Municipalidad

Municipalidad Distrital de Huambo
Rodriguez de Mendoza
Amazonas
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
HUAMBO
“MEJORAMIENTO DE LOS
SERVICIOS DE EDUCACION
PRIMARIA DE LAS
ESTUDIO DE PRE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INVERSIÓN A
NIVEL DE PERFIL DE LA ZONA RURAL DEL
DISTRITO DE HUAMBO –
RODRIGUEZ DE MENDOZA -
DEPARTAMENTO DE
AMAZONAS”
Huambo, Enero del 2015

Amazonas
MODULO II:
ASPECTOS
GENERALES
Amazonas
2. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

“Mejoramiento de los servicios de educación primaria de las instituciones
educativas de la zona rural del Distrito de Huambo – Rodríguez de Mendoza -
Departamento de amazonas”
El proyecto considera a Las Localidades de Chontapampa, Cucho, La Unión y
Huayruro; todos localizados en el distrito de Huambo, provincia de Rodríguez de
Mendoza, región de Amazonas.
Amazonas
Fuente: Elaboración Propia.

Amazonas
COORDENADAS DE UBICACIÓN DE CADA I.E
I.E. Nº18222 I.E. Nº18223

DESCRIPCION I.E. Nº18220 CUCHO I.E. Nº18271 LA UNION
CHONTAPAMPA HUAYRURO
COORDENADAS UTM E2171179:N9289710 E222557:N9288126 E219740:N9286788 E220755:N9286064
CODIGO MODULAR 0261792 0261776 0262113 0261800
2.2. INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA
Sector : Gobierno Local
Pliego : Municipalidad Distrital de Huambo
Unidad formuladora : Unidad Formuladora/Oficina de Infraestructura
Responsable : Ing. Edgar Ramírez Villa
Dirección : Jr. El Porvenir N° 421
Teléfono : 041-830003
Correo Electrónico : eramirezvilla@hotmail.com
Responsable de formular : CONSTRU INNOVA SAC.
UNIDAD EJECUTORA
Sector : Gobierno Local
Pliego : Municipalidad Distrital de Huambo
Responsable : Prof. María Celsa Portocarrero Acosta
Dirección : Jr. El Porvenir N° 421
Teléfono : 041-830003
Correo Electrónico : -.-
UNIDAD OPERATIVA
Unidad Operativa : Oficina de Infraestructura
Responsable :
Cargo : Alcalde
Teléfono : 041-830003
Amazonas
La Unidad Ejecutora del proyecto será la Municipalidad Distrital de Huambo,

mediante el Área de Infraestructura, la mencionada Área cuenta con los
profesionales adecuados y la capacidad operativa para ejecutar este tipo de
proyectos los cuales viene ejecutando años atrás.
A continuación se detalla algunos proyectos ejecutados con éxito por la
municipalidad:
Código Monto Ultimo Estado Nivel Fecha
Nombre del Proyecto Funcion Pliego Responsable
SNIP Viabilidad Estudio Estudio Viabilidad Viabilidad
CREACION DE PISTAS, VEREDAS Y CUNETAS EN LA VIVIENDA Y
MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
251907 LOCALIDAD DE HUAMBO, DISTRITO DE HUAMBO - S/. 5,817,502.00 DESARROLLO PERFIL APROBADO PERFIL 28/02/2013
DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
RODRIGUEZ DE MENDOZA - AMAZONAS URBANO
MEJORAMIENTO, CREACION DE LOS SISTEMAS DE

AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO RURAL DE LAS
LOCALIDADES DE HUAMBO,DIPA-SACHABAMBA-
225061 CHONTAPAMPA-DOS CRUCES-ESCOBAR-SARGENTO- S/. 4,133,872.00 SANEAMIENTO PERFIL APROBADO PERFIL 17/07/2012
ZUBIATEPUQUIO-S.MARTIN Y N.HORIZONTE,
DISTRITO DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE MENDOZA -
AMAZONAS
MEJORAMIENTO TROCHA CARROZABLE NUEVO

182872 HORIZONTE - HUAMBO - COCHAMAL, DISTRITO DE S/. 2,480,034.00 TRANSPORTE PERFIL APROBADO PERFIL 03/07/2011
HUAMBO - RODRIGUEZ DE MENDOZA - AMAZONAS
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SISTEMA DE
AGUA POTABLE Y CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE
220559 ALCANTARILLADO DE LA LOCALIDAD DE MIRAFLORES, S/. 2,347,243.00 SANEAMIENTO PERFIL APROBADO PERFIL 21/06/2012
AMAZONAS
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE SALUD DE LOS
ESTABLECIMIENTOS DE NUEVO HORIZONTE Y
CHONTAPAMPA, MICRORRED RODRIGUEZ DE MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
137287 S/. 1,171,883.00 SALUD PERFIL APROBADO PERFIL 17/11/2009
MENDOZA, RED CHACHAPOYAS, DIRESA AMAZONAS, DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
AMAZONAS
MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIOS DE
LA I.E.I NRO. 18220 ANEXO NUEVO HORIZONTE, MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
252493 S/. 493,835.00 EDUCACIÓN PERFIL APROBADO PERFIL 04/03/2013
DISTRITO DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE MENDOZA - DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
AMAZONAS
INSTALACION DE LOSA DE RECREACION MULTIUSOS VIVIENDA Y
275852 EN EL CASERIO DE ESCOBAR, DISTRITO DE HUAMBO - S/. 415,622.32 DESARROLLO PERFIL APROBADO PERFIL 15/10/2013
MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE SERVICIOS PLANEAMIENT

ADMINISTRATIVO Y TECNICO DE LA MUNICIPALIDAD O, GESTIÓN Y
244971 DISTRITAL DE HUAMBO EN LA LOCALIDAD DE S/. 371,660.45 RESERVA DE PERFIL APROBADO PERFIL 15/12/2012
HUAMBO, DISTRITO DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE CONTINGENCI
MENDOZA - AMAZONAS A
MEJORAMIENTO DEL CAMINO VECINAL HUAMBO –

225395 LOS MILAGROS HUAMBO, DISTRITO DE HUAMBO - S/. 324,594.38 TRANSPORTE PERFIL APROBADO PERFIL 24/07/2012
RODRIGUEZ DE MENDOZA - AMAZONAS
REHABILITACION DEL CAMINO VECINAL DE LAS
LOCALIDADES DE SANTIAGO-CHAQUIL-NARANJO, MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
250965 S/. 321,826.09 TRANSPORTE PERFIL APROBADO PERFIL 15/02/2013
AMAZONAS
CREACION DE ESCALINATAS Y CERCO PERIMETRICO
VIVIENDA Y
DEL CAMPO SANTO DE LA LOCALIDAD DE HUAMBO, MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
258844 S/. 303,951.95 DESARROLLO PERFIL APROBADO PERFIL 14/05/2013
URBANO
AMAZONAS
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE PLANTA DE
TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE DE LA LOCALIDAD MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
145738 S/. 299,000.00 SANEAMIENTO PERFIL APROBADO PERFIL 19/02/2010
DE HUAMBO, DISTRITO DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
MENDOZA - AMAZONAS
CONSTRUCCION ,CAMERINES,SS.HH,TRIBUNAS Y
MEJORAMIENTO DELGRASS DEL ESTADIO MUNICIPAL EDUCACION Y MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
77172 S/. 297,841.00 PERFIL APROBADO PERFIL 25/02/2008
DE HUAMBO, DISTRITO DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE CULTURA DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
MENDOZA - AMAZONAS
CONSTRUCCION DE COMPLEJO DEPORTIVO SAN
EDUCACION Y MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
80589 MIGUEL DE HUAMBO - HUAMBO, DISTRITO DE S/. 284,097.00 PERFIL APROBADO PERFIL 01/04/2008
CULTURA DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
CONSTRUCCION PAVIMENTACION DE LA CUADRA

77119 4,5,6 DE LA AV.AMAZONAS HUAMBO, DISTRITO DE S/. 279,934.00 TRANSPORTE PERFIL APROBADO PERFIL 25/02/2008
CREACION DE LA LOSA DEPORTIVA DEL CASERIO DE

CULTURA Y MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
269283 ZUBIATE PUQUIO, DISTRITO DE HUAMBO - S/. 168,111.88 PERFIL APROBADO PERFIL 31/07/2013
DEPORTE DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
MEJORAMIENTO DEL CAMINO VECINAL CRUCE
BUENOS AIRES - CALHUAYCO - HUAYRURO, DISTRITO MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE MENDOZA - DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
AMAZONAS
Amazonas
MEJORAMIENTO DE CAMINO VECINAL ACCESO A
RELLENO SANITARIO DE LA LOCALIDAD DE HUAMBO,, MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
AMAZONAS
CREACION DE LA LOSA DEPORTIVA DEL CASERIO DE
CULTURA Y MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
269243 SAN JUAN DE RUME RUME, DISTRITO DE HUAMBO - S/. 153,925.14 PERFIL APROBADO PERFIL 31/07/2013
DEPORTE DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
CONSTRUCCION LOSA DEPORTIVA DE USO MULTIPLE

124044 EN EPM 18222 CHONTAPAMPA, DISTRITO DE S/. 86,140.00 EDUCACIÓN PERFIL APROBADO PERFIL 13/07/2009
MEJORAMIENTO DEL PUESTO DE SALUD DE LA VIVIENDA Y

194321 LOCALIDAD DE HUAMBO, DISTRITO DE HUAMBO - S/. 74,776.85 DESARROLLO PERFIL APROBADO PERFIL 14/11/2011
MEJORAMIENTO DE LA TROCHA CARROZABLE

300429 HUAMBO - SACHABAMBA EN EL -, DISTRITO DE S/. 64,657.48 TRANSPORTE PERFIL APROBADO PERFIL 22/07/2014
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE REDES

SECUNDARIAS ELECTRICAS DE LOS SECTORES DOS MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
129901 S/. 62,792.88 ENERGÍA PERFIL APROBADO PERFIL 10/09/2009
CRUCES, ESCOBAR Y CHONTAPAMPA, DISTRITO DE DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
CONSTRUCCION DE LA LOSA DEPORTIVA DE LA IESM

EDUCACION Y MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
77195 SAN MIGUEL DE HUAMBO HUAMBO, DISTRITO DE S/. 59,502.00 PERFIL APROBADO PERFIL 25/02/2008
CULTURA DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
MEJORAMIENTO CARRETERA VECINAL DEL ANEXO

244983 DIPA, DISTRITO DE HUAMBO - RODRIGUEZ DE S/. 45,580.00 TRANSPORTE PERFIL APROBADO PERFIL 19/12/2012
MENDOZA - AMAZONAS
MEJORAMIENTO DE TROCHA CARROZABLE CRUCE

PUQUIO - LA LOMA, LOCALIDAD DE HUAMBO, MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
AMAZONAS
MEJORAMIENTO DEL ACCESO DEL CAMINO VECINAL

HUAMBO - SAN NICOLAS DIV. 1+000 KM NUEVO MUNICIPALIDAD DISTRITAL OPI MUNICIPALIDAD
SANTIAGO - CHAKIL, DISTRITO DE HUAMBO - DE HUAMBO DISTRITAL DE HUAMBO
La operación y mantenimiento de las Instituciones educativas estará cargo de la

Dirección Regional de Educación Amazonas a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local RODRIGUEZ DE MENDOZA (Ver actas de compromiso en los
Anexos)
2.3. MARCO DE REFERENCIA
Antecedentes del Problema

Debido a la inclemencia del clima y al poco asesoramiento técnico, la
infraestructura educativa con la que se cuenta en los 4 Localidades que
conforman el área de influencia del proyecto, es precaria y en muchos casos está
a punto de colapsar.
La población ha intentado dar solución a este problema, haciendo uso de
recursos provenientes de los padres de familia y los que brinda el Ministerio de
Educación para mantenimiento de la infraestructura educativa, pero no ha sido
suficiente, pues sólo les ha permitido resanar paredes, dar mantenimiento a los
servicios higiénicos, reemplazar calaminas oxidadas que ya sobrepasaron su
tiempo de vida útil.
Amazonas
El problema se agrava toda vez que la mayoría de instituciones educativas
cuentan con construcciones empíricas hechas por los propios pobladores de la
zona y en promedio superan los 20 años de antigüedad. Asimismo, ninguno de
estas localidades cuenta con servicios básicos adecuados (agua, alcantarillado y
servicios higiénicos). El agua que utilizan es entubada más no potable; los
servicios higiénicos que utilizan los y las estudiantes de las instituciones
educativas se encuentran en mal estado y no cuentan con desagüe,
representando un problema de salubridad.
Sin embargo, hay algo que debemos resaltar, todos los centros poblados cuentan
con servicio de luz eléctrica, aunque no toda la población cuenta con ese servicio
dentro de sus viviendas.
Relación entre el Problema y los Lineamientos de Política.
Instrumentos de gestión Lineamiento de política Principales medidas

específico vinculadas al PIP
Los Objetivos de Desarrollo del “Lograr la enseñanza
Milenio; suscrito en septiembre de primaria universal, y
2000, en la ciudad de Nueva York. promover la igualdad entre
los géneros y la autonomía
de la mujer”.
Proyecto Educativo Nacional al 2021 Política 3.1: Dotar de Principales medidas 3.1
Aprobado como política de Estado por insumos y servicios básicos a. “Dotación anual a los
Resolución Suprema N° 001-2007-ED a todos los centros públicos centros educativos públicos
Enero de 2007 que atienden a los más de insumos fungibles y
pobres de la población ampliación de los recursos
Objetivo Estratégico 1: Oportunidades nacional existentes ….”
y resultados educativos de igual
calidad para todos Política: 3.2. Asegurar Principales medidas 3.2
buena infraestructura, a. Servicios de luz, agua
servicios y condiciones limpia, desagüe y telefonía
adecuadas de salubridad a asegurados a todos los
todos los centros centros públicos de
educativos que atienden a educación básica, dando
los más pobres. prioridad en las obras de
saneamiento a aquellos
ubicados en zonas con alta
tasa de mortalidad y
morbilidad.
b. Locales escolares en buen
estado y con accesibilidad
apropiada para personas con
discapacidad.
c. Mantenimiento
permanente de la
infraestructura, equipos e
Amazonas
instalaciones de los centros
educativos públicos.
Objetivo Estratégico 3: Política: 10. Mejorar y Principales medidas 10.

Maestros bien preparados que ejercen reestructurar los sistemas a. Activar, en el marco del
profesionalmente la docencia. de formación inicial y Sistema Nacional de
continua de los Evaluación y Acreditación de
profesionales de la la Calidad Educativa
educación. (SINEACE), una institución de
acreditación técnicamente
solvente,
administrativamente
autónoma y descentralizada
que acredite a las
instituciones y programas de
formación docente inicial y
en servicio, basada en
estándares de calidad de
formación docente y gestión
institucional, y en un sistema
eficiente y transparente de
evaluación. Los estándares
considerarán la formación
humanística, científica y
tecnológica y competencias
en las dimensiones cultural
y productiva, congruentes
con las necesidades de la
globalización. Deben estar
referidos también a
profesionales no docentes
que laboran en el sector.
Política 3.2: Asegurar a. Servicio de Luz, agua
Plan Estratégico Nacional al
buena infraestructura, limpia, desagüe y telefonía
2021:Aprobado Mediante D.S. Nº 054
servicios y condiciones asegurados a todos los
- 2011, PCM, (23/06/11)
adecuadas de salubridad a centros públicos de
todos los centros educación básica, dando
educativos que atienden a prioridad en las obras de
Objetivo Estratégico N° 1:
los más pobres. saneamiento a aquellos
Oportunidades y resultados
ubicados con alta tasa de
educativos de igual calidad para todos.
mortalidad y morbilidad
b. Locales escolares en buen
estado y con accesibilidad.
PESEM 2012 – 2016: Aprobado por Política Nº 1 Aprendizajes Objetivo 1.1 Mejorar
RM Nº 0518 -2012 ED de calidad para todos con significativamente los logros
énfasis en comprensión de los estudiantes de
Objetivo Estratégico N°1: Incrementar lectora, matemática, educación básica, con
los niveles de educación de calidad y ciencia y ciudadanía. énfasis en comprensión
equidad de los servicios del sector lectora, matemáticos,
Educación. Política Nº 3 Mejora ciencia y ciudadanía
significativamente de
logros de aprendizaje para Objetivo 3.1 Mejora los
los niños, niñas y logros de aprendizaje en
adolescentes en zonas comprensión lectora y
rurales matemática para los niños,
niñas en zonas rurales
Amazonas
Plan de Desarrollo Regional de Política Nº Objetivo especifico.-

Amazonas 2011 Apoyar la ejecución de
Proyectos de Infraestructura
Objetivo estratégico: Educativa, Económica y
Social, acorde con las
necesidades más puntuales
de las Provincias, Distritos y
caseríos en general de la
Región Amazonas que
permitan mejorar la calidad
de vida de la población”
Plan Estratégico de Desarrollo

Distrital Concertado
Objetivo Estratégico:
La ley Nº 27293 y sus modificatorias - Ley del Sistema Nacional de Inversión

Pública y sus dispositivos complementarios constituyen el marco legal para el
tratamiento de los proyectos a financiarse con recursos públicos. El Sistema
Nacional de Inversión Pública se rige por los principios de economía, priorización
y eficiencia durante las fases del Proyecto de Inversión Pública.
Asimismo, reconoce la importancia del mantenimiento oportuno de la inversión
ejecutada.
Complementariamente a esta Ley del Sistema Nacional Pública se han emitido
reglamentos y directivas importantes dentro de los que se enmarca el presente
estudio:
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública N° 001-2011-
EF/68.01
Según el Clasificador Funcional Programático, clasifica a este tipo de Proyectos,
en la siguiente cadena:
Función : EDUCACION
División Funcional : EDUCACION BASICA
Grupo Funcional : EDUCACION PRIMARIA

Amazonas
MODULO III:
IDENTIFICACION
Amazonas
3. IDENTIFICACION
3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
Delimitación del Área de Estudio

La zona donde se ubican las instituciones educativas a las que los
beneficiarios pueden o podrían tener acceso está conformada por las
siguientes localidades:
CODIGO CENTRO
I.E. DISTRITO
MODULAR POBLADO
N° 18222 0261792 Chontapampa Huambo
N° 18220 0261776 Cucho Huambo
N° 18271 0262113 La Union Huambo
N° 18223 0261800 Huayruro Huambo
Fuente: ESCALE - MINEDU
i. Ubicación de las I.E.P alternativas en el mapa o croquis
En las Localidades de Cucho, Chontapampa, Huayruro, La Unión, no

existen Instituciones Educativas del Nivel primario que impartan dicho
servicio.
Mapa ubicación área de estudio
Amazonas
Fuente: Elaboración Propia (Viajero SNIP – Escale Mapas)

Amazonas
Características administrativas de los servicios educativos.
Tipo de administración: Gestión pública – Sector Educación

Forma: Escolarizado
Financiamiento: MINEDU
Estado: Activo
DATOS GENERALES
CODIGO TIPO DE I.E.
I.E.
MODULAR SEGÚN GESTION SEGÚN CANT. DE DOCENTES
N° 18222 0261792 Publica de Gestion directa Unidocente
Fuente: ESCALE - MINEDU
Área de Influencia.
Es el área donde está la población afectada, comprendida por las 4
instituciones educativas de Nivel Primaria a la que asisten los niños y
niñas de las 4 localidades antes mencionadas. Para delimitar el área de
influencia se ha tomado como referencia las distancias y tiempos
máximos, normado de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el
nivel educativo.
Según las pautas técnicas para formulación y evaluación de Proyectos
del Sector Educación el área de influencia está determinada por una
distancia máxima de 4.0 Km o 60’ a pie.
Amazonas
Distancia
máxima Tiempo
Cantidad de
Lugares de desde el lugar máximo
Código estudiantes Medio de
I.E. Centro Poblado Distrito procedencia de los de en llegar a
Modular por lugar de Transporte
estudiantes procedencia la I.E.
procedencia
hasta a la I.E. (min.)
(Km)
Cucho 6 0.50 10 Caminando
18220 261776 Cucho Huambo
Puquio 1 2.00 30 Caminando
Dipa 2 1.00 20 Caminando
Chontapampa 5 0.50 10 Caminando

18222 261792 Chontapampa Huambo
Quillo 1 4.00 60 Caminando
Chamberin 1 1.50 25 Caminando
San Juan del Tingo 1 2.00 30 Caminando
Huayruro 3 0.50 10 Caminando

18223 261800 Huayruro Huambo
Pandor 1 2.00 30 Caminando
Maldonado 1 2.00 30 Caminando
Rume Rume 1 2.00 30 Caminando
La Union 3 0.50 15 Caminando

18271 262113 La Union Huambo
Sancapilla 1 2.00 30 Caminando
Don Gomez 1 2.00 30 Caminando

Fuente: ESCALE – MINEDU y Trabajo de campo
MAPA DE AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

Fuente:Elaboración Propia
Área de Influencia del Foco del Problema

Área de Influencia de cada I.E
Amazonas
En el caso de la I.E. 18222, la distancia máxima que recorren los niños y
niñas está dentro de los parámetros del Sector Educación, pero les
demanda mayor tiempo en llegar a la escuela, debido a lo accidentado
del terreno y a las inclemencias del clima.
Considerando que el proyecto involucra a 4 instituciones educativas
públicas del Nivel de Educación Primaria existentes y activas, ubicadas
en el distrito de Huambo, Provincia de Rodríguez de Mendoza, región
Amazonas, el área de influencia estará determinada por los 4 centros
poblados en los que se ubican las referidas instituciones educativas
(Cucho, Chontapampa, Huayruro y La Unión).
TIPO DE ZONA
Las comunidades de los 4 centros poblados pertenecen a la Zona Rural.
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
Los 4 centros poblados donde vive la población objetivo, según el Mapa
de Pobreza 2009 (INEI y Fondo de Población de las Naciones Unidas)
presentan índices de pobreza considerables, Huambo como distrito
tiene el 36.50% de población pobre, de la cual el 9.4% es
extremadamente pobre.
Entre sus principales actividades económicas está la agricultura.
Agricultura.- Es la actividad básica, base del sostenimiento y progreso

del pueblo prácticamente. La característica principal es que los
pobladores son dueños de parcelas muy pequeñas, las que comparten
con toda la familia. Sus cultivos principales son el café, el cacao y la
yuca.
Ingresos.- La mayoría de la población se dedica a trabajos agrícolas y
pecuarios, el nivel de ingreso bordea entre los 500 y 700 soles
mensuales. (Fuente: Entrevista con los Padres de Familia).
Amazonas
CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS
Según el Censo Nacional de Población y Vivienda del año 2007 (INEI) la
población del distrito de Huambo fue de 3168 habitantes, de los cuales,
sólo 680 viven en zona urbana. Sólo se registra la población de tres
centros poblados Cucho (224 habitantes), Chontapampa (65
habitantes) y La Unión (150 habitantes), las 10 Localidades restantes
están considerados dentro de la población dispersa que llega a un total
de 906 habitantes. Según información proporcionada por la
Municipalidad Distrital de Huambo y verificado con el trabajo de
campo; se ha podido establecer proyectando la población de cada
centro poblado utilizando la tasa de crecimiento intercensal 1993-2007
del distrito de Huambo que es de 0.064%, tenemos los siguientes
resultados:
LOCALIDAD POBLACION
Puquio 102
Dipa 90
Quillo 86
Chamberin 98
Rume Rume 105
Huayruro 150
Sancapilla 89
Don Gomez 76
San Juan del Tingo 87
Pandor 90
Maldonado 92
SERVICIOS BÁSICOS
La información que a continuación presentamos, ha sido obtenida
durante el trabajo de campo, para lo cual se determinó una muestra
total de 28 familias (Se encuesto a todas las familias de cada estudiante
por institución educativa), distribuidas de la siguiente manera: Cucho (7
familias), Chontapampa (9 familias), Huayruro (6 familias) y La Unión (6
familias). Esta muestra fue calculada a partir del total de familias que
cuentan con niños y niñas estudiando en las 4 instituciones educativas
del área de influencia.
Amazonas
Agua Potable
Si bien el 78.57% de las familias encuestadas cuentan con una red
interna de agua, esta no es potable, se trata de agua entubada con el
mínimo tratamiento de salubridad y control sanitario. El 17.86% de las
familias se abastecen de opciones públicas como grifos instalados en
lugares estratégicos de su vivienda (red pública externa) y un
significativo 3.57% se abastecen de acequias, manantiales, ríos (otras
opciones).
El detalle por cada centro poblado se presenta en la siguiente tabla:
1. Forma de abastecimiento de agua

