Educación Secundaria

1.er grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 16

Recurso 6: Continuamos con el desarrollo

de la indagación científica

Recuerda las dos primeras partes de la indagación. Compara y reajusta lo que hiciste
la semana pasada con la retroalimentación ofrecida a continuación:
1. Problematizamos
El problema de indagación que podemos medir y comprobar en casa es:

¿Cómo afecta la concentración de sal en el agua al volumen de agua

que se evapora?

Las hipótesis pueden ser diversas:

• A mayor cantidad de sal disuelta en el agua, menor volumen de agua evaporada.
• A menor cantidad de sal disuelta en el agua, mayor volumen de agua evaporada.
• La mayor cantidad de sal disuelta en agua influye en una mayor evaporación.
O puedes escribir la que formulaste:

La hipótesis que hayas planteado será comprobada mediante la experimentación, a

partir de la cual obtendrás datos cuantitativos y cualitativos de la lectura de textos.
Puedes reemplazar la información con tus datos:

Variable dependiente

Volumen de agua evaporada

Variable independiente

Cantidad de sal disuelta en el agua

Variables intervinientes que controlar

Tamaño de recipiente, área de exposición al calor a temperatura del ambiente, tiempo (9
horas) en un horario específico (8 a. m. a 5 p. m.)

El buen diseño de tu indagación ayudará a que tu experimentación demuestre la

hipótesis.
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de la indagación científica 1.er grado: Ciencia y Tecnología

2. Diseñamos estrategias
2.1. Para definir el método que utilizarás para manipular la variable independiente,
responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué volumen de agua utilizarás para este experimento?, ¿por qué?
Decide por un volumen pequeño de agua que te permita demostrar tu
experimentación, unos 200 ml.
• Con respecto a la cantidad de sal a disolver, ¿qué cantidad como máximo
puedes diluir en la cantidad de agua seleccionada?
Puedes considerar alrededor de 40 g por cada 100 ml a una misma
temperatura en °C. En general dependerá de la temperatura, así que con
unos 80 g de sal tendría máxima concentración en 200 ml.
• ¿En qué unidades se mide la concentración?
La unidad en g/ml o kg/m3.
• ¿Cuántos valores de concentración de sal diferentes propondrás? Porque
esta es la variable que modificarás y verás su efecto en el volumen de
evaporación. ¿Qué te dará más seguridad en tus datos obtenidos: trabajar
con 3 o 4 valores de concentración de sal?
Por ejemplo, si decides 80 g por 200 ml de agua, unos 4 valores de
concentración de sal pueden ser 80 g, 60 g, 40 g, 20 g.
Tú puedes proponer otras concentraciones; solo asegúrate de que te masen
las proporciones de sal en una balanza con anticipación.
Si vas a realizar tres repeticiones del experimento, ten 3 medidas de cada
cantidad, es decir, 3 medidas de 80 g, de 60 g, y así sucesivamente.
Nota. Si no cuentas con balanza, también puedes efectuar mediciones con
una cuchara medidora al ras (4, 3, 2 y 1 cuchara por recipiente, cada uno
con 200 ml de agua). De todas maneras, es necesario que obtengas el
volumen de evaporación con una jarrita medidora o probeta, si la tuvieras.
• ¿Qué instrumentos necesitas para medir la concentración de sal que
tendrán los 200 ml de agua?
Una jarrita medidora o balanza para la masa, etc.
2.2. Para definir el método que utilizarás para medir la variable dependiente,
responde las siguientes preguntas:
• ¿Cómo verificarás que el agua del recipiente se evaporó? ¿Cómo medirás el
volumen de agua evaporada? ¿Qué instrumentos requieres para hacer esta
medida?
Si no cuentas con una probeta o una jarrita
medidora de volumen, o botella graduada
casera, puedes crearla con una botella de
gaseosa mediana lisa (pide a un adulto que
recorte la parte superior y que quede como un
vaso largo) con una jeringa sin aguja de 10 ml
y un lapicero marcador. Vas añadiendo agua y

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vas marcando finamente de 10 en 10 ml o de 20 en 20 ml, hasta llegar a

200 ml. Eso te servirá para medir el volumen de agua y ver la cantidad de
agua evaporada, por diferencia, la que había al inicio menos la que hay al
final; lo restas y anotas la información en la tabla.
Si no tuvieras balanza, también puedes usarla para medir la sal (sería cada
decigramo por 10 ml).
• Para cada valor de concentración de sal propuesto, ¿cuántas veces repetirás
la medida del volumen de agua evaporada correspondiente?
Mínimo 3 veces. Para que obtengas en menor tiempo los resultados, realiza
las 3 repeticiones en un solo día. Pero si no cuentas con todos los recursos,
puedes hacerlo en 3 días.
2.3. Explica cómo controlarás las variables intervinientes, es decir, cómo te
asegurarás de que no cambian durante el experimento, sobre todo:
• La temperatura del agua.
• El tiempo de exposición del agua a la luz solar sea el mismo (9 horas).
• La misma hora en las mismas condiciones de distancia, sin sombras y poco
viento.
• El área superficial expuesta a evaporación (recipientes iguales).
• El volumen de agua inicial debe ser siempre el mismo en todas las muestras.
• Lo más difícil será controlar la temperatura del ambiente. Contamos con
que el clima esté casi uniforme en esas 9 horas.
2.4. Ahora ten listos todos los materiales e instrumentos que requerirás para
generar datos e información a partir de la experiencia.

3. Generamos datos e información

Implica obtener y organizar los datos tanto cualitativos como cuantitativos,
representar la información en gráficas y realizar cálculos de medida de tendencia,
así como establecer conclusiones indicando si se valida o invalida la hipótesis de
trabajo.

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1. Organiza tus datos en una tabla como esta; especifica las variables y sus
unidades. La cantidad de filas es referencial; dependerá de la cantidad de
valores de concentración que propongas.

Variable Variable dependiente

independiente (Volumen de agua evaporada)
(Cantidad de sal Primera repetición Segunda repetición Tercera repetición
disuelta) 8 a. m. a 5 p. m. 8 a. m. a 5 p. m. 8 a. m. a 5 p. m.
gramos (g/ml) 200 ml 200 ml 200 ml
80

60

40

20

Si decides hacer 3 repeticiones y utilizar 4 cantidades de sal, recuerda que

necesitarías 12 recipientes iguales al mismo tiempo donde diluir la sal en
diferentes concentraciones, de preferencia, dulceras, platos o tazones de boca
ancha, que faciliten la evaporación.
Toma foto o dibuja el antes, durante y después de tu experimento. Si puedes,
anota la temperatura del ambiente. ¡Recemos para que no llueva!
Si no tienes para medir la temperatura del agua, asegúrate de que todos los
recipientes tengan la misma cantidad de agua.
2. Calcula el valor promedio de las tres medidas correspondientes a cada
concentración. Sintetiza toda la información en una tabla y discute por qué
tienes que promediar las tres medidas.

Variable Variable
independiente dependiente

3. Representa los datos gráficamente con la intención de establecer su relación

cualitativa y matemática. En esta gráfica debes consignar las escalas, unidades
de medida de acuerdo a tus variables de indagación. Puedes utilizar un papel
cuadriculado para la gráfica.

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4. Analizamos datos e información

Implica interpretar los datos cualitativos y cuantitativos con la intención de
contrastarlos con la o las hipótesis e información relacionada con el problema
y, luego de todo el análisis, emitir la conclusión que valide, refute o precise la
hipótesis.
1. Según la tabla de datos que relaciona las variables dependiente e independiente
o en la gráfica, ¿hay una clara o evidente tendencia de comportamiento entre
ellas?
2. ¿Es posible afirmar que, a mayor concentración, mayor es el volumen de agua
evaporada, o es todo lo contrario?
3. ¿Sería posible afirmar que la concentración de sal no influye en el volumen de
agua evaporada?
4. Si evalúas la definición de evaporación, ¿los resultados son coherentes con
esta definición?, ¿por qué? (Revisa la definición en los “Recursos 5 y 7”).
5. ¿Cómo explicas la evaporación desde la teoría cinética molecular? ¿Cómo es
que el agua logra pasar del estado líquido a vapor? (Revisa los “Recursos 1 y 7”).
6. ¿Se podría afirmar que la hipótesis ha sido validada?
7. Escribe una conclusión basada en el análisis de los datos de la indagación con
respecto a la hipótesis y al problema planteado.

5. Evaluamos y comunicamos nuestra indagación

Implica identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos
logrados, así como evaluar los alcances y la validez de la conclusión.
1. ¿Los datos obtenidos son suficientemente confiables?
2. ¿Qué dificultades se presentaron durante la indagación? ¿Qué parte de los
procesos de indagación se podrían mejorar?
3. ¿Qué alcance tiene la conclusión? ¿A qué otras situaciones del entorno pueden
aplicarse? ¿En qué favorece o dificulta que el agua del mar sea salada, con
respecto a los efectos del fenómeno de El Niño? ¿Qué pasaría si el agua del
mar fuera dulce?
4. Vuelve a responder las preguntas propuestas al inicio de esta indagación.
Compara y mejora tus respuestas. (Revisa el “Recurso 5”).