TRABAJO SOBRE LA REFLEXIÓN EN CPTGES

EQUIPO N° 4
1. MAMANI CALIZAYA YVAN
2. MARTINEZ LEON OMAR
3. NINA TORREZ MAURA GIOVANNA
4. QUIQUE CHOQUETICLLA LUIS FERNANDO
5. VILLCA TICONA LEYNER LORENA
RESUMEN
TRAS LAS LÍNEAS
Sobre la línea contemporánea
(Daniel Cassany)
El texto se trata sobre las practicas de leer y escribir en el siglo XXI, mismo que no es tareas
lingüísticas o procesos psicológicos sino también un aspecto muy importante las practicas
socioculturales. Mismo que por un lado al leer debemos decodificar la prosa, pero también debemos
comprender del significado de cada palabra que le da cada comunidad.
En la actualidad aún hay personas que creen que leer simplemente es devolver la voz a las letras sin
embargo la ciencia esta concepción ya lo desecho, mas bien una concepción más moderna y
científica es la visión de que leer es comprender, por ellos se habla de alfabetismo funcional a las
personas quienes son capaces a través de sus destrezas comprender un textos y por otro lado se lo
denomina analfabeto funcional a quienes no son capaces de comprender un texto aunque lo pueda
leer pero no lo comprende.
Si nos enfocamos a la realidad podemos darnos cuenta que cada tipo de discursos ya sea noticia,
poesía o un contrato, política, economía entre otros nos damos cuenta que cambiamos la forma de
leer, el tono en cada uno de ellos según la situación o circunstancia en la cual nos encontramos el
mismo hace que podamos comprender a partir de nuestros conocimientos previos de las palabras
que leemos.
Leer en un verbo transitivo ya que leer no solo es desarrollar procesos cognitivos sino también
adquirir conocimientos socioculturales el cual nos permitirá comprender lo que estamos leyendo
según el significado en su propio contexto ya sea que estemos leyendo textos específicos a un área
ya sea en medicina, sentencias, arquitectura o simplemente este escrito otro idioma por lo tanto es
necesario tomar en cuenta la parte lo sociocultural ya que sin conocimiento del mismo no podremos
comprender el contenido.
Las Tres concepciones de la compresión lectora son: Concepción lingüística (Nos indica que leer es
recuperar el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con las palabras anteriores y posteriores
el cual nos llevara a comprender el significado del texto), Concepción psicolingüística (Nos indica
que los lectores pueden comprender de diferente manera lo indicado) y Concepción Sociocultural
( Toma en cuenta el significado de las palabras y también el conocimiento previo con el cual
permitirá comprender el lector que prácticamente tiene su origen social)
Hasta esta parte para una mejor comprensión según la compresión sociocultural se utilizó leer,
escritura o alfabetización sin embargo el termino que debemos de utilizar adecuadamente y
generalizado es literacidad que deriva del vocablo ingles Literacy el cual abarca todo lo relacionado
al uso del alfabeto es decir desde los sonidos y las letras además que incluye: código escrito; los
géneros discursivos; los roles del autor y lector; las formas de pensamiento; la identidad y el estatus
como individuo, colectivo y comunidad; además de los valores y representaciones culturales.
Por otro lado, podemos decir que en un campo amplio y profundo la literacidad estudia la epidermis
(la ortografía o la fraseología), pero también las raíces (las formas de pensamiento) y los frutos (los
valores y las representaciones transmitidas).
Cuando realizamos la escritura se toma en cuenta las reglas ortográficas, se toma en cuenta un
punto de vista como autores y como lectores a partir de una realidad y al escribir se todo esta
configurado desde el lenguaje que se utiliza desde nuestra identidad individual y social motivo por el
cual cuando escribimos un texto simplemente es la interacción indirecta de nosotros con los lectores
a partir de concepción sociocultural.
Además, podemos decir que la literacidad no solo incluye lo escrito sino también accedemos a una
variedad de discursos a orales como es el caso de la radio y la televisión, como también integramos
la escritura con el habla y la imagen; como presentaciones, webs o videos.
