SKINNER: EL ANÁLISIS Gabi Michel Sales Lucena

DE LA CONDUCTA
BIOGRAFÍA DE B.
F. SKINNER
Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de
marzo de 1904, en Susquehanna,
Pennsylvania
Creció en un hogar agradable, feliz, de clase
media alta, sus padres observaban los valores
de la templanza, la honestidad y el trabajo.
Después de leer las obras de Watson y Pavlov
decidió hacer conductista. En 1931 obtuvo su
doctorado de psicología en Harvard.
En 1938 publicó su primer libro, The Behavior
of Organisms.
Sus obras:
•Ciencia y conducta humana (1953)
•Más allá de la libertad y la dignidad (1971)
•Sobre el conductismo (1974)
•Reflexiones sobre el conductismo y la
sociedad (1978)
•Upon Further Reflection (1987)
El 18 de agosto de 1990, Skinner murió de
leucemia.
PRECURSORES DEL CONDUCTISMO
CIENTIFICO DE SKINNER
El primer psicólogo que estudió las
consecuencias de la conducta fue Edward L.
Thorndike, también fue el primero en trabajar
con animales.
Thorndike observo que el aprendizaje tiene
lugar en gran medida debido a los efectos
que se producen después de una respuesta y
denomino a esta observación la ley del
efecto.
La ley del efecto tenía dos partes
1. Afirmaba que cuando una respuesta a un
estimula va seguida inmediatamente por
una satisfacción, esta tiende a quedar
grabada.
2. Cuando una respuesta a aun estimulo va
seguida por una experiencia desagradable,
esta tenderá a ser “erradica”
Más adelante Thorndike corrigió la ley
de efecto minimizando la importancia de
las experiencias desagradables.
Mientras los premios (satisfacción)
refuerzan la relación entre estimulo y
respuesta, los castigos (experiencias
desagradables) no sueles debilitar esta
relación; es decir, castigar una conducta
solo inhibe esa conducta, no la erradica.
Skinner reconoció que la ley de efecto
era crucial para el control de la conducta
y consideró que su tarea era asegurarse
de que los efectos se producen y que lo
hacen en condiciones optimas para el
aprendizaje. Coincidió con Thorndike en
que los efectos de los premios se pueden
predecir más fácilmente de los efectos
del castigo en la formación de la
conducta.
EL CONDUCTISMO
CIENTÍFICO
•Skinner insistió en que la conducta humana
debía estudiarse científicamente. Su
conductismo científico sostiene que la mejor
manera de estudiar la conducta es sin hacer
referencia a necesidades, instintos motivos.
Atribuir motivaciones a la conducta humana
sería como atribuir voluntad a los
fenómenos naturales.
•Según Skinner para ser científica, la
psicología debe evitar los factores mentales
internos y limitarse a hechos físicos
observables.
•Afirmaba que los estados internos quedan
fuera del objeto de estudio de la ciencia, no
negó su existencia. El hambre, las
emociones, los valores, las tendencias
agresivas, las creencias religiosas exciten
pero no sirven para explicar la conducta.
 FILOSOFÍA DE LA
CIENCIA
Según Skinner la ciencia tiene tres
características fundamentales
1. Es acumulativa, concede mucha importancia
a la observación empírica y es una búsqueda
de orden y relaciones que siguen unas leyes.
La ciencia, a diferencia del arte, la filosofía, y
la literatura, avanza de manera acumulativa
2. Se trata de una actitud que da prioridad a la
observación empírica por encima de todo. “Es
una predisposición a estudiar los hechos, en
lugar de estudiar lo que alguien haya dicho
sobre ellos”. La actitud científica tiene tres
componentes.
Primero, rechaza la autoridad, incluso de la propia
ciencia. El hecho de que una persona respetada
afirme algo, no implica que su afirmación sea
cierta, deber superar la prueba de la observación
empírica.
Segundo, la ciencia requiere honestidad intelectual y
exige a los científicos que acepten hechos aun cuando
estos se opongan a sus deseos. Los científicos no tienen
otra opción que publicar sus resultados obtenidos así
contradiga su hipótesis.
Por ultimo, pospone sus conclusiones hasta que estén
plenamente comprobadas. Nada es más dañino para la
reputación de un científico que precipitarse a publicar
resultados que no han sido verificados adecuadamente.
3. La búsqueda del orden y de relaciones lícitas. El
método científico consiste en predicción, control y
descripción.
Skinner afirmaba que en el conductismo científico son
posibles la predicción, control y la descripción porque el
comportamiento es determinado y sigue unas leyes,
CONDICION
AMIENTO
Skinner reconoció dos tipos de
condicionamiento.
1. El clásico (que Skinner llamó
condicionamiento de
respuesta) se provoca una
respuesta en el organismo
mediante un estimulo
especifico e identificable.
2. Operante (también llamado
condicionamiento
skinneriano) se hace más
probable que una conducta
se repita cuando recibe un
esfuerzo inmediato.
 •Un estimulo neutro (condicionado)
procede inmediatamente a un estimulo
con condicionado un cierto número de
veces, hasta que provoca una
respuesta que , anteriormente, no
estaba condicionada ahora llamada
respuesta condicionada.
•Los ejemplos más simples son los
actos reflejos.
•Puede explicar procesos de aprendizaje
humano complejos como las fobias, los
miedos y las ansiedades.
•Uno de los primeros ejemplos del
condicionamiento clásico con humanos
1.CONDICIONAMI fue descrito por John Watson y Rosalie
Rayner en 1920 donde participó un

