La Evaluacin Constructivista

Integra tres procesos ensear, aprender y evaluar. De tal modo que, la mediacin pedaggica es empleada por el docente a travs de las estrategias didcticas permiten el desarrollo cognitivo de los educandos. Se refiere a los procesos de construccin y a los resultados de aprendizaje. Presta atencin especial a lo significativo de los aprendizajes logrados por los alumnos.

Le proporciona al docente informacin til sobre las estrategias que aplica. Cumple la funcin de retroalimentacin para el docente y el alumno.

Enfoques de la Evaluacin Constructivista

Se evala el potencial de aprendizaje, que se vuelve real gracias a la enseanza como la interaccin del alumno con aquellos que tienen ms experiencias y conocimientos. El docente debe seleccionar estrategias adecuadas para lograr el clima de confianza, libertad, respeto y facilitar la evolucin del pensamiento, de las actuaciones y de las actividades de los alumnos.

Objetivos de la Evaluacin Constructivista

1. Detectar la situacin de partida general para dar comienzo a un proceso de enseanza aprendizaje. 2. Facilitar la elaboracin de la programacin idnea y adecuada para los alumnos y alumnas, en funcin del diagnostico realizado anteriormente. 3. Durante la aplicacin de cada unidad didctica conocer las ideas previas del alumnado. 4. Adaptar al conjunto de elementos de la unidad de situacin del grupo.

5. Regular el proceso de enseanza aprendizaje reforzando los elementos positivos, eliminando los elementos negativos, adaptando las actividades a las posibilidades de cada alumno, superando de inmediato las dificultades surgidas. 6. Controlar los resultados obtenidos. 7. Confirmar o reformular la programacin en funcin de los datos obtenidos con el desarrollo de las unidades didcticas que la componen. 8. Orientar al alumnado para futuros estudios o salidas profesionales. 9. Elaborar informes descriptivos acerca del proceso de aprendizaje que sigue cada uno de los alumnos.

Qu se mide en la Evaluacin Constructivista?

Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas. El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes. Si los alumnos son capaces de establecer una relacin con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor. Si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado al conocimiento, alterando incluso la dinmica de la interaccin establecida por el docente en el aula. La validez de construccin debe verificar si se est evaluando lo que realmente se espera que los alumnos construyan, lo que implica una clara definicin de capacidades; una declaracin explcita de las normas, que deben ser justas para los alumnos; una clara definicin de criterios de evaluacin, cuando ser considerada una construccin buena, mala o regular; e instrucciones comprensibles para la comunicacin de los aprendizajes.

Tcnicas de la Evaluacin Constructivista:

Diario (o bitcora):

Es una tcnica que se usa para la autoevaluacin. Puede utilizarse como una tcnica auxiliar para que los alumnos escriban, en un espacio determinado, las dudas, los aspectos que les causaron confusin y comentarios u opiniones sobre lo aprendido. Mapa conceptual Portafolio (lbumes y otros proyectos demostrativos):

Es una forma de recopilar la informacin que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cmo piensa, cmo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cmo interacta (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluacin, co-evaluacin y de autoevaluacin. Autoevaluacin:

Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cmo lo logr, cundo, cmo sita el propio trabajo respecto al de los dems, y qu puede hacer para mejorar

Instrumentos de Evaluacin Constructivista:

Debate: Permite una evaluacin cualitativa, es posible observar las capacidades del alumno para argumentar as como ciertas actitudes.

Exmenes de desarrollo: Es el examen tradicional de tres a cinco preguntas que el estudiante debe contestar de manera individual. Es una prueba muy fcil de elaborar pero difcil de evaluar porque se presta para sesgos por parte del profesor, cuando conoce a sus autores.

Cuestionarios: Son listados de preguntas, por escrito, que se entregan a diferentes personas que pueden suministrar una determinada informacin.

Proyectos: Son aplicaciones de un tema o asignatura con los cuales se puede evaluar el grado de apropiacin de los conocimientos, habilidades y destrezas intelectuales.

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La Evaluacin Constructivista

Mara Eugenia Prez Baptista Jean Carlos Fernandes Vanessa Vera

Diciembre del 2011