FICHA DE APRENDIZAJE N°2
ANALIZAMOS FUENTES HISTÓRICAS SOBRE LA CONQUISTA DEL
TAHUANTINSUYO
1 ACTIVIDADES DE INICIO
Activación de saberes previos:
Observa esta imagen y luego responde a las preguntas que se te formulan:
Ahora, responde las siguientes preguntas:
▪ ¿Qué entiendes por fuente histórica y para qué sirve en el estudio de la conquista del
Tahuantinsuyo?
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▪ Menciona un ejemplo de fuente escrita o material relacionada con la llegada de los españoles
al Tahuantinsuyo.
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▪ ¿Qué diferencia crees que hay entre una fuente escrita por un cronista español y una narrada
por un autor indígena o mestizo?
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▪ Si quisieras conocer cómo vivieron los incas la conquista, ¿Qué tipo de fuente
buscarías primero y por qué?
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Problematización:
Analiza el siguiente texto:
La conquista del Tahuantinsuyo fue uno de los acontecimientos más trascendentes y
controversiales de la historia de América. Sin embargo, conocer qué sucedió realmente no es
sencillo, porque la información que tenemos proviene de fuentes históricas muy diversas, escritas
y narradas por personas con intereses, visiones y culturas diferentes.
Por un lado, existen crónicas españolas como las de Pedro Cieza de León o Francisco de Xerez, que
describen la llegada de Pizarro, la captura de Atahualpa y la ocupación de los territorios incas. Estas
fuentes son valiosas, pero reflejan la perspectiva de los conquistadores y, en muchos casos,
justifican sus acciones. Por otro lado, tenemos testimonios indígenas y mestizos, como los del Inca
Garcilaso de la Vega o Felipe Guamán Poma de Ayala, que rescatan la visión andina, relatan abusos
y resaltan la grandeza del mundo incaico.
El problema surge cuando los estudiantes y lectores no analizan de forma crítica estas fuentes. Si
se acepta un relato sin cuestionar quién lo escribió, en qué contexto y con qué propósito, se corre
el riesgo de tener una visión incompleta o distorsionada del pasado. Además, algunas fuentes
orales, pinturas o restos materiales ofrecen información que no siempre coincide con lo escrito, lo
que exige comparar y contrastar datos.
Aprender a analizar y cruzar diferentes fuentes históricas sobre la conquista del Tahuantinsuyo es
fundamental para acercarnos a una comprensión más equilibrada y justa de los hechos, evitando
interpretaciones sesgadas y reconociendo la complejidad de este proceso histórico.
Cieza de León, P. de. (2005). Primera parte de la Crónica del Perú. Editorial Ayacucho. (Obra
original publicada en 1553).
Guamán Poma de Ayala, F. (1936). Primer nueva corónica y buen gobierno. Instituto
Etnográfico de París. (Obra original escrita ca. 1615)
▪ ¿Por qué no es sencillo conocer exactamente lo que ocurrió durante la conquista del
Tahuantinsuyo?
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▪ ¿Qué diferencia principal existe entre las crónicas españolas y los testimonios indígenas o
mestizos sobre la conquista?
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▪ ¿Qué riesgo existe si aceptamos una fuente histórica sin cuestionar su autor, contexto y
propósito?
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▪ ¿Por qué es importante comparar y contrastar distintos tipos de fuentes para comprender este
proceso histórico?
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Propósitos de aprendizaje:
▪ Utiliza diversas fuentes históricas sobre el mundo moderno identificando el
contexto histórico.
Competencia Criterios de evaluación Evidencia
Construye ▪ El estudiante analiza fuentes ▪ A través de un organizador visual,
interpretaciones históricas sobre la conquista del el estudiante analiza diversas
históricas Tahuantinsuyo, identificando su fuentes históricas sobre la
contexto político, económico y conquista del Tahuantinsuyo e
social identificando su contexto
político, económico y social.
2 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIZAJE
Análisis de información
Lectura 01 ¿Cómo analizar fuentes históricas?
Para analizar diversas fuentes históricas sobre la conquista del Tahuantinsuyo
e identificar su contexto político, económico y social, conviene seguir un proceso
ordenado que combine lectura crítica y comparación. Te lo detallo paso a paso:
1. Identificar el tipo de fuente
• Escrita: crónicas, cartas, actas, leyes.
• Material o arqueológica: objetos, armas, construcciones.
• Iconográfica: ilustraciones, pinturas, grabados.
• Oral: relatos, mitos, tradiciones.
2. Determinar el autor y su perspectiva
• ¿Quién la produjo? (cronista español, indígena, mestizo, misionero,
funcionario).
• ¿Qué intereses o lealtades tenía? (a la Corona española, a un grupo inca,
a la evangelización).
• ¿En qué año y lugar se elaboró? (plena conquista, resistencia inca, periodo
colonial temprano).
3. Analizar el contenido según el contexto
Político:
• Cambios en el poder: captura de Atahualpa, alianzas indígenas,
establecimiento del virreinato.
• Uso de la guerra y la diplomacia.
Económico:
• Saqueo de metales preciosos, reparto de encomiendas.
• Alteración de las redes comerciales y tributos.
Social:
• Relación entre españoles e indígenas: abusos, pactos, matrimonios mixtos.
• Impacto en las creencias, la lengua y la organización comunitaria.
4. Comparar y contrastar fuentes
Buscar coincidencias y diferencias entre lo que dicen los cronistas españoles y lo
que narran las fuentes indígenas o mestizas.
Revisar si las evidencias materiales e iconográficas confirman o contradicen los
relatos escritos.
5. Formular conclusiones críticas
Reconocer que no existe una única “verdad” sobre la conquista.
Integrar información de diferentes fuentes para construir una visión más
equilibrada, señalando los sesgos detectados.
Fuente: Asociación Histórica (s. f.). Uso de fuentes históricas. Recuperado de
https://www.history.org.uk/student/resource/3211/using-historical-sources
Lectura 02 ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS DE LA EXPANSIÓN
EUROPEA
ANALIZAMOS LA SIGUIENTE FUENTE HISTÓRICA
Fuente histórica (recreada) – Carta de Cristóbal Colón a los Reyes Católicos, enero de 1493:
“Vuestras Altezas sabrán que en las islas que descubrí tomé posesión en nombre de Castilla,
cumpliendo así con el deber que me fue encomendado para engrandecer vuestro reino (político).
Hallé grandes tierras fértiles, muchas aves y árboles diversos, así como abundancia de oro y especias
que, llevadas a España, serán de gran provecho para el comercio y la riqueza de la Corona
(económico). Los pueblos que allí viven nos recibieron sin armas ni malicia; creo que, con la ayuda de
Dios, se harán cristianos con facilidad, adoptando nuestras costumbres y creencias (social). Confío
en que estas tierras serán fuente de riquezas y gloria para vuestra corona.”
LUEGO VERIFICAMOS SI LAS RESPUESTAS CORRESPONDEN A LO QUE SE SOLICITA EN LAS
PREGUNTAS
¿Es un texto, una imagen, un objeto o un relato hablado? ¿Por qué?
• Es un texto, porque está escrito y comunica un hecho histórico mediante palabras.
¿Quién hizo o escribió esta fuente? ¿Qué papel o cargo tenía en la historia?
• La escribió Cristóbal Colón, navegante genovés al servicio de la Corona de Castilla, líder de
la expedición que llegó a América en 1492.
¿En qué año y lugar se creó esta fuente? ¿Qué estaba pasando en el mundo en ese momento?
• Fue escrita en 1493, después del primer viaje de Colón, en el contexto de la expansión
marítima europea. Castilla y Portugal competían por nuevas rutas comerciales y territorios.
¿Qué cuenta la fuente? ¿Crees que el autor quería convencer, informar o justificar algo? ¿Por
qué?
• Cuenta que Colón tomó posesión de las tierras para Castilla (político), que encontró riquezas
y recursos para el comercio (económico) y que los pueblos locales podían convertirse al
cristianismo y adoptar costumbres europeas (social).
• El autor quería convencer a los Reyes de que el viaje fue exitoso y merecía más apoyo.
¿Qué nos ayuda a conocer esta fuente sobre la expansión europea? ¿Con qué otra fuente podrías
compararla para tener más de una versión?
• Nos ayuda a entender cómo los europeos justificaban la ocupación de territorios, su interés
por la riqueza y el comercio, y su intención de cambiar la cultura de los pueblos americanos.
• Puede compararse con crónicas indígenas o mestizas, como la de Felipe Guamán Poma de
Ayala, para conocer la visión de los pueblos conquistados.
PARA ANALIZAR
Fuente histórica (recreada) – Carta de Hernán Cortés al emperador Carlos V, octubre de 1520:
“Vuestra Majestad sabrá que, después de varias jornadas y combates, hemos logrado afianzar nuestra
presencia en la gran ciudad de Tenochtitlan, tomando posesión en nombre de la Corona de Castilla y
estableciendo alianzas con pueblos enemigos de los mexicas (político). En los palacios y templos
hallamos riquezas de oro, plata, piedras preciosas y abundantes mercancías que, enviadas a España,
acrecentarán el comercio y los tesoros de Vuestra Majestad (económico). Los naturales, aunque
recelosos al principio, comienzan a aprender nuestra lengua y aceptan la santa fe, y muchos ya visten
a la manera castellana, participando en nuestras celebraciones (social). Confío en que, con la ayuda
de Dios, esta tierra será próspera para el bien de la Corona y de nuestra religión.”
Fuente: ciencias sociales paginas de 124 al 126.
ANALISIS DE FUENTES HISTÓRICAS DE LA CONQUISTA DEL
Lectura 03 TAHUANTINSUYO
Lectura 01
ANALIZAMOS LA SIGUIENTE FUENTE HISTÓRICA
Fuente histórica Relato de Francisco Pizarro al rey Carlos V, 1534:
“Vuestra Majestad sabrá que, después de varias campañas, hemos tomado posesión de la gran
ciudad del Cuzco, asiento principal de los incas, en nombre de la Corona de Castilla (político). En los
templos y depósitos hallamos abundancia de oro, plata y finas telas, que fueron fundidos y repartidos,
reservando la parte que corresponde a Vuestra Majestad, asegurando así mayores recursos para el
reino (económico). Los naturales, aunque al principio mostraban resistencia, comienzan a aceptar
nuestra lengua y religión, y los principales han participado en nuestras celebraciones y adoptado la
vestimenta castellana (social). Confío en que, con la ayuda de Dios, estas tierras serán prósperas
para gloria de la Corona y de nuestra santa fe.”
¿Es un texto, una imagen, un objeto o un relato hablado? ¿Por qué?
• Es un texto, porque está escrito y comunica un hecho histórico mediante palabras.
¿Quién hizo o escribió esta fuente? ¿Qué papel o cargo tenía en la historia?
• La escribió Francisco Pizarro, conquistador español, líder de la expedición que derrotó al
Imperio incaico, al servicio de la Corona de Castilla.
¿En qué año y lugar se creó esta fuente? ¿Qué estaba pasando en el mundo en ese momento?
• Fue escrita en 1534, poco después de la toma del Cuzco. Europa estaba en plena expansión
territorial y España consolidaba su dominio en América tras las conquistas de México y Perú.
¿Qué cuenta la fuente? ¿Crees que el autor quería convencer, informar o justificar algo? ¿Por
qué?
• Relata la toma de posesión del Cuzco para la Corona (político), la obtención de riquezas y
tributos (económico) y la adopción de costumbres y religión españolas por parte de algunos
incas (social).
• El autor buscaba informar y justificar la conquista, resaltando logros y beneficios para la
Corona.
¿Qué nos ayuda a conocer esta fuente sobre la expansión europea? ¿Con qué otra fuente podrías
compararla para tener más de una versión?
• Nos muestra cómo los conquistadores legitimaban sus acciones resaltando la riqueza
obtenida y los cambios culturales.
• Puede compararse con crónicas indígenas, como la de Titu Cusi Yupanqui, para conocer la
visión incaica sobre la conquista.
PARA ANALIZAR
Fuente histórica – Carta de Hernando Pizarro al Consejo de Indias, 1533:
“Hago saber a Vuestras Señorías que, tras la victoria obtenida en Cajamarca y la legítima posesión de
estas provincias en nombre de la Corona de Castilla (político), se recibió el rescate ofrecido por el
señor Atahualpa, consistente en grandes cantidades de oro y plata que fueron fundidos y enviados a
España, cumpliendo con la quinta parte que corresponde a Su Majestad (económico). Los naturales,
aunque sorprendidos por nuestras costumbres, han mostrado disposición a aprender nuestra lengua
y doctrina, y algunos caciques han aceptado el bautismo, participando en nuestras ceremonias y
vistiendo a la usanza castellana (social). Confío en que, con el favor de Dios, estas tierras continuarán
rindiendo provecho y lealtad a la Corona.”
Fuente adaptada: ciencias sociales páginas de 120 al 142.
Actividad 01 ¿CÓMO ANALIZAR LAS FUENTES HISTÓRICAS?
En base la lectura N° 01 llena el siguiente cuadro de análisis de fuentes relacionado al análisis de
las fuentes históricas.
1. Según el texto, cuáles son los cuatro tipos de fuentes históricas que se pueden identificar?
2. Qué aspectos se deben investigar sobre el autor de una fuente para comprender su
perspectiva?
3. Qué ejemplos menciona el texto para reconocer el contexto político, económico y social de la
conquista del Tahuantinsuyo?
4. Por qué es importante comparar y contrastar fuentes diferentes según el texto?
5. Qué recomienda el texto al formular conclusiones críticas sobre la conquista del
Tahuantinsuyo?
Actividad 02 ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS DE LA EXPANSIÓN
EUROPEA
En base la lectura N° 02 llena el siguiente cuadro de análisis de fuentes relacionado al análisis de
fuentes históricas de la expansión europea.
Criterios Carta de Hernán Cortés al emperador Carlos V, octubre de 1520.
¿Es un texto, una imagen, un
objeto o un relato hablado? ¿Por
qué?
¿Quién hizo o escribió esta
fuente? ¿Qué papel o cargo tenía
en la historia?
¿En qué año y lugar se creó esta
fuente? ¿Qué estaba pasando en
el mundo en ese momento?
¿Qué cuenta la fuente? ¿Crees
que el autor quería convencer,
informar o justificar algo? ¿Por
qué?
¿Qué nos ayuda a conocer esta
fuente sobre la expansión
europea? ¿Con qué otra fuente
podrías compararla para tener
más de una versión?
ANÁLISIS DE FUENTES HISTÓRICAS DE LA CONQUISTA DEL
Actividad 03 TAHUANTINSUYO
En base la lectura N°03 llena el siguiente cuadro de análisis de fuentes relacionado al análisis de
fuentes históricas de la conquista del Tahuantinsuyo.
Fuente histórica (recreada) – Carta de Hernando Pizarro al Consejo
Criterios
de Indias, 1533
¿Es un texto, una imagen, un
objeto o un relato hablado? ¿Por
qué?
¿Quién hizo o escribió esta
fuente? ¿Qué papel o cargo tenía
en la historia?
¿En qué año y lugar se creó esta
fuente? ¿Qué estaba pasando en
el mundo en ese momento?
¿Qué cuenta la fuente? ¿Crees
que el autor quería convencer,
informar o justificar algo? ¿Por
qué?
¿Qué nos ayuda a conocer esta
fuente sobre la expansión
europea? ¿Con qué otra fuente
podrías compararla para tener
más de una versión?
Toma de decisiones
▪ A través de un organizador visual, el estudiante analiza diversas fuentes históricas
sobre la conquista del Tahuantinsuyo e identificando su contexto político, económico y social.