Encuesta
Centro s Red pública Red pública Otros
Distrito I.E.
Poblado aplicada interna externa
(pilón, pozo,
acequia)
s
Cant. % Cant. % Cant. %
Cucho Huambo 18220 7 6 85.71 1 14.29 0 0.00
Chontapampa Huambo 18222 9 7 77.78 2 22.22 0 0.00
Huayruro Huambo 18223 6 5 83.33 1 16.67 0 0.00
La Union Huambo 18271 6 4 66.67 1 16.67 1 16.67
Totales 28 22 78.57 5 17.86 1 3.57
Fuente: Instrumentos utilizados por el Equipo Consultor.
Servicios Higiénicos
La encuesta aplicada en los 4 centros poblados involucrados en el
proyecto, considera tres opciones para medir los servicios higiénicos: 1)
red pública interna, 2) red pública externa y 3) otras opciones (pozo
ciego, pozo séptico, acequias, etc.). En este caso, sólo el 14.29% cuenta
con una red pública interna y el 82.14% hacen uso de otras opciones
como pozos sépticos, incluso en los lugares más alejados lo hacen al aire
libre.
Es importante recalcar que si bien cuentan con sanitarios dentro de la
casa, pero no cuentan con un sistema de desagüe.
Los datos al detalle por cada centro poblado, son presentados en el
siguiente cuadro:
Amazonas
2. Servicios Higiénicos
Encuesta
Centro s Red pública Red pública Otros
Distrito I.E.
Poblado aplicada interna externa
(pozo ciego, pozo
séptico, acequia)
s
Cucho Huambo 18220 7 2 28.57 0 0.00 4 57.14
Huayruro Huambo 18223 6 0 0.00 0 0.00 6 100.00
La Union Huambo 18271 6 0 0.00 0 0.00 6 100.00
Totales 28 4 14.29 0 0.00 23 82.14
Energía Eléctrica
Los 4 centros poblados cuentan con una red de energía eléctrica
administrada por la propia municipalidad, pero no toda la población se
beneficia de este servicio. En general, el 89.29% de las familias
encuestadas cuentan con energía eléctrica dentro de casa y sólo el
10.71% no cuenta con el servicio. Dentro de casa el servicio es brindado
las 24 horas del día y el alumbrado público a partir de las 6 p.m.
El motivo principal por el cual ese significativo 10.71% de familias no

cuenta con energía eléctrica dentro de casa es porque no pueden cubrir
el pago mensual por ese servicio o están muy dispersa su vivienda.
Otro dato importante en este caso es que usan la energía eléctrica para
cargar celulares, ver televisión y alumbrado, no cuentan con equipos
eléctricos de uso doméstico.
El detalle por centro poblado es presentado en la siguiente tabla:
Amazonas
3. Tipo de alumbrado
Encuesta
Centro s Combustible /
Distrito I.E.
Poblado aplicada Electricidad Energia solar Velas
s
Cucho Huambo 18220 7 7 100.00 0 0.00 0 0.00
Huayruro Huambo 18223 6 5 83.33 0 0.00 1 16.67
La Union Huambo 18271 6 5 83.33 0 0.00 1 16.67
Totales 28 25 89.29 0 0.00 3 10.71
Telecomunicaciones
En el 85.71% de familias encuestadas al menos un miembro cuenta con
un celular y el 14.29% restante no cuentan con celular. Existe el servicio
de telefonía fija y hay buena señal para telefonía móvil en todo el
distrito.
El detalle por centro poblado, lo pueden observar en la siguiente tabla:
4. Teléfono en la vivienda
Encuesta
Centro s
Distrito I.E. Fijo Celular Ninguno
Poblado aplicada
s
Cucho Huambo 18220 7 0 0.00 6 85.71 1 14.29
Huayruro Huambo 18223 6 0 0.00 6 100.00 0 0.00
La Union Huambo 18271 6 0 0.00 5 83.33 1 16.67
Totales 28 0 0.00 24 85.71 4 14.29
Con respecto al servicio de internet, todas las familias de la muestra

respondieron que no cuentan con ese servicio.
Amazonas
5. Acceso a Internet
Encuesta
Centro s En la
Distrito I.E. Cabina Ninguno
Poblado aplicada Vivienda
s
Cucho Huambo 18220 7 0 0.00 0 0.00 13 185.71
Huayruro Huambo 18223 6 0 0.00 0 0.00 14 233.33
La Union Huambo 18271 6 0 0.00 0 0.00 24 400.00
Totales 28 0 0.00 0 0.00 67 239.29
Salud
Sólo existen tres establecimientos de salud, dos de ellos de categoría I-1
(Cucho y Chontapampa) y el tercero de categoría I-3 (Huambo), donde
se atiende la población de todo el distrito. Las zonas más alejadas (La
Unión y Huayruro) acuden al EE.SS. Huambo y los demás van al EE.SS.
Chontapampa o al de Cucho.
En caso de emergencias, se traslada al hospital de Rodríguez de
Mendoza que está a 30 min en movilidad de Huambo.
CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

En el siguiente cuadro se presenta el análisis sobre las distancias desde
la unidad productora hacia la capital del distrito, disponibilidad de
medios de transporte y tarifas.
Distancia a la
Localidad Vía de
Capital del Capital del Medio de Tarifa
donde está la comunicació
Distrito Distrito Transporte (S/.)
I.E. (Km) n
Trocha Caminando /
Cucho Huambo 5.25 3.00
carrozable Camioneta
Trocha Caminando /
Chontapampa Huambo 3.29 2.00
Trocha Caminando /
Huayruro Huambo 2.35 2.00
Trocha Caminando /
La Union Huambo 3.78 3.00
Fuente: Instrumentos utilizados por el Equipo Consultor y Escale MINEDU.

Amazonas
Las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos en los 04
centros poblados son relativamente favorables.
Para llegar a la capital del distrito existe la siguiente vía de acceso:
Partiendo de Chachapoyas, pasando por Rodríguez de Mendoza es una
carretera Asfaltada (Bicapa) hasta Rodríguez de Mendoza y a partir de
allí es trocha carrozable, que están ligeramente mantenidas.
En cuanto al tiempo que los niños y niñas emplean para llegar a la
institución educativa donde estudian, 17.86% de los padres y madres
encuestadas indicaron que se demoran más de media hora, el 28.57%
manifestaron que tardan entre 15 y 30 minutos y el 53.57% de los
encuestados indicaron que sus hijos e hijas tardan menos de 15 minutos
en llegar a la escuela.
Los detalles por cada centro poblado pueden ser consultados en la
siguiente tabla:
Tiempo que se toman los niños en llegar a a la I.E.
desde su vivienda
Centro Encuestas
Distrito I.E. Mas de media entre 15 y 30 Menos de 15
Poblado Aplicadas
hora minutos minutos
Cucho Huambo 18220 7 1 14.29 2 28.57 4 57.14
Huayruro Huambo 18223 6 1 16.67 2 33.33 3 50.00
La Union Huambo 18271 6 1 16.67 1 16.67 4 66.67
Total 28 5 17.86 8 28.57 15 53.57
ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

En el distrito del estudio no hay otra opción que la educación pública, es
decir, no existe ninguna institución educativa privada.
CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS
El clima de los centros poblados es en general la misma, es decir es
templado, pero, por estar en la ceja de selva se torna cálido y húmedo.
Entre los meses de noviembre a marzo, se presentan lluvias intensas.
Las mínimas pueden llegar a los 12 ºC y las máximas a los 30 ºC.
Amazonas
Su topografía es Plana, con presencia de valles, llanuras, mesetas
ANÁLISIS DE PELIGROS
Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del
Proyecto
Parte A: Aspectos Generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.
I.E. N° 18220 – Cucho
1.- ¿Existen antecedentes de Si No Comentarios
peligros en la zona en la cual
se pretende ejecutar el
proyecto?
Inundaciones X
Lluvias intensas X Debido a este fenómeno, se
evidencian goteras en los techos,
rajaduras en los muros y
filtraciones en cimientos.
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X El Perú está ubicado en una de las
regiones de más alta actividad
sísmica que existe en la tierra, por
lo tanto está expuesta a este
peligro que es impredecible, que
afecta a toda la infraestructura.
De acuerdo a los criterios de
construcción de la institución
educativa, no cumple con los
aspectos técnicos y normativos
de una infraestructura sísmica,
por lo que es más vulnerable.
Sequías X
Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Otros (Vientos) X Entre los meses de julio y agosto,
los vientos son tan fuertes que
han levantado algunas calaminas.
2.- ¿Existen estudios que Si No Comentarios
pronostican la probable
ocurrencia de peligros en la
zona bajo análisis? ¿Qué tipo
de peligros?
Amazonas
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Otros (Vientos fuertes) X
3.- ¿Existe la probabilidad de Si No Comentario
ocurrencia de alguno de los
peligros señalados en las X
preguntas anteriores durante
la vida útil del proyecto?
4.- ¿La información existente Si No Comentario
sobre la ocurrencia de peligros
naturales en la zona es X
suficiente para tomar
decisiones para la formulación
y evaluación de proyectos?
I.E. N° 18222 - Chontapampa

proyecto?
Inundaciones X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Amazonas
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Otros (Vientos) X En esta zona los vientos fuertes
se presentan durante todo el año.
de peligros?
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Amazonas
I.E. N° 18223 - Huayruro
proyecto?
Inundaciones X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
de peligros?
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X
Amazonas
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
I.E. N° 18276 – La Unión

proyecto?
Inundaciones X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sequías X
Amazonas
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
de peligros?
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje /Nevada X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Amazonas
Detalle de Peligros encontrados:

Luego de un reconocimiento al entorno de los centros poblados
involucrados con el proyecto, se logró identificar en todos ellos los
siguientes peligros:
 Lluvias intensas
 Sismos
 Vientos fuertes
Lluvias intensas.- Existe presencia de lluvias en los meses de
Noviembre a marzo, registrándose el mayor volumen de
precipitaciones en el mes de marzo con un promedio de 130 mm/s.
Sismos.- El territorio del Perú, se encuentra dentro del denominado
"cinturón de fuego del pacífico" lugar en el que se produce el 80% de
eventos sísmicos, 1300 desastres anuales en los países andinos
y, donde en los últimos 40 años se han obtenido 57 mil registros de
fenómenos como terremotos, erupciones y deslizamientos.
Vientos fuertes.- se presentan en los meses de julio y agosto en
todos los centros poblados.
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes
conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de
recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual
se puede realizar sobre la base de información histórica o en
estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro
específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utiliza la
siguiente escala:
B = Bajo: 1, M = Medio: 2, Alto = Alto: 3, S.I. = Sin Información: 4.
Amazonas
I.E. N° 18220 – Cucho
Peligros S N Frecuencia (a) Severidad Resultado
(b) (c) =
B M A S.I B M A S.I (a)*(b)
Inundación X
¿Existen zonas con problemas X
de inundación?
¿Existe sedimentación en el río X
o quebrada?
¿Cambia el flujo del río o X
acequia principal que estará
involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas X 2 2 4
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos X
¿Existen antecedentes de X
inestabilidad o fallas geológicas
en las laderas?
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
Otros (Vientos) X 1 1 1
I.E. N° 18222 – Chontapampa

(b) (c) =
Inundación X
de inundación?
o quebrada?
en las laderas?
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Amazonas
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
I.E. N° 18223 - Huayruro

(b) (c) =
Inundación X
de inundación?
o quebrada?
en las laderas?
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
I.E. N° 18276 – La Unión

(b) (c) =
Inundación X
de inundación?
o quebrada?
Amazonas
en las laderas?
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
Incendios rurales X
Derrames tóxicos X
3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y/O SERVICIOS EN LOS QUE

INTERVENDRÁ EL PIP
Las instituciones educativas materia del presente estudio, están

ubicados en la zona rural del distrito, los cuales describimos a
continuación:
Localización geográfica.
Los 4 centros poblados inmersos en el presente estudio se encuentran
ubicados en el distrito de Huambo, Provincia de Rodriguez de Mendoza,
región Amazonas.
Amazonas
Adecuación a condiciones climáticas.
El clima del distrito de Huambo, es templado, pero, por estar en la ceja
de selva se torna cálido y húmedo. Entre los meses de noviembre a
marzo, se presentan lluvias intensas. Las mínimas pueden llegar a los 12
ºC y las máximas a los 30 ºC.
Condiciones de seguridad.
El principal problema de la zona es el abigeato, pero éste ha sido
controlado a través de las organizaciones vecinales con que cuenta la
población.
Disponibilidad de servicios básicos.
Los servicios básicos con los que disponen las instituciones educativas
dentro del área de influencia del proyecto, son descritos a continuación:
5. Estado de los servicios básicos
a. Energía Electrica
Dentro del
Código Red Pública Funciona Forma de suministro
local
abastecimiento
Centro Poblado
Modular
Horas de
380 / 220 V
Monofásica
Trifásica
Si No Si No Si No 220V
261776 Cucho x x x x 24
261792 Chontapampa x x x x 24
261800 Huayruro x x x x 24
262113 La Union x x x x 24

Amazonas
b. Agua
Dentro del Forma de

Código Red Pública Funciona Es potable
local suministro
abastecimiento
I.E. Centro Poblado
Modular
Camión Cisterna
Horas de
Pozo propio
Otros
Si No Si No Si No Si No
18220 261776 Cucho x x x x x 24
18222 261792 Chontapampa x x x x x 24
18223 261800 Huayruro x x x x x 24
18276 262113 La Union x x x x x 24
c. Desagüe
Dentro del Forma de

Código Red Pública Funciona
I.E. Centro Poblado local suministro
Modular
Pozo percolador
Zanja filtrante
Pozo séptico
Si No Si No Si No
18220 261776 Cucho x x x x
18222 261792 Chontapampa x x x x
18223 261800 Huayruro x x x x
18276 262113 La Union x x x x
Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales

Las cuatro instituciones educativas, cuentan con cocina y depósito que
pueden ser considerados como ambientes para servicios de programas
sociales, pero no están en condiciones aceptables para brindar el
servicio, desde el punto de vista de salubridad y seguridad alimentaria;
desde el punto de vista de infraestructura, el estado de conservación de
Amazonas
estos ambientes es de malo a pésimo y no cumplen con el área mínima
recomendada por el Ministerio de Educación.
I) los proceso y factores de producción (recurso humanos,

infraestructura y equipamiento)
I.E Nº 18220–CUCHO–HUAMBO–RODRIGUEZ DE MENDOZA–

AMAZONAS
La I.E. Nº 18220 Cucho, está ubicada en el Distrito de Huambo, Provincia

de Rodríguez de Mendoza, Región Amazonas, el cual cuenta con una
población estudiantil al 2014 de 07 alumnos.
La I.E, brinda el servicio de Educación Primaria en un solo turno, que es
en la mañana.
La estructura jerárquica está conformada de la siguiente manera:
RECURSO HUMANO
Director y/o Docente Primaria : 01
Total : 01
*Fuente: Dantos Proporcionados por Director I.E.I
En cuanto a su infraestructura tenemos:
La infraestructura de la institución educativa Nº 18220, fue creado en el

año 1980, actualmente el gobierno regional ha intervenido con la
construcción de 01 aula y dirección, cabe indicar que la edificación es de
material noble, se realizara el análisis de la edificación de la siguiente
manera:
Amazonas
AMBIENTES.
En la actualidad cuenta con 01 aula, 01 dirección y 01 cocina y servicios
higiénicos.
ANALISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA EDIFICACION

DESCRIPCION.
La infraestructura actual de la edificación es de material noble en

cuanto a la dirección, aula y SS.HH. que ha sido recientemente
construido por el gobierno regional, en cuanto a la cocina los padres de
familia han adecuado un ambiente pequeño que se nota en la foto a
lado de la infraestructura nueva. Este último ambiente tiene techo de
calamina, los muros son de ladrillo, el ambiente no cuenta con
acabados. La institución educativa se encuentra cerca de una carretera
muy transitable por lo que los padres de familia han construido
columnas y entre columna y columna se ha puesto malla metálica para
que esto funcione como cerco y prevenir la salida de los estudiantes
hacia la vía, no se cuenta con patio de formación.
SITUACION ACTUAL.
La situación actual de la infraestructura en cuanto al área de cocina es

lamentable, según la descripción anterior podemos mencionar que la
Amazonas
estructura con los criterios técnicos necesarios para su buen
funcionamiento.
También se ha podido observar que su cerco perimétrico solo está en la

parte frontal de la institución educativa y al mismo tiempo es
decadente, en cuando al área de recreación (losa deportiva) solo tienen
una pampa de tierra donde practican el deporte, así mismo hace falta el
patio de formación.
CONCLUSION
Estructuralmente la edificación cuenta con las condiciones mínimas de

seguridad para locales escolares, pero es necesario la complementación
de estas ambientes.
Se describe lo antes mencionado en el siguiente panel fotográfico.
En la fotografía se puede apreciar que el ambiente utilizado para la cocina no tiene los
criterios técnicos mínimos para buen funcionamiento.
Amazonas
En la fotografía se puede aprecia donde el alumnado practica el deporte de boley y al

mismo tiempo funciona como patio de formación.
ANALISIS DE LA ARQUITECTURA DE LA EDIFICACION.

DESCRIPCION.
La arquitectura de la I.E es típica de la zona de la sierra, las aulas

cuentan con las áreas mínimas según MINEDU, en cuanto al ambiente
de la cocina no tiene la suficiente iluminación y ventilación, debido a
que los vanos (Puertas y Ventanas) no tienen la medidas necesarias, ya
que la estructura no permite utilizar vanos grandes o de otras
dimensiones, por el sistema constructivo utilizado.
Los pisos son de cemento pulido frotachado, junto con la vereda
exterior y patio de formación.
No tienen los cielos rasos, el techo es de vigas de madera tipo tijerales,
como cobertura se tiene calamina galvanizada.
SITUACION ACTUAL
Arquitectónicamente en cuanto al ambiente de cocina, la I.E no cuenta

con las condiciones mininas de confort para el normal desarrollo de las
actividades educativas complementarias, los materiales utilizados o
empleados en la construcción de la edificación no son los óptimos, los
Amazonas
ambientes no cuentan con la suficiente iluminación y ventilación, las
filtraciones del techo han deteriorado notablemente el cielo raso.
Los pisos están rajados al igual que el patio de formación.
Las ventanas no tienen vidrios y las puertas no son las óptimas.
CONCLUSION
La I.E no brinda las condiciones en cuanto a áreas, acabados y sistema

constructivo para el normal desarrollo de las actividades educativas.
A continuación se muestra el panel fotográfico indicando las deficiencias

de la I.E.
En la fotografía se puede apreciar el tamaño de los vanos lo que dificulta la iluminación

y ventilación del ambiente y se detalla su cobertura.
ANALISIS DE INSTALACIONES ELECTRICAS

La I.E. cuenta con instalaciones eléctricas las que necesitan ser
adecuadas en el ambiente de la cocina.
ANALISIS DE INSTALACIONES SANITARIAS

La I.E.I cuenta con una batería de servicios higiénicos para niños y niñas.
Amazonas
Como se aprecia estos servicios cuentan con las condiciones mínimas de salubridad.
Amazonas
COCINA
Indicadores que evidencien la existencia del problema
SEGURIDAD Debido a que la Infraestructura no cuenta con los criterios mínimos de

diseño, hacen de esta una edificación insegura, siendo un peligro
constante para la población estudiantil en general.
ORIENTACION La cocina, no ha sido diseñada de acuerdo a las normas técnicas para tal
fin, eso se demuestra el poco uso de ventilación e iluminación natural, así
como los factores de asoleamiento y orientación con respecto a la salida
del sol.
Las cocina no cuenta con iluminación adecuada de acuerdo al siguiente

ILUMINACION resumen:
cocina : 1 ventana de 0.40x0.80 = 0.32m2
1 ventana de 0.40x1.20 = 0.48m2
Área de Cocina Promedio = 9.00 m2

% de Iluminación del 10%-15%
Iluminación natural ideal = de 6.08m2 a 8.50m2
Iluminación natural EXISTENTE = 3.60m2
El ambiente no cuentan con ventilación adecuada de acuerdo al siguiente

VENTILACION resumen:
cocina : 1 ventana de 0.40x0.80 = 0.32m2

1 ventana de 0.40x1.20 = 0.48m2
Área Promedio = 9 m2
% de Ventilación del 10%-15%
Ventilación natural ideal = de 6.08m2 a 8.50m2
Ventilación natural EXISTENTE = 0.80m2
El ambiente no cuenta con ventanas con las medidas adecuadas lo que
dificulta aún más el cruce de viento dentro del ambiente, aumentado a
este problema las puertas de aulas permanecen cerradas; además se
observa presencia de hongos y malos olores por presencia de humedad, lo
que afecta a la salud de los educandos.
GRADO DE ADECUACION A No se tienen los equipos e implementos necesarios para brindar el servicio
NECESIDADES
Fuente: Trabajo de campo realizado por el formulador
Amazonas
Estado de adecuación de Cocina
GRADO DE
AULA ESTADO RECOMENDACIÓN OBSERVACION
ADECUACION
Sin criterios técnicos, Sin equipos e

Cocina Inadecuada Sustituir
Operando implementos

Índices de Ocupación de cocina.
Cocina GRUPOS # ALUMNOS AREA DE AMBIENTE INDICE OCUP.
1er ,2do,3er, 4to,5to,6to GRADO 1 7 9m2 1.29
TOTAL 7 9M2 1.29
Cocina de I.E.
Amazonas
Se aprecia cancha deportiva donde se realizan actividades físicas y recreativas.

