DOCTORADO EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACIN

TEORAS EDUCATIVAS Y MODELOS CURRICULARES

MODELO CURRICULAR PROPUESTO POR JOSEPH SCHWAB
INTEGRANTES:
Mg. CASTRO ZEGARRA Jorge Alfredo Mg. NUEZ LPEZ Magda Elsa Mg. SALDAA DAZ Concepcin Mg. TRUJILLO AGERO Edwin Mg. VILELA ALVARADO Vctor

DOCENTE UNIV.
Dr. Vctor Ral PACHECO TELLO

Nvo. Chimbote, 01 febrero 2014.

Biografa de Joseph Schwab (1909-1988)

Naci el 2 de febrero de 1909 en Columbus Missisipi En 1930 se gradu de licenciado en Literatura Ingls. Estudi post grado y lleg a ser Presidente de la Universidad de Chicago. Conoci a otros colegas como Hutchis, Mckeon, Ralph y Tyler, profesores de filosofa y educacin. Public muchos artculos relacionados a la investigacin de los planes de estudio. Muri en Pennsylvania, en 1988 por problemas de salud.

MODELO CURRICULAR DE JOSEPH SCHWAB

SCHAWB SOSTENIA En 1969 manifest que el currculum haba fracasado por su planteamiento terico, alejndose de la prctica. Para revisar el currculum consider importante acercarse a la naturaleza prctica. Plantea 2 tipos de acciones:

1. ACCIN TCNICA: Dirigida por ideas tericas pre establecidas bsicamente

un seguimiento de reglas, evaluadas en trminos de eficiencia y efectividad. Parte central motivo de la accin tcnica.

2. ACCION PRCTICA: Consiste en hacer la accin guiados por las ideas

morales relacionadas con el bienestar de la humanidad, es decir un currculo que ensea actuar correctamente.

MODELO CURRICULAR DE JOSEPH SCHWAB

Schwab considera que el currculo est influenciado por el pensamiento terico, los proyectos curriculares tenan contenidos planteados por cientficos con mentalidad terica . La Educacin no poda adaptarse fcilmente a la teora, los problemas prcticos se presentaban y obligaban hacer un juicio cientfico ms all de las teoras. Las nuevas teoras educativas (Psicolgicas y Sociolgicas) empezaron a guiar la teora educativa, volvindose la accin materia de materias. Antes de Schwab aparecieron autores que proponan modelos de pensamiento prctico en el currculum como Raup, Atkin y Jackson, sealaban que el modelo terico corra el riesgo de no reconocer ni respetar el propsito de los educadores.

METATEORA
Existen diferentes concepciones respecto a la manera de elaborar la teora del currculum. 1. La evolucin del pensamiento terico (Teoras Psicolgicas y Sociolgicas educativas del currculum). 2. Elaboracin teora- prctica de carcter filosfico referida a la construccin terica del currculum. Schwab llev el debate sobre el pensamiento, y sobre la elaboracin terica acerca del currculum a diferente nivel, situndose en el terreno filosfico entre las razn tcnica y la razn prctica. Tambin llev el debate sobre la teora del currculum a un nivel diferente: El de la METATEORA, proponiendo una alternativa sobre la naturaleza del currculum.

MODELO CURRICULAR PROPUESTO POR JOSEPH SCHWAB

PROPUESTA DE CURRICULUM
A partir de la experiencia cotidiana de los alumnos

RECONCEPTUALISTA
Vida cotidiana

Institucin

Solucin de Problemas Objetivos Contenidos Mtodos Evaluacin

Responde al paradigma ecolgico o contextual.

Aula

JOSEPH SCHWAB SEALA:

SCHWAB AFIRMA QUE:

EL CAMPO CURRICULAR EST MORIBUNDO

EXIGE MTODOS NUEVOS

CRITICA LA PSICOLOGIA CONDUCTISTA

RECHAZA LOS OBJETIVOS TEORICOS

CONCLUSIONES
EL ENFOQUE PRCTICO SE DIFERENCIA DEL ENFOQUE TERICO PORQUE LOS MTODOS CARECEN DE GUIA O REGLA DETERMINADA. LA FUENTE DIVERSA DONDE SE ORIGINA SUS PROBLEMAS ES LA REALIDAD CONCRETA CIRCUNDANTE. LOS ASUNTOS QUE TRATA LA MODALIDAD PRCTICA SON SIEMPRE OBJETOS CONCRETOS Y PARTICULARES QUE PUEDEN CAMBIAR. LAS DECISIONES NO TIENEN CARCTER DE PERMANENCIA Y VERDAD CONFIABLE : ES POR ESO QUE DEFINE EL MTODO DE LA MODALIDAD PRCTICA COMO DELIBERACIN, SE DELIBERAN ALTERNATIVAS A SELECCIONAR EN FUNCIN DEL PROBLEMA QUE HAY QUE RESOLVER. UNA DECISIN PUEDE JUZGARSE COMPARATIVAMENTE CON OTRAS ALTERNATIVAS ANTES DE SER LLEVADAS A LA PRCTICA O A TRAVS DE SUS RESULTADOS, LO QUE EN LA PRCTICA SE PUEDE REVISAR Y ESTA DELIBERACIN IMPLICA UNA DECISIN QUE HAY QUE TOMAR Y LLEVAR A CABO.

EN SINTESIS: SCHWAB SOSTIENE QUE LA CRISIS DEL CURRICULUM A SIDO CAUSADO POR LA EXCESIVA CONFIANZA DEL CAMPO EN LO TERICO, CONSIDERA NECESARIO EL ECLECTISISMO: UNA DISPOSICIN PARA UTILIZAR TEORAS EN DONDE RESULTEN ADECUADAS, SIN AFILIARSE A ALGUNA EN PARTICULAR PORQUE CADA UNA PUEDE TENER TANTO ACIERTOS COMO FALLAS .

Enfoque prctico de Joseph Schwab: Mtodo deliberativo cuasi prctico y eclctico

Segn Aristteles la prctica es una forma de razonamiento en la cul las personas no pueden guiarse recurriendo a reglas tcnicas. Para comprender este punto, recordemos que Aristteles distingue entre razn tcnica y la razn prctica Mientras que la primera requera nicamente conformidad en la aplicacin de las reglas, la segunda, demandaba un juicio prudente. Por eso, ubicaba a la primera por sobre la segunda. Schwab estaba convencido que los profesores deben de desarrollar las artes de la prctica, el error es haber tomado como recetas los aportes de Tyler y no innovar en base a las realidades de los escolares.

 La crtica de Schwab no pretende presentar una nueva teora sino replantear la forma en que la teora curricular es construida, exige mtodos nuevos que se adapten a los nuevos problemas. Schwab aboga por construir artes prcticas, donde las instituciones y prcticas sean transformadas poco a poco, partir de los problemas reales y no de aspiraciones impuestas, debe generar alternativas a los problemas curriculares descubiertos y poner en prctica el mtodo prctico. Los docentes son los actores principales y se restaura una visin ms filosfica de la naturaleza y direccin de la escuela, rechazando el ceder la responsabilidad del currculum a los agentes externos.

EJEMPLO PRCTICO:

El curriculum si se pretendiera hacer desde una perspectiva prctica, la teora del mercado lo influencia y lo cerca haciendo que el curriculum se tenga que ceir al imperio del mercado. sta condicin aberrante es real; lo podemos ver sobre todo en el mbito de la educacin superior. Las currculas se abren de acuerdo a los intereses del mercado, no a las necesidades de la humanidad. Se ha hecho sobre esto ltimo un manejo perverso: se cree que para que mejore la humanidad debe liberarse a travs del mercado, lo cual en si constituye una falacia ya que en el mercado, dominar siempre el que posea ms recursos, no las necesidades humanas.

Creemos que seria bastante conveniente tomar las ideas de Schwab y en la construccin de los curriculum actuales plasmar el pensamiento de la accin prctica, para poder asegurar un desarrollo positivo no solo del individuo sino de toda la sociedad.