PROYECTO:
CUENTOS CON MONSTRUOS
FUNDAMENTACIÓN:
Los/as niños/as desde que nacen se encuentran en contacto con la oralidad y la literatura en las
canciones de cuna, los juegos de palabras de los adultos que los rodean, cuentos cortos o historias
con sonoridad.
Por otro dalo, la educación inicial asume el compromiso de promover, ofrecer, ampliar y
enriquecer las experiencias literarias garantizando el derecho de las niñas, los niños, las familias y
sus comunidades de tomar la palabra y de participar de una amplia variedad de prácticas de
oralidad, lectura y escritura en las que arte y lenguaje se conjugan en una trama de experiencias
personales y colectivas.
El jardín de infantes tiene la responsabilidad “inaugural”, es decir, la de abrir el camino a las
experiencias de escuchar leer a otras y otros, de leer en comunidad, de “ensayar” prácticas de
lectura por sí mismos anticipando los sentidos de los textos que se conocen porque niñas y niños
escucharon muchas veces leer a sus docentes, de componer textos escritos sobre los cuales
maestras y maestros ¨prestan sus manos y sus voces¨ para poder materializarlo. 1
En esta propuesta en particular, se trabajará con diferentes cuentos de monstruos para conocer
las partes de las historias y características de los personajes. Con esa información se crearán
nuevos monstruos y se inventará un cuento.
PRODUCTO FINAL: Libro de monstruos
PROPÓSITOS:
Área de educación artística:
-Literatura
● Favorecer la producción de textos orales y escritos en torno a lo literario para diferentes
personas destinatarias, con propósitos definidos y en diferentes soportes.
Área de educación visual:
● Ofrecer oportunidades para la exploración, la producción y la apreciación de imágenes fijas
y en movimiento.
CONTENIDOS:
Área de educación artística:
-Literatura
● Comenzar a producir relatos/cuentos incorporando algunas características del género y
algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones,
imágenes, etcétera).
● Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
● Plantear y sostener un propósito para la escritura.
●
Área de educación visual:
1 Diseño curricular para la educación inicial 2022
● Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas y su
utilización en producciones plástico-visuales bidimensionales y tridimensionales.
ACTIVIDADES:
1. Cuento: Monstruo feliz y monstruo triste
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, sacará una caja negra. Les preguntará qué
imaginan qué hay en ella, luego extraerá de la misma el libro y comenzará a leer la historia
mostrando las páginas, previamente brindará almohadones para que los alumnos se sienten sobre
ellos y presten mucha atención.
Al concluir, preguntará: ¿Qué les pasaba a los monstruos? ¿Qué cosas los hacen sentir feliz, triste,
enojado, miedoso? ¿Y a ustedes qué los hace sentir así?
Registrará las respuestas caracterizando a cada monstruo.
A continuación, la docente propondrá a los alumnos realizar un dibujo de su monstruo preferido
(eligiendo a partir del color). De esta manera, brindará hojas blancas, lápices de colores y
marcadores negros. Se colocará música para poder disfrutar de la propuesta.
Finalmente, se reunirán nuevamente y pondrán en común aquello que le guste a su monstruo.
2. Cuento: Fuera de aquí horrible monstruo verde
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, traerá su caja y les contará la historia
“Monstruo feliz y monstruo triste” mostrando el libro. Anteriormente, repartirá almohadones para
que los alumnos se sienten sobre ellos y presten mucha atención.
Luego preguntará: ¿Cómo era este monstruo? ¿De qué color eran las partes de su cuerpo? ¿Qué
cosas le gustarán a este monstruo? ¿Por qué le dirá el cuento fuera de aquí?
Registrarán características del monstruo.
A continuación, la docente propondrá a los alumnos dibujar un nuevo monstruo a partir de tirar
dos dados (de formas geométricas y partes del cuerpo).
Posteriormente, harán dos o tres monstruos entre todos dibujándolos en afiches.
Caracterizarán a cada uno, colocando nombre, lugar donde viven, color preferido, etc.
3. Cuento: El monstruo escondido en el armario
La docente reunirá a los/as alumnos/as en ronda en la sala de videos. Les recordará los cuentos
escuchados a través del registro de libros e indagará ¿Cómo son los monstruos? ¿Son todos
iguales? ¿Qué cuentos escuchamos acerca de ellos? Posteriormente, los invitará escuchar el
cuento “El monstruo escondido en el armario", brindará almohadones para que los niños se
sienten sobre ellos y presten mucha atención al mismo. Al concluir preguntará: ¿Qué pasó con el
monstruo de la historia? ¿Y con el nene? ¿Cómo se resolvió? ¿Qué pasó con ambos personajes?
¿Cómo era el monstruo? Registrará las características del monstruo del cuento.
Posteriormente, la docente invitará a los alumnos observar y mencionar las diferentes partes del
cuento, explicando cada una de ellas (ver recursos)
A continuación, conversarán sobre los miedos y realizarán monstruos con tubos de cartón (rollos
de papel higiénico), partes del rostro de monstruos y adhesivo. (Ver recursos). Se colocará
música para poder disfrutar de la propuesta. Finalmente, cada alumno expondrá su monstruo a
sus pares y docente.
● Cuento: https://www.youtube.com/watch?v=tKDBFzcupeg
4. Cuento: Si yo fuera un monstruo
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala de videos, les recordará lo trabajado y
colocará el video de un cuento.
Al concluir preguntará: ¿Qué pasó en el cuento? ¿Qué dice que pasaría si fuera un monstruo?
¿Ustedes qué harían si fueran un monstruo? Registrarán las respuestas en un cuadro, teniendo en
cuenta las partes del cuento.
A continuación, la docente propondrá a los alumnos dibujarse imaginado que ellos fueran
monstruos. De esta manera brindará hojas blancas, marcadores negros, acuarelas y pinceles. Se
colocará música para poder disfrutar de la propuesta.
Finalmente, se reunirán en un semicírculo y comentarán cómo serían.
● Cuento: https://www.youtube.com/watch?v=WqRJouF_lCw
5. Modelamos monstruos
La docente preparará previamente el espacio literario: con títeres de monstruos, mesa de libros,
teatrillo, masa, fondos de monstruos.
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda. Les recordará lo trabajado a partir de las
producciones realizadas e indagará ¿Cómo son los monstruos? ¿Son todos iguales? ¿Qué forma
tienen? ¿Poseen todas las mismas características?
Seguidamente, les comentará que tiene un espacio preparado para trabajar. Mostrará cada sector
y dará lugar para que disfruten de la propuesta.
Tomará fotos de los monstruos modelados y la propuesta en general.
Guardarán y se reunirá para conversar sobre lo realizado.
6. Armamos personajes de monstruos
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala. Les recordará los monstruos y cuentos
trabajados. Sacará su caja y de la misma: ruleta (papel o digital), formas del cuerpo del monstruo.
Se dividirán en dos grupos y los invitará a crear dos personajes que luego les inventará una
historia.
Cada grupo girará por turnos la ruleta e Irán armando dos monstruos. (ruleta o tarjetas con dado)
Al finalizar, les propondrá que cada uno piense características del mismo: casa, nombre, color
favorito, gustos, desagrados, etc.
Registrarán en afiches. A continuación, dibujarán con marcador negro el monstruo que les tocó en
una hoja, lo pintarán con crayones de colores. Se colocará música para poder disfrutar de la
propuesta.
https://wordwall.net/es/resource/6767564/monstruos cuerpo
https://wordwall.net/es/resource/21497132/monstruos partes
7. Creamos una historia de monstruos
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les recordará lo trabajado, los monstruos
creados, sus características y las partes de los cuentos. Seguidamente, invitará a los alumnos a
crear una historia jugando.
Posteriormente, sacará de su caja diferentes dados de partes de historias: personajes, comienzos,
lugares y obstáculos. Observarán las caras de los dados.
A continuación, propondrá arrojar cada dado e ir armando la historia: primero el de comienzos y
así sucesivamente.
La docente registrará la historia en un afiche, los/as niños/as elegirán el nombre de la misma
integrando los monstruos creados.
8. Nuestro libro de monstruos
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les recordará el cuento realizado, lo
leerán.
Seguidamente, se dividirán en grupos y dibujarán las partes de la historia: comienzo, lugar,
problema, final. Se pondrán de acuerdo en que dibujar en cada parte y cada uno/a.
De esta manera, repartirá por mesas (4 grupos) hojas, marcadores y lápices.
Luego colocarán los dibujos en la parte del cuento que corresponda.
A continuación, la docente propondrá a los alumnos realizar fondos para cada parte en cartulinas
(mitad), colocarán en cada uno los dibujos y el texto (impreso, escrito por el docente o los/as
niños/as).
Finalmente, la docente podrá armar un libro con dichas partes. Luego el mismo circulará por los
hogares de los alumnos.
PRODUCTO FINAL: Libro de monstruos
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
● Los intercambios orales en contextos literarios.
● La construcción de sentidos sobre las narraciones escuchadas (accionar de los personajes,
desenlace de la historia, presentación del ambiente, etcétera).
● La participación en la producción de textos narrativos y formas versificadas incorporando
algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de
comienzo y cierre, reiteraciones de palabras o frases para crear ritmo, utilización de juegos
de palabras por efectos sonoros, etcétera).
● Los avances en las posibilidades expresivas, tanto a nivel individual como grupal, usando
elementos y herramientas del lenguaje visual.
ACTIVIDAD 3
● Recortes
● Cuento: https://www.youtube.com/watch?v=tKDBFzcupeg
● Cuadro
PERSONAJES / LUGAR INICIO PROBLEMA FINAL
ACTIVIDAD 4:
● Cuento: https://www.youtube.com/watch?v=WqRJouF_lCw
● Cuadro
PERSONAJES / LUGAR INICIO PROBLEMA FINAL
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6:
https://wordwall.net/es/resource/6767564/monstruos cuerpo
https://wordwall.net/es/resource/21497132/monstruos partes
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ACTIVIDAD 7
● Partes del cuento
● Dados:
