SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IE : 00614 – Nueva Cajamarca
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado :3° “C”
1.4. Docente : Rosi Marleny Montenegro Calderón
1.4. Fecha : 24 -04-21
1.5. Actividad : Resolvemos problemas de adicción hasta la centena.
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áre Competencia Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento
a evaluación s
Resuelve Expresa con diversas Expresa con Ficha Lista de
problemas de representaciones y diversas resuelta de cotejo.
cantidad
lenguaje numérico representaciones situaciones
resolver problemas de la resolución de problemática
adición hasta la centena problemas de s de adición
(números, signos yadición hasta la hasta la
Matemática
expresiones verbales) su centena centena
comprensión de la
centena como nueva Expresa con
unidad en el sistema de distintos
numeración decimal, sus materiales la
equivalencias con decenas solución de
y unidades, el valor problemas de
posicional de una cifra en adición hasta la
números de hasta tres centena.
III. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Enfoque a la igualdad de
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
genero
utilizan.
Los docentes promueven oportunidades para que los
Enfoque al derecho estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Enfoque orientación al bien
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
común
posibilidades de afrontarla
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
Seleccionar los materiales a utilizar en la sesión. Plumones, papelotes, base diez, chapas,
Plantear el problema a desarrollar piedras, etc.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
Se saluda los niños con cordialidad y se les da la bienvenida.
Recuerda los números a prendidos en clases anteriores.
Recoge los saberes previos de los niños ¿Hasta qué número conocen? ¿Para qué
sirve los números? ¿Qué cosas más podemos resolver con los números? ¿Los
números nos ayudarán a resolver problemas?
Comunícales el propósito de la sesión:
Hoy vamos a resolver problemas de adición hasta la centena,
empleando diversos materiales y estrategias.
Tomamos acuerdos para el desarrollo de la sesión.
Desarrollo
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:
Presentamos la situación problemática.
Raquel tiene 40 manzanas y Andi tiene 28 plátanos. ¿Cuántas frutas
tienen entre los dos?
Realizamos la comprensión del problema:
¿Qué nos dice el problema? ¿Cuáles son los datos? ¿Qué pide encontrar el
problema? ¿Alguna vez resolviste un problema parecido? ¿Disponemos de datos
suficientes? ¿De qué trata el problema?
Búsqueda Y Ejecución De Estrategias:
El docente promueve la búsqueda y ejecución de estrategias a través de las
siguientes interrogantes. Además entrega tarjetas con los números a cada
estudiante.
¿Cómo lo resolverían el problema? ¿Qué materiales les ayudaría a resolver el
problema? ¿Cómo lo representarían? ¿Qué materiales serán los más adecuados
que nos ayudarían a resolver el problema? ¿Cuál será la mejor forma de resolver
el problema?
Socializa Sus Representaciones:
El docente propicia la socialización de las representaciones de los estudiantes.
El docente interroga sobre el significado de las representaciones realizadas por
los estudiantes, cuidando el tránsito de una representación a otra.
Organizamos las exposiciones, el orden de las mismas y los debates.
Representación gráfica Representación
simbólica
RESPUESTA :-------------------------------------------------------------------------
Reflexión Y Formalización:
El docente gestiona la reflexión y la formalización de procedimientos y nociones
matemáticas, para ello realiza las siguientes interrogantes :
¿Cómo hicieron para llegar a la respuesta? ¿Para qué nos servirá resolver estos
problemas? ¿Cómo hemos llegado a la solución? ¿Qué nos permitió resolver el
problema? ¿Qué otros resultados se puede obtener con estos conocimientos y
procedimientos matemáticos?
El docente formaliza respecto a la resolución de problemas de adición hasta la centena.
La suma o adición .- Es la operación
matemática que resulta al reunir en una
sola ,varias cantidades. Las números que se
suman se llaman sumandos y el resultado
suma o total. Para su notación se emplea
entre los sumandos el signo + que se lee
"más"
Para resolver problemas de adición debemos comprender el problema, buscar la
mejor estrategia, emplear el material adecuado. Ejemplos:
Planteamiento De Otros Problemas:
El docente brinda espacios para plantear otros problemas
Dina tiene 173 canicas y Fernando tiene 215 taps. ¿Cuántos juguetes
tienen entre los dos? Represéntalo con material base diez.
Datos operación Respuesta
C D
U
Cierre:
Reflexionamos con los estudiantes a través de interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
pasos seguimos? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Les servirá la actividad en su vida cotidiana?
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V°B° SUB DIRECTOR PROF. DE AULA 3° “C”
LISTA DE COTEJO
Actividad: Resolvemos problemas de adición hasta la centena
Expresa con Expresa con NIVEL
diversas distintos DE
representaciones materiales la LOGRO
N°
APELLIDOS NOMBRES la resolución de solución de
problemas de problemas de
adición hasta la adición hasta la
centena centena.
01 BECERRA VALENCIA Jhunior Snayder
02 CACHIQUE BRAVO, Piero Alexander
03 CARRANZA VILLALOBOS , Brianny Zoe
04 CRUZADO CARRASCO María Alejandra
05 CHOMBA CHILCON Alissa Xiomara
06 DIAZ MILIAN Elisa Daniela
07 FERNANDEZ CORDOVA .Yamine Mileth
08 FLORES VASQUEZ, Vania Selena
09 GONZALES VASQUEZ Karen Abigail
10 GUEVARA ALVA,Amy Gabriela
11 GUEVARA MARIN ,Adriana Isabel
12 GUZMAN INFANTE Jhuliana Nicoll
13 MILIAN CAVERO Willy Jhair
14 MORI GUEVARA Juan de Dios
15 OLIVERA ALEGRIA Brandy Said
16 PARDO CORNEJO Fabiana Nicole
17 PEREZ ROSAS Aylen Satarah
18 PEREZ SIESQUEN Miguel Angel
19 PIZANGO PEDRAZA, Jhordin Adriano
20 RAFAEL VILCHEZ Thiago Yhoel
21 RICO CRUZ Ariana Abigail
22 RODRIGUEZ VASQUEZ,Brenda Jhazmin
23 ROJAS ASTO,Willy Yuhavi
24 SANTA CRUZ Axhel Krhis
25 SANTACRUZ ARRASCUE Kaory Michell
26 SALAZAR GUERRERO Thiago Junior
27 SALVADOR LLATAS Alexander Jhoan
28 SILVA IBROGO Jhordan Brayan
29 SUAREZ FLORINDEZ Hanna Valentina
30 TABARA LEIVA Yaeli Daiana
31 VASQUEZ VIGO, Lían Luis
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V°B° SUB DIRECTOR PROF. DE AULA 3° “C”
Parcticamos lo que estamos aprendiendo
Nombre:……………………………………………………………….
Resuelve los sgtes problemas de adición
Extensión: Resuelve los sgtes ejercicios de adición en el tablero del valor
posicional
Extensión: Resuelve los sgtes ejercicios de adición en el tablero del valor
posicional
