Tareas claves de gestin

curricular y pedaggica
Lo que se debe hacer y lo que
no se debe hacer
(Adaptado de Perfiles de competencias del
programa de Gestin Escolar de la Fundacin Chile)

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Procesos clave a gestionar por

los jefes de UTP, de ciclo y/o
de departamentos
La implementacin del currculum en
el aula
La evaluacin de los aprendizajes
La planificacin de la enseanza
La evaluacin de los docentes
Los proyectos de mejora educativa
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Supervisa la implementacin del

curriculum/programas de estudio en el
aula
1. Motiva a los profesores a que se responsabilicen de la total
cobertura de los programas.
2. Est informado del nivel de avance de cada curso.
3. Realiza reuniones peridicas de estados de avance para medir el
nivel de cobertura y logro de contenidos y habilidades
planificados.
4. Revisa peridicamente las planificaciones, el libro de clases, los
cuadernos de los alumnos, las pruebas, para verificar su
alineamiento y coherencia.
5. Verifica la coherencia de las estrategias didcticas con los
contenidos y las caractersticas de los estudiantes, para lograr
aprendizajes significativos (observacin de aula?)
6. Proporciona retroalimentacin inmediata a los profesores en caso
de atraso en las programaciones.
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Supervisa la evaluacin de los

aprendizajes
1. Solicita a cada departamento una Carta Gantt de las pruebas y
trabajos de cada curso, para coordinar las fechas y evitar que las
evaluaciones se concentren en un mismo perodo de tiempo.
2. Supervisa la planificacin del instrumento de evaluacin:
objetivos, contenidos, tabla de especificaciones, asignacin de
puntaje, proponiendo las modificaciones necesarias.
3. Supervisa los instrumentos de evaluacin, verificando que
correspondan a los contenidos tratados y a la metodologa
utilizada por el profesor.
4. Organiza la aplicacin de pruebas de nivel para evaluar el grado
de avance de cada curso.
5. Supervisa la devolucin a los alumnos de las pruebas aplicadas y
su retroalimentacin.
6. Hace anlisis estadstico de los resultados, en los diferentes
contenidos, focalizndose en los que no se han logrado, por
curso y nivel.
7. Supervisa la Implementacin de acciones remediales para
alcanzar los aprendizajes no logrados.
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Supervisa la planificacin de la
enseanza
1. Promueve y solicita planificaciones semestrales y clase a
clase.
2. Dirige reuniones tcnicas para analizar las planificaciones y
evaluar su coherencia con los Planes y Programas de
Estudio.
3. Verifica la coherencia de planificaciones, registro de
actividades en el libro de clases, cuadernos, pruebas y
trabajos.
4. Supervisa que las horas de libre disposicin, tengan un
sentido formativo explcito para los estudiantes, expresado
en aprendizajes esperados, actividades de aprendizaje y de
evaluacin.

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Evala la prctica de los docentes

1. Mantiene un dilogo constante con los profesores acerca de su
desempeo, generando un clima de confianza frente a la
evaluacin.
2. Supervisa y participa en las observaciones de clases a los
docentes y en su retroalimentacin.
3. Desarrolla y emite un juicio personal acerca de las necesidades de
capacitacin de los docentes, con base en evidencias.
4. Establece una poltica de trabajo cooperativo para compartir
estrategias exitosas de enseanza y aprendizaje.
5. Participa, en conjunto con la Direccin, en la definicin del sistema
de evaluacin de desempeo que se utilizar: los participantes,
sus responsabilidades, el universo al que ser aplicado, la
frecuencia de su aplicacin y otros aspectos relevantes de acuerdo
a los lineamientos de la Institucin.

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Elabora y gestiona proyectos de

mejoramiento
1. Instala la metodologa de proyectos como una prctica
habitual en el establecimiento.
2. Analiza los resultados de la Evaluacin de los aos
anteriores para detectar reas de mejora.
3. Aplica procedimientos que le permitan definir y priorizar
necesidades e intereses de mejora de su rea y/o
establecimiento.
4. Investiga la oferta de recursos externos a la institucin y las
posibilidades de financiamiento.
5. Verifica que el proyecto sea coherente con el Proyecto
Educativo del Establecimiento y los aprendizajes esperados
de su rea.
6. Monitorea sistemticamente el avance del proyecto.
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Lo que no se debe hacer

1.

Solicita a los profesores numerosos informes de avance sin verificarlos

y/o leerlos.
2. No toma acciones cuando se verifica atrasos en las programaciones o
quedan contenidos sin tratar.
3. Tiene una poltica de dejar hacer con los profesores.
4. No supervisa ni asesora.
5. No conoce a cabalidad los Planes y Programas.
6. Acepta las explicaciones acerca de los malos rendimientos, esperando
que las cosas se arreglen por si solas.
7. No se atreve a exigir el cumplimiento de los plazos y compromisos por
temor a la reaccin de los profesores.
8. Confa en que se est haciendo en el aula lo que las planificaciones
dicen. No lo verifica.
9. Revisa las pruebas o tablas de especificaciones despus de que los
instrumentos han sido aplicados.
10. Mantiene conversaciones informales acerca de las dificultades,
dejando las soluciones sin formalizar
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