Erik Erikson y su Teora Psicosocial

Dentro de la psicologa del desarrollo la teora del desarrollo

psicosocial de Erikson es una de las ms conocidas y aceptadas.
Partiendo de las concepciones de Sigmund Freud sobre el desarrollo
de la personalidad Erikson tambin cree que la personalidad se
desarrolla en una serie de etapas.
En lo que discrepa Erikson con Freud es en la importancia que este
ltimo daba al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo
del individuo. Erikson sin embargo lo que contempla es que el
individuo a medida que va pasando por diferentes etapas lo que va
desarrollando es su conciencia por mediacin de la interaccin social.
Para Erikson la conciencia se encuentra en desarrollo continuo a lo
largo de la vida de la persona debido a la interaccin social.
La de Erikson tambin es una teora de la competencia. Para l en
cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano
desarrolla una serie de competencias determinadas. Si en esa etapa
de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde
esa persona sentir una sensacin de dominio que segn Erikson se
denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la
competencia saldr con una sensacin de suficiencia que le ayudar
a resolver los retos que tendr que superar en la siguiente etapa de
su vida.
Otra de las caractersticas fundamentales de la teora de Erikson es
que para l cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un
conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la
persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer
psicolgicamente. En la resolucin de estos conflictos el ser humano
encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero como toda
moneda tiene su cara y su envs tambin podemos encontrar un
gran potencial para el fracaso.

ETAPAS DEL DESARROLLO Primer Trimestre: En esta etapa, el nio adquiere

el control de sus doce msculos culo-motrices.
En el primer trimestre, el nio logra controlar el movimiento ocular, sus
funciones vegetativas, etc. Conducta motriz! Reflejo tnico-nucal, manos
cerradas, la cabeza tambalea.
Conducta adaptativa! Mira a su alrededor. Persecucin ocular incompleta.
Conducta del lenguaje! Pequeos ruidos guturales. Atiende al sonido de la
campanilla.
Conducta personal-social! Mira los rostros de quienes le observan.
Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El nio logra el gobierno de los
msculos que sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos por
alcanzar objetos. Conducta motriz! Cabeza firme, postura simtrica, manos
abiertas.
Conducta adaptativa! Correcta persecucin ocular, mira el sonajero en la
mano.
Conducta del lenguaje! Murmullos, re, vocalizacin social. Conducta
personal-social! Juega con manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca
para recibir la comida
Tercer Trimestre (semanas 28 a 40): Consigue (el nio) el dominio del
tronco y las manos, Se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.
Conducta motriz! Se sienta, inclinndose hacia delante, apoyndose sobre
las manos. Agarra objetos.
Conducta adaptativa! Pasa objetos de una mano a otra. Conducta del
lenguaje! Laleo. Vocaliza vidamente, escucha sus propias vocalizaciones.

Conducta personal-social! Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta

expectativa a la Hora de comer.
Cuarto Trimestre (semanas 40 a 52): Extiende su dominio a piernas y a pies,
al ndice y al Pulgar. Hurga y ase con el pulgar y el ndice.
Conducta motriz! Permanece sentado solo, gatea, se para. Liberacin
prensil grosera. (Dentro de este trimestre pasa por caminar con y sin ayuda,
se sienta por si mismo, construye torres de 3 cubos).

Conducta adaptativa! Combina objetos (aparea cubos, etc.),

(12 meses) suelta objetos Dentro de un vaso, (18 meses) extrae objetos del
vaso, imita una Lnea con el lpiz.
Conducta del lenguaje! Dice una palabra, atiende a su nombre, (12 meses)
dos palabras, (18 meses) jerga, nombra dibujos.
Conducta personal-social! Juegos sencillos, come, solo, una galletita,
(12 meses) ayuda a vestirse con los dedos,
(18 meses) come con cuchara, adquiere control de esfnteres.
Segundo Ao: El infante ya camina y corre, articula palabras y frases;
adquiere el control de La vejiga y el recto, adems, un rudimentario sentido
de identidad personal y posesin. Conducta motriz! Corre, construye una
torre de 6 cubos.
Conducta adaptativa! Construye una torre de 6 cubos. Imita una lnea
circular.
Conducta del lenguaje! Usa frases, comprende rdenes sencillas. Conducta
personal-social! Pide, para satisfacer sus necesidades de ir al bao. Juega
con Muecos.
Tercer Ao: El nio es capaz de hablar empleando oraciones, usa palabras
como instrumento del pensamiento; muestra una positiva propensin a
comprender su ambiente y satisfacer las demandas culturales que este le
exige. Ya nos es ms una simple criatura.
Conducta motriz! Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos.

Conducta adaptativa! Edifica un puente con 3 cubos. Imita una cruz.

Conducta del lenguaje! Usa oraciones, contesta preguntas sencillas.
Conducta personal-social! Usa bien la cuchara, se pone los zapatos.
Cuarto Ao: Etapa en el cual formula innumerables preguntas; percibe
analogas; despliega Una activa tendencia a conceptuar y generalizar. Es,
prcticamente, independiente en la rutina de la vida hogarea.
Conducta motriz! Salta sobre un pie.
Conducta adaptativa! Construye una puerta con 5 cubos, dibuja un hombre
Conducta del lenguaje! Usa conjunciones y comprende proposiciones.
Conducta personal-social! Se puede lavar y secar la cara, hace mandados,
juega en grupos.
Quinto Ao: El control motriz se encuentra bien maduro, salta, brinca,
habla sin articulaciones Infantiles. Puede generar un cuento largo. Prefiere
jugar con sus compaeros y manifiesta satisfaccin por sus atavos y por las
atenciones que recibe. Es un ciudadano, seguro y conformista de su
pequeo mundo. Conducta motriz! Salta, alternativamente, sobre cada pie.
Conducta adaptativa! cuenta 10 objetos.
Conducta del lenguaje! Habla sin articulacin infantil. Pregunta por qu?
Conducta personal-social! Se viste sin ayuda, pregunta significaciones de
las palabras.