2.5.6.
Enfoques y principios
La Propuesta de Intervención Educativa tiene como base el enfoque de
formación basada en competencias. El enfoque por competencias es relativamente
reciente y tiene como objetivo lograr que los estudiantes de los programas de educación
básica desarrollen habilidades poniendo en práctica los conocimientos para resolver
problemas de la vida real en el día a día (Barraza de la Cruz, 2016).
También tiene como base el enfoque Socio constructivista: Este enfoque
considera que los niños aprenden de manera activa a través de la interacción con su
entorno, donde el conocimiento se construye progresivamente a partir de las
experiencias previas. La Investigación “Estrategias Lúdicas” se alinea con este enfoque
porque permite que los niños puedan interactuar con objetos reales o imaginarios
aplicando habilidades de medición, representación y desplazamientos. De esta forma los
niños se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje.
La Propuesta de Intervención Pedagógica se sustentan con los principios
establecidos por Jean Piaget y Vygotsky:
a. El aprendizaje activo
El aprendizaje es un proceso que mediante el cual el niño, a través de la
experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o
construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del
mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. Las
“Estrategias lúdicas” permiten que el niño explore, manipule y experimente con su
cuerpo y el espacio.
b. Desarrollo a través del Juego
El juego es fundamental en la etapa inicial. La propuesta “Estrategias lúdicas”
permiten que los niños aprendan de manera divertida y espontánea, favoreciendo el
desarrollo de sus habilidades de orientación espacial, medición, representación.
c. El docente es un mediador del aprendizaje
No es quien transmite el conocimiento, sino quien guía, propone retos y
acompaña al niño en su proceso de construcción, respetando su ritmo y estilo de
aprendizaje. Las “Estrategias Lúdicas” se desarrollarán con el acompañamiento
constante del docente para el logro de habilidades de forma, movimiento y localización.
d. El aprendizaje tiene sentido en contextos significativos
Las situaciones lúdicas y contextualizadas (como juegos con material concreto o
actividades de desplazamiento en el aula o patio) favorecen la comprensión de nociones
espaciales de manera natural.
2.5.8. Secuencia de enseñanza-aprendizaje
La secuencia de cada sesión de enseñanza- aprendizaje es la siguiente:
Momento Proceso didáctico Descripción
Desarrollo En esta primera fase se reúne a los niños, se les
da la bienvenida, se presenta el juego y se
Presentación
explica algunas sugerencias y recomendaciones
dinámica del juego
con respecto al desarrollo de la actividad, los
acuerdos a tener en cuenta.
Para la construcción del conocimiento los niños
deben realizar la ejecución vivencial de la
Exploración activa estrategia, en el cual los niños realizaran a través
de su cuerpo, acciones motrices como juegos de
movimiento y de comprensión.
Proceso didáctico mediante el cual el niño va
consolidar lo aprendido de una manera divertida,
Refuerzo y juego participativa y práctica, ayudando a los niños a
recordar y aplicar lo que han aprendido, pero de
forma que sigan disfrutando del proceso.
Reflexionamos con Dialogamos con los niños acerca del tema
los amigos tratado y cada uno presenta lo que realizo
explicando.
Secuencia
metodológica del Presentación
desarrollo de las INICIO dinámica del
Estrategias Lúdicas juego
Exploración
activa
Reflexionamos Refuerzo y
FINAL con los amigos juego
Instrumento de recojo de datos
Rúbrica de evaluación sobre el desarrollo de la competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización en estudiantes de educación inicial
Nombre: _________________________________________________________________________________ Fecha: ____/_____/_____
Indicación: Observar al estudiante durante las sesiones programadas de juegos musicales, marcar con una “x” el nivel
correspondiente teniendo en cuenta que LOGRADO (3pts), EN PROCESO (2pts), INICIO (1pts). Además, sumar los puntajes
para obtener el total por indicador, así como el puntaje total, teniendo lo que indica la leyenda.
NIVEL DE DESEMPEÑO
CAPACIDADES INDICADORES PUNTAJE
INICIO PROCESO LOGRADO
D1: Modela objetos Muestra Reconoce formas Identifica
con formas dificultades para geométricas en diferentes formas
Establece relaciones entre los
geométricas y sus identificar formas objetos de su geométricas en la
objetos de su entorno con formas
transformaciones. geométricas en entorno, pero mayoría de los
geométricas básicas.
objetos de su puede confundir objetos de su
entorno. con algunas formas. entorno.
Establece relación de medición en Usa pocas veces o Reconoce cuál Usa correctamente
situaciones cotidianas y usa incorrectamente
términos como "es más largos", los términos “más objeto es más largo términos como
"es más corto". largo”, “más
corto”. o más corto en "más largo", "más
corto", "igual de
comparaciones largo", y justifica
directas. sus
comparaciones.
Tiene dificultad Intenta utilizar
Manipula formas
para modelar formas geométricas
geométricas y las
Utiliza formas geométricas para objetos de manera para modelar
utiliza de manera
modelar objetos. efectiva haciendo objetos, pero los
creativa para
uso de formas resultados son poco
modelar objetos.
geométricas precisos.
Tiene algunas Demuestra su
dificultades para conocimiento de
No demuestra
identificar y las formas
Comprende las formas comprensión de
describir de forma geométricas y sus
geométricas básicas y sus las formas
clara las propiedades. Al
características. geométricas y sus
características de identificarlas y
D2: Comunica su características.
las formas describir sus
comprensión sobre
geométricas. características
las formas y
Tiene dificultades Explica de manera
relaciones
para explicar las Explica algunas clara y la mayoría
geométricas.
relaciones entre relaciones entre las de las relaciones
Explica la relación entre las
las formas y formas y figuras entre las formas y
formas y figuras geométricas
figuras geométricas figuras
presentes en un espacio.
geométricas presentes en el geométricas
presentes en el espacio. presentes en el
espacio. espacio.
D3: Usa estrategias Se ubica a sí mismo y ubica Se le dificulta Aprende direcciones Organizar sus
y procedimientos objetos en el espacio en el que se ubicarse en el simples (adelante, movimientos para
para orientarse en encuentra; a partir de ello,
atrás, izquierda, desplazarse de un
el espacio. organiza sus movimientos y espacio.
derecha). lugar a otro.
acciones para desplazarse.
Usa algunos Se orienta
Se desplaza de
Establece relaciones espaciales al términos espaciales adecuadamente
forma
orientar sus movimientos y correctamente, en el espacio y
desorganizada o
acciones al desplazarse, ubicarse aunque puede comprende
se confunde al
y ubicar objetos. confundirlos diversas nociones
orientarse.
ocasionalmente. espaciales.
Establece relaciones entre su Interacciona con Reconoce y nombra Se desplaza con
cuerpo, el espacio y los objetos objetos del varias partes de su seguridad y fluidez
que hay en el entorno. entorno de cuerpo y las utiliza por el espacio,
manera básica, en distintas orientándose
aunque sus acciones motrices, correctamente
movimientos aunque puede según las
pueden ser requerir apoyo consignas
imprecisos o ocasional para espaciales: arriba,
descoordinados. diferenciar abajo, entre,
lateralidades delante, detrás,
(derecha/izquierda). cerca, lejos, etc.
ESCALA VALORATIVA
Logrado 16 - 20
Proceso 11 – 15
Inicio 0 – 10
2.5.7. Plan de ejecución de la Propuesta de Intervención Pedagógica
Denominación de Competencias Capacidades Contenidos Recursos Tiemp
las actividades de temáticos didácticos o
enseñanza- (Horas
aprendizaje )
Sesión 0: Resuelve Modela objetos con Planificación del Parlante 2
problemas de formas geométricas proyecto
Sensibilización y
forma, y sus Títeres
negociación
movimiento y transformaciones.
Comunica su Figuras
localización
comprensión sobre
geométricas
las formas y
relaciones
Bloques
geométricas.
Usa estrategias y Planos
procedimientos
para orientarse en
el espacio
Sesión 1: Resuelve Usa estrategias y Trabajar la Mapas del 2
problemas de procedimientos para localización
"Buscamos el tesoro
orientarse en el espacio tesoro
del pirata" forma, espacial y el uso
movimiento y de mapas para
Cofre
localización resolver
problemas de
Caja sorpresa
movimiento.
Rompecabezas
Vinchas de
piratas.
Sesión 2: Resuelve Usa estrategias y Coordinación y Formas 2
problemas de procedimientos para localización de geométricas
“El tren de las
forma, orientarse en el espacio. formas.
formas” Cintas de
movimiento y colores
localización Conos
Sesión 3: Resuelve Usa estrategias y Reconocimiento Imágenes 2
problemas de procedimientos para de las formas grandes
“Buscamos en la
forma, orientarse en el espacio. geométricas y su
Bandeja de arena” Parlante
movimiento y ubicación en el
localización espacio.
Sesión 4: Resuelve Comunica su Movimiento Figuras 2
problemas de comprensión sobre las coordinado y geométricas
“El viaje espacial de
forma, formas y relaciones comprensión de
las formas” Pelotas
movimiento y geométricas. formas
Bloques
localización geométricas.
Cintas de
colores
Carteles
Mascaras
Sesión 5: Resuelve Comunica su Identifica Quiosco 2
“Reconocemos la problemas de comprensión sobre las grande
Con su cuerpo.
ubicación de los forma, formas y relaciones
Imágenes
víveres en el movimiento y geométricas.
Parlante
quiosco” localización Usa estrategias y
Música
procedimientos para
orientarse en el espacio
Sesión 6: Resuelve Comunica su Material Material 2
comprensión sobre las
“Somos unos problemas de formas y relaciones concreto concreto
forma, geométricas.
detectives de Imágenes
formas” movimiento y
Canciones
localización
Objetos reales
Sesión 7: Resuelve Usa estrategias y Relaciona Figuras 2
problemas de procedimientos para colores y geométricas
“El Twister
forma, orientarse en el espacio. formas.
geométrico” Imágenes
movimiento y
Música
localización
Twister
Sesión 8: "El circuito Resuelve Usa estrategias y Comparación de Objetos 2
de los movimientos” problemas de procedimientos para objetos
forma, orientarse en el espacio.
Mapas
movimiento y
Cintas
localización
objetos reales
Títere
Sesión 09: Resuelve Modela objetos con Asociación de Lupas
problemas de formas geométricas. tamaños con el
“Creamos nuestro Formas de
personaje con forma, entorno diferentes
formas” movimiento y colores y 2
localización tamaños.
Sesión 10: Resuelve Comunica su Desplazamiento Lupas 2
problemas de comprensión sobre las libre por el
“Me divierto jugando Formas de
forma, formas y relaciones espacio y
con formas y diferentes
movimiento y geométricas. reconocer
colores” colores y
localización diferentes tamaños.
formas.
Sesión 11: Resuelve Usa estrategias y Reconoce Aros
procedimientos para
“Moviéndonos con problemas de orientarse en el espacio formas Cintas
forma, formas y relaciones
sentido” Conos
movimiento y geométricas.
2
localización
Sesión 12: Resuelve Usa estrategias y Ubicarnos y Disfraz 2
problemas de procedimientos para ubicar objetos
“Exploradores de Caja sorpresa
forma, orientarse en el espacio en el espacio
formas” Objetos de
movimiento y utilizando las
formas
localización nociones “cerca
Canastas
de” y “lejos de”
Rompecabezas
Sesión 13: Resuelve Usa estrategias y 2
problemas de procedimientos para
“Enrollando Mediante Disfraz
forma, orientarse en el espacio experiencia Vinchas de
Caracoles”
directa encontrar caracoles
movimiento y las formas. Aros
localización
Sesión 14: Resuelve Comunica su Identificar Caja sorpresas 2
comprensión sobre las
“Formas musicales” problemas de diversas formas Instrumentos
formas y relaciones
forma, geométricas. geométricas
Objetos
movimiento y
Medallas
localización
Imágenes
Parlante
Sesión 15: Resuelve Modela objetos con Formando Figuras 2
problemas de formas geométricas y objetos con las geométricas
“La gran
forma, sus transformaciones. figuras
construcción de Cartulinas
formas” movimiento y geométricas.
localización
Año de la recuperación y consolación de la economía peruana
Tema : PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Estudiantes:
Estefani Yajaira Mendieta campos
Micaela Milagritos Urtecho Reyes
Área :
Practica e Investigación
Docente:
Cristina Chumpitazi
Especialidad:
Educación Inicial
Ciclo/sección: IX - A
Año : 2025
