EL DESARROLLO AFECTIVO
CONTENIDOS
• Emociones y Sentimientos
• Características de la Afectividad en la Infancia
• Tipos de Emociones: Básicas y Sociomorales
• Funciones de las Emociones
• Henri Wallon: Etapas del Desarrollo Afectivo
• Apegos
• Intervenciones para Trabajar Emociones
• Período de Adaptación
Definición de Definición de
Emociones: Reacciones Sentimientos: Estados
Emociones y Sentimientos
Emociones y Sentimientos automáticas e involuntarias afectivos más complejos y
ante estímulos externos o duraderos que implican un
internos. proceso cognitivo.
Diferencias Clave:
• Emociones: Breves, intensas,
universales.
• Sentimientos: Duraderos,
subjetivos, reguladores.
Características de la Afectividad en la Infancia
0 a 3 años:
Dependencia de cuidados. Imitación de conductas afectivas.
3 a 6 años:
Aparición de emociones autoconscientes (vergüenza,
Búsqueda de aprobación.
orgullo).
Tipos de Emociones: Básicas y Sociomorales
Emociones Básicas:
• Alegría, ira, tristeza, miedo, aversión, sorpresa.
• Innatas y universales.
Emociones Sociomorales:
• Vergüenza, orgullo, culpabilidad, envidia.
• Aparecen a partir de los dos años.
En el aula infantil, es el cumpleaños de Ana, una niña de 4 años. Sus compañeros y ella están muy emocionados porque van a celebrar con una pequeña fiesta. Ana
está especialmente feliz porque sus padres le han traído un pastel y todos cantan “Feliz Cumpleaños”.
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Juan, un niño de 3 años, llega al aula llorando porque su madre se ha ido al trabajo. Aunque la educadora intenta consolarlo, Juan sigue triste y no quiere participar
en las actividades del día.
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Durante una tormenta, los niños están jugando dentro del aula. De repente, un trueno fuerte asusta a todos, especialmente a María, quien se esconde debajo de
una mesa y empieza a llorar.
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Pedro, un niño de 5 años, ha estado trabajando en un dibujo durante toda la semana. Hoy, finalmente lo ha terminado y se lo muestra a su educadora y
compañeros con una gran sonrisa, esperando recibir elogios.
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Durante una actividad de grupo, Laura, una niña de 4 años, se equivoca al contar una historia frente a sus compañeros. Algunos niños se ríen y Laura se sonroja y
baja la cabeza, sintiéndose avergonzada.
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En el recreo, Marta ve que su amiga Clara tiene un juguete nuevo que ella siempre ha querido. Marta se siente molesta y no quiere jugar con Clara, sintiendo
envidia por no tener el mismo juguete.
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Durante una actividad de construcción con bloques, Pablo, un niño de 3 años, se enfada porque otro niño derriba su torre. Pablo grita y empuja al otro niño,
mostrando su ira.
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Después de romper accidentalmente un juguete en el aula, Sofía, una niña de 5 años, se siente muy mal y se disculpa con su educadora y compañeros, sintiendo
una gran culpa por lo sucedido.
Funciones de las Emociones
Función Adaptativa: Preparar al sujeto para
responder a demandas del entorno.
Función Comunicativa: Facilitar la interacción y
relación con otras personas.
Función Motivacional: Dirigir la conducta y
proporcionar energía.
Leyes del Desarrollo según Wallon
Ley de Alternancia Funcional: Las actividades del niño
alternan entre la construcción de su individualidad y el
establecimiento de relaciones con los demás.
Ley de Preponderancia e Integración Funcional: Las
funciones de un estadio anterior no desaparecen, sino que
se integran con las nuevas.
Estadio de Impulsividad Motriz y
Estadio Sensoriomotor (2 a 3 años) Estadio del Personalismo (3 a 6 años)
Emocional (0 a 1 año)
• Características: • Características: • Subestadios:
• Dominio de funciones fisiológicas • Actividad motriz centrada en la • Crisis del Personalismo u
(sueño, alimentación, movimiento). manipulación de objetos y la Oposicionismo (2-3 años):
• La emoción permite la relación con el exploración. • Intento de afirmación, insistencia en
entorno, especialmente con la madre. • Reacciones circulares: movimientos la propiedad de los objetos,
• Orientación: Hacia la construcción del repetidos que producen placer. conductas de oposición.
individuo. • Orientación: Hacia las relaciones con • Edad de la Gracia (3-4 años):
los otros y los objetos. • Búsqueda de aprobación mediante
conductas toleradas y reforzadas.
• Representación de Roles (a partir de
los 5 años):
• Imitación de personas admiradas
(familiares, docentes) para captar su
atención.
• Orientación: Hacia la construcción de
sí mismo.
Estadio del Pensamiento Categorial Estadio de la Adolescencia (a partir
(6 a 12 años) de los 12 años)
Características: Características:
• Avance significativo en el conocimiento y la • Capacidad de conocimiento altamente
explicación de las cosas. desarrollada junto con inmadurez afectiva y de
• Construcción de la categoría de la inteligencia personalidad.
mediante el pensamiento categorial. • Conflicto que debe ser superado para un
Orientación: Hacia las relaciones con los otros. desarrollo normal de la personalidad.
Orientación: Hacia la afirmación del yo.
El Apego en el
Desarrollo Infantil
El apego es el vínculo afectivo que se establece entre el niño y sus cuidadores
principales. Es fundamental para su desarrollo emocional y social.
Teoría Etológica de Konrad
Lorenz
La teoría etológica de Konrad Lorenz se centra en el estudio del
comportamiento animal y humano desde una perspectiva evolutiva. Lorenz
realizó importantes investigaciones sobre la impronta, el fenómeno por el
cual los animales desarrollan un vínculo con una figura parental temprana.
Para conocer más sobre esta teoría, puedes ver este video:
https://youtu.be/eqZmW7uIPW4.
Experimentos con Monos
de Harry Harlow
Los experimentos de Harry Harlow sobre la separación y el apego en monos
fueron fundamentales para comprender la importancia de las relaciones
afectivas en el desarrollo infantil. Estos estudios revelaron la necesidad de
contacto y apego temprano para el bienestar emocional y social. Para obtener
más información, puedes ver este video: https://youtu.be/OrNBEhzjg8I.
Teoría del Apego. John
Bowlby
La teoría del apego, desarrollada por John Bowlby, sostiene que los seres
humanos tienen una necesidad innata de formar vínculos emocionales
seguros con sus cuidadores.
Fases de Apego según Bowlby
Según John Bowlby, el apego se desarrolla en varias fases:
1. Fase de preapego (0-6 semanas): Durante los primeros meses de vida, los bebés
muestran una predisposición a formar vínculos con los cuidadores, pero aún no
muestran una preferencia clara por una persona en particular.
2. Fase de formación del apego (de 6 semanas a 6 meses): Durante esta fase, los
bebés comienzan a mostrar una preferencia por sus cuidadores principales.
Aunque todavía aceptan el cuidado de otras personas, empiezan a reconocer y
responder de manera más positiva a sus cuidadores habituales.
3. Fase de apego (de 6 a 24 meses): Los bebés muestran un apego más seguro y
estable hacia las personas de referencia. Buscan su cercanía y consuelo en
momentos de estrés o incomodidad.
4. Fase de formación de relaciones recíprocas (a partir de 18/24 meses): A medida
que los niños crecen, desarrollan relaciones más complejas con sus cuidadores y
otras personas significativas. Estas relaciones se caracterizan por un intercambio
emocional mutuo y la capacidad de comprender y responder a las necesidades y
emociones del otro.
Mary Ainsworth. La
Situación Extraña
Mary Ainsworth, discípula de Bowlby, creó la "Situación Extraña", un
experimento para evaluar los diferentes estilos de apego entre niños y
cuidadores.
https://youtu.be/qaXcjExnhbM?si=3w8iptDa6YUsbJpw
Apego Seguro
El apego seguro se caracteriza por la confianza en la disponibilidad y
capacidad del cuidador para brindar apoyo y protección emocional.
https://youtu.be/eWGvrETG9MQ?si=rmer6TXkkpSTkYdL
Apego Inseguro Resistente
Ambivalente
Un tipo de apego inseguro en el que los niños muestran ansiedad y comportamientos contradictorios hacia sus
cuidadores, buscando proximidad pero resistiéndose al consuelo, debido a respuestas inconsistentes de los
cuidadores a sus necesidades emocionales.
Apego Inseguro Evitativo
El apego inseguro evitativo se desarrolla cuando el niño aprende a reprimir sus necesidades emocionales
debido a la falta de respuesta por parte del cuidador.
Apego Inseguro
Desorganizado
El apego inseguro desorganizado se caracteriza por comportamientos
contradictorios y confusos debido a experiencias traumáticas o abuso en la
relación de apego.