ENTO CLÁSICO niño.

 Skinner afirmaba que la mayoría de la
conducta humana se aprende mediante el
condicionamiento operante, su clave es el
2. refuerzo inmediato de una respuesta.

CONDICION El organismo hace algo primero, recibe un

refuerzo del entorno. El refuerzo a su vez,
AMIENTO aumenta la probabilidad de que se vuelva
a producir la misma conducta.
OPERANTE Modifica la frecuencia de una respuesta o
la probabilidad de que esta se produzca, el
refuerzo no provoca la conducta pero
aumente la probabilidad de que se repita.
 oEn casi todos los casos de condicionamiento
operante la conducta deseada es demasiado
compleja como para ser emitida sin estar
determinada previamente por el entorno.
oEl moldeamiento es un procedimiento en el
que el investigador o el entorno empiezan
premiando aproximaciones poco precisas y la
MOLDEA conducta, después premian aproximaciones
más cercanas y por ultimo, la conducta

MIENTO deseada. Un ejemplo sería enseñar a vestirse

aun niño con una deficiencia mental grave.
La conducta que se quiere lograr es que el
niño se ponga todas las prendas de ropa solo.
oLa conducta es continua, si no fuera así el
condicionamiento no podría producirse, por
que el organismo se bloquearía y emitiría
solo respuestas que habrían sido reforzadas
previamente.
Cada uno de nosotros tiene
un historial de refuerzo en
respuestas a ciertos
elementos específicos de
nuestro entorno, este historial
de refuerzos da lugar a la
discriminación operante. La
discriminación no es una
capacidad que poseemos,
sino una consecuencia de
nuestro historial de refuerzos.
REFUERZO
Según Skinner el refuerzo tiene dos efectos: fortalece la conducta
y premia a la persona. El refuerzo y el premio por lo tanto, no son
sinónimos. No todas las conductas que son reforzadas son
gratificantes o agradables para la persona.
Toda conducta que aumenta la probabilidad de supervivencia de la
especie o del individuo tiende a ser reforzada. El alimento, el sexo y
el cuidado de los padres son necesarios para la supervivencia de la
especie, estos se llama refuerzos positivos. El dolor la enfermedad
y el clima extremo afectan a la supervivencia, se llama refuerzos
negativos.
 1. REFUERZO
POSITIVO
•Todo estimulo que, al incorporarse a una
situación, aumenta la probabilidad de que se
produzca una conducta concreta se llama
refuerzo positivo.
•El alimento, el agua, el sexo, el dinero, la
aprobación social y el bienestar físico suelen ser
ejemplos de este refuerzo. Cuando dependen de
la conducta, cada uno de ellos tiene la capacidad
para aumentar la frecuencia de una respuesta.
•Otro problema del condicionamiento de los
humanos es determinar que consecuencias
actúan como refuerzo y que consecuencias no
actúan como refuerzo.
•Los azotes y regañinas podrían actuar como
refuerzo, y los besos y los halagos podrían ser un
castigo.
 La eliminación de un estimulo
desagradable de una situación
también aumenta la probabilidad de
que se produzca la conducta
precedente.
La reducción de sonidos fuertes,
sobresaltos y el dolor provocado por
el hombre serían reforzadores
negativos porque refuerzan la
conducta inmediatamente previa de
ellos.
Se requiérela eliminación de una
condición desagradable.
Existe un numero prácticamente
ilimitado de estímulos
2. REFUERZO desagradables cuya supresión
puede tener un efecto de refuerzo
NEGATIVO negativo.
CASTIGO
El refuerzo negativo no se debe
confundir con el castigo. Los
refuerzos negativos suprimen,
reducen o eluden estímulos
desagradables mientras que el
castigo es la presentación de
un estimulo molesta, como una
descarga eléctrica, o la
supresión de un estimulo
positivo.
El castigo no refuerza una
respuesta, tampoco tiene
porque debilitarla.
EFECTOS DEL CASTIGO
•El castigo por lo general, impone para impedir que
las personas actúen de una manera determinada.
Si resulta eficaz, las personas dejan de actuar de
esa manera, pero la necesidad de actuar no
desaparece. Un efecto es reprimir una conducta
•Otro efecto es el condicionamiento de un
sentimiento negativo por la asociación de un
estimulo desagradable intenso con la conducta
que esta siendo castigada.
•Una tercera consecuencia del castigo es la
propagación de sus efectos. Todo estimulo
asociado con el castigo podría reprimirse o
evitarse. Skinner reconoció que los mecanismos
de defensa freudianos son medios eficaces para
evitar el dolor y la ansiedad derivada.
 •Al igual que hay dos tipos de refuerzo hay dos
tipos de castigo:

COMPARA 1. Requiere la presentación de un estimulo

desagradable, un ejemplo, el dolor que
CIÓN sentimos al caer cando caminamos demasiad
rápido sobre una acera cubierta de hielo. Este
se debe a un hecho natural.
ENTRE 2. Conlleva la supresión de un refuerzo positivo,

CASTIGO
un ejemplo, la imposición de una multa a un
motorista por conducir demasiado deprisa.
Este se debe a la intervención humana.
Y • Estos dos tipos de castigo revelan una
característica común entre el castigo y refuerzo,
REFUERZ ambos pueden deberse a causas naturales o
una imposición humana,

O •Por ultimo, estos dos son medios para controlar

la conducta, ya sea voluntariamente o por
casualidad.
REFUERZOS Los refuerzos condicionados son
estímulos del entrono que no
CONDICIONADOS Y tienen poder de satisfacción por
su naturaleza, pero llegan a
GENERALIZADOS tenerlo porque se asocian con
refuerzos no aprendidos o
primarios como el alimento, el
agua, el sexo o el bienestar
físico.
El dinero es un refuerzo
condicionado porque se puede
intercambiar por una gran
variedad de refuerzos primarios,
y es un refuerzo generalizado
porque se asocia con más de un
refuerzo primario
Skinner identificó cinco
refuerzos generalizados
importantes para la conducta
humana: atención, aprobación,
afecto, sumisión de los demás y
dinero.
PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO
El refuerzo puede presentarse en un programa continuo o
intermitente.
• Con el programa continuo, el organismo recibe un refuerzo
por cada respuesta, aumenta la frecuencia de una respuesta
pero representa un uso ineficaz del refuerzo.
•Skinner prefería los programas intermitentes, no solo porque
hacen más eficaz del refuerzo, sino también porque
producen respuestas mas resistentes. Se basan en la
conducta del organismo o en el tiempo transcurrido; se
pueden presentar a un ritmo fijo o variable.
•Fester y Skinner identificaron diversos programas de
refuerzo, pero los cuatro programas de presentación
intermitente son: razón fija, razón variable, intervalos fijos e
intervalos variables.
 •El organismo recibe un refuerzo
intermitente según el numero de
1. respuestas que produzca. La razón hace
referencia a la proporción

PROGRA respuestas/refuerzos.
•Casi todas las frecuencias de refuerzo
MAS DE empiezan con un programa continuo, pero
el investigador puede pasar de refuerzo
RAZÓN continuo a un refuerzo intermitente.

FIJA •Los programas de razón fija muy elevado,

como 100 a uno, deben partir de una
razon de respuestas baja y pasar
gradualmente a una razón superior.
 2. Recibe un refuerzo después de una media de
n respuestas, de nuevo, el aprendizaje debe

PROGRA comenzar con un refuerzo continuo, seguir

con el numero de respuestas bajo y luego
pasar a una razón de respuesta superior.
MAS DE Cuando se alcanza una media alta como RV
PRESENT 500, las respuestas se hacen muy resistentes
a la extinción.

ACIÓN Para los humanos, un ejemplo de razón

variable sería jugar en una maquina
DE tragamonedas, la maquina esta configurada
para soltar monedas a una razón
RAZÓN determinada, pero debe ser flexible o
variable para que los jugadores puedan
VARIABLE prever en que momento exacto caerán las
monedas.
3. PROGRAMAS DE
INTERVALOS FIJOS
El organismo recibe un refuerzo después de la primera respuesta
en un lapso de tiempo determinado. El trabajo renumerado
mediante un salario o paga se aproxima a un programa de
intervalos fijos.

4. PROGRAMAS DE INTERVALOS
VARIABLES
El organismo recibe un refuerzo después de lapsos de tiempo
aleatorios o variables. Este programa genera más respuestas por
intervalo que los programas de intervalos fijos. Para los humanos,
el refuerzo lo suele generar el refuerzo de individuo, más que el
paso del tiempo.
 EXTINCIÓN
•Una vez aprendidas las respuestas pueden desaparecer debido a
cuatro causas.
1. Se pueden olvidar con el paso del tiempo
2. Se pueden perder debido a la interferencia de un aprendizaje
previo o posterior
3. Pueden desaparecer debido a un castigo
4. La extinción, se define como la tendencia de una respuesta
adquirida previamente a hacerse cada vez más débil debido a la
ausencia de refuerzo.
•La extinción operante se produce cuando un investigador aplaza de
manera sistemática el refuerzo de una respuesta previamente
aprendida hasta quela probabilidad de esa respuesta de reduce a
cero.
•En general, cuanto mayor es el numero de respuestas por refuerzo,
menor es la velocidad de la extinción.
EL ORGANISMO HUMANO

1 2 3
Skinner estaba de Según Skinner la “Todo se reduce a
acuerdo con John conducta humana una cuestión de
Watson en que la (y la personalidad selección natural,
psicología debe humana) esta puesto que el
limitarse al estudio determinada por condicionamiento
científico de tres fuerzas. operante surge de
fenómenos • La selección natural
un proceso de
observables, la • Las desarrollo, del cual
costumbres
las costumbres son
conducta. culturales
• El historial de refuerzo aplicaciones
1. SELECCIÓN NATURAL
•Desempeña un papel importante en la personalidad humana.
•La conducta individual que tiene un efecto de refuerzo tiende a repetirse,
la conducta que no tiene este efecto tiende a desaparecer.
•Las contingencias de refuerzo y las contingencias de supervivencia se
influyen mutuamente y algunas conductas que tienen un efecto de
refuerzo para un individuo también contribuyen a la supervivencia de la
especia.
•No todo lo que queda de la selección natural mantiene su función de
supervivencia.
•Aunque la selección natural contribuyó a determinar parte de la conducta
humana, probablemente solo puede explicar un numero reducido de actos
humanos.
2. EVOLUCIÓN
CULTURAL
•Los humanos no toman la decisión conjunta
de hacer aquello que es mejor para la
sociedad, sino que las sociedades cuyos
miembros actúan de manera cooperativa
tienen más probabilidades de sobrevivir.
•Las costumbres culturales, como la
fabricación de herramientas y la conducta
verbal, empezaron cuando un individuo
obtuvo un refuerzo tras usar una herramienta
o emitir un sonido particular.
•Finalmente, evolucionaron las costumbres
culturales que tenían un efecto de refuerzo
para todo el grupo aunque no
necesariamente para el individuo.
•Como sucede con la selección natural, no
todo lo que ha quedado de cultura conserva
su función de supervivencia.
 ESTADOS
INTERNOS
Aunque rechazaba
explicaciones de la conducta
basada en constructos
hipotéticos no observables,
Skinner no negó la existencia
de estados internos, como
los sentimientos de amor,
ansiedad o miedo.
Los estados internos se
puedes estudiar igual que
cualquier otra conducta, pero
obviamente su observación
es limitada.
AUTOCONCI
ENCIA
oSkinner afirmó que los humanos no solo
tienen conciencia, sino que además son
consientes de ella; son conscientes no
solo de su entorno, sino también de si
mismos como una parte de su entorno.
oLa conducta es una función del entorno
u parte de ese entorno esta en nuestro
interior. Esta porción de universo es
especifica de cada uno de nosotros y,
por tanto íntima. Cada persona es
subjetivamente consciente de sus
propios pensamientos, sentimientos,
recuerdos e intenciones.
 Desde el punto de vista del conductismo
radical, los impulsos no son causa de
conductas, sino solo ficciones aclaratorias.
Según Skinner, los impulsos hacen
referencia a los efectos deprivación y la
saciedad y a la correspondiente
IMPULSO probabilidad de que el organismo responda
ellos.
S Si los psicólogos supieran lo suficiente de
que los tres elementos fundamentales de
la conducta (antecedentes, conducta y
consecuencias) sabrían por que una
persona actúa de manera determinada, es
decir, que impulsos están relacionados con
conductas específicas.
EMOCIONES
•Skinner reconoció la existencia subjetiva
de emociones, pero insistió en que la
conducta no se debe atribuir a ellas.
•Explicaba las emociones mediante las
contingencias de la supervivencia y del
esfuerzo.
•Durante milenios, los individuos que
soportaban mejor el miedo o la ira eran
los que escapaban o vencían a los peligros
y, por tanto, eran capaces de transmitir
esas características a su descendencia.
PROPÓSITOS E
INTENCIONES
Skinner reconoció la existencia de conceptos como los
propósitos y las intenciones pero insistió en que no se
podían considerar la causa de las conductas.
Los propósitos y las intenciones existen en nuestro
interior, pero pueden ser sometidos a un examen
externo directo.
Lo que llamamos intenciones o propósitos, por tanto,
son estímulos físicos que se sienten dentro del
organismo y no sucesos mentales que provocan una
conducta.
 •La conducta humana
puede ser sumamente
compleja y, sin
embargo, Skinner
afirmaba que incluso
la conducta más
abstracta y compleja
esta determinada por
la selección natural, la
evolución cultural o el
historial de refuerzo
del individuo.
•De nuevo, Skinner no
negó la existencia de
procesos mentales
superiores como la
cognición, la razón y la
memoria, ni ignoro los
CONDUCTA procesos complejos
como la creatividad, la
COMPLEJA conducta inconsciente,
los sueños y la
conducta social.
PROCESOS MENTALES
SUPERIORES
Skinner admitió que el pensamiento humano es la conducta
más difícil de analizar, pero se puede comprender, al menos en
potencia, siempre que no recurra a una ficción hipotética como
la mente.
Pensar, resolver problemas y recordar son conductas
encubiertas que tienen un lugar en nuestro interior, pero no
dentro de la mente.
La solución de problemas con lleva también una conducta no
manifiesta y a menudo exige a la persona que manipule
encubiertamente las variables relevantes hasta encontrar la
solución correcta. Estas variables están en el entorno y no
brotan por arte de magia de la mente de la persona.
CREATIVIDAD
¿Cómo explica el conductismo radical la
creatividad? Skinner resolvió este
problema comparando la conducta
creativa con la selección natural de la
teoría evolutiva. “Igual que ciertos
rasgos fortuitos que surgen de
mutaciones son seleccionados por su
contribución a la supervivencia en
ciertas variaciones fortuitas de la
conducta son seleccionadas por sus
efectos de refuerzo”.
Para Skinner, la creatividad procede
simplemente de conductas aleatorias o
fortuitas que reciben un refuerzo, El
hecho de que algunas personas sean
•Skinner no podía aceptar la existencia de un
almacén de ideas o emociones inconscientes,
pero acepto la existencia de una conducta
inconsciente.
•Una conducta se considera inconsciente cuando
las personas ya no piensas en ella porque ha
sido reprimida mediante el castigo. Las
personas tienden a ignorar o no pensar en
conductas que tienen consecuencias
desagradables.

CONDUCTA
INCONSCIENTE
 •Para Skinner los sueños eran formas
de conducta encubiertas y simbólicas
sujetas a las mismas contingencias
de refuerzo de otras conductas.
•Estaba de acuerdo con Freud en que
los sueños pueden ser cumplimientos
de deseos.
•La conducta en los sueños hace la
función de refuerzo, cuando en ellos
se permite la expresión de estímulos
sexuales o agresivos reprimidos.
•Los pensamientos encubiertos sobre
estas conductas podrían tener
efectos punitivos, pero en los sueños
SUEÑOS dichas conductas se pueden expresar
de manera simbólica y sin ningún
castigo asociado a ellas.
CONDUCTA SOCIAL
No existe una conducta propia de un grupo, la conducta es individual.
Los individuos crean grupos porque después de crearlos reciben
recompensas.
Formar parte den grupo social no siempre tiene un efecto de refuerzo;
sin embargo, existen al menos tres motivos por los que ciertas personas
permanecen en un grupo.
1. Las personas pueden formar parte de un grupo que los maltrata
porque algunos miembros del grupo ejercen la función de refuerzo
2. Algunas personas, sobre todo los niños, podrían no disponer de los
medios para abandonar el grupo.
3. El refuerzo puede producirse con una frecuencia intermitente, de
modo que el maltrato sufrió por un individuo positivo es lo bastante
intenso, sus efectos superarán a los efectos del castigo.
CONTROL DE
LA
CONDUCTA
HUMANA
La conducta del individuo
está controlada por
contingencias del
entorno. Estas
contingencias las puede
haber construido la
sociedad, otro individuo o
uno mismo; sin embargo,
el origen de la conducta
está en el entorno y no
en la voluntad.
 Los individuos forman grupos sociales porque
esta conducta suele tener un efecto de refuerzo.
Los grupos a su vez, ejercen control sobre sus
miembros mediante la formulación explicita o
táctica de leyes, normas y costumbres que tienen
existencia física más allá de las vidas de los
individuos.
Cada uno de mostros está controlado por diversas

CONTROL fuerzas y técnicas sociales.

1. Condicionamiento operante, controla a los

SOCIAL miembros con el refuerzo positivo, refuerzo

negativo y los dos tipos de castigo.
2. Descripción de contingencias, consiste en
informar a las personas, mediante lenguaje,
por lo general verbal, de las consecuencias de
su conducta no producida aún.
3. Privación y satisfacción, la conducta se puede
controlar privando o saciando a las personas
con refuerzos.
4. Restricciones físicas, como impedir que un niño
atraviese un barranco profundo.
AUTOCONTROL
Skinner y Vaughan analizaron varias técnicas
que las personas pueden usar para ejercer
autocontrol sin recurrirá la libertad de
elección.
1. Puede utilizar ayuda física como
herramientas, maquinas y recursos
económicos para alterar su entorno.
2. Las personas pueden cambiar su entorno
para aumentar la probabilidad de que se
produzca la conducta deseada.
3. Las personas pueden adaptar su entorno
de modo que puedan librarse de un
estimulo desagradable con solo producir la
respuesta adecuada.
4. Las personas pueden consumir drogas,
sobre todo alcohol, como forma den
autocontrol.
5. Las personas pueden hacer algo distinto
para evitar comportarse de un modo no
deseado.
 LA PERSONALIDAD ENFERMA
Lamentablemente, las técnicas de control social y autocontrol a
veces tienen efectos perjudícales, que pueden provocar conductas
inadecuadas y desequilibrios en la personalidad.

TRATEGIAS DE RESISTENCIA
Cuando el control social es excesivo las personas pueden usar
tres estrategias básicas
1. Huida, se distancias física o psicológicamente del agente
determinante.
2. Rebelan contra el control son más activos, contraatacando al
agente determinante.
3. Resistencia pasiva, son más sutiles que las personas que se
rebelan, suele usarse cuando la huida y la rebelión no han
funcionado
 CONDUCTAS
INADECUADAS
•Surgen de formas de oposición al control
social contraproducentes o intentos de
autocontrol infructuosos, sobre todo cuando
van acompañados por emociones fuertes.
•Entre las conductas inadecuadas se citan
conductas excesivamente categóricas, que
no tienen sentido en la situación actual pero
que podrían ser razonables si se considera
una serie de hechos pasados.
•Ignorar la realidad, pasando por alto los
estímulos desagradables.
•La falta de conocimiento de uno mismo, y se
manifiesta en respuestas de autoengaño,
como fanfarronadas o racionalizaciones.
PSICOTERAPIA
•Skinner afirmaba que la psicoterapia es uno de los
principales obstáculos que impiden que la psicología sea
una ciencia
•AL margen de la orientación teórica, un terapeuta es un
agente determinante, son perjudiciales y el paciente
debe aprender a diferenciar entre las figuras de
autoridad y un terapeuta permisivo.
•Para modificar la conducta se precisa tiempo y la
conducta terapéutica no es excepción. Un terapeuta
moldea la conducta deseada reforzando ligeramente los
cambios en la conducta. El terapeuta no conductista
podría influir en la conducta de manera involuntaria.
•Skinner dedujo que si, la conducta está
determinada por causas internas, tiene que
existir alguna fuerza que genere estas causas
internas.
•Los terapeutas conductistas han creado
diversas técnicas, la mayoría de ellas basadas
en el condicionamiento operante, aunque
algunas parten de los principios del
condicionamiento clásico.
•En general, los terapeutas desempeñan un
papel activo en el tratamiento, indicando las
consecuencias positivas de ciertas conductas
y los efectos desagradables de otras,
sugiriendo también conductas que a largo
plazo generan refuerzos positivos.
INVESTIG Al principio, el condicionamiento operante
se usó sobre todo en estudios con
ACIÓN animales, después se aplico a respuestas
humanas sencillas, recientemente, las
RELACIO ideas de Skinner se han usado en
numerosos estudios relacionados con
NADA conducta humana más compleja.
 Un supuesto básico del condicionamiento de
Skinner es que el refuerzo condiciona la conducta.
INFLUENCIA Esta cuestión es importante para el tratamiento

DE
de personas con problemas de drogadicción
porque, para que el tratamiento sea satisfactorio,
es necesario que la droga (refuerzo) pierda su
CONDICION valor de refuerzo.
Se ha demostrado que ciertos estimulantes
AMIENTO psicomotores (cocaína o las anfetaminas)
aumentan los niveles de consumo de tabaco en
SOBRE LA los fumadores:
1. Puede ser que estos estimulantes aumenten
PERSONALI específicamente el efecto reforzador dela
nicotina.
DAD 2. Los estimulantes psicomotores hagan
aumentar los niveles de actividad en general, y
fumar es una de esas actividades
INFLUENCIA DE LA
PERSONALIDAD SOBRE EL
CONDICIONAMIENTO
Los estudios de Jeffrey Gray y Alan Pickering y su teoría de la
sensibilidad al refuerzo también ofrecen pruebas de que los
estados temperamentales y biológicos afectan a la sensibilidad de
respuesta al condicionamiento
Es necesario realizar más estudios para mejorar nuestra
comprensión de la relación entre personalidad y condicionamiento,
pero todo este trabajo proporciona una fascinante perspectiva de
las formas en que la ansiedad temperamental, la impulsividad, y la
capacidad para resolver conflictos y metas, y por tanto, aprender
de experiencias aversivas moldean la personalidad saludable y la
patología.
EL REFUERZO Y EL CEREBRO
•Recientemente, los investigadores han llevado los estudios sobre
sensibilidad a la reacción un paso adelante al analizar las diferencias
individuales en la activación cerebral como resultado de estímulos
gratificantes como la comida.
•John Beaver y sus colegas realizaron un experimento donde
mostraban placenteras y arroz, papas crudas. Los resultados
sustentaron la conclusión más general de que la personalidad está
relacionada con diferencias en los procesos biológicos de la forma en
que respondemos a la recompensa.
•Eso significa que las variables de personalidad y las diferencias
individuales en la activación cerebral juegan un papel importante en
problemas de salud.