Finalmente, podemos decir que la literacidad adopta una perspectiva diacrónica, un ejemplo claro es
que a lo largo de la historia la literacidad fue utilizada para conseguir propósitos es decir que es
direccionada según sus objetivos ya sea individual o colectivo imponiendo sus formas de
organización cultural y prácticamente políticamente es por ello que en nuestro país vemos como los
medios de prensa tanto escritas y orales según el gobierno de turno cada medio de comunicación
tiene una postura diferente algunos apoyando al gobierno y otros en contra del gobiernos; tal es el
caso de canal 7 Televisión Boliviana según el gobierno de turno va mostrando sus logros, entregas
de proyectos, transmisiones de todo los ministerios mostrando aspectos positivos y tenemos canales
que también buscan lo aspectos negativos que esté haciendo el gobiernos. Por tanto, en podemos
decir que la literacidad no es solo una forma de comunicación, sino una herramienta para ejercer la
autoridad y la dominación.
Si nos vamos a la terminología es un problema traducir al castellano el termino ingles literacy. El
francés usa lettrisme y el portugués, letramento. En español se propuso escrituralidad (como
oposición a oralidad), literidad o literacia (calcando la forma inglesa) y alfabetización, o incluso
escribalidad. Ferreiro, directora de una colección de libros sobre la disciplina, con muchas
traducciones de inglés y del francés, sugiere usar cultura escrita y alfabetización según los
contextos. Sin embargo, no está muy claro ya que si hacemos un análisis cultura escrita pareciera
que hace solo referencia a la escritura y por otro lado alfabetización en el vecino país de Perú en el
cual analfabetismo significa “atraso” o “muerto en vida” y en nuestro país significa una persona que
no sabe leer ni escribir por lo cual no seria adecuado utilizar ninguno de los dos términos.
Por lo tanto, el termino literacidad evita estos malos entendidos y problemas que puede ocasionar
según la interpretación y se puede decir que es mas transparente, neutro y equivalente en la mayoría
de los idiomas sin general mucha confusión.
Comprender la ideología; en nuestro país como en otros países se puede decir que existe libertad de
expresión y además que vivimos en países democráticos ya que podemos elegir libremente a
nuestros gobernantes, podemos hacer escuchar los aspectos que no estamos de acuerdo a través
de marchas y protestas, en radios y medios televisivos, vemos como intelectuales, científicos
realizan debates relacionados a un tema especifico haciendo notar su punto de vista a partir de sus
conocimiento, experimentos e investigaciones en muchos casos a favor y otros en contra.
Por lo que en muchos casos para poder comprender lo que quiso decir determinado autor debemos
tener mucha cultura para comprender el fondo del texto escrito si habla de política nos daremos
cuenta si esta haciendo notar si esta a favor o en contra de las acciones políticas y así lo mismo
sucederá en el ámbito educativo.
Este aspecto algunos autores lo denominan metafóricamente así, distinguiríamos tres planos: las
líneas, entre líneas y detrás de las líneas. Comprender las líneas de un texto se refiere a comprender
el significado literal, la suma del significado semántico de todas sus palabras. Con entre líneas, a
todo lo que se deduce de las palabras, aunque no se haya dicho explícitamente: las inferencias, las
presuposiciones, la ironía, los dobles sentidos, etc. Y lo que hay detrás de las líneas es la ideología,
el punto de vista, la intención y la argumentación que apunta el autor.
Es ingenuo creer que la lengua refleja la realidad. Para empezar, la lengua no existe. Se trata de una
abstracción, solo existe dentro de nuestro cerebro o en forma de productos culturales como un libro
de gramática o un diccionario; lo único que existe realmente es el discurso.
Como hemos visto, el significado de un escrito no se ubica en el texto, sino en la mente. Lo
construimos con los datos del discurso, pero también con conocimientos previos. Varios lectores
entienden significados diferentes leyendo un mismo texto.
Por otro lado, podemos ver la trampa del lenguaje que en muchos casos se nos puede presentar en
una oración simple que el mismo nos lleva automáticamente a la realidad a un contexto a sacar
nuestra hipótesis todo generado a partir de nuestros conocimientos previos y obviamente un
conocimiento sociocultural.
Aproximación histórica, vemos principalmente las investigaciones, teorías y voces mas relevantes de
la literacidad critica llegando a numerosas disciplinas en las últimas décadas como ser: filosofía,
pedagogía, antropología, lingüística, educación, psicología o sociología.
La Escuela de Frankfurt hallamos las raíces de lo critico en la filosofía moderna, en la teoría critica
de la Escuela de Frankfurt, con pensadores como Max Horkheimer, Theodor W. Adorno, Herbert
Marcuse y seguidores como Jurgen Habermas. Siegel y Fernández, trazan una buena síntesis de
estos trabajos para el ámbito de la literacidad. La teoría critica rechaza la aceptación abnegada del
mundo tal cual es, con sus desigualdades e injusticias, con la dominación de unas clases sobre
otras. También ataca con dureza al positivismo, que separa los hechos empíricos de los valores
humanos; reduce el razonamiento a la lógica formal; prescinde de la conciencia y de la acción
individual.