Amazonas
Amazonas
I.E Nº 18222 – CHONTAPAMPA – HUAMBO – RODRIGUEZ DE
MENDOZA - AMAZONAS
La I.E. Nº 18222 Chontapampa, está ubicada en el Distrito de Huambo,
Provincia de Rodríguez de Mendoza, Región Amazonas, el cual cuenta
con una población estudiantil al 2014 de 9 alumnos.
en la mañana.
RECURSO HUMANO
Total : 01
La actual infraestructura de la I.E Nº18222 Chontapampa, Huambo, data del año 1995,
cuenta con un modulo dentro del cual se encuentran los ambientes de la I.E los cuales
describimos a continuación:
Amazonas
AMBIENTES.
En la actualidad cuenta con 01 aulas, 01 dirección, 01 Almacén, Losa
deportiva y servicios higiénicos.

DESCRIPCION.
La infraestructura actual de la edificación es de material rustico,

cimientos de piedra y barro, muros de adobe que apoyan a la estructura
de madera que soporta la cobertura de calamina galvanizada.
Las aulas presentan pisos de cemento pulido, paredes revestidas con

torta de barro y yeso, tienen un cielo raso de triplay.
SITUACION ACTUAL
La situación actual de la infraestructura es deteriorada, según la

descripción anterior podemos mencionar que la estructura de la
edificación no es la óptima para locales escolares, ya que este presenta
rajaduras en su totalidad, cabe señalar que ha recibido constante
mantenimiento por parte de la I.E y padres de familia.
Así mismo el techo de la edificación no está en optimas condiciones,
existe numerosas filtraciones de agua lo que debilita aun mas las
estructuras, debilitando y malogrando el cielo raso de triplay.
No cuenta con patio de formación.
CONCLUSION
Estructuralmente la edificación no cuenta con las condiciones mínimas
de seguridad para locales escolares, siendo un peligro constante para el
alumnado, existe deficiencias de áreas.
Amazonas
Se puede observar el ingreso a los tres ambientes de la I.E, como es la dirección y las
02 aulas (01 aula es utilizada para almacen), el material de construcción des de adobe
y el cielo raso de triplay.
EL techo de la I.E es de Teja andina, muros de adobe, cielo raso de triplay, el cual se
encuentra en mal estado por motivos de filtraciones de agua.

DESCRIPCION.
La arquitectura de la I.E es típica de la zona de la sierra, las aulas no

cuentan con las áreas mínimas según MINEDU, así mismo no tienen la
suficiente iluminación y ventilación, debido a que los vanos (Puertas y
Ventanas) no tienen la medidas necesarias, ya que la estructura no
Amazonas
permite utilizar vanos grandes o de otras dimensiones, por el sistema
constructivo utilizado.
exterior.
Los cielos rasos son de triplay con tapajuntas de madera, sostenidos
mediante estructura de madera a vigas del techo.
El techo es de vigas de madera tipo tijerales, caña brava, con cobertura
se tiene teja andina.
SITUACION ACTUAL
Arquitectónicamente la I.E no cuenta con las condiciones mininas de

confort para el normal desarrollo de las actividades educativas, los
materiales utilizados o empleados en la construcción de la edificación
no son los óptimos, los ambientes no cuentan con la suficiente
iluminación y ventilación, las filtraciones del techo han deteriorado
notablemente el cielo raso.
Los pisos están rajados al igual, no existe patio de formación.
CONCLUSION

de la I.E.
Amazonas
Se puede observar los materiales de construcción, utilizados en la I.E asi mismo el

estado que se encuentra el cielo raso de triplay.
Cabe indicar que las aulas solo cuentan con 02 ventanas cada ambiente, la cual no
brinda las condiciones de iluminación y ventilación
Amazonas
Como se puede apreciar las numerosas filtraciones vienen deteriorando los cimientos
de la infraestructura poniendo en riesgo la seguridad de los educandos.
Estas filtraciones han producido que se vaya socavando la estructura a tal fin que se
caiga los revestimientos y notándose claramente fisuras en los muros
Amazonas
Debido al mal estado del techo de la infraestructura, se nota numerosas filtraciones de

agua que en su totalidad han dañado el cielo raso de triplay de los ambientes de la I.E.
Como se puede apreciar en la fotografía las filtraciones de lluvia en la fachada principal

son más notorias en cuanto a su deterioro.
Amazonas
ANALISIS DE MOBILIARIO
La I.E no cuenta con el mobiliario óptimo para el normal desarrollo de las actividades
de los educandos, ya que este ha sido donado o gestionados por la dirección del
plantel.
Como se puede apreciar el material educativo se encuentra distribuido por el suelo y

en mesas acondicionadas para tal necesidad.
Amazonas
ANALISIS DE AMBIENTE PARA COCINA
Contiguo al módulo de la I.E se encuentra un ambiente destinado para cocina de la I.E

el cual podemos observar que es de material rustico y no presta las garantías
necesarias para la seguridad y salubridad de las actividades que ahí se realizan.
Podemos observar la rajadura que existe en la pared lateral de este ambiente y que
pone en peligro a los estudiantes y padres de familia que la utilizan
Amazonas

La I.E. cuenta con instalaciones eléctricas las que se encuentran fuera de
las paredes siendo un peligro latente para los alumnos de la I.E.

La I.E. cuenta con las instalaciones de agua y desagüe, tiene una batería
de SSHH para alumnos, alumnas y docentes, la que discurre a un pozo
ciego ventilado.
Los servicios higiénicos cuentan con lavatorios, inodoros e urinarios en regular

estado, los cuales han sido refaccionados recientemente.
Amazonas
AMBIENTES UTILIZADOS COMO AULAS DE CLASE
Los ambientes utilizados como aulas de clase no son los adecuados, carecen de
iluminación y ventilación, así mismo no cuenta con el área adecuada para el
mobiliario con el que tienen.
De la misma manera el aula contigua no es la óptima debido a que tiene las

mismas características que el aula anteriormente descrita.
Amazonas
Aulas
SEGURIDAD Debido a que la Infraestructura es de material rustico y tiene más de tres

décadas de haberse construido, las continuas refacciones de rajaduras y
filtraciones, como más predominantes, hacen de esta una edificación
insegura, siendo un peligro constante para la población estudiantil en
general.
ORIENTACION La I.E cuenta con 01 aula para el dictado de las clases, la cual no ha sido
diseñada de acuerdo a las normas técnicas para tal fin, eso se demuestra
el poco uso de ventilación e iluminación natural, así como los factores de
asoleamiento y orientación con respecto a la salida del sol.
Las aulas no cuentan con iluminación adecuada de acuerdo al siguiente

Aula 1°,2° y 3° Grado : 1 ventanas de 1.50x0.80 = 1.20 m2

4°,5° y 6° Grado : 1 ventanas de 1.50x0.80 = 1.20 m2
Área de Aula Promedio = 40.48 m2

La I.E, tiene no tiene una adecuada orientación respecto a la salida del sol.
Coeficiente por Norma

COEFICIENTE DE 1.75 m2 (18 a 24 alumnos)
OCUPACION 2.10 m2 (10 a 15 alumnos)
Aula 1°,2°... 6° Grado = 09 Alumnos Coeficiente Actual =
40.48m2/09al = 4.50 m2
Las aulas de 1°,2°,3°,4°,5°y6° cumplen con el coeficiente de ocupación, sin

embargo son inadecuadas con relación a los demás indicadores.
Las aulas no cuentan con ventilación adecuada de acuerdo al siguiente

4°,5° y 6° Grado : 1 ventanas de 1.50x0.80 = 1.20 m2

Las aulas no cuentan con ventanas con las medidas adecuadas lo que
que afecta a la salud de los educandos, cabe señalar que cada aula cuenta
con una sola ventana.
GRADO DE ADECUACION A Mobiliario no
NECESIDADES esta dimensionado para el nivel y se encuentra muy deteriorado
Amazonas
Estado de adecuación de las Aulas
GRADO DE
ADECUACION
Mobiliario Obsoleto
(reemplazar), ventilación
1er,2do,3er,4to,5to,6to Deteriorado
Inadecuada Sustituir e inadecuada, debido a la
GRADO Operando
obstrucción de estos
superó vida útil
Índices de Ocupación de cada Aula.
AULA GRUPOS # ALUMNOS AREA AULA INDICE OCUP.

1er ,2do,3er, 4to,5to,6to
GRADO 6-7-8-9-11 09 40.48 4.50
TOTAL 09 40.48 4.50

DIRECCION
La dirección de la I.E cuenta con un ambiente ubicado en la parte lateral
de la infraestructura, esta funciona como almacén de material
educativo, presenta las mismas deficiencias que los ambientes de las
aulas.
Como se observa la dirección también sirve como almacén de alimentos sin

tener el cuidado adecuado para el almacenamiento de estos.
Amazonas
Amazonas
I.E Nº 18223 – HUAYRURO – HUAMBO – RODRIGUEZ DE MENDOZA -

AMAZONAS
La I.E. Nº 18223 Las Palmas está ubicada en el Distrito de Huambo,
en la mañana.
RECURSO HUMANO
Total : 01
La I.E Nº18223 de Huayruro data del año 1987, cuenta con un modulo dentro del cual
tiene 01 aulas, 01 dirección, 01 almacén, cocina.
Amazonas
Distribución Actual de la I.E
AMBIENTES.
En la actualidad cuenta con 01 aulas, 01 dirección, cocina, almacén,
servicios higiénicos.
DESCRIPCION.

de madera que soporta la cobertura de teja andina y calamina
galvanizada.
Cuenta con un patio de formación de tierra natural.

torta de barro y yeso y tambien no revestidas, así mismo tienen un cielo
de huayaquil.
SITUACION ACTUAL
La situación actual de la infraestructura es deplorable, según la

edificación no es la óptima para locales escolares, ya que este presente
rajaduras en su totalidad, debido al asentamiento de la edificación y
debido a las múltiples filtraciones que presenta.
Hemos podido observar que las rajaduras de los muros son de 5 a 10 cm

de espesor lo que conlleva a resumir que es un peligro constante para el
alumnado.
estructuras, debilitando y malogrando el cielo raso de Huayaquil.
Amazonas
EL patio de formación no es el adecuado, ya que es de terreno natural o
tierra, siendo un peligro constante para el alumnado.
CONCLUSION

alumnado.
Se puede apreciar el sistema constructivo de la I.E .
En al fotografía se puede apreciar a las rajaduras provenientes de las filtraciones del

subsuelo y rajaduras de muros.
Amazonas
Las rajaduras predominan desde el techo hacia los cimientos, en la fotografía se puede
observar el tamaño y amplitud de esta.
Asi mismo en los muros laterales de la edificación hay existencia de rajaduras las
cuales a pesar del revestimiento y mejoras predomina en la edificación.
Amazonas
Producto de la filtración y el asentamiento del terreno la infraestructura se encuentra

en total deterioro.
DESCRIPCION.

exterior.
Los cielos rasos son de huayaquil con tapajuntas de madera, sostenidos
El techo es de vigas de madera tipo tijerales con caña brava, como
cobertura se tiene calamina galvanizada y teja andina
Amazonas
SITUACION ACTUAL

Los pisos están rajados, el patio de formación es de tierra natural.
CONCLUSION

de la I.E.
En la fotografía podemos apreciar el mal estado de la edificación, ya que las

filtraciones se producen por no contar con una vereda posterior que proteja a la
edificación
Amazonas
Asi mismo se menciona que parte del muro de la I.E se viene separando del modulo
principal siendo un peligro constante para los alumnos.
Podemos observar la ala utilizada por los alumnos, cuenta con piso de cemento pulido
y cielo raso Huayaquil, los cuales han sido mejorados por la I.E.
Cabe indicar que las aulas no cuentan con la ventilación e iluminación mínimas.
Amazonas
Así mismo se muestra las fisuras entre muros y vereda principal, producto del
asentamiento de la estructura.
Amazonas
AMBIENTES UTILIZADOS COMO AULAS DE CLASE
Cuenta con un ambiente utilizado como aula de clase para todos los alumnos de la I.E
ya que cuenta con un solo docente, cuenta con las características anteriormente
descritas.
La dirección de la I.E contigua al aula, no cuenta con el equipamiento y mobiliario

adecuado
Amazonas
Aulas
SEGURIDAD Debido a que la Infraestructura es de material rustico y tiene más de tres

general.
ORIENTACION La I.E cuenta con 01 aula para el dictado de las clases, las cual no ha sido



Aula 1°,2°, y 4°Grado = 06 Alumnos Coeficiente Actual =
56.42m2/9al = 9.40 m2
Las aulas de 1°,2°,4°, cumplen con el coeficiente de ocupación, sin

embargo son inadecuadas con relación a los demás indicadores.

GRADO DE ADECUACION A Mobiliario no está dimensionado para el nivel y se encuentra muy
NECESIDADES deteriorado
Amazonas
GRADO DE
ADECUACION
1er
Mobiliario Obsoleto (reemplazar),
,2do, Deteriorado
Inadecuada Sustituir ventilación e inadecuada, debido a la
4to Operando
obstrucción de estos superó vida útil
GRADO

1er ,2do,3er
GRADO 6-7-9 06 56.42 9.40
TOTAL 06 56.42 9.40
La I.E no cuenta con el mobiliario óptimo para el normal desarrollo de
las actividades de los educandos, ya que este ha sido donado o
gestionados por la dirección del plantel.
Amazonas

las paredes siendo un peligro latente para los alumnos de la I.E

La I.E. cuenta con las instalaciones de agua y 01 batería de servicios
higiénicos, cuyo desagüe va hacia un pozo seco ventilado.
Amazonas
Amazonas
I.E Nº 18271 – LA UNION – HUAMBO – RODRIGUEZ DE MENDOZA -

AMAZONAS
La I.E. Nº 18271 la unión, está ubicada en el Distrito de Huambo,
en la mañana.
RECURSO HUMANO
Total : 01
La I.E Nº 18271 de la Comunidad de La Unión, tiene una antigüedad de 17 años, cuenta

con un modulo de infraestructura más servicios higiénicos, los cuales se describen a
continuación:
Amazonas
AMBIENTES.
En la actualidad cuenta con 02 aulas, 01 dirección, cocina y servicios
higiénicos, una de las aulas lo viene utilizando el PRONOEI.

DESCRIPCION.

de madera que soporta la cobertura de calamina galvanizada y teja
andina.
torta de barro y yeso, así mismo tienen un cielo raso de triplay.
SITUACION ACTUAL
La situación actual de la infraestructura es deteriorada, según la

edificación no es la óptima para locales escolares, ya que este presente
rajaduras en su totalidad, cabe señalar que ha recibido constante
mantenimiento por parte de la I.E y padres de familia.
estructuras, debilitando y malogrando el cielo raso de triplay.
No cuenta con patio de formación.
CONCLUSION
alumnado, existe deficiencias de áreas.
Amazonas
La actual infraestructura cuenta con deficiencias, las cuales se pueden observar en la

fotografía, techos en mal estado, cielos rasos con filtraciones de agua, patio de tierra
natural.
En las paredes no revestidas se puede observar el real estado de la infraestructura la

cual presente múltiples rajaduras de gran espesor siendo un peligro para los
alumnados.
Amazonas
DESCRIPCION.

exterior.
Los cielos rasos son de triplay con tapajuntas de madera, sostenidos
El techo es de vigas de madera tipo tijerales, como cobertura se tiene
calamina galvanizada y teja andina
SITUACION ACTUAL

Los pisos están rajados, el patio de formación es de tierra natural.
CONCLUSION

de la I.E.
Amazonas
Las aulas no cuentan con la iluminación y ventilación adecuada.
Los vanos (puertas y ventanas) no son de las medidas adecuadas, debido al tipo del
sistema constructivo.
Amazonas
Los muros pisos y acabados de ambientes no son los óptimos para el funcionamiento
de la I.E
En la fotografía se puede apreciar el material constructivo de la zona.

Amazonas
ANALISIS DE AMBIENTES UTILIZADOS COMO AULAS DE CLASE
Las aulas de clase no son las adecuadas ya que no cuentan con las condiciones de
confort y espacio para el normal desarrollo de las actividades educativas.
Como podemos apreciar la falta de un área adecuada hace muy difícil la correcta
distribución del equipamiento y mobiliario.
Amazonas
La I.E no cuenta con el mobiliario óptimo para el normal desarrollo de
las actividades de los educandos, ya que este ha sido donado o
gestionados por la dirección del plantel.
Existe hacinamiento de función de áreas debido a la falta de ambientes según como se

muestra en la fotografía
El mobiliario con el que cuenta no es el adecuado según y cómo se aprecia en la

fotografía.
Amazonas
Aulas
SEGURIDAD Debido a que la Infraestructura es de material rustico y tiene más de dos

general.
ORIENTACION La I.E cuenta con 01 aula para el dictado de las clases, las cual no ha sido


4°,5° y 6° Grado
Área de Aula Promedio = 28.60m2


Aula 1°,2° y 3° Grado = 06 Alumnos Coeficiente Actual = 4.77m2
4°,5° y 6° Grado
Las aulas de 1°,2°,3°,4°,5°,6°. cumplen con el coeficiente de ocupación


4°,5° y 6° Grado

GRADO DE ADECUACION A Mobiliario no
NECESIDADES esta dimensionado para el nivel y se encuentra muy deteriorado
Amazonas
GRADO DE
ADECUACION
1er, 2do, Mobiliario Obsoleto (reemplazar),

3er, 4to, Deteriorado ventilación e inadecuada, debido a
Inadecuada Sustituir
5to, 6to Operando la obstrucción de estos superó vida
GRADO útil

1er, 2do, 3er, 4to, 5to, 6to
GRADO 7-8-9-10-11 06 28.60 7.77
TOTAL 06 28.60 4.77

Amazonas
COCINA
La cocina función en un ambiente contiguo a la escuela, cuenta con una cocina rustica
a leña, no cuenta con el servicio de agua.
DIRECCION
El ambiente para dirección no es el adecuado, ya que no cuenta con el mobiliario

optimo y no se ajusta a la normatividad del MINEDU.
Amazonas
las paredes siendo un peligro latente para los alumnos de la I.E

La I.E. cuenta con las instalaciones de agua y 01 batería de sshh que
desfoga a un pozo seco ventilado.
En la imagen se puede apreciar la batería de sshh para niños, niñas y profesores así
mismo en la fotografía inferior se observa los bebederos de agua.
Amazonas
Municipalidad Distrital de Providencia
Luya
Amazonas
RECURSOS HUMANOS
Criterios de asignación de plazas

Según las “Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de
Personal Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas
de Educación Básica y Técnico Productiva”, aprobadas por D.S. N°005-
2011-ED, se debe tomar en cuenta lo siguiente:
1. Las instituciones educativas con 8 o menos secciones, deben contar
con un Director con aula a cargo.
2. En las instituciones educativas con 9 o más secciones, el director no
debe tener aula a cargo.
3. Para cualquiera de los casos, los docentes asignados (por
nombramiento o contrato) deberán contar con título del nivel (en
nuestro caso de Educación Primaria).
En el caso del presente estudio, las instituciones educativas cuenta con
Director(a) a cargo de aula, todos ellos nombrados. En total en las 4
instituciones educativas trabajan 4 docentes (que hacen de director al
mismo tiempo), todos son varones, de los cuales todos son nombrados.
Así mismo 2 de ellos son de Huambo y han vivido allí y los demás son de
lugares cercanos.
Por otro lado, para analizar si la cantidad de docentes es suficiente para la
cantidad de alumnos atendidos en cada institución educativa de zonas
rurales, se deberá tomar en cuenta la información presentada en el
siguiente cuadro:
Número referencial
Nivel Atención de alumnos
Urbana Rural
Unidocente - 20
Primaria Polidocente multigrado 25 20
Polidocente completo 30 25
Fuente: Norma aprobada por D.S. N°005-2011-ED

Rodríguez de Mendoza
Amazonas
Que al compararlo con la data obtenida de cada institución educativa, la

que presentamos en el siguiente cuadro:
1. Datos Generales 2. Localizacion Geografica 3.Datos Estadisticos

Tipo de I.E. Matricula actual (2014) Cantidad de docentes por aula
Centro
I.E. Según cantidad Distrito Zona Poblacion estudiantil Por aula
Poblado Total
de docentes 1 2 3 4 5 6 total 1 2 3 4 5 6
18220 Unidocente Cucho Huambo Rural 1 1 2 1 1 1 7 1 1
18222 Unidocente Chontapampa Huambo Rural 3 1 3 1 1 0 9 1 1
18223 Unidocente Huayruro Huambo Rural 1 1 0 4 0 0 6 1 1
18276 Unidocente La Union Huambo Rural 0 1 1 1 1 2 6 1 1
Total 5 4 6 7 3 3 28 4
Podemos deducir lo siguiente:

 En ninguno de los casos se llega la cantidad referencial de alumnos
por aula.
Dominio de la lengua materna de los alumnos

En la zona de intervención la lengua materna predominante es el
castellano, además de ello, la mayoría de las docentes de las 4 instituciones
educativas proceden de zonas cercanas a las zonas donde laboran y la
mayoría de ellos han vivido casi toda su vida en diferentes lugares de la
provincia de Rodríguez de Mendoza. Por lo tanto todos (docentes y
alumnos) tienen la misma lengua materna.
II) LOS NIVELES DE PRODUCCION
Capacidad Actual
Tipos de Instituciones Educativas:
Por su gestión, las 4 instituciones educativas de la zona de referencia son

públicas, es decir su gestión está a cargo de autoridades asignadas por el
Ministerio de Educación (por nombramiento o encargatura).
Por el número de docentes con que cuentan, todos son unidocentes.
Los detalles los encontrarán en la siguiente tabla:
Amazonas
1. Datos Generales 2. Localizacion Geografica 3.Datos Estadisticos

Tipo de I.E. Cantidad de docentes por aula
Centro
I.E. Según cantidad Distrito Zona Por aula
Poblado Total
de docentes 1 2 3 4 5 6
18220 Unidocente Cucho Huambo Rural 1 1
18222 Unidocente Chontapampa Huambo Rural 1 1
18223 Unidocente Huayruro Huambo Rural 1 1
18276 Unidocente La Union Huambo Rural 1 1
Total 4
Capacidad actual de las I.E:
AULAS:
La capacidad del ambiente depende del área y el coeficiente de ocupación
recomendado. Si la I.E. puede operar en más de un turno, dicha capacidad
se debe multiplicar por el número de turnos.
Para este caso se ha utilizado las siguientes fórmulas recomendadas:
Capacidad de 01 aula (alumnos) = Área neta ÷ coeficiente de ocupación
Capacidad de aulas (alumnos) = Nº aulas × capacidad de cada aula
Y se ha tomado en cuenta que todas las instituciones educativas funcionan

en un solo turno.
DOCENTES
La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del siguiente
modo:
Capacidad de docentes (alumnos) = Nº docentes × máximo Nº alumnos por sección
Tomando en cuenta esta fórmula y respetando el número referencial de

alumnos por sección para la zona rural, se puede indicar que la situación
Amazonas
actual de las 4 instituciones educativas respecto a la capacidad docente es

la siguiente:
Capacidad docente
Capacidad
Código Centro
I.E. Distrito Cantidad Capacidad todos los
Modular Poblado
de de cada docente
docentes docente de cada
I.E.
18220 261776 Cucho Huambo 1 20 20
18222 261792 Chontapampa Huambo 1 20 20
18223 261800 Huayruro Huambo 1 20 20
18276 262113 La Union Huambo 1 20 20
Capacidad proyectada de las I.E. alternativas:

Es importante indagar sobre los planes institucionales relacionados con
proyectos de creación, ampliación u optimización de capacidades de las I.E.
alternativas.
También conocer los cupos disponibles en cada sección de las I.E. ubicadas
en el área de influencia del proyecto. Es importante considerar la ubicación
geográfica de cada institución educativa y las vías de acceso a ella, con el
propósito de establecer su grado de accesibilidad respecto de las
poblaciones que queremos beneficiar.
Esta información debe ser considerada en la proyección de la oferta.
Oferta Optimizada
Ya no es posible optimizar más la oferta, debido a que todas las aulas están
a punto de colapsar. Ninguna de las aulas cuenta con las condiciones
adecuadas para su funcionamiento, la gran mayoría de ellas tienen muchos
factores de riesgo como: vigas de madera muy viejas, piso con rajaduras y
paredes con rajaduras y humedecidas por la lluvia.
En cuanto a los recursos humanos, estos están siendo aprovechados al
máximo de su tiempo; pues si bien no llegan a la cantidad referencial de
Amazonas
alumnos (según D.S. N°005-2011-ED), en todas las instituciones educativas

se trabaja las 8 horas pedagógicas.
En cuanto al mobiliario, el que actualmente tienen es exacto, con el riesgo
de llegar a ser insuficiente, pues la mayoría del mobiliario está en regular
estado de conservación.
III) LAS CAPACIDADES DE GESTION
Gestión del Servicio
 Los terrenos de todas las instituciones educativas están saneados, esto

significa que todos ellos se encuentran como propiedad del Misterio
de Educación.
 La entidad responsable de la operación y mantenimiento será la
Dirección Regional de Educación Amazonas, la cual es un órgano
intermedio del Ministerio de Educación, también contarán con el
apoyo incondicional de la Municipalidad de Huambo.
 El Gobierno Regional de Amazonas a través de la Dirección Regional de
Educación Amazonas autoriza el cuadro de asignación de personal para
dichas instituciones educativas. De igual forma la Municipalidad de
Huambo se compromete a asignar recursos para los gastos de
mantenimiento de las instituciones educativas del proyecto.
 En cuanto al CONEI; este se encuentra constituido en todas las
instituciones educativas, pero las madres y padres entrevistados no
conocen la finalidad, objetivos y funciones del CONEI. Un dato
adicional, es que los mismos docentes entrevistados no lo reconocen
como órgano de gestión participativa.
 Los padres y madres de familia forman parte de APAFA pero sólo
participan en la gestión de recursos económicos y en actividades que
demanden su mano de obra, pero no se involucran con el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas. Es más, muchos de los padres y
madres de familia, piensan que si no asumen algún cargo dentro de la
APAFA simplemente no son parte de la asociación. Esto se evidencia
Amazonas
en la respuesta que dieron cuando se les preguntó si participan en la

gestión de la I.E., el 53.73% de los padres o madres encuestadas,
indicaron que no participaban, el 38.81% manifestó que participaban a
través de la APAFA y el 7.46% participaba a través del Comité de Aula,
nadie contestó sobre el CONEI.
 Se cuenta con el apoyo de las autoridades locales, quienes están
comprometidas con la búsqueda de financiamiento ante diferentes
organismos estatales para la implementación de este y otros
proyectos.
IV) LA PERCEPCION DE LOS USUARIOS RESPECTO A LOS SERVICIOS

QUE RECIBEN
Si bien los padres y madres no manifiestan abiertamente su

insatisfacción con el servicio que reciben, lo cierto es que durante la
encuesta cuando se les pidió que elijan las razones por las cuales
habían elegido la institución educativa donde estudian sus hijos e
hijas, sólo el 1.49% del total de padres y madres encuestadas
respondieron “tienen mejores maestros” y tratan bien a los niños y
niñas”.
Ahondando en estas respuestas, muchos de ellos manifestaron que
no tienen otras alternativas cercanas a sus casas y que al menos
para la Educación Primaria, prefieren las instituciones educativas
cercanas.
Amazonas
V) LA EXPOSICIÓN Y VULNERABILIDAD DE LA UP FRENTE A

LOSPELIGROS IDENTIFICADOS
Análisis de vulnerabilidad
Vulnerabilidad por exposición
I.E. Vulnerabilidad
I.E. N° 18220 – La zona donde se ubica la I.E. es una zona expuesta a lluvias
Cucho intensas en los meses de octubre a marzo y a fuertes vientos
en los meses de julio a agosto.
Chontapampa intensas en los meses de octubre a marzo.
Exposición a vientos fuertes es durante los meses de Julio a
agosto.
Huayruro intensas en los meses de octubre a marzo.
Exposición a vientos fuertes es durante los meses de Julio a
agosto.
La Unión intensas en los meses de octubre a marzo y a fuertes vientos
en los meses de julio a agosto.
Vulnerabilidad por fragilidad
I.E. Vulnerabilidad
I.E. N° 18220 – Aulas en buen estado, la cocina tiene techo de calamina sin cubierta
Cucho de teja, sobre vigas de madera y base de carrizo. Varias calaminas
están picadas y dejan pasar el agua de lluvia generando goteras en el
ambiente (Ver fotos)
Paredes de adobe, carcomidas y húmedas. (Ver foto)
Piso de cemento, la mezcla es muy pobre, por lo que se observa un

piso muy deteriorado. (Ver foto)
Ventanas de madera vieja con fierros oxidados y delgados sin

vidrio. (Ver foto)
I.E. N° 18222 – Techo de caña brava cubierta de teja, sobre vigas de madera y base
Chontapampa de carrizo. Varias Tejas están picadas y dejan pasar el agua de lluvia
generando goteras en varias aulas de la I.E. (Ver fotos)
Paredes de adobe, protegidas al interior de las aulas con

mezcla pobre de cemento. Al exterior se observan las paredes
Amazonas
corroídas y a punto de caer. (Ver fotos)
I.E. N° 18223 – Techo de caña brava con cubierta de teja, sobre vigas de madera y
Huayruro base de carrizo. Varias calaminas están picadas y dejan pasar el agua
de lluvia generando goteras en varias aulas de la I.E. (Ver fotos)
Paredes de adobe, protegidas al interior de las aulas con

mezcla pobre de cemento. Al exterior se observan las paredes
corroídas y a punto de caer. (Ver fotos)
I.E. N° 18271 – Techo de calamina con cubierta de teja, sobre vigas de madera y base
La Unión de carrizo. Varias calaminas están picadas y dejan pasar el agua de
lluvia generando goteras en varias aulas y en los techos exteriores de
la I.E. (Ver fotos)
Paredes de adobe, rajadas y carcomidas (Ver fotos)
Piso de cemento, la mezcla es muy pobre, por lo que se observa un

piso muy deteriorado. (Ver foto)
Puertas de madera que no están fijas a la pared. (Ver foto )
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS DEL PIP
PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAMBO

Gobierno local que dentro de su Plan Estratégico de Desarrollo Concertado,
ha priorizado la intervención en Salud y Educación, con especial interés en
la niñez. En tal sentido, ha asumido el compromiso promover la
elaboración de propuestas vinculadas a estas dos temáticas y buscar
financiamiento.
POBLADORES DE LOS 4 CENTROS POBLADOS DEL DISTRITO DE HUAMBO

DONDE SE UBICAN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SELECCIONADAS.
La población de los centros poblados: Cucho, Chontapampa, Huayruro y La
Unión, reconoce la importancia del proyecto planteado y se encuentra
comprometida con la ejecución del proyecto.
Amazonas
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL RODRIGUEZ DE MENDOZA

La Unidad de Gestión Educativa Local de Rodríguez de Mendoza, entidad
máxima del Sector Educación en la Jurisdicción ha PRIORIZADO la
Intervención del proyecto en las 4 Instituciones Educativas de Nivel
Primaria (N° 18220 – Cucho, N° 18222 – Chontapampa, N° 18223 –
Huayruro, N° 18271 – La Unión) del distrito de Huambo; así también, el
Ministerio de Educación financia los gastos de operación de las
mencionadas instituciones educativas (pago de remuneraciones a los
docentes, entre otros).
ACTORES EDUCATIVOS DE LAS 4 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL

DISTRITO DE HUAMBO.
Tanto los docentes como las madres y padres de familia reconocen que son
los niños y las niñas los principales beneficiarios del proyecto; por lo que se
han comprometido a participar en los eventos de capacitación, aportar con
el 20% de la mano de obra no calificada (si así lo amerite) para la ejecución
del proyecto y financiar los costos para la conservación y mantenimiento
de la infraestructura y mobiliario de las Instituciones Educativas.
ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
COMPROMISOS
Involucrarse más en
No saben cómo la educación de sus
Que sus hijos e hijas Establecer Círculos de
Padres y madres contribuir en la hijos e hijas y en la
reciban un mejor Familia, para acercar la
de familia educación de sus gestión de la I.E.
servicio educativo. escuela hacia el hogar.
hijos e hijas. participando en los
círculos de familia.
Capacitación en
metodologías y
estrategias de
No cuentan con
enseñanza-aprendizaje
capacitación, Participar
Que sus alumnos y de acuerdo a los
recursos y activamente de
alumnas logren enfoques planteados
Docentes equipamiento todas las
aprendizajes por el Ministerio de
idóneos para actividades del
significativos. Educación.
desarrollar su labor proyecto
docente.
Equipamiento de
acuerdo al nivel
educativo.
Amazonas
ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
COMPROMISOS
Promover la Participar
Poca motivación para Aprender y divertirse exigibilidad del activamente en
Niños y niñas
asistir a la escuela. aprendiendo. Derecho a la actividades del
Educación. proyecto.
Inadecuado servicio
educativo en cada Ejercer su rol de
Organizaciones Compromiso de
una de las I.E s que vigilancia y participar Promover un comité
de base (líderes conformación del
afectan a los niños y activamente en los de vigilancia.
y autoridades) Comité de Vigilancia
niñas de las diferentes proyectos.
comunidades.
Dirección Comprometer su
Regional de participación en mesas Cubrir los costos de
Resolver el problema
Educación de de diálogo vinculadas Operación y
de la baja calidad
Amazonas y a disminuir el bajo mantenimiento del
El bajo rendimiento educativa en el
Unidad de rendimiento realizar el PIP; Contratar
escolar. distrito y con esto
Gestión seguimiento para docentes según
reducir los índices de
Educativa Local cumplir sus funciones requerimiento del
bajo rendimiento.
de Rodríguez de para el cumplimiento PIP
Mendoza de horas de clase.
Participar
Conformar un equipo activamente en el
Municipalidad Contribuir a la mejora
Poca atención al técnico que propicie la proyecto.
Distrital de del sistema educativo
sector educación formulación de
Huambo en su distrito.
propuestas. Liderar la búsqueda
de financiamiento.
Población de Referencia
La población de referencia es la población localizada en el área de

influencia por lo tanto la población de referencia para el presente estudio
está dada por la población total de los 4 centros poblados del distrito de
Huambo, donde se ubican las 4 instituciones educativas (Cucho,
Chontapampa, Huayruro, La Unión).
Para el cálculo de la población de referencia se ha tomado en cuenta la

población consignada en el Censo del Año 2007 del distrito, y a partir de
allí se ha calculado la tasa de crecimiento intercensal y se ha aplicado esta
tasa para proyectar la población de cada uno de los CCPP al 2025;
teniendo como dato base la población por CCPP del año 2007.
A continuación se presenta las fórmulas utilizadas para el cálculo:

Amazonas
Teniendo en consideración lo descrito en las fórmulas se ha procedido de

la siguiente manera:
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE CUCHO
AÑOS Tasa de AÑOS

CENTRO POBLADO Crecimiento
1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
PROVINCIA DE ROD. DE MENDOZA 21,389.00 26,389.00 0.01512 27,604.00 28,021.00 28,445.00 28,875.00 29,312.00
DISTRITO DE HUAMBO 4,134.00 3,168.00 -0.01883 2,992.00 2,936.00 2,881.00 2,827.00 2,774.00
CCPP CUCHO 310.00 -0.01883 293.00 287.00 282.00 277.00 272.00
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE CHONTAPAMPA
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
CCPP CHONTAPAMPA 90.00 -0.01982 85.00 83.00 81.00 79.00 77.00
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE HUAYRURO
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
PROVINCIA DE ROD DE MENDOZA 21,389.00 26,389.00 0.01512 27,604.00 28,021.00 28,445.00 28,875.00 29,312.00
CCPP HUAYRURO 142.00 -0.01982 134.00 131.00 128.00 125.00 123.00

Amazonas
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO LA UNION
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
CCPP LA UNION 206.00 -0.01982 194.00 190.00 186.00 182.00 178.00
Población Demandante Potencial
Debido a que no es posible obtener información precisa sobre la población

del área de influencia del proyecto por edades para cada uno de los CCPP,
se considera el siguiente supuesto.
Par encontrar la población total de la población de 6 años de un
determinado CCPP se asume que si la cobertura del nivel educativo
primario es del 93.5% se deberá de adicionar el restante es decir 6.5%
sumando así la población total; Para proyectar la población se asume lo
siguiente: Para la población de 6 años esta se proyecta con la tasa de
crecimiento intercensal 1993- 2007 de 0.064% y para los demás años se
asume el comportamiento en escalera tal cual se comporta la demanda
efectiva; es decir los niños de 6 años en el año 2015 serán los niños de 7
años en el 2016 y así sucesivamente.
Teniendo en consideración lo descrito líneas arriba calculamos la población
de demandante potencial para cada una de las I.Es
COBERTURA NIVEL PRIMARIO

DEPARTAMENTO DE AMAZONAS 2013
Nivel No
Asistencia
Educativo asistencia
Nivel Primaria 93.5% 6.5%
Fuente: MINISTERIO DE DUCACION - Unidad de Estadistica

Educativa 2013
Amazonas
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTO
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP DE CUCHO

Año Base HORIZANTE DE EVALUACION (AÑOS)
GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(7 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(8 años) 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(9 años) 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(10 años) 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(11 años) 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 7.00 7.00 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP DE CHONTAPAMPA

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(7 años) 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(8 años) 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(9 años) 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(10 años) 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(11 años) 0.00 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
TOTAL 9.00 12.00 14.00 16.00 16.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP HUAYRURO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(7 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(8 años) 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(9 años) 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(10 años) 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(11 años) 0.00 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 6.00 7.00 8.00 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP LA UNION

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(7 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(8 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(9 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(10 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(11 años) 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
Amazonas
Población Demandante Efectiva
Para determinar la población demandante efectiva sin proyecto se

considera la población de matriculados en las instituciones educativas a las
que la población del área de influencia tiene acceso; en este caso
correspondería la población matriculada en la I.E. N° 18220 (Cucho), I.E. N°
18222 (Chontapampa), I.E. N° 18223 (Huayruro), I.E. N° 18271 (La Unión),
que para el año 2014 es de 28 estudiantes (18 niños y 9 niñas).
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS

DE LOS 4 CENTROS POBLADOS
(Por grado y sexo)
3. Matrícula actual (2014)

1.
2. Localización
I.E.
Geográfica
Niños (por grado) Niñas (por grado) Población Estudiantil (por grado)
1 2 3 4 5 6 Total 1 2 3 4 5 6 Total 1 2 3 4 5 6 Total
18220 Cucho 1 0 1 0 1 1 4 0 1 1 1 0 0 3 1 1 2 1 1 1 7
18222 Chontapampa 3 1 3 1 1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 3 1 3 1 1 0 9
18223 Huayruro 0 1 0 3 0 0 4 1 0 0 1 0 0 2 1 1 0 4 0 0 6
18276 La Union 0 1 0 0 0 1 2 0 0 1 1 1 1 4 0 1 1 1 1 2 6
Totales 4 3 4 4 2 2 19 1 1 2 3 1 1 9 5 4 6 7 3 3 28
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. N° 18220 – CUCHO
Matriculados en los últimos 5 Años

Grado
2010 2011 2012 2013 2014
1 2 1 1 0 1
2 1 1 1 1 1
3 2 3 2 2 2
4 1 1 1 1 1
5 1 2 1 1 1
6 1 1 1 1 1
Totales 8 9 7 6 7
Amazonas
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. N° 18222 - CHONTAPAMPA

Grado
2010 2011 2012 2013 2014
1 1 1 4 0 3
2 1 1 0 3 1
3 2 0 1 1 3
4 1 2 0 1 1
5 3 4 2 0 1
6 2 0 4 2 0
Totales 10 8 11 7 9
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. N° 18223 – HUAYRURO

Grado
2010 2011 2012 2013 2014
1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1
3 1 1 1 3 0
4 1 1 1 1 4
5 1 1 1 1 0
6 1 1 1 1 0
Totales 6 6 6 8 6
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA I.E. N° 18271 – LA UNION

Grado
2010 2011 2012 2013 2014
1 1 1 3 0 1
2 1 1 1 2 1
3 2 1 1 0 1
4 1 1 3 1 1
5 1 1 0 3 1
6 1 1 0 0 2
Totales 7 6 8 6 7
Amazonas
Procedencia de la población matriculada según I.E
Para conocer el lugar de procedencia de los alumnos y las condiciones de

accesibilidad hacia la institución educativa, se presenta la siguiente tabla.
Distancia
máxima Tiempo
Cantidad de
Lugares de desde el lugar máximo
Código estudiantes Medio de
I.E. Centro Poblado Distrito procedencia de los de en llegar a
Modular por lugar de Transporte
estudiantes procedencia la I.E.
procedencia
hasta a la I.E. (min.)
(Km)
Cucho 6 0.50 10 Caminando
18220 261776 Cucho Huambo
Puquio 1 2.00 30 Caminando
Dipa 2 1.00 20 Caminando
Chontapampa 5 0.50 10 Caminando

18222 261792 Chontapampa Huambo
Quillo 1 4.00 60 Caminando
Chamberin 1 1.50 25 Caminando
San Juan del Tingo 1 2.00 30 Caminando
Huayruro 3 0.50 10 Caminando

18223 261800 Huayruro Huambo
Pandor 1 2.00 30 Caminando
Maldonado 1 2.00 30 Caminando
Rume Rume 1 2.00 30 Caminando
La Union 3 0.50 15 Caminando

18271 262113 La Union Huambo
Sancapilla 1 2.00 30 Caminando
Don Gomez 1 2.00 30 Caminando
Las condiciones de accesibilidad hacia las instituciones educativas están en

buen estado ya que la topografía es de un valle, por lo que el tiempo que
demoran los estudiantes se encuentra dentro de lo estimado por el
Ministerio de Educación.
Población Afectada
Gracias a los programas sociales del Gobierno Central, la accesibilidad a la
Educación Primaria es el 100% y la deserción escolar es casi nula en estos
centros poblados; sin embargo, el servicio ofrecido en estas instituciones
educativas no cumple con los estándares sectoriales.
Por esta razón, la población afectada está dada por el número de alumnos
que reciben el servicio educativo en las instituciones educativas del distrito
Amazonas
de Huambo seleccionadas para el presente estudio, tal como la

presentamos a continuación:

1.
2. Localización
I.E.
Geográfica
18220 Cucho 1 0 1 0 1 1 4 0 1 1 1 0 0 3 1 1 2 1 1 1 7
18222 Chontapampa 3 1 3 1 1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 3 1 3 1 1 0 9
18223 Huayruro 0 1 0 3 0 0 4 1 0 0 1 0 0 2 1 1 0 4 0 0 6
18276 La Union 0 1 0 0 0 1 2 0 0 1 1 1 1 4 0 1 1 1 1 2 6
Totales 4 3 4 4 2 2 19 1 1 2 3 1 1 9 5 4 6 7 3 3 28
Indicadores Educativos
A continuación se muestra un cuadro comparativo de los indicadores

educativos a nivel Distrital, Provincial, Departamental y Nacional.
TASA DE EFICIENCIA
Fuente: Ministerio de Educación (ESCALE), datos del 2013.
Si bien los porcentajes de aprobación en el Nivel de Educación Primaria por

distrito, son más favorables en relación al indicador a nivel nacional; esto
no significa que los niños y niñas de las escuelas del estudio estén en
condiciones de competir con estudiantes de escuelas públicas urbanas.
En muchos de los casos los niños y niñas son aprobados con el mínimo
exigido para lograr la capacidad de cada área curricular, para evitar la
deserción escolar, que desde el punto de vista administrativo, sería muy
Amazonas
perjudicial para estas escuelas, pues cada vez se quedarían con menos
alumnos. La consecuencia inmediata de esto sería que en las escuelas con
más de un docente, uno de ellos puede ser declarado como “excedente” y
en las escuelas con un docente, si no se cumple con la cuota mínima se
corre el riesgo de cerrar la institución educativa.
Edad promedio de Ingreso al Nivel de Educación Primaria

Según datos proporcionados por los directores de las instituciones
educativas, la edad promedio de ingreso de los niños y niñas al Nivel de
Educación Primaria, es de 6 años cumplidos, tal como lo exige la norma
vigente.
Información estadística de la Matrícula en las I.E. del área de Influencia.
En el año 2014, se registraron 7 nuevos alumnos y 11 traslados, esto

debido a que la familia cambia de lugar de residencia. El índice de
desaprobación es bajo 5.59% (1 de un total de 28 estudiantes), la mayoría
de los alumnos que desaprobaron el año escolar lo hicieron al finalizar el
2do grado y al finalizar el 3er grado.
Definitivamente, los padres buscan escuelas cercanas a casa, esto se
evidencia en la respuesta que los padres y madres encuestados dieron a la
pregunta “¿cuáles son las razones más importantes por las que escogió
esta I.E.?”, el 57.14% de padres y madres encuestados respondieron “es la
única en el centro poblado” y el 39.29% respondieron “es la más cercana a
la casa”. Lamentablemente pocos padres y madres encuestadas reconocen
a las instituciones educativas a las que asisten sus hijos e hijas como
escuelas de calidad, pues a la misma pregunta, sólo el 3.57% respondió
“tienen mejores maestros” y “tratan bien a los niños y niñas”. Ningún
encuestado eligió las opciones “es la más bonita” ni “brindan otros
servicios”.
A continuación presentamos el detalle de estos datos:
Amazonas
6. Razones más importantes por las que escogió esa I.E.
Brindan otros
Encuestas Es la más Tratan bien a
Centro Poblado Distrito I.E. Unica en el Es la más cerca Tiene mejores servicios
aplicadas grande y los niños y
Centro Poblado a la casa maestros (alimentación,
bonita niñas
salud)
Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
Cucho Huambo 18220 7 5 71.43 2 28.57 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
Chontapampa Huambo 18222 9 6 66.67 3 33.33 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
Huayruro Huambo 18223 6 2 33.33 4 66.67 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
La Union Huambo 18271 6 3 50.00 2 33.33 0 0.00 1 16.67 0 0.00 0 0.00
Totales 28 16 57.14 11 39.29 0 0.00 1 3.57 0 0.00 0 0.00
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS.
Se ha determinado como problema central “Niños y niñas de la I.E. Nº 18220

Centro Poblado de Cucho, Nº 18222 Centro Poblado Chonta grande, Nº 18223
Centro Poblado Huayruro, Nº 18271 Centro Poblado La Unión del distrito
Huambo, Provincia de Rodríguez de Mendoza, Región Amazonas, reciben un
servicio educativo de baja calidad”.
Este problema obedece a las siguientes causas encontradas:
Causas Directas Causas Indirectas

Instituciones educativas con • Inadecuada e insuficiente infraestructura.
condiciones pedagógicas
inadecuadas • Equipamiento insuficiente y deteriorado.
• Docentes con poca actualización profesional.
Docentes aplican metodologías • Material educativo insuficiente y poco

pedagógicas inadecuadas contextualizado.
• Padres y madres poco involucrados en el

proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
Gestión educativa • Actores educativos con poca presencia en la

poco participativa gestión de las instituciones educativas.
Amazonas
Análisis de las Causas del Problema
Causas Sustento
Tal como se mostró en el diagnóstico la infraestructura de las instituciones
educativas del Distrito de Huambo, no cuentan con las condiciones
Inadecuada e mínimas de educación tal como se analiza en el presente estudio, áreas
insuficiente inadecuadas, sistema constructivo tradicional (adobe), servicios higiénicos
infraestructura. en mal estado, cocinas, comedores y almacenes improvisados que no
cuentan con las condiciones mínimas de salubridad.
El 100% de las instituciones educativas del estudio no cuentan con al
Equipamiento
menos una computadora en buen estado y el mobiliario con que cuentan
insuficiente y
requiere sustitución inmediata ya que no se ajusta a la normativa del
deteriorado.
Al entrevistar a los profesionales responsables de la Dirección de las
instituciones educativas, se ha identificado que de 4 docentes, 3 recibieron
capacitación por más de 60 horas durante el último año y 1 docente no
recibió ningún tipo de capacitación. Pero ninguno de ellos mencionó haber
sido capacitado en Gestión Educativa, Evaluación de Aprendizajes ni en
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje. Otra característica es que los
certificados que tienen responden a eventos masivos generalmente con
carácter expositivo, con poco análisis de la realidad local y que no facilita
el adecuado cumplimiento de su rol de facilitador del aprendizaje.
Docentes con poca
actualización
profesional. Por lo observado en el aula de las docentes, se deduce que aplican
estrategias metodológicas muy tradicionales y que no responden a lo
propuesto en el Diseño Curricular Nacional (DCN).
Muestran un débil manejo de criterios de evaluación cualitativa y los

instrumentos que usan no responden a la propuesta de evaluación de
aprendizajes propuesto en el DCN. Lo más preocupante en este nivel
educativo es el desconocimiento de metodologías y estrategias que
motiven el aprendizaje de áreas básicas por parte de los niños y las niñas.
El material educativo no se adecua a la realidad local, sobre todo en lo que
respecta al contenido.
Dos de los cuatro docentes manifestaron no contar con material de lectura

(cuentos, historias, libros, etc.). Lo que todos afirman es que sí usan
Material educativo
material concreto y juegos, muchos de ellos proporcionados por el
insuficiente y poco
Ministerio de Educación y otros preparados por ellos con material propio
contextualizado.
de la zona.
No cuentan con computadoras, tampoco se muestra gran interés por

gestionarlas, pues los directores manifestaron no haberlas gestionado y
sólo un director realizó la gestión ante la Municipalidad Provincial.
Amazonas
Si bien el 80.60% de los padres y madres encuestadas manifiestan asistir

siempre a las reuniones y el 14.93% casi siempre; cuando se les preguntó,
Padres y madres
que temas abordan en esas reuniones, el 88.06% manifestaron que esas
poco involucrados
reuniones se orientan a coordinar sobre actividades y eventos próximos,
en el proceso de
los que muchas veces conllevan a acordar un aporte económico o en mano
aprendizaje.
de obra. Sólo el 46.27% indicó que en esas reuniones abordaban temas
relacionados al aprendizaje de sus hijos e hijas.
Durante la encuesta aplicada a padres o madres de las instituciones

educativas, cuando se les preguntó sobre su participación en la gestión de
su institución educativa, el 53.73% manifestaron que no participaban en
nada, el 38.81% respondieron que conformaban la APAFA y el 7.46%
respondieron que pertenecían al Comité de Aula. Estas respuestas
evidencian el desconocimiento del concepto de APAFA y de los demás
órganos de gestión, pues todo padre y madre de familia desde que cuenta
Actores educativos con un hijo o hija dentro de la institución educativa, forma parte de la
con poca presencia APAFA y a partir de allí pueden ser elegidos para conformar el Comité de
en la gestión de las Aula y el CONEI.
instituciones
educativas.
El 100% de encuestados, no sabe nada sobre el CONEI.
La participación infantil es casi nula. Los docentes no los toman en cuenta

en las reuniones, es más el CONEI está constituido sin seguir los
procedimientos sugeridos por el Ministerio de Educación.
Análisis de los Efectos del Problema
Se ha identificado los siguientes efectos directos ocasionados por el problema:
• Incremento de la repetición en el Nivel de Educación Primaria
En tanto, los efectos indirectos que se generan de estos son:
• Niños y niñas poco aprestados para ingresar al 6to ciclo de Educación Básica
Regular.
• Niños y niñas con baja autoestima
• Incremento del atraso escolar en el Nivel de Educación Primaria

Amazonas
Efectos Sustento
Según el Ministerio de Educación (ESCALE) para el 2013, la tasa de
repetición en el Nivel de Educación Primaria del distrito de Huambo
es de 13.33%. Al detallar este indicador por grado de estudio del
mismo nivel educativo, encontramos los siguientes datos:
1er Grado: 0%
2do Grado: 17.5% (7 de 40 estudiantes)
3er Grado: 26.0% (13 de 50 estudiantes)
4to Grado: 16.6% (6 de 36 estudiantes)
6to Grado: 0%
En zonas rurales la tasa de repetición es mayor, por los datos

presentados en el ESCALE (Ministerio de Educación) para el año
Incremento de la repetición 2013, todos los niños y niñas que repitieron el grado escolar en el
en el Nivel de Educación Nivel de Educación Primaria, pertenecen a zonas rurales.
Inicial
1er Grado: 0%
2do Grado: 20.5% (7 de 34 estudiantes)
3er Grado: 28.8% (13 de 45 estudiantes)
6to Grado: 0%
Con estos datos podemos concluir que el mayor porcentaje de

repetición se encuentra en los primeros grados del Nivel de
Educación Primaria, lo que a su vez genera atraso escolar (cantidad
de niños y niñas que no se encuentran en el grado adecuado para su
edad), que según la misma fuente oficial, para el departamento de
Amazonas es de 16.3%.
Estas situaciones tienen como efecto final el: “Bajo rendimiento escolar
al finalizar el 6to ciclo de Educación Básica Regular (EBR)”.
En el gráfico siguiente se presenta el árbol de Causas y Efectos

producido por el problema central identificado:
Amazonas
EFECTO FINAL
Bajo rendimiento escolar al finalizar el 6to ciclo de
Educación Básica Regular (EBR)
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Niños y niñas poco Niños y niñas con baja Incremento del atraso escolar en
aprestados para el 6to ciclo autoestima el Nivel de Educación Primaria
EFECTO DIRECTO
Incremento de la repetición en el Nivel
de Educación Primaria
PROBLEMA CENTRAL
“Niños y niñas de la I.E. N° 18220 Centro Poblado de Cucho, N° 18222 Centro Poblado de Chontagrande, N° 18223 Centro
Poblado de Huayruro, N° 18271 Centro Poblado La Union del distrito Huambo , Provincia Rodriguez de Mendoza, Región Amazonas,
reciben un servicio educativo de baja calidad”
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Instituciones educativas con Docentes aplican Gestión educativa
condiciones pedagógicas metodologías pedagógicas poco participativa
inadecuadas inadecuadas
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA
INDIRECTA
Inadecuada e Equipamiento Material educativo Padres y madres Actores educativos
insuficiente insuficiente y insuficiente y poco Docentes con poco involucrados con poca presencia
infraestructura deteriorado contextualizado capacitación en el proceso de en la gestión de las
profesional poco aprendizaje de sus instituciones
pertinente hijos e hijas. educativas.
Amazonas
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO DEL PROYECTO
En función al problema central identificado, se define como objetivo central del

proyecto: “Niños y niñas de la I.E. Nº 18220 Centro Poblado de Cucho, Nº 18222
Centro Poblado Chonta grande, Nº 18223 Centro Poblado Huayruro, Nº 18271
Centro Poblado La Unión del distrito de Huambo, Provincia de Rodríguez de
Mendoza, Región Amazonas, reciben un servicio educativo de calidad”.
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
“Niños y niñas de la I.E. Nº 18220 “Niños y niñas de la I.E. Nº 18220

Centro Poblado de Cucho, Nº 18222 Centro Poblado de Cucho, Nº 18222
Centro Poblado Chonta grande, Nº Centro Poblado Chonta grande, Nº
18223 Centro Poblado Huayruro, Nº 18223 Centro Poblado Huayruro, Nº
18271 Centro Poblado La Unión del 18271 Centro Poblado La Unión del
distrito Huambo, Provincia distrito Huambo, Provincia Rodriguez
Rodriguez de Mendoza, Región de Mendoza, Región Amazonas,
Amazonas, reciben un servicio reciben un servicio educativo de
educativo de baja calidad” calidad”
El medio de primer nivel identificado para lograr el objetivo central es:
• Instituciones educativas con condiciones pedagógicas adecuadas.
• Docentes aplican metodologías pedagógicas adecuadas.
• Gestión educativa participativa.
Los medios fundamentales del proyecto relacionado al medio del segundo nivel
son:
• Adecuada y suficiente infraestructura
• Equipamiento suficiente y en buen estado
• Material educativo suficiente y contextualizado
• Docentes con capacitación profesional pertinente.
• Padres y madres involucrados en el proceso de aprendizaje de sus hijos e

hijas.
Amazonas
• Actores educativos con presencia en la gestión de las instituciones educativas.
Los fines directos son:
• Disminución de la repetición en el Nivel de Educación Primaria.
Los fines indirectos son:
• Niños y niñas bien aprestados para el 6to ciclo de Educación Básica Regular
(EBR)
• Niños y niñas con alta autoestima.
• Disminución del atraso escolar en el Nivel de Educación Primaria.
El Fin último que se persigue con los medios identificados es la “Mejor

rendimiento escolar al finalizar el 6to ciclo de Educación Básica Regular (EBR)”.
El árbol de objetivos, medios y fines se presenta en el gráfico siguiente:

Amazonas
FIN
Mejor rendimiento escolar al finalizar el 6to ciclo de
Educación Básica Regular (EBR)
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Niños y niñas aprestados Niños y niñas con alta Disminución del atraso escolar en el
para el 6to ciclo de EBR autoestima Nivel de Educación Primaria
FIN DIRECTO
Disminución de la repetición en el Nivel
de Educación Primaria
OBJETIVO CENTRAL
“Niños y niñas de la I.E. N° 18220 Centro Poblado de Cucho, N° 18222 Centro Poblado de Chontagrande, N° 18223 Centro Poblado de
Huayruro, N° 18271 Centro Poblado La Union del distrito Huambo, Provincia Rodriguez de Mendoza, Región Amazonas, reciben un servicio
educativo de calidad”
MEDIO DE 1ER NIVEL MEDIO DE 1ER NIVEL MEDIO DE 1ER NIVEL

Instituciones educativas con Docentes aplican Gestión educativa
adecuadas condiciones metodologías pedagógicas participativa
pedagógicas pertinentes
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
Padres y madres Actores educativos
Adecuada y Equipamiento Material educativo Docentes con involucrados en el con presencia en la
suficiente suficiente y en suficiente y capacitación proceso de gestión de las
infraestructura buen estado contextualizado profesional aprendizaje de sus instituciones
pertinente hijos e hijas. educativas.
Amazonas
Después de haber realizado el análisis de los medios y acciones y de acuerdo a

las competencias de la unidad formuladora y al tipo de gasto que este significa
no es posible realizar algunas acciones con recursos de inversión por lo que los
medios fundamentales quedan de la siguiente manera:
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Se plantean las acciones para buscar las posibles alternativas de solución, dando
la viabilidad de acuerdo a los aspectos técnicos, lineamientos del sector y de la
Institución que llevará a cabo la ejecución del mismo.
Dado los Medios Fundamentales se determinan las acciones que se muestran en
el cuadro siguiente:
Medios Fundamentales Acciones
Adecuada y suficiente 1.1. Mejoramiento de la infraestructura de

infraestructura todas las instituciones educativas.
Equipamiento suficiente y en 2.1. Implementación con equipamiento y

buen estado mobiliario para todas las instituciones
educativas.
Material educativo suficiente 3.1. Adquisición de material educativo existente

y contextualizado en el mercado y que respete la normativa
del Ministerio de Educación.
4.1. (a) Capacitación de todo el personal

docente centralizada en el distrito de
Docentes con capacitación Huambo.
profesional pertinente 4.1. (b) Capacitación de todo el personal
docente desarrollada en su propio lugar de
trabajo.
5.1. Diseño de Guías y Materiales de apoyo al

Padres y madres docente para fortalecer los Círculos de
involucrados en el proceso Familia.
de aprendizaje 5.2. Fortalecimiento de los Círculos de Familia
en cada Centro Poblado.
Amazonas
6.1. Sensibilización de la comunidad educativa

sobre la importancia de la gestión
Actores educativos con educativa participativa.
presencia en la gestión de las 6.2. Conformación participativa y democrática
instituciones educativas. de los CONEI y de la Red Educativa.
6.3. Fortalecimiento de los CONEI y la Red
Educativa.
Nota: 4.1. (a) y 4.1. (b) Acciones mutuamente excluyentes
Amazonas
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
MEDIO FUNDAMENTAL 1 MEDIO FUNDAMENTAL 2 MEDIO FUNDAMENTAL 3 MEDIO FUNDAMENTAL 4 MEDIO FUNDAMENTAL 5 MEDIO FUNDAMENTAL 6
Adecuada y suficiente Equipamiento suficiente y Material educativo Docentes con permanente Padres y madres Actores educativos con
infraestructura en buen estado suficiente y actualización profesional involucrados en el proceso presencia en la gestión de
contextualizado de aprendizaje de sus hijos las instituciones educativas
e hijas
ACCIÓN 1.1. ACCIÓN 2.1. ACCIÓN 3.1. ACCIÓN 4.1. ACCIÓN 5.1. ACCIÓN 6.1.
(a)
Construcción de toda la Implementación con Adquisición de material Diseño de Guías y Sensibilización de la
infraestructura de todas las equipamiento y mobiliario educativo existente en el Capacitación de todo el Materiales de apoyo al comunidad educativa
instituciones educativas para todas las mercado y de acuerdo a la personal docente docente para fortalecer los sobre la importancia de la
instituciones educativas normativa del MED centralizada en el distrito Círculos de Familia gestión educativa
de Huambo participativa
ACCIÓN 4.1. ACCIÓN 5.2. ACCIÓN 6.2.

(b)
Fortalecimiento de los Conformación participativa
Capacitación de todo el Círculos de Familia en cada y democrática de los
personal docente uno de los centros CONEI y la Red Educativa
desarrollada en su propio poblados
lugar de trabajo.
ACCIÓN 5.3. ACCIÓN 6.3.
Monitoreo de las Fortalecimiento de los

actividades de apoyo al CONEI y la Red Educativa
aprendizaje de los niños y
niñas en los hogares
Amazonas
Acciones propuestas en la Alternativa N° 1
ACCIONES
1.1. Construcción de toda la infraestructura de todas las instituciones educativas

seleccionadas.
2.1. Implementación con equipamiento y mobiliario para todas las instituciones

educativas seleccionadas.
3.1. Adquisición de material educativo existente en el mercado, respetando a la

normativa del MED.
4.1. Capacitación de todo el personal docente centralizada en el distrito de

Huambo.
5.1. Diseño de Guías y Materiales de apoyo al docente para fortalecer los

Círculos de Familia.
5.2. Fortalecimiento de los Círculos de Familia en cada Centro Poblado.
6.1. Sensibilización de la comunidad educativa sobre la importancia de la gestión

educativa participativa.
6.2. Conformación participativa y democrática de los CONEI y la Red Educativa.
6.3. Fortalecimiento de los CONEI y la Red Educativa.
Amazonas
Acciones propuestas en la Alternativa N° 2
ACCIONES
1.1. Construcción de toda la infraestructura de todas las instituciones educativas

seleccionadas.
2.1. Implementación con equipamiento y mobiliario para todas las instituciones

educativas seleccionadas.
3.1. Adquisición de material educativo existente en el mercado, respetando a la

normativa del MED.
4.1. Capacitación de todo el personal docente desarrollada en su propio lugar de

trabajo.
5.1. Diseño de Guías y Materiales de apoyo al docente para fortalecer los

Círculos de Familia.
5.2. Fortalecimiento de los Círculos de Familia en cada Centro Poblado.
6.1. Sensibilización de la comunidad educativa sobre la importancia de la gestión

educativa participativa.
6.2. Conformación participativa y democrática de los CONEI y la Red Educativa.
6.3. Fortalecimiento de los CONEI y la Red Educativa.
Amazonas
MODULO IV:
FORMULACION
Amazonas
4.- FORMULACION
4.1. HORIZONTE DE EVALUACION

El Proyecto tendrá una duración de 10 años a partir de la operatividad del mismo,
considerando el año 2014 como año base.
Unidades de Tiempo durante la Construcción y Mantenimiento
- Durante la Construcción : Meses
- Durante la Operación y Mantenimiento : Años
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE POR ETAPAS Y PERIODO DE DURACIÓN
Tiempo
N° Actividad Estimado Responsables
(mes)
1.00 Expediente Técnico

Elaboración de Términos de Área Infraestructura Municipalidad
1.01 1/2 mes
Referencia Distrital de Huambo
Proceso de Convocatoria,
Área Infraestructura Municipalidad
1.02 adjudicación y Firma de Contrato 1 mes
Distrital de Huambo y Abastecimiento
del Expediente Técnico
1.03 Elaboración del Expediente Técnico 1mes
Distrital de Huambo / Consultor Externo
1.04 Aprobación de Expediente Técnico 1/2 mes
Distrital de Huambo
2.00 Obra
2.01 1/2 mes
Proceso de Convocatoria,
2.02 adjudicación y Firma de Contrato. 1 mes
De Ejecución de Obra
2.03 Ejecución de la Obra 08 meses
Distrital de Huambo
2.04 Recepción de Obra 1/2 mes
Distrital de Huambo
2.05 Levantamiento de Observaciones 1 mes
Distrital de Huambo
2.06 Entrega Final de Obra 1/2 mes
Distrital de Huambo
3.00 Supervisión
3.01 1/2 mes
Proceso de Convocatoria, Área Infraestructura Municipalidad
3.02 1 mes
adjudicación y Firma de Contrato. Distrital de Huambo y Abastecimiento
Amazonas

3.03 Supervisión y Monitoreo 08 meses
3.04 Liquidación de Obra 2 meses
Distrital de Huambo
3.05 Levantamiento de Observaciones 1 mes
Distrital de Huambo
3.06 Recepción y Entrega de Obra 1/2 mes
Distrital de Huambo
4.00 Equipamiento
Especificaciones técnicas del Área Infraestructura Municipalidad
4.01 1 mes
Equipamiento y mobiliario Distrital de Huambo
Área Abastecimiento Municipalidad
4.02 Gestión del Precio de referencia 1 mes
Distrital de Huambo
4.03 Proceso de Selección 1 mes
Distrital de Huambo
4.04 Firma de Contrato 1/2 mes
Distrital de Huambo
Adquisición de Equipamiento y Área Abastecimiento Municipalidad
4.05 1 mes
mobiliario Distrital de Huambo
Supervisión de Equipamiento y Área Infraestructura Municipalidad
4.06 1 mes
Entrega de Equipamiento y Área Infraestructura Municipalidad
4.07 1/2 mes
5.00 Capacitación
5.01 Especificaciones técnicas 1 mes
Distrital de Huambo
5.02 Gestión del Precio de referencia 1 mes
Distrital de Huambo
5.03 Proceso de Selección 1 mes
Distrital de Huambo
5.04 Firma de Contrato 1/2 mes
Distrital de Huambo
5.05 Capacitación 2 meses
Distrital de Huambo
5.06 Supervisión de la Capacitación 2 meses
Distrital de Huambo
5.07 Entrega de capacitación 1/2 mes
Distrital de Huambo
6.00 Liquidación de Obra
6.01 Recepción y Entrega de Obra 1 mes
Distrital de Huambo
Amazonas
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA
4.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA
La población de referencia es la población localizada en el área de influencia por lo

tanto la población de referencia para el presente estudio está dada por la población
total de los 4 centros poblados del distrito de Huambo, donde se ubican las 4
instituciones educativas (Cucho, Chontapampa, Huayruro, La Unión).
Para el cálculo de la población de referencia se ha tomado en cuenta la población

consignada en el Censo del Año 2007 del distrito, y a partir de allí se ha calculado la
tasa de crecimiento intercensal y se ha aplicado esta tasa para proyectar la
población de cada uno de los CCPP al 2017; teniendo como dato base la población
por CCPP del año 2007.
A continuación se presenta las fórmulasutilizadas para el cálculo:
TASA DE CRECIMIENTO VALOR OBSERVACION
TASA DE CRECIMIENTO PROVINCIAL 1.512% NO SE CONSIDERA
TASA POBLACIONAL DISTRITAL -1.883% SE CONSIDERA
TASA POBLACIONAL CCPP -1.883% SE CONSIDERA
Teniendo en consideración lo descrito en las fórmulas se ha procedido de la

siguiente manera:
Amazonas
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE CUCHO
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
CCPP CUCHO 310.00 -0.01883 293.00 287.00 282.00 277.00 272.00
PROYECCION DE LA POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE CUCHO
POBLACION DE REFERENCIA

CENTRO POBLADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
DISTRITO DE HUAMBO 2,774 2,722 2,671 2,620 2,571 2,522 2,475 2,428 2,383 2,338 2,294
CCPP CUCHO 272 267 262 257 252 247 243 238 234 229 225
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE CHONTAPAMPA
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
CCPP CHONTAPAMPA 90.00 -0.01982 85.00 83.00 81.00 79.00 77.00
PROYECCION DE LA POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE CHONTAPAMPA

CENTRO POBLADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
CCPP CHONTAPAMPA 77 75 74 73 71 70 68 67 66 64 63
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE HUAYRURO
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
CCPP HUAYRURO 142.00 -0.01982 134.00 131.00 128.00 125.00 123.00

Amazonas
PROYECCION DE LA POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO DE HUAYRURO

CENTRO POBLADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
CCPP HUAYRURO 123 121 118 116 114 111 109 107 105 103 101
POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO LA UNION
AÑOS Tasa de AÑOS

1993 2007 intercensal 2010 2011 2012 2013 2014
CCPP LA UNION 206.00 -0.01982 194.00 190.00 186.00 182.00 178.00
PROYECCION DE LA POBLACION DE REFERENCIA CENTRO POBLADO LA UNION

CENTRO POBLADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
CCPP LA UNION 178 174 171 168 164 161 158 155 152 149 146
Población Demandante Potencial

Debido a que no es posible obtener información precisa sobre la población del área
de influencia del proyecto por edades para cada uno de los CCPP, se considera el
siguiente supuesto.
Para encontrar la población total de la población de 6 años de un determinado CCPP
se asume que si la cobertura del nivel educativo primario es del 93.5% se deberá de
adicionar el restante es decir 6.5% sumando así la población total; Para proyectar la
población se asume lo siguiente: Para la población de 6 años esta se proyecta con la
tasa de crecimiento intercensal 1993-2007 de -1.883% y para los demás años se
asume el comportamiento en escalera tal cual se comporta la demanda efectiva; es
decir los niños de 6 años en el año 2015 serán los niños de 7 años en el 2016 y así
sucesivamente.
Teniendo en consideración lo descrito líneas arriba calculamos la población de
demandante potencial para cada una de las I.Es
Amazonas
COBERTURA NIVEL PRIMARIO

DEPARTAMENTO DE AMAZONAS 2013
Nivel No
Asistencia
Educativo asistencia
Nivel Primaria 93.5% 6.5%
Fuente: MINISTERIO DE DUCACION - Unidad de Estadistica

Educativa 2013
TASAS DE EFICIENCIA(Sin proyecto)
PRIMARIA
REGION/DISTRTIO
Desaprobació
Aprobación Retirados
n
Amazonas/Huambo 95.06% 4.43% 0.51%
Fuente:http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes (ESCALE) 2013
TASAS DE EFICIENCIA (Con proyecto)
PRIMARIA
REGION/DISTRITO
Desaprobació
n
Amazonas/San
95.50% 4.50% 0.00%
Nicolas
Nota: Se utilizara las tasas de eficiencia del distrito de San Nicolas, que son las mas
altas de la Provincia de Rodriguez de Mendoza
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP DE CUCHO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(7 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(8 años) 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(9 años) 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(10 años) 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(11 años) 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 7.00 7.00 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP DE CHONTAPAMPA

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(7 años) 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(8 años) 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(9 años) 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(10 años) 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
(11 años) 0.00 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
TOTAL 9.00 12.00 14.00 16.00 16.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00
Amazonas
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP LA UNION

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(7 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(8 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(9 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(10 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(11 años) 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL - DE 6 A 11 AÑOS NIVEL PRIMARIO - CCPP HUAYRURO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
(6 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(7 años) 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(8 años) 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(9 años) 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(10 años) 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
(11 años) 0.00 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 6.00 7.00 8.00 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
Población Demandante Efectiva

Para determinar la población demandante efectiva sin proyecto se considera la
población de matriculados en las instituciones educativas a las que la población del
área de influencia tiene acceso; en este caso correspondería la población
matriculada en la I.E. N° 18220 (Cucho), I.E. N° 18222 (Chontapampa), I.E. N° 18223
(La Unión), I.E. N° 18271 (Huayruro).
POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS
DE LOS 4 LOCALIDADES
(Por grado y sexo)
1.
2. Localización
I.E.
Geográfica
18220 Cucho 1 0 1 0 1 1 4 0 1 1 1 0 0 3 1 1 2 1 1 1 7
18222 Chontapampa 3 1 3 1 1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 3 1 3 1 1 0 9
18223 Huayruro 0 1 0 3 0 0 4 1 0 0 1 0 0 2 1 1 0 4 0 0 6
18276 La Union 0 1 0 0 0 1 2 0 0 1 1 1 1 4 0 1 1 1 1 2 6
Totales 4 3 4 4 2 2 19 1 1 2 3 1 1 9 5 4 6 7 3 3 28

Amazonas
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO CUCHO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO- NIVEL PRIMARIO CCPP CUCHO

Año HORIZANTE DE EVALUACION (AÑOS)
GRADO Base
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 2.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 1.00 2.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 1.00 1.00 2.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 1.00 1.00 1.00 2.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 6.00 6.00 6.00 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO CHONTAPAMPA
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP CHONTAPAMPA

GRADO Base
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
2do Grado 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
3er Grado 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
4to Grado 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
5to Grado 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
6to Grado 0.00 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
TOTAL 9.00 12.00 14.00 16.00 16.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO LA UNION
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP LA UNION

GRADO Base
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO HUAYRURO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP HUAYRURO

GRADO Base
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 0.00 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 6.00 7.00 8.00 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
Amazonas
Demanda Efectiva con proyecto

Para Proyectar la Demanda Efectiva Con Proyecto, se tiene en consideración que
con el proyecto, se contará con una Infraestructura moderna, Equipamiento,
Mobiliario suficiente y adecuado; así como con profesores capacitados así mismo se
pretende lograr tasas de eficiencia tales como las del distrito de la Rodríguez de
Mendoza considerando que son las más altas de la provincia, y adicionando un 50%
de la población que no asiste actualmente y que asistirá con el proyecto
TASAS DE EFICIENCIA-Con proyecto)
PRIMARIA
REGION/DISTRTIO
Desaprobaci
ón
Amazonas/San 95.40% 4.60% 0.00%
Nicolas
Nota: Se utilizara las tasas de eficiencia del distrito de San Nicolas, que son las
mas altas de la Provincia de Rodriguez de Mendoza
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO CUCHO
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP CUCHO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6
+
POBLACION QUE NO ASISTE- NIVEL PRIMARIO - CCPP CUCHO

HORIZANTE DE EVALUACION (AÑOS)
GRADO Año Base 2014
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2do Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
3er Grado 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
4to Grado 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5to Grado 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
6to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 0.00 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
=
Amazonas
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP CUCHO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 1.00 1.00 1.00 2.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 7.00 7.00 7.00 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO CHONTAPAMPA
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP CHONTAPAMPA

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
2do Grado 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
3er Grado 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
4to Grado 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
5to Grado 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
6to Grado 0.00 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
TOTAL 9 12 14 16 16 18 18 18 18 18 18
+
POBLACION QUE NO ASISTE- NIVEL PRIMARIO - CCPP CHONTAPAMPA

2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2do Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
3er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
4to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
6to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
=
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP CHONTAPAMPA

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
2do Grado 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
3er Grado 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
4to Grado 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
5to Grado 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
6to Grado 0.00 1.00 1.00 3.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00
TOTAL 9.00 12.00 14.00 16.00 16.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00
Amazonas
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO LA UNION
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP LA UNION

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
+
POBLACION QUE NO ASISTE- NIVEL PRIMARIO - CCPP LA UNION

2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2do Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
3er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
4to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
6to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
=
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP LA UNION

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 7.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
Amazonas
PROYECCION DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO HUAYRURO
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP HUAYRURO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 0.00 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 6 7 8 5 6 6 6 6 6 6 6
+
POBLACION QUE NO ASISTE- NIVEL PRIMARIO - CCPP HUAYRURO

2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
2do Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
3er Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
4to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
6to Grado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
=
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO- NIVEL PRIMARIO - CCPP HUAYRURO

GRADO
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1er Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2do Grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3er Grado 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4to Grado 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5to Grado 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
6to Grado 0.00 0.00 4.00 0.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 6.00 7.00 8.00 5.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00
4.2.2 ANALISIS DE LA OFERTA
Ya que no ha sido posible realizar la optimización de la oferta, tal como se describe

en el módulo de identificación por lo que la proyección se realiza sobre la base de la
oferta actual de los servicios educativos de nivel primario que brinda cada una d las
I.Es; así también se analizara la capacidad de cada uno de los factores de producción
del servicio educativo (Capacidad de Aulas, Docentes y mobiliario).
Amazonas
También se toma como supuesto que si el servicio educativo no se está brindando de

un manera adecuada, es decir no cumple los estándares básicos normativos tal como
describe los indicadores en el diagnostico se considera una oferta en la situación sin
proyecto de 0 (Cero), mientras que en la situación con proyecto se considera como
oferta a la capacidad máxima que albergaría cada una de las I.Es con un
infraestructura adecuada.
PROYECCIÓN DE LA OFERTA SIN Y CON PROYECTO EXPRESADA EN NÚMERO DE
ALUMNOS (MATRICULA, MOBILIARIO Y RECURSO HUMANO)
PROYECCION DE LA OFERTA SIN Y CON PROYECTO DE LA I.E DE CUCHO
PROYECCION DE LA OFERTA SIN PROYECTO- NIVEL NIVEL PRIMARIA

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIA Mobiliario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCION DE LA OFERTA CON PROYECTO- NIVEL NIVEL PRIMARIA

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCION DE LA OFERTA SIN Y CON PROYECTO DE LA I.E DE CHONTAPAMPA

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PROYECCION DE LA OFERTA SIN Y CON PROYECTO DE LA I.E LA UNION

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Amazonas
PROYECCION DE LA OFERTA SIN Y CON PROYECTO DE LA I.E HUAYRURO

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos 0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4.2.3 DETERMINACION DE LA BRECHA

BALANCE OFERTA – DEMANDA EXPRESADA EN NÚMERO DE ALUMNOS
(MATRICULA, MOBILIARIO Y RECURSO HUMANO
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E DE CUCHO
BALANCE OFERTA - DEMANDA SIN PROYECTO- NIVEL NIVEL PRIMARIA

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -7 -7 -7 -7 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6
PRIMARIA Mobiliario -7 -7 -7 -7 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BALANCE OFERTA - DEMANDA CON PROYECTO- NIVEL NIVEL PRIMARIA

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -7 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4
PRIMARIA Mobiliario -7 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E DE CHONTAPAMPA

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -9 -12 -14 -16 -16 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -9 8 6 4 4 2 2 2 2 2 2
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E LA UNION

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -7 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Amazonas
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E DE HUAYRURO

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -6 -7 -8 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

NIVEL
2014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Alumnos -6 3 2 5 4 4 4 4 4 4 4
Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.3 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.1 ASPECTOS TÉCNICOS
En esta sección se analiza las alternativas planteada. Como el objetivo del proyecto
es dotar con infraestructura, en el nivel de educación básica regular, ya que
actualmente la demanda de servicios no está siendo atendida adecuadamente.
El proyecto atenderá al 100% de la demanda proyectada para todo el horizonte
temporal, por lo tanto los espacios a coberturar será equivalente de la demanda
efectiva proyectada.
Mediante copia literal de los Registros Públicos y actas de donaciones las 05 I.E. se,
encuentra registrado como patrimonio del Ministerio de educación.
La intervención del proyecto se realiza en el marco de 04 instituciones educativas
que imparten educación primaria que corresponde. Dichas instituciones de han
programado ambientes teniendo en consideración el número de alumnos,
docentes, limitación de terreno estas consideraciones han permitido establecer el
tamaño de la edificación.
LOCALIZACIÓN
Para determinar la localización de cada una de las Instituciones educativas se ha
procedido a evaluar las características de cada uno de los terrenos o predios donde
vienen funcionando actualmente las I.Es y las proyectadas:
Amazonas
Aspectos Fisicos del terreno
ASPECTO I.E. Nº18220 DE I.E. Nº18222 DE I.E. Nº18271 DE

REQUERIMIENTO I.E. Nº18223 LA UNION
FISICO CUCHO CHONTAPAMPA HUAYRURO
En zonas urbanas maximo

10% y en zonas rurales la
minima predominante en
la localidad, donde se
Cumple el Cumple el Cumple el Cumple el
Pendiente nivelara el 90% del terreno
requerimiento requerimiento requerimiento requerimiento
a una pendiente maxima
de 10% para las areas
academicas y de uso del
alumnado.
Minimo a 1m de
profunidad,
se encuentra a mayor se encuentra a mayor se encuentra a mayor se encuentra a mayor
Napa Freatica preferentemente a 1.50m.
profundidad profundidad profundidad profundidad
De profundidad en epoca
de lluvias o incremento de
Resitencia de se recomienda minimo de

0.76 kg/cm2 0.74 kg/cm2 0.76 kg/cm2 0.74 kg/cm2
Suelo 0.5kg/cm2.
Se recomienda de forma
regular, sin entrantes ni
salientes, Perimetros
definidos y mensurables, la
relacion entre sus lados
Forma como maximo de 1 a 3 REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR
cuyos vertices en lo posible
sean hitos de facil
ubicación, el angulo
minimo interior no sera
menor de 60º.
Que no contengan suelos

Suelo de arenas o gravas no ML ML CL CL
consolidadas
Fuente: No rmas Tecnicas para el diseño de Lo cales de Educacio n B asica Regular- Nivel Inicial
item 2.1Selecció n de terreno s para lo cales esco lares.
Fuente : Equipo Fo rmulado r - Estudio de M ecanica de Suelo s
Clasificacio n suelo s No rma A STM D2487
LA TECNOLOGIA
Dentro de la tecnología del sistema constructivo, están planteados de acuerdo a la
zona de ubicación del proyecto (Ceja de selva), donde la mayor parte del año
existen factores climatológicos como la lluvia que afectan directamente a la
infraestructura, tal es así que se ha propuesto un diseño teniendo en cuenta estos
criterios, techos con pendientes adecuadas y un correcto sistema de evacuación de
agua proveniente de lluvias, en el diseño estructural tenemos techos de losa
aligerada con cobertura de teja andina (Plancha Industrial), una canaleta
galvanizada que discurre directamente en las cunetas de concreto selladas con una
rejilla metálica; que junto a toda la infraestructura asegura un correcto
funcionamiento de esta.
Amazonas
Se han tenido en cuenta los principales parámetros descritos en los distintos

documentos técnicos para el diseño de estas infraestructuras tales como son:
Norma Técnica Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular (OINFE-
MINEDU-2011), Reglamento Nacional de Edificaciones, Especificaciones Técnicas
Materiales, entre otros.
EL MOMENTO
Dentro de los aspectos relacionados a la ejecución de la obra o el inicio del proceso
constructivo, esta dado de acuerdo al análisis dado sobre la edificación ya que
puede ser mejorado o sustituido, es el caso del presente pip es la sustitución
completa de ambientes en terrenos seleccionados que cumplen con los
requerimientos básicos, tal es así que se cuenta con un cronograma de actividades
para la ejecución de esta que incluye todos sus componentes que influyen durante
el desarrollo de esta.
ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES
Lista de verificación sobre generación de vulnerabilidades por exposición,
fragilidad o resiliencia de la infraestructura proyectada
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

Las Instituciones
educativas cumplen con
los criterios técnicos
para la ubicación de la
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X I.E de acuerdo a las
peligros?
Normas para el Diseño
de Locales de Educación
Básica Regular Primaria
y Secundaria
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo X

con el tipo de infraestructura de que se trate? .Ejemplo. Norma antisísmica. Cumple con el RNE
Los materiales son
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y seleccionados de
X
físicas de la zona de ejecución del proyecto? acuerdo al área
geográfica del proyecto.
Amazonas
El diseño se ajusta a la
topografía del terreno,
respetando las
dimensiones de acuerdo
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de
X a la Norma técnica para
ejecución del proyecto?
el Diseño de Locales de
Educación Básica
Regular-Nivel Inicial-
MINEDU 2011
El proyecto cuenta con
las áreas y ambientes
seleccionados en la
Norma técnica para el
Diseño de Locales de
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y
X Educación Básica
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
Regular-Nivel Inicial-
MINEDU 2011,
ajustándose con el
diseño al tipo de zona
como lo es la sierra.
Si, se ajusta totalmente
a la geografía como lo
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
X es el nivel topográfico y
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
físicos como lo es típico
de la zona de sierra.
Están predispuestas al
otorgamiento del
financiamiento, la
ejecución de obra se
realiza en cualquier
fecha de año ya que por
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en
ser zona lluviosa (todo
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución X
el año) se toman en
del proyecto?
cuenta las
recomendaciones a la
hora de la ejecución, las
que se plasman en el
Expediente Técnico de
Obra
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1 En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos para

hacer frente a la ocurrencia de desastres? X
2 En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros para

hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? X
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos, para

X El distrito tiene un
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? comité de Defensa Civil
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para

X
hacer frente a los daños ocasionados para la ocurrencia de desastres?
Amazonas
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? X
Fuente: elaboración propia del Formulador
4.3.2 METAS DE PRODUCTOS

A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de los
principales recursos como ambientes, recursos humanos (docentes) y recursos
físicos (mobiliario y materiales).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y que
todos estos dependen básicamente del número de secciones que efectivamente
brindarán servicios en dicha Institución Educativa será necesario calcular balances
oferta-demanda para cada tipo de recurso en términos de número de secciones.
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto se necesitarán 3 aulas en total (4 I.E
primaria) en el horizonte del proyecto.
La brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número total de
secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes.
Brecha de ambientes de las 5 Instituciones Educativas
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Secciones requeridos para Primaria 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada Primaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de Ambientes Primaria 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha Total 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Fuente Equipo Consultor
Luego se determina cuantas aulas requerirán ser reparadas, sustituidas, o si es

necesario construir nuevas:
Requerimiento de Ambientes
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Requerimiento de aulas a construir 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Requerimiento Total de Aulas 3
En cuanto a los recursos humanos (docentes) se calculará de acuerdo la brecha

determinada en el análisis de la oferta
Amazonas
Brecha de Recurso Humano

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Docentes requeridos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta optimizada de RRHH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha de RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
En el caso de los recursos físicos, se calcula brechas y requerimientos para:

Brecha de Mobiliarios
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Requerimiento de Mobiliario 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Requerimiento Total de Equipamiento de

Mobiliario 50
* El Requerimiento es el total de carpetas que se necesitan en las aulas de las 4 IE.
4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS

a) Requerimiento de infraestructura
i. Programa arquitectónico
PROGRAMA ARQUITECTONICO DE LA I.E Nº 18220 DE CUCHO
UNIDAD DE N° DE AREA DE
DESCRIPCION
MEDIDA AMBIENTES AMBIENTES
AMBIENTES PEDAGOGICOS
AMBIENTES INTERIORES
Aulas comunes M2 0 0.00

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Direccion M2 0 0.00
SERVICIOS
Cocina M2 1 14.00
Comedor M2 1 42.58
Depósitos M2 1 16.32
SS.HH (Damas - Varones) M2 0 28.00
SS.HH (Docentes D-V) M2 0 2.70
AMBIENTES EXTERIORES
Losa Deportiva M2 1 600.00
Patio de Formación M2 1 169.00

OBRAS COMPLEMENTARIAS
Cerco perimetrico ML 1 271.93
Muro de contención ML 0 0.00
Gradas GLB 0 0.00
Jardines GLB 1 1.00
Veredas y corredores M2 1 118.03
Asta de bandera GLB 1 1.00
Tanque septico GLB 0 1.00
Pozo percolador GLB 0 1.00
Tanque Elevado y Cisterna GLB 0 1.00
Amazonas
PROGRAMA ARQUITECTONICO DE LA I.E Nº 18222 DE CHONTAPAMPA
DESCRIPCION
Dirección M2 1 10.32
SERVICIOS
Cocina M2 1 14.00
Comedor M2 1 42.58

Cerco Perimetrico ML 1 269.15
Gradas GLB 1 1.00
Jardines GLB 1 1.00
PROGRAMA ARQUITECTONICO DE LA I.E Nº 18223 LA UNION
DESCRIPCION

SERVICIOS
Cocina M2 1 14.00
Comedor M2 1 42.58

Jardines GLB 1 1.00
Amazonas
PROGRAMA ARQUITECTONICO DE LA I.E Nº 18271 DE HUAYRURO
DESCRIPCION
SERVICIOS
Comedor M2 1 42.58
Cocina M2 1 14.00

Escaleras GLB 0 0.00
Jardines GLB 1 1.00
ii. Obras exteriores

Las obras exteriores, con las que cuentan las I.E.I Son Ingresos
Principal, Cerco Perimétrico, Patio de Formación, Rampas y
Veredas, Cuneta de Evacuación Pluvial, Asta de Bandera ,
Jardinerías y área para juegos recreativos y los descritos en forma
global en el programa arquitectónico los cuales son necesarios ya
que conforman todo el sistema de la infraestructura proyectada.
iii. Obras sanitarias
Están contemplados de acuerdo a la necesidad de cada institución
educativa, la mayoría cuenta con servicio de agua potable, dada la
ubicación de cada uno de estos (zona rural), se empleara la
construcción de tanque séptico y pozo de percolación como sistema
de desagüe, ya que las comunidades carecen de un adecuado
alcantarillado.
Amazonas
iv. Obras eléctricas

Cada uno de las I.E cuenta con el servicio, para la conexión del
suministro (Acometida Eléctrica), se deberá solicitar por parte del
beneficiario a la entidad indicada, la instalación correspondiente.
El proyecto involucra las Instalaciones Eléctricas y acometidas.
v. Obras provisionales
No se ha considerado obras provisionales, ya que la continuidad del
servicio educativo durante la ejecución del proyecto, se daría en los
locales pertenecientes a las Comunidades (Locales de Ronda,
Comedores Populares, entre otros), en coordinación con la Unidad
Ejecutora: Municipalidad Distrital de Huambo.
b) Requerimiento de equipamiento
Adquisición de mobiliario para todos los ambientes pedagógicos,
administrativos y complementarios. Se detalla el programa e
mobiliario y Equipamiento por institución Educativa.
INSTITUCION EDUCATIVA
18220 DE CUCHO
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
BIBLIOTECA ESCOLAR Cantidad

Módulo de Libros de Educación Primaria del 1° al 6° grado Actualizados de acuerdo al nuevo Enfoque 1
Pedagógico (Areas: Comunicación, Lógico Matemático, Personal Social, Ciencia y Ambiente)
Obras literarias de autores peruano y latinoamericanos 20
Juegos Recreativos (Modulos) 4
Implementación para área de razonamiento verbal y matemático (Modulos) 3
Textos Literarios Infantiles y Jóvenes 20
Sub total
MODULOS VARIOS Cantidad

Kit maletines Lego Dacta (uno por cada ciclo académico) 3
Kit maletín Lego Dacta de motores, sensores y cables 1
Kit interfaz 3
Kit instalador de software para Robótica. 1
CPU 2
Modulo de Panel Solar Fotovoltaico 120 watts 0
Reproductor de audio + parlante 1
Proyector 1
Televisor 1
Amazonas
INSTITUCION EDUCATIVA 18220 CUCHO
PIP:
MOBILIARIO EDUCATIVO
NIVEL PRIMARIA
AULA 1°, 2° Y 3° GRADO PRIMARIA

Mobiliario y equipo Cantidad
Modulo de mesa + silla 0
Escritorio + silla 0
Pizarra 0
Estantes 0
Sub total
AULA 4°, 5° Y 6 GRADO PRIMARIA

Pizarra 0
Estantes 0
Sub total
DIRECCION

Mesa con 06 sillas 0
Armarios 0
Archivadores 0
Sillas de madera 0
Sub total 0
ARCHIVO

Armarios 2
Archivadores 2
Sub total 4
DEPOSITO MATERIAL DEPORTIVO

Estantes 2
0 0
Sub total
COMEDOR

Mesas + sillas (mesa con 8 sillas) 2
Estantes 2
Sub total 4
COCINA

Cocina 1
Enceres 1
Alacena 1
Sub total
Amazonas
INSTITUCION EDUCATIVA 16222 DE

CHONTAPAMPA
PIP:
NIVEL PRIMARIA

Pizarra 1
Estantes 2
Sub total

Pizarra 0
Estantes 0
Sub total
DIRECCION

Armarios 1
Archivadores 1
Sillas de madera 2
Sub total 6
ARCHIVO

Armarios 2
Archivadores 2
Sub total 4

Estantes 2
0 0
Sub total
COMEDOR

Estantes 2
Sub total 6
COCINA

Cocina 1
Enceres 1
Alacena 1
Sub total
Amazonas
INSTITUCION EDUCATIVA 18222 DE CHONTAPAMPA
PIP

Sub total

Kit interfaz 3
CPU 2
Proyector 1
Televisor 1
INSTITUCION EDUCATIVA 18223 LA UNION
PIP

Sub total

Kit interfaz 3
CPU 2
Proyector 1
Televisor 1
Sub total
Amazonas
INSTITUCION EDUCATIVA 18223 LA

UNION
PIP:
NIVEL PRIMARIA

Pizarra 1
Estantes 2
Sub total

Pizarra 0
Estantes 0
Sub total
DIRECCION

Armarios 1
Archivadores 1
Sillas de madera 2
Sub total 6
ARCHIVO

Armarios 2
Archivadores 2
Sub total 4

Estantes 2
0 0
Sub total
COMEDOR

Estantes 2
Sub total 8
COCINA

Cocina 1
Enceres 1
Alacena 1
Sub total
Amazonas
INSTITUCION EDUCATIVA 18271 DE

HUAYRURO
PIP:
NIVEL PRIMARIA

Pizarra 1
Estantes 2
Sub total

Pizarra 0
Estantes 0
Sub total
DIRECCION

Armarios 1
Archivadores 1
Sillas de madera 2
Sub total 6
ARCHIVO

Armarios 2
Archivadores 2
Sub total 4

Estantes 2
0 0
Sub total
COMEDOR

Estantes 2
Sub total 6
COCINA

Cocina 1
Enceres 1
Alacena 1
Sub total
Amazonas
INSTITUCION EDUCATIVA 18271 DE HUAYRURO
PIP

Sub total

Kit interfaz 3
CPU 2
Proyector 1
Televisor 1
Sub total
c) Requerimiento de Recursos Humanos

Durante el horizonte del Proyecto los Recursos Humanos
adicionales a los existentes necesarios para la operación del
servicio educativo es cero (o).
4.4 Costos a precios de mercado
4.4.1 Costos de Inversión

Amazonas
ALTERNATIVA 1: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS
UNIDAD DE COSTO SUB TOTAL

DESCRIPCIÓN CANT.
MEDIDA UNITARIO S/.
C.1. Infraestructura 2,547,222.42
1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18220 CUCHO 543,624.32
CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18220 CUCHO 1.00 Global 543,624.32 543,624.32
1.2. CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18222 CHONTAPAMPA 634,184.79
CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18222 CHONTAPAMPA 1.00 Global 634,184.79 634,184.79
1.3. CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18223 LA UNION 659,820.15
CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18223 LA UNION 1.00 Global 659,820.15 659,820.15
1.4. CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18271 HUAYRURO 709,593.16
CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.Nº 18271 HUAYRURO 1.00 Global 709,593.16 709,593.16
C.2. Mobiliario para las Instituciones Educativas 78,880.00
2.1. MOVILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18220 CUCHO 11,650.00
Mobiliario 1.00 Global 11,650.00 11,650.00
2.2. MOVILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18222 CHONTAPAMPA 25,710.00
2.3. MOVILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18223 LA UNION 20,760.00
2.4. MOVILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18271 HUAYRURO 20,760.00
C.3. Equipo para las Instituciones Educativas 109,480.00
3.1. EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18220 CUCHO 27,370.00
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
3.2. EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18222 CHONTAPAMPA 27,370.00
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
3.3. EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18223 LA UNION 27,370.00
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
3.4. EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18271 HUAYRURO 27,370.00
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
C.4. Actualización docente 68,240.00
4.1. CAPACITACIÓN DOCENTE 68,240.00
Talleres de Lógico Matemática 1.00 Taller 13,600.00 13,600.00
Talleres de Comunicación Integral 1.00 Taller 13,600.00 13,600.00
Pasantía a una institución educativa externa 1.00 pasantía 41,040.00 41,040.00
C.5. Involucrados de los padres y madres en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. 32,400.00
DISEÑO DE GUÍA Y MATERIALES DE APOYO AL DOCENTE PARA FORTALECER LOS
15,000.00
5.1. CÍRCULOS DE FAMILIA
Elaboración de Guía y Materiales de Apoyo 1.00 Módulo 10,000.00 10,000.00
Impresión de Guía y Materiales de Apoyo 10.00 Módulo 500.00 5,000.00
FORTALECIMIENTO DE LOS CÍRCULOS DE FAMILIA EN CADA CENTRO POBLADO DEL
17,400.00
5.2. DISTRITO
Reunión con Círculos de Familia 1 1.00 Reunión 5,800.00 5,800.00
C.6. Fortalecimiento de la gestión institucional participativa 108,450.00
SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
24,100.00
6.1. GESTIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA
Evento de sensibilización 5.00 Evento 4,820.00 24,100.00
CONFORMACIÓN PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA DEL CONEI O CONEC Y DE LA RED
40,650.00
6.2. EDUCATIVA DISTRITAL
Taller para la conformación de los CONEI o CONEC 1 5.00 Taller 2,710.00 13,550.00
FORTALECIMIENTO DE LOS CONEI, CONEC (CONSEJOS EDUCATIVOS COMUNALES) Y
43,700.00
6.3. RED EDUCATIVA DISTRITAL
Talleres de fortalecimiento 5.00 Taller 8,740.00 43,700.00
COSTO DIRECTO DEL PROYECTO 2,944,672.42
Gastos generales 10% 294,467.24
Utilidad 8% 235,573.79
SUB TOTAL 3,474,713.46
IGV 625,448.42
VALOR REFERENCIAL 4,100,161.88
Supervisión y Liquidación 184,507.28
Impacto Ambiental 24,685.93
Expediente Tecnico 143,505.67
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN 4,452,860.76
Amazonas
ALTERNATIVA 2: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS

DESCRIPCIÓN CANT.
MEDIDA UNITARIO S/.
C.1. Infraestructura 2547222.42
CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
543,624.32
1.1. I.E.Nº 18220 CUCHO
1.00 Global 543,624.32 543,624.32
I.E.Nº 18220 CUCHO
634,184.79
1.2. I.E.Nº 18222 CHONTAPAMPA
1.00 Global 634,184.79 634,184.79
I.E.Nº 18222 CHONTAPAMPA
659,820.15
1.3. I.E.Nº 18223 LA UNION
1.00 Global 659,820.15 659,820.15
I.E.Nº 18223 LA UNION
709,593.16
1.4. I.E.Nº 18271 HUAYRURO
1.00 Global 709,593.16 709,593.16
I.E.Nº 18271 HUAYRURO
MOVILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18220
11,650.00
2.1. CUCHO
25,710.00
2.2. CHONTAPAMPA
MOVILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18223 LA
20,760.00
2.3. UNION
20,760.00
2.4. HUAYRURO
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18220
27,370.00
3.1. CUCHO
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
27,370.00
3.2. CHONTAPAMPA
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.N° 18223 LA
27,370.00
3.3. UNION
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
27,370.00
3.4. HUAYRURO
Equipo 1.00 Global 27,370.00 27,370.00
CAPACITACIÓN DOCENTE 88,720.00
4.1.
Talleres de Lógico Matemática 1.00 Taller 23,840.00 23,840.00
Talleres de Comunicación Integral 1.00 Taller 23,840.00 23,840.00
Pasantía a una institución educativa externa 1.00 pasantía 41,040.00 41,040.00
DISEÑO DE GUÍA Y MATERIALES DE APOYO AL
DOCENTE PARA FORTALECER LOS CÍRCULOS DE 15,000.00
5.1.
FAMILIA
Elaboración de Guía y Materiales de Apoyo 1.00 Módulo 10,000.00 10,000.00
Impresión de Guía y Materiales de Apoyo 10.00 Módulo 500.00 5,000.00
FORTALECIMIENTO DE LOS CÍRCULOS DE FAMILIA EN
17,400.00
5.2. CADA CENTRO POBLADO DEL DISTRITO
SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 24,100.00
6.1.
PARTICIPATIVA
Evento de sensibilización 5.00 Evento 4,820.00 24,100.00
CONFORMACIÓN PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA
DEL CONEI O CONEC Y DE LA RED EDUCATIVA 40,650.00
6.2.
DISTRITAL
FORTALECIMIENTO DE LOS CONEI, CONEC

(CONSEJOS EDUCATIVOS COMUNALES) Y RED 43,700.00
6.3.
EDUCATIVA DISTRITAL
Talleres de fortalecimiento 5.00 Taller 8,740.00 43,700.00
Utilidad 8% 237,212.19
SUB TOTAL 3,498,879.86
IGV 629,798.37
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN 4,483,658.42

Amazonas
4.4.2 Costos de Operación y mantenimiento

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTO MENSUAL
(S/.)
DESCRIPCIÓN
Cto Anual (S/.)
Con Impuestos
Costos de Operación 70024.48
Costos de operación de la I.E 18220 Cucho 17506.12
Costos de operación de la I.E 18222 Chontapampa 17506.12
Costos de operación de la I.E 18223 La Union 17506.12
Costos de operación de la I.E 18282 Huayruro 17506.12
Costos de Mantenimiento 9240.00
Costos de mantenimiento de la I.E 18220 Cucho 2310.00
Costos de mantenimiento de la I.E 18222 Chontapampa 2310.00
Costos de mantenimiento de la I.E 18223 La union 2310.00
Costos de mantenimiento de la I.E 18282 Huayruro 2310.00
Costos de Operación y Mantenimiento 79264.48
Ver costos desagregados en los anexos
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
COSTO MENSUAL
(S/.)
DESCRIPCIÓN
Cto Anual (S/.)
Con Impuestos
Ver costos desagregados en los anexos
Amazonas
FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA N° 1 A PRECIOS PRIVADOS
Periodo 0
Fases/Rubros Año 1 Años 2 Año 3 Años 4 Año 5 Años 6 Año 7 Años 8 Año 9 Años 10
1
FASE DE INVERSION 4428174.83
Componente 1 2547222.42
Costos Indirectos 1483502.41
FASE DE POST INVERSION
Costos Incrementales de Operación 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Costos Incrementales de Mantenimiento 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00
FLUJOS TOTALES 4428174.83 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00
TSD 9%
VACTPp 4464819.65
Periodo 0
1
Costos Indirectos 1493820.07
FLUJOS TOTALES 4458972.49 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00 5710.00
TSD 9%
VACTPp 4495617.31
Amazonas
MODULO V:
EVALUACION
Amazonas
5. EVALUACION
5.1 Evaluación Social
5.1.1 Beneficios Sociales
Beneficios En la situación sin proyecto

Los beneficios en la situación sin proyecto no son muy relevantes dado a las condiciones
en que se brinda el servicio educativo primario, sin embargo Los beneficios estarían dados
por:
 Servicio educativo medio a los 50 alumnos que conforman la población matriculada
para el año escolar 2014 de las 4 Instituciones educativas consideradas en el proyecto
 Reducción de los niveles de analfabetismo de la población actual y futura
 Minimizar los riegos de migración escolar
Beneficios en la situación con proyecto
Beneficios alternativa 1 y 2
 Adecuada y suficiente infraestructura
 Equipamiento suficiente y en buen estado
 Material educativo suficiente y contextualizado
 Docentes con capacitación profesional pertinente.
 Padres y madres involucrados en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
 Actores educativos con presencia en la gestión de las instituciones educativas.
 Disminución de la repetición en el Nivel de Educación Primaria.
 Niños y niñas bien aprestados para el 6to ciclo de Educación Básica Regular (EBR)
 Niños y niñas con alta autoestima.
 Disminución del atraso escolar en el Nivel de Educación Primaria.Mejor rendimiento
escolar al finalizar el 6to ciclo de Educación Básica Regular (EBR)
 Atención adecuada a 71 alumnos de las 4 Instituciones educativas (horizonte del
proyecto)
Beneficios incrementales Alternativa 1 y 2
 Adecuada y suficiente infraestructura
 Equipamiento suficiente y en buen estado
 Material educativo suficiente y contextualizado
Amazonas
 Docentes con capacitación profesional pertinente.

 Padres y madres involucrados en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
 Actores educativos con presencia en la gestión de las instituciones educativas.
 Disminución de la repetición en el Nivel de Educación Primaria.
 Niños y niñas bien aprestados para el 6to ciclo de Educación Básica Regular (EBR)
 Niños y niñas con alta autoestima.
 Disminución del atraso escolar en el Nivel de Educación Primaria.Mejor rendimiento
escolar al finalizar el 6to ciclo de Educación Básica Regular (EBR)
 Atención adecuada a 71 alumnos de las 4 Instituciones educativas (horizonte del
proyecto)
5.1.2. Costos Sociales

Amazonas
ALTERNATIVA 1: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES

DESCRIPCIÓN CANT.
MEDIDA UNITARIO S/.
1.1. 543,624.32
I.E.Nº 18220 CUCHO
1 Global 543624.32 543,624.32
I.E.Nº 18220 CUCHO
1.2. 634,184.79
1 Global 634184.79 634,184.79
1.3. 659,820.15
1 Global 659820.15 659,820.15
1.4. 709,593.16
1 Global 709593.16 709,593.16
MOBILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.Nº 18220
2.1. 11,650.00
CUCHO
Mobiliario 1 Global 11650.00 11,650.00
2.2. 25,710.00
CHONTAPAMPA
MOBILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.Nº 18223 LA
2.3. 20,760.00
UNION
2.4. 20,760.00
HUAYRURO
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.Nº 18220
3.1. 27,370.00
CUCHO
Equipo 1 Global 27370.00 27,370.00
3.2. 27,370.00
CHONTAPAMPA
Equipo 1 Global 27370.00 27,370.00
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.Nº 18223 LA
3.3. 27,370.00
UNION
Equipo 1 Global 27370.00 27,370.00
3.4. 27,370.00
HUAYRURO
Equipo 1 Global 27370.00 27,370.00
4.1. CAPACITACIÓN DOCENTE 68,240.00
Talleres de Lógico Matemática 1 Taller 13600.00 13,600.00
Talleres de Comunicación Integral 1 Taller 13600.00 13,600.00
Pasantía a una institución educativa externa 1 pasantía 41040.00 41,040.00
5.1. DOCENTE PARA FORTALECER LOS CÍRCULOS DE 15,000.00
FAMILIA
Elaboración de Guía y Materiales de Apoyo 1 Módulo 10000.00 10,000.00
Impresión de Guía y Materiales de Apoyo 10 Módulo 500.00 5,000.00
5.2. 17,400.00
CADA CENTRO POBLADO DEL DISTRITO
Reunión con Círculos de Familia 1 1 Reunión 5800.00 5,800.00
6.1. SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 24,100.00
PARTICIPATIVA
Evento de sensibilización 5 Evento 4820.00 24,100.00
6.2. DEL CONEI O CONEC Y DE LA RED EDUCATIVA 40,650.00
DISTRITAL
Taller para la conformación de los CONEI o CONEC 1 5 Taller 2710.00 13,550.00
FORTALECIMIENTO DE LOS CONEI, CONEC (CONSEJOS
6.3. EDUCATIVOS COMUNALES) Y RED EDUCATIVA 43,700.00
DISTRITAL
Talleres de fortalecimiento 5 Taller 8740.00 43,700.00
Utilidad 8% 235,573.79
SUB TOTAL 3,474,713.46
IGV 625,448.42
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS 4,452,860.76
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES 3,771,573.06
Amazonas
ALTERNATIVA 2: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES

DESCRIPCIÓN CANT.
MEDIDA UNITARIO S/.
C.1. Infraestructura 2547222.42
1.1. 543624.32
I.E.Nº 18220 CUCHO
1 Global 543624.32 543624.32
I.E.Nº 18220 CUCHO
1.2. 634184.79
1 Global 634184.79 634184.79
1.3. 659820.15
1 Global 659820.15 659820.15
1.4. 709593.16
1 Global 709593.16 709593.16
C.2. Mobiliario para las Instituciones Educativas 78880.00
2.1. 11650.00
CUCHO
Mobiliario 1 Global 11650.00 11650.00
2.2. 25710.00
CHONTAPAMPA
MOBILIARIO EDUCATIVO PARA LA I.E.Nº 18223 LA
2.3. 20760.00
UNION
2.4. 20760.00
HUAYRURO
C.3. Equipo para las Instituciones Educativas 109480.00
3.1. 27370.00
CUCHO
Equipo 1 Global 27370.00 27370.00
3.2. 27370.00
CHONTAPAMPA
Equipo 1 Global 27370.00 27370.00
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA LA I.E.Nº 18223 LA
3.3. 27370.00
UNION
Equipo 1 Global 27370.00 27370.00
3.4. 27370.00
HUAYRURO
Equipo 1 Global 27370.00 27370.00
C.4. Actualización docente 88720.00
4.1. CAPACITACIÓN DOCENTE 88720.00
Talleres de Lógico Matemática 1 Taller 23840.00 23840.00
Talleres de Comunicación Integral 1 Taller 23840.00 23840.00
Pasantía a una institución educativa externa 1 pasantía 41040.00 41040.00
C.5. Involucrados de los padres y madres en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. 32400.00
5.1. DOCENTE PARA FORTALECER LOS CÍRCULOS DE 15000.00
FAMILIA
Elaboración de Guía y Materiales de Apoyo 1 Módulo 10000.00 10000.00
Impresión de Guía y Materiales de Apoyo 10 Módulo 500.00 5000.00
5.2. 17400.00
CADA CENTRO POBLADO DEL DISTRITO
Reunión con Círculos de Familia 1 1 Reunión 5800.00 5800.00
C.6. Fortalecimiento de la gestión institucional participativa 108450.00
6.1. SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 24100.00
PARTICIPATIVA
Evento de sensibilización 5 Evento 4820.00 24100.00
6.2. DEL CONEI O CONEC Y DE LA RED EDUCATIVA 40650.00
DISTRITAL
Taller para la conformación de los CONEI o CONEC 1 5 Taller 2710.00 13550.00
FORTALECIMIENTO DE LOS CONEI, CONEC (CONSEJOS
6.3. EDUCATIVOS COMUNALES) Y RED EDUCATIVA 43700.00
DISTRITAL
Talleres de fortalecimiento 5 Taller 8740.00 43700.00
COSTO DIRECTO DEL PROYECTO 2965152.42
Gastos generales 10% 296515.24
Utilidad 8% 237212.19
SUB TOTAL 3498879.86
IGV 629798.37
VALOR REFERENCIAL 4128678.23
Supervisión y Liquidación 185790.52
Impacto Ambiental 24685.93
Expediente Tecnico 144503.74
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS 4,483,658.42
PRESUPUESTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES 3,797,658.68
Amazonas
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTO MENSUAL
(S/.)
DESCRIPCIÓN
Cto Anual (S/.)
Sin Impuestos
Costos de mantenimiento de la I.E 18223 La Union 2009.70
COSTO MENSUAL
(S/.)
DESCRIPCIÓN
Cto Anual (S/.)
Sin Impuestos
Costos de mantenimiento de la I.E 18223 La Union 2805.00
Amazonas
5.1.3. Indicadores de rentabilidad
Metodología costo efectividad

Esta metodología estima el costo social de lograr los resultados en impactos
encada alternativa del PIP
En el caso de educación suele identificarse los siguientes indicadores
INDICADORES DE EFICACIA
Número de aulas implementadas 3
Número de Alumnos atendidos 71
Numero de Instituciones educativas 3
equipadas
De igual forma se deberá de identificar los indicadores de rentabilidad social

(VACS)
Para el cálculo del valor actual de los costos se ha utilizado la siguiente formula.
VACT = ∑ FC - VR
(1+COK)^1 1+COK) ^n
Donde:
VACT : Valor actual de los flujos de costo totales
FCt : flujo de costos del periodo t
VR : Valor residual
N : Horizonte temporal de proyecto
COK : Costo de oportunidad del capital 9%
Amazonas
Periodo 0
1
FLUJOS TOTALES 3771573.06 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20
TSD 9%
VACTPs 3791988.91
Periodo 0
1
FLUJOS TOTALES 3797658.68 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20 3181.20
TSD 9%
VACTPs 3818074.53
Para determinar el valor o relación costo efectividad par este proyecto se han
establecido los siguientes indicadores:
LINEA DE ACCION INDICADORES
Atención a los alumnos de las 4 I.E;
alumnos que recibirán el servicio 71 alumnos atendidos
educativo durante el horizonte del
proyecto
De acuerdo a los valores indicados en los cuadros de flujo de costos a precios

privados y sociales se tiene el siguiente VACT:
Amazonas
EVALUACION DE ALTERNATIVA
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD
ALTERNATIVAS DE SOLUCION ALTERNATIVAS N° 01 ALTERNATIVAS N° 02

A precios A precios A precios A precios
RUBROS
Privados Sociales Privados Sociales
Valor Actual de Costos 4,464,819.65 3,791,988.91 4,495,617.31 3,818,074.53
INDICADORES DE RESULTADO
71 71 71 71
Promedio de Beneficiarios atendidos
Coeficiente Costo / Efectividad 62,884.78 53,408.29 63,318.55 53,775.70
Indicador costo/efectividad:
Valor Actual de Costos a Precio Privado o Precios Sociales (/S)
Total de beneficiarios atendidos
El ratio costo / efectividad del proyecto se ha calculado a precios sociales y

privados en función a los indicadores antes propuestos.
De acuerdo a la evaluación realizada la Alternativa N° 1 presenta mejores
indicadores de efectividad por lo cual es la seleccionada.
5.1.4 Análisis de sensibilidad

Las principales variables que podrían influir en el costo de la obra planteada se
relacionan generalmente con:
 Variación del costo por incremento de los precios:
Probabilidad de mayores variaciones de costos en estos rubros principalmente en

precios de los materiales que se utilizan para el proceso constructivo, los mismos que
deben ser cubiertos en los márgenes permisibles de actualización de precios para las
metas definidas. Comprende variaciones en el ratio costo/efectividad si el costo del
PIP se incrementa o disminuye en los siguientes porcentajes
Amazonas
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA Nº 01 ALTERNATIVA Nº 02
VARIACION INVERSION INVERSION
VACT C/E (1) VACTS C/E (2)
80% -20% 3,033,591 42,726.64 3,054,460 43,020.56
85% -15% 3,223,191 45,397.05 3,245,363 45,709.34
90% -10% 3,412,790 48,067.47 3,436,267 48,398.13
95% -5% 3,602,389 50,737.88 3,627,171 51,086.91
100% 0% 3,791,989 53,408.29 3,818,075 53,775.70
105% 5% 3,981,588 56,078.71 4,008,978 56,464.48
110% 10% 4,171,188 58,749.12 4,199,882 59,153.27
115% 15% 4,360,787 61,419.54 4,390,786 61,842.05
120% 20% 4,550,387 64,089.95 4,581,689 64,530.84
Amazonas
5.2 Evaluación privada

No aplica al PIP
5.3 Análisis de Sostenibilidad

Es importante realizar el análisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que
los objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho análisis permite
determinar si las entidades responsables son capaces de atender un nivel
aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que se
buscará determinar la capacidad de los órganos intermedios para llevar a cabo la
implementación de la alternativa seleccionada en el proyecto, con el fin de cubrir
los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo del horizonte
del proyecto. Como las Instituciones Educativas están en funcionamiento, los
gastos de operación (remuneraciones de docentes) están cubiertos por las
asignaciones presupuestales existentes.
Respecto a los pagos de los servicios básicos, en este caso de agua y luz, son
pagados por la UGEL RODRIGUEZ DE MENDOZA. Las acciones de mantenimiento
como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias, mantenimiento y
conservación de la carpintería, mantenimiento y conservación de pisos, muros y
techos, mantenimiento y conservación de equipos e instrumentos de la Institución
Educativa; estos deben ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad
educativa como la APAFA o con otros aportes por otras fuentes (se adjunta plan
de mantenimiento en anexos).
La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y

mantenimiento del proyecto se garantiza en razón al ACTA DE COMPROMISO
suscrita por la UGEL RODRIGUEZ DE MENDOZA, Dirección de la I.E., personal
docente y la APAFA de las Instituciones Educativos; documento que se anexa al
presente estudio de pre inversión.
Amazonas
5.4 Impacto ambiental

De acuerdo a la tipología y nivel del proyecto se ha determinado que ésta no
implicaría en daños que atente contra la salud y el medio ambiente durante su
etapa de ejecución y menos aún una vez concluida la obra y puesta en
funcionamiento del proyecto, por lo que se descarta cualquier tipo de
contaminación o degradación del ecosistema, pues las Infraestructuras Educativas
no generan impacto ambiental por su misma forma de atención.
Durante la ejecución del proyecto que consiste en la sustitución de la

infraestructura educativa existente, como son los ambientes pedagógicos,
complementarios y administrativos, etc., los materiales a utilizarse se ubicarán
dentro del área de la institución educativa evitando el malestar e incomodidad a
los vecinos, además no se emitirán ruidos que atenten contra la tranquilidad de
los moradores.
Se tomarán todas las medidas de seguridad que sean necesarias para reducir todo
tipo de riesgos.
La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y,
específicamente, en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluaran si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes:

Positivo: cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;
Neutro: cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo
y;
Negativo: cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las
características de los ecosistemas.
Amazonas
Las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio

ambiente dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son
cuatro:
 El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados
orgánicos: agua, suelo y el aire entre los más importantes.
 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerados
orgánicos (exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.
 El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus
atributos culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo
constituye la sociedad en su conjunto y;
 El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los
elementos arqueológicos de valor científico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un
punto de vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.
Normas legales:
En cuanto a proyectos del sector, referentes a proyectos del sector, referentes al
mejoramiento de la oferta, podrán ser de aplicación normas municipales como
aquellas referidas al uso o condicionamiento del espacio urbano.
Así también, son aplicables normas sectoriales como aquellas referidas a la
importación de bienes o insumos olas referidas al vertimiento o descarga de
residuos; así también, las normas referidas a la evaluación ambiental de proyectos
o aquellas concernientes a los procedimientos de participación ciudadana.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:
Amazonas
ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL Y ACCIONES DE MITIGACIÓN

ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL Y ACCIONES DE MITIGACIÓN
Etapa Etapa Medio Acción de mitigación Etapa
Afectado e Impacto
Los trabajos que generen ruidos (equipos como
martillos neumáticos) deberán ejecutarse en las
horas más apropiadas, con el diseño más adecuado
de distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
grado de concentración y complejidad que requiere
Etapa Pre Operativa: cada actividad y la naturaleza de los ruidos derivados
Medio Físico (Ruido) de ella; se deberá elegir los equipos menos
productores de ruidos y/o incrementar las distancias
entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro
o ambos; el uso de protectores auditivos individuales
así como los de más implementos de seguridad se
hacen necesarios.
En la construcción
Traducida como Construcción Impacto El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en
ruidos, polvo en el negativo que sería moderado el área externa de trabajo
ambiente y/o y transitorio.
desmonte de Medio Físico (Polvo en el El control de polvos deberá efectuarse a través de un
construcción en el ambiente) regado constante de los elementos a remover y/o
área de la obra, que descargar y todo aquello que implique la generación
impactarían en la Impacto negativo que sería de polvos en el ambiente. Además de la utilización de
infraestructura actual. moderado y transitorio. aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecución de la obra.
Medio Biológico
Impacto Neutro
No se ejecutarán actividades Ninguna
de tala de árboles o bosques
ni el aprovechamiento de
materiales de préstamo
durante la ejecución de la
obra, garantizando el
equilibrio ambiental de la
localidad.
La administración de la obra deberá tomar las
Medio Socio Económico medidas necesarias a fin de que el contratista cumpla
con una constante limpieza y entregue una obra libre
de residuos sólidos y/o material de demolición. Se
considerará necesario coordinar con la autoridad
local, la previsión del uso de vías y espacios
necesarios para el traslado del material excedente
(disposición final de los desmontes y basura que se
generarían durante la obra) a los lugares indicados
por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de
Desmonte de obra: construcción, no afectarán las actividades educativas
ni las de la población, pues estos serán depositados
en áreas adecuadas dentro de la propiedad del Local
escolar, situación que no permitirá afectar a terrenos
destinados para otros usos.
Impacto negativo moderado y
transitorio
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro
Las obras se planificaran Ninguno
técnicamente de modo que se
adecuen a las condiciones
físicas del terreno y tratando
de que guarden equilibrio con
Amazonas
el paisaje local.
Etapa Operativa Medio socio económico
(Infraestructura moderna y
segura, dotación de mobiliario
y equipamiento adecuado)
Impacto Positivo, continuo Ninguno
Población escolar por la vida útil del proyecto.
beneficiada Medio paisajístico y cultural Ninguno
infraestructura y (Infraestructura moderna)
equipamiento Impacto Positivo, continuo
por la vida útil del proyecto.
Evaluación de impacto:
Este es un tema importante en la elaboración de algún tipo de proyectos, los
efectos negativos que puede generar un PIP en el medio ambiente, se traducen en
costos sociales que influyen en su rentabilidad social, por ello es muy importante
efectuar la evaluación que correspondiente que comprende en parte del
expediente técnico detallado.
El presente proyecto de inversión pública no se encuentra en la “Actualización del
Listado de inclusión de los Proyectos de Inversión Sujetos al Sistema Nacional de
Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA), Considerados en el Anexo II del
Reglamento de la Ley N° 27446, Aprobado Mediante Decreto Supremo N° 019-
2008- MINAM.
5.5 Gestión del proyecto
5.5.1 Para la fase de ejecución
Para la fase de ejecución:
La organización de la entidad (Municipalidad Distrital de Huambo) cuenta con la

siguiente organización: Alcaldía, Tesorería, Área de Infraestructura, Registro Civil.
La unidad ejecutora propuesta es la Municipalidad Distrital de Huambo, teniendo
como unidad operativa el Área de Infraestructura la mencionada Área cuenta con
los profesionales adecuados y la capacidad operativa para ejecutar este tipo de
proyectos los cuales viene ejecutando años atrás con experiencia exitosas
Amazonas
La gran mayoría de los proyectos ejecutados han sido por la modalidad de

Administración Indirecta con resultados satisfactorios; por lo tanto este proyecto
será ejecutado por ADMINISTRACIÓN INDIRECTA.
5.5.2. Para la fase de postinversión:

La operación y mantenimiento del proyecto estará cargo del Ministerio de
Educación a través de la Dirección Regional de Educación quien asigna el recurso
humano para cada una de las I.Es así también asigna anualmente recursos para el
mantenimiento;
5.5.3 Financiamiento
ALTERNATIVA 01: COSTO DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS
Descripcion del Componente Total

Involucrados de los padres y madres en el proceso de
C.5. 41,290.56
aprendizaje de sus hijos e hijas.
COSTO DIRECTO 3,752,690.53
Gastos Generales 10% CD 375,269.05
Supervision 4.5% CD 168,871.07
Impacto Ambiental 0.7% CD 24,685.93
Estudios Definitivos 3.5% CD 131,344.17
Costo Total de Proyecto 4,452,860.76
Costos de Inversión 100% asumidos por la Municipalidad Distrital de Huambo o

mediante transferencia de recursos del sector Educación, FONIPREL, etc.
Amazonas
COSTO MENSUAL
(S/.)
DESCRIPCIÓN
Cto Anual (S/.)
Con Impuestos
Los costos de operación y mantenimiento 100% serán asumidos por el Ministerio

de Educación a través de la Dirección Regional de Educación Amazonas (UGEL
RODRIGUEZ DE MENDOZA)
Amazonas
5.6 Matriz del marco Lógico
JERARQUÍA DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN
Mejor rendimiento escolar al  A los 5 años de finalizada la intervención, el 70% de los Informes de la UGEL, escale Se cuenta con la voluntad
finalizar el 6to ciclo de Educación niños y niñas que estudiaron en las instituciones educativas Informes del estudio de impacto del política de los líderes de los
Básica Regular (EBR) del distrito de Huambo comprometidas con el proyecto, han proyecto. Gobiernos Locales para dar
logrado el nivel de suficiencia académica en las áreas de continuidad a las estrategias
Comunicación y Lógico Matemática al finalizar el 6to ciclo planteadas.
de Educación Básica Regular.
OBJETIVO
“Niños y niñas de la I.E. Nº 18220  Al finalizar el proyecto los niños y niñas de las 4 Línea de base y evaluación final del Programas sociales con
Centro Poblado Cucho, Nº 18222 instituciones educativas del distrito de Huambo proyecto. estrategias menos
Centro Poblado Chontapampa, Nº comprometidas con el proyecto, cuentan ambientes Datos de DRE Amazonas y UGEL asistencialistas y que
18223 Centro Poblado La unión y Nº adecuados y equipamiento suficiente. RODRIGUEZ DE MENDOZA contribuyen al empoderamiento
18271 Centro Poblado Huayruro del de la propuesta.
Instrumentos de evaluación del
distrito de Huambo, Provincia de
 Al finalizar la intervención, los niños y niñas de las 4 proyecto.
Rodríguez de Mendoza, Región
instituciones educativas del distrito de Huambo
Amazonas, reciben un servicio
comprometidas con el proyecto, manifiestan que sus
educativo de calidad”
actividades de aprendizaje son motivadoras y pertinentes.
 Al finalizar el proyecto, el 60% de los niños y niñas de las 4

instituciones educativas comprometidas con el proyecto,
saben que existe el CONEI y conocen sus principales
funciones.
 Al finalizar el proyecto, el 60% de los niños y niñas de las 4

instituciones educativas comprometidas con el proyecto,
manifiestan que sus padres y madres les apoyan con sus
actividades de aprendizaje en su hogar.
Amazonas

RESULTADOS
R1: Adecuada y suficiente  R1. Al finalizar el proyecto, las 4 instituciones educativas Informes de ejecución del proyecto. Se cuenta con los terrenos
infraestructura inmersas en el proyecto cuentan con infraestructura Evidencia fotográfica saneados y a nombre del
adecuada, respetando las especificaciones técnicas del Ministerio de Educación.
R2: Equipamiento suficiente y en  R2. Al finalizar la ejecución del proyecto las 4 instituciones Informes de ejecución del proyecto.
buen estado. educativas inmersas en el proyecto, cuentan con Evidencia fotográfica
equipamiento suficiente, en buen estado y respetando las
exigencias técnicas del Ministerio de Educación.
R3: Material educativo suficiente y  R3. Al finalizar el proyecto, los niños y niñas de las 4 Informes de ejecución del proyecto.
contextualizado instituciones educativas inmersas en el proyecto, cuentan
con material que le es de utilidad para desarrollar sus
actividades de aprendizaje.
R4: Docentes con actualización  R4. Al finalizar la ejecución del proyecto, se cuenta con al Informes de ejecución del proyecto. Se cuenta con el apoyo de la DRE
profesional constante. menos el 90% del personal docente de las 4 instituciones Amazonas y la UGEL RODRIGUEZ
educativas inmersas en el proyecto capacitados por el DE MENDOZA, para facilitar la
proyecto. asistencia del personal
involucrado a los eventos de
capacitación.
R5: Padres y madres altamente  R5. Al finalizar el proyecto, el 60% de madres y padres Informes de ejecución del proyecto.
involucrados en el proceso de involucrados con el proyecto saben qué hacer para apoyar a Visitas de observación.
aprendizaje de sus hijos e hijas. sus hijos e hijas en su proceso de aprendizaje.
 R5. Al finalizar el tercer año, al menos en el 50% de hogares

involucrados con el proyecto, apoyan a sus hijos e hijas
durante su proceso de aprendizaje dentro del hogar.
R6: Actores educativos con alta  R6. Al finalizar el proyecto, los CONEI o CONEC de las 4 Informes de ejecución del proyecto.
presencia en la gestión de las instituciones educativas involucradas se encuentran Encuesta aplicada a los niños y
constituidos y participan adecuadamente de la gestión
Amazonas

instituciones educativas. educativa. niñas.
ACCIONES
1.1. Construcción de la Construcción de la infraestructura de la I.E. 18220 de Cucho Informes económicos del proyecto. Se cuenta con los recursos
infraestructura de la I.E. 18220 S/. 543624.32 Informes de seguimiento y financieros y humanos
de Cucho monitoreo del proyecto. suficientes.
1.2. Construcción de la Construcción de la infraestructura de la I.E. 18222 de Listas de asistencia.
infraestructura de la I.E. 18222 Chontapampa
de Chontapampa S/. 634184.79
1.3. Construcción de la Construcción de la infraestructura de la I.E. 18223 La Unión
infraestructura de la I.E. 18223 S/. 659820.15
La Unión
1.4. Construcción de la Construcción de la infraestructura de la I.E. 18271 de
infraestructura de la I.E. 18271 Huayruro
de Huayruro S/. 709593.16
2.1. Mobiliario para la I.E. 18220 de Mobiliario para la I.E. 18220 de Cucho
Cucho S/. 11650.00
2.2. Mobiliario para la I.E. 18222 de Mobiliario para la I.E. 18222 de Chontapampa
Chontapampa S/. 25710.00
2.3. Mobiliario para la I.E. 18223 La Mobiliario para la I.E. 18223 La Unión
Unión S/. 20760.00
2.4. Mobiliario para la I.E. 18271 de Mobiliario para la I.E. 18271 de Huayruro
Huayruro S/. 20760.00
3.1. Equipamiento educativo para la Equipo para la I.E. 18220 de Cucho

I.E. 18220 de Cucho S/. 27370.00
3.2. Equipamiento educativo para la Equipo para la I.E. 18222 de Chontapampa

I.E. 18222 de Chontapampa S/. 27370.00
Amazonas

3.3. Equipamiento educativo para la Equipo para la I.E. 18223 La Unión
I.E. 18223 La Unión S/. 27370.00
3.4. Equipamiento educativo para la Equipo para la I.E. 18271 de Huayruro

I.E. 18271 de Huayruro S/. 27370.00
4.1. Capacitación de todo el personal Capacitación de todo el personal docente centralizada en el

docente centralizada en el distrito de Huambo.
distrito de Huambo. S/. 68 240.00
5.1. Diseño de guías y materiales de Diseño de guías y materiales de apoyo al docente para
apoyo al docente para fortalecer los círculos de familia.
fortalecer los círculos de S/. 15 000.00
familia.
5.2. Fortalecimiento de los Círculos Fortalecimiento de los Círculos de Familia en cada Centro
de Familia en cada Centro Poblado.
Poblado. S/. 17 400.00
6.1. Sensibilización de la comunidad Sensibilización de la comunidad educativa sobre la
educativa sobre la importancia importancia de la gestión educativa participativa.
de la gestión educativa S/. 24100.00
participativa.
6.2. Conformación participativa y Conformación participativa y democrática de los CONEI.
democrática de los CONEI y de S/. 40650.00
la Red Educativa Distrital.
6.3. Fortalecimiento de los CONEI y Fortalecimiento de los CONEI
de la Red Educativa Distrital S/. 40700.00
MODULO VI:
CONCLUCIONES Y
RECOMENDACIONES
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 La alternativa selecciona es la Alternativa N° 1 teniendo en consideración los

siguientes criterios efectividad ( menor coeficiente c/e) y menor VACT
EVALUACION DE ALTERNATIVA
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD
ALTERNATIVAS DE SOLUCION ALTERNATIVAS N° 01 ALTERNATIVAS N° 02

A precios A precios A precios A precios
RUBROS
Privados Sociales Privados Sociales
Valor Actual de Costos 4,464,819.65 3,791,988.91 4,495,617.31 3,818,074.53
INDICADORES DE RESULTADO
71 71 71 71
Promedio de Beneficiarios atendidos
Coeficiente Costo / Efectividad 62,884.78 53,408.29 63,318.55 53,775.70
Indicador costo/efectividad:
Valor Actual de Costos a Precio Privado o Precios Sociales (/S)
Total de beneficiarios atendidos
 Teniendo en cuenta el análisis de sensibilidad el proyecto soporta una

variación de los costos de inversión de hasta más del 20% ; variaciones
mayores al 30% conllevaría a una nueva evaluación del proyecto (Verificación
de viabilidad)
MODULO VII:
ANEXOS

Municipalidad

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Municipalidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Municipalidad Distrital de Huambo

Huambo, Enero del 2015

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

Fuente: Elaboración Propia.

I.E. Nº18222 I.E. Nº18223

COORDENADAS UTM E2171179:N9289710 E222557:N9288126 E219740:N9286788 E220755:N9286064

CODIGO MODULAR 0261792 0261776 0262113 0261800

La Unidad Ejecutora del proyecto será la Municipalidad Distrital de Huambo,

MEJORAMIENTO, CREACION DE LOS SISTEMAS DE

MEJORAMIENTO TROCHA CARROZABLE NUEVO

MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE SERVICIOS PLANEAMIENT

MEJORAMIENTO DEL CAMINO VECINAL HUAMBO –

CONSTRUCCION PAVIMENTACION DE LA CUADRA

CREACION DE LA LOSA DEPORTIVA DEL CASERIO DE

CONSTRUCCION LOSA DEPORTIVA DE USO MULTIPLE

MEJORAMIENTO DEL PUESTO DE SALUD DE LA VIVIENDA Y

MEJORAMIENTO DE LA TROCHA CARROZABLE

AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE REDES

CONSTRUCCION DE LA LOSA DEPORTIVA DE LA IESM

MEJORAMIENTO CARRETERA VECINAL DEL ANEXO

MEJORAMIENTO DE TROCHA CARROZABLE CRUCE

MEJORAMIENTO DEL ACCESO DEL CAMINO VECINAL

La operación y mantenimiento de las Instituciones educativas estará cargo de la

2.3. MARCO DE REFERENCIA

Antecedentes del Problema

Instrumentos de gestión Lineamiento de política Principales medidas

Objetivo Estratégico 3: Política: 10. Mejorar y Principales medidas 10.

Plan de Desarrollo Regional de Política Nº Objetivo especifico.-

Plan Estratégico de Desarrollo

La ley Nº 27293 y sus modificatorias - Ley del Sistema Nacional de Inversión

División Funcional : EDUCACION BASICA

Grupo Funcional : EDUCACION PRIMARIA

3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

Delimitación del Área de Estudio

i. Ubicación de las I.E.P alternativas en el mapa o croquis

En las Localidades de Cucho, Chontapampa, Huayruro, La Unión, no

Fuente: Elaboración Propia (Viajero SNIP – Escale Mapas)

Características administrativas de los servicios educativos.

Tipo de administración: Gestión pública – Sector Educación

Dipa 2 1.00 20 Caminando

Chontapampa 5 0.50 10 Caminando

Chamberin 1 1.50 25 Caminando

San Juan del Tingo 1 2.00 30 Caminando

Huayruro 3 0.50 10 Caminando

Maldonado 1 2.00 30 Caminando

Rume Rume 1 2.00 30 Caminando

La Union 3 0.50 15 Caminando

Don Gomez 1 2.00 30 Caminando

MAPA DE AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

Área de Influencia del Foco del Problema

Agricultura.- Es la actividad básica, base del sostenimiento y progreso

1. Forma de abastecimiento de agua

Cucho Huambo 18220 7 6 85.71 1 14.29 0 0.00

Chontapampa Huambo 18222 9 7 77.78 2 22.22 0 0.00

Huayruro Huambo 18223 6 5 83.33 1 16.67 0 0.00

La Union Huambo 18271 6 4 66.67 1 16.67 1 16.67

Totales 28 22 78.57 5 17.86 1 3.57

Fuente: Instrumentos utilizados por el Equipo Consultor.

Cucho Huambo 18220 7 2 28.57 0 0.00 4 57.14

Chontapampa Huambo 18222 9 2 22.22 0 0.00 7 77.78

Huayruro Huambo 18223 6 0 0.00 0 0.00 6 100.00

La Union Huambo 18271 6 0 0.00 0 0.00 6 100.00

Totales 28 4 14.29 0 0.00 23 82.14

Fuente: Instrumentos utilizados por el Equipo Consultor.