Imprinting y la normalizacin, noologa, lo inesperado, la incertidumbre del conocimiento

Principio de educacin I: Cultura y educacin Prof. Dr. Daniel Neira Alumnos: Ren Izquierdo Meneses Javier Montoya Prez Claudia Paredes Poliche Pedagoga en matemticas y computacin Fecha: Presentado oralmente en:

Introduccin al tema

En un anlisis abierto a motivos y causales de fallas en el conocimiento y adquisicin de este, analizando fundamentalmente la repeticin de un acto que alguna vez funciono, al mismo tiempo de la poca aceptacin de un hecho poco comn, normalizando cualquier idea o hecho que perturba o descoloca, el estudio de la forma en que pensamos, en otras palabras como funciona nuestra mente al aceptar o rechazar alguna idea, como ella nos juega malas pasadas o nos da seguridad extrema antes posturas poco usuales, llegando a como algo que descoloque o inesperado puede ser el gatillante del real aprendizaje o motor de entender situaciones.

3.- Ideas fundamentales 3.1- Imprinting y normalizacin Bajo el conformismo cognitivo hay mucho mas que conformismo, hay un imprinting cultural Explica que la sociedad hoy en da tiene, ms que una conformidad en los conocimientos de cada uno, un conformismo en el material que se va adquiriendo. No solo estamos aprendiendo lo mismo uno con otro, sino que tambin lo estamos enseando, lo estamos poniendo en practica, lo mantenemos vigente. Si se lee con tranquilidad y paciencia el texto se puede notar que todas las ideas dadas en l son para explicar de una u otra manera las palabras utilizadas en el extracto ya sealado. 3.2 Noologa: la posesin: "las creencias y las ideas no slo son productos de la mente, tambin son seres mentales que tienen vida y poder. De esta manera, ellas pueden poseernos." Esto puede ser catalogado como la idea central de la noologa ya que tal como dice, las creencias y las ideas pueden ir mas all de de nuestra mente, son capaces de tomar total control de la persona, llegando a creer que todo esto que nace solo como algo pequeo, ya sea un cuestionamiento, una interrogante, etc. va evolucionando a tal punto de llegar a ser una especie de realidad para el ser humano. "Las sociedades domestican a los individuos por los mitos y las ideas, las cuales a su vez domestican las sociedades y los individuos, pero los individuos podran recprocamente domesticar sus ideas al mismo tiempo que podran controlar la sociedad que los controla." En este fragmento del texto se hace referencia a lo antes mencionado ya que hay una idea o una creencia que domina por sobre los individuos lo cual los controla y tal como dice este fragmento, simplemente los domestica, pero el intentar hacer el inverso, como la sociedad nos implanta esto, es muy difcil quitarnos los modelos ya dados y cambiar las ideas y creencias que ya se nos han implantado.

3.3 Lo inesperado, la incertidumbre del conocimiento Dentro de todo lo que alberga esto la medula a desglosar seria: Qu es algo inesperado?, en que ayuda en el entendimiento de una idea? Algo inesperado es en general una situacin en la que no tenemos conocimiento del proceder o actuar, esto llevado al contexto cognitivo, puede ser entendido cuando una idea, que al mismo tiempo de ser lgica, perturba o descoloca al minuto de escucharla. Teniendo en cuenta esto un ejemplo claro sera si estas congestionado pnchate con un alfiler la palma de la mano para una persona normal sin estudios bsicos de la anatoma humana seria lgico pensar que quien dice lo anterior es un loco o bromista, pero al explicar que al recibir el pinchazo el cuerpo entra en un estado de excitacin segregando adrenalina y liberando las vas respiratorias para una mayor oxigenacin seria normal que al pincharse se acabase parcialmente la congestin. De lo anterior la direccin obligada de nuestro razonar seria, esto en donde se aplica en el hecho de aprender o entender, si bien un anlisis rpido indicara que no es una buena forma absorber conocimiento, muy por el contrario preparara, a quien este sujeto a una constante batalla con lo que desconoce, a todo, en resumidas cuentas tendra que aplicar constantemente todo lo que entiende y sabe, para poder salir de situaciones en donde se le necesite, alejando casi totalmente un esquema cuadrado, en donde uno al preparar un tema solo necesita repetir lo que aprendi y no aplicarlo

4) Ideas secundarias: Una idea secundaria acerca de la noologa es el tema del libre pensamiento el cual consiste en que las personas forman sus opiniones sobre la base de un anlisis imparcial de hechos y al mismo tiempo, la persona es libre de sus propias decisiones, esto permite rechazar todo tipo de dogma (dogma se puede definir como una creencia individual o colectiva no sujeta a prueba de veracidad) ya sea religioso, tendencia, etc. Por lo cual vendra a ser una especie de contradiccin al tema de la noologa. La incertidumbre puede generar el acercamiento de la persona en el grupo en el que esta inserta, ya que tambin generara una presin extra que es mas fcil disipar apoyndose en compaeros o pares que tienen una meta en comn o simplemente un esquema de trabajo.

5) Inferencias del texto estudiado En el texto imprinting y normalizacin podemos inferir que la sociedad de hoy en da se esta centrando mas que en el querer avanzar, en el querer que todo salga bien, que esta dando un notorio signo de que todo se mantiene y no cambia, no mejora, centrndose mas en la educacin que hemos estado viviendo donde no solo aprendemos a seguir una lnea igual unos con otros sino que tambin estamos ponindola en practica (imprinting cultural). Tambin seala que todo esta rodeado por un conformismo y la idea de la sociedad de que todo sea normal llamndole as a la igualdad entre unos y otros, dando una estructura en la que si se destacan el alrededor de cada quien se encarga de volverlo a hacer comn. Del punto "Noologa: posesin" se puede inferir que todo gira en torno a lo que implanta la sociedad, es decir los mitos o ideas que por generaciones se les va inculcando a las nuevos seres siempre son los mismos y ojal que las personas no se salgan de esa lnea, eso es lo que buscan las sociedades (ciudades, pases, etc.), implantar un sistema tal que les permita a los lideres controlar todo de una manera mas simple para ellos, y al mismo tiempo nuestras propias creencias que nos hacen llegar a un punto en el que creemos que ellas son mas que nosotros mismos, que quiere decir esto, que estn por sobre nosotros y no tienen cuestionamiento, y tal como dice el texto de los 7 saberes, uno puede llegar a matar por estas ideas. En resumidas palabras las creencias, mitos e ideas pueden llegar a estar por sobre las personas y cambiar la forma de actuar de cada uno, eso es lo que estudia la noologa, el estudio completo del espritu como principio del conocimiento. As tambin se puede inferir de la incertidumbre que al no tener dominio total de las situaciones en las que no vemos involucrados es en donde realmente se aplican los conocimientos o experiencias vividas.

6) Hilo conductor entre los temas Ntese que en el libro la tnica es un poco mas general pero dentro de los temas incluidos en este informe podemos notar una clara tendencia a visualizar y entender los errores por la no superacin o normalizacin de los mtodos, esto seria como hablar de opuestos, ya que manteniendo un esquema y trabajando para mantenerlo es el opuesto de una tendencia a la incertidumbre y para entenderlo aplicamos el estudio a como piensa o razona una persona o sea la noologa

7) Aplicacin del tema: Aplicando lo visto, la tendencia estara hacia una forma no esttica de ensear cualquier cosa, dado que nuestra rea son las ciencias matemticas propondremos un sistema que al alumno haga dudar de todo lo que conoce en esa rea.

- La enseanza se basara en juegos aplicando temas puntuales a desarrollar, en donde no se les guiara ms all de a donde enfocar su investigacin. - El tema debe proponerse de tal manera que haga dudar al alumno de lo que ya conoce, obligndolo a auto convencerse o llegar a punto de refutar totalmente esa idea o tendencia (aplicando la base de la noologa) - Al minuto en que el alumno llegue con algn avance del tema no se debe ni aprobar ni desestimar lo que el diga, si esta bien tratar de sembrar mas dudas con el fin de que siga dudando ponindolo en una especia de ascuas del tema, obligndolo a seguir avanzando, si lo que propone esta del todo mal, guiarlo en la direccin correcta. - Proponer adems un esquema en que entre los mismos pares se logre un consenso sobre el tema a modo de debate. - Sobre la marcha proponer interrogantes que no sean directas al problema, para que apliquen el tema de alguna manera, ya que de esta forma demostraran dominio de este. Ejemplo de esto, en 3 bsico se comienza la enseanza de ecuaciones, proponer alguna ecuacin diafantina (ecuacin que tiene infinitas soluciones) para que el joven encuentre soluciones e investigue alguna forma general de encontrarlas, si bien el fin no es que llegue a la formula general, el esfuerzo vertido ser necesario para que llegue a un concepto bsico de lo que es una ecuacin, que es a lo que se necesita llegar.

8) Crticas y desacuerdos con el tema: La nica gran critica al texto, no es el tema ni el trasfondo si no lo denso de su lenguaje, dificultando mucho el entendimiento, si fuera un lenguaje mas cotidiano podra tener una absorcin mucho mas rpida y un digerir mas ameno

9) Conclusin: En general no se puede saber que es lo que se avecina ni proponer un esquema lineal, los aires de cambio son necesarios para que todo mejore, si nos estancamos en algo ya hecho (que no esta del todo mal) cerramos las puertas a algo mejor que puede venir. As mientras todo este en movimiento en un caos controlado podemos pensar en un futuro sin estancamiento con una mente abierta a todas las posibilidades.

10) Biografa: Los 7 saberes necesarios para la educacin del futuro de Edgar Morin La noologa de la sobrehumanacin Teora y campos de Manuel Lizcano Grupos, anillos y numeros, Dorronsoro.