Otro autor es Freire; las ideas y la personalidad de este pedagogo brasileño han tenido un impacto
indiscutible en el desarrollo de la literacidad. Con él lo critico penetra en la educación con un sentido
más social, comprometido y político. Sostiene que el colonialismo portugués continua vivo, incluso
después de la independencia brasileña, con una concepción paternalista de la problemática real.
Concibe el analfabetismo como el resultado de un proceso histórico planeado para producir
iniquidades, y no como un fracaso de la persona.
Freire sostiene que la educación es una forma de liberación del ser humano, y la literacidad una
herramienta esencial para vivir: “Se la concibe como un conjunto de practicas que pueden ser
utilizadas tanto para habilitar como para inhabilitar a las personas”
Por tanto, podemos decir que el pensamiento critico busca fortalecer la responsabilidad en las ideas
propias, la tolerancia a las de los otros y el intercambio libre de opiniones, de modo que constituye
un elemento básico en la formación de la ciudadanía democrática.
MICHELFOUCAULT.
El filósofo francés ha redefinido algunos conceptos de poder, conocimiento y discurso. El poder no
se ejerce con la soberanía o leyes, las armas, la fuerza si no con el conocimiento.
El conocimiento es todas nuestras opiniones y saberes de nuestra realidad. En cambio, el discurso
no es más que un componente ligado a otro componente, es decir es uno de los procedimientos más
eficaces para construir el conocimiento, con el discurso no solo expresamos un mensaje también
construimos una visión de la realidad.
LOS NUEVOS ESTUDIOS.
Los nuevos estudios determinan que, l la escritura es una forma cultural, un producto social como
cualquier otra tecnología, el discurso se integra con el resto de los componentes en la vida cotidiana.
DISCIRSOS SOBRE LA COMIDA Y BEBIDA.
Las características son muy diferentes en su estructura y estilo, cada uno tiene su estilo tanto en su
presentación y su composición del contenido.
LITERACIDAD Y DESRROLLO.
Estas nuevas investigaciones, sugiere que cada comunidad desarrolle practicas particulares de
lectura y escritura enraizadas en circunstancias históricas y geográficas.
DEFINIR LA CRETICIDAD.
La criticidad actualmente está basada en tres enfoques: la modernista, la transaccional y la crítica.
LECTURA Y LITERACIDAD.
La lectura crítica es un grado superior de comprensión, analizar que se obtiene de la experiencia. La
literacidad crítica, el conocimiento no es natural o neutral se basa en las reglas discursivas.
LAS CUATRO DIMENSIONES.
Las cuatro dimensiones son recursos del código, signifacia, pragmática y critica.
ANALISIS CRITICO DEL DISCURSO.
Los analistas aspiran a descubrir a través del discurso como las clases dominantes que ejercen su
poder en las estructuras sociales, también aspiran a reducir las justicias sociales y a mejorar las
comunidades.
LA TAREA CRÍTICA.
Se reconocen los intereses que mueven el autor a construir su discurso, identifica su punto de vista,
reconoce el género discursivo, distinguen la diversidad de voces, evalúa la solidez, la fiabilidad y la
validez.
PSICOLOGIA DE LA COMPRENSION.
La psicología es la comprensión del texto escrito, leer y comprender.
TIPOS DE INFERENCIA.
Son la inferencia lógica y pragmática de coherencia local, global, automática, estrategias,
retroactivas, explicativa, obligatoria y necesaria.
EL CONOCIMIENTO PREVIO.
El conocimiento previo se refiere a la existencia de la habilidad de interpretar un texto escrito.
LAS INTERPRETACIONES.
Es la capacidad de controlarlos conocimientos previos para darse cuenta que es lo que se va a
formular y evaluar.
EXPLORAR EL MUNDO DEL AUTOR.
El autor vive y escribe en un momento de la historia que surge de su conocimiento imaginario, de su
mundo, comunidad y su mirada sobre la realidad. Identifica el propósito, descubre las conexiones,
descubre su idiolecto, rastrea la subjetividad detecta su posicionamiento.
DESCUBRE LO OCULTO Esta técnica detecta los datos que el texto da por ciertos o seguros y
permite cuestionarlos
DIBUJA EL MAPA SOCIO CULTURAL
Nunca podemos decirlo todo, cualquier texto es finito y sólo incluye una parte pequeña de toda la
información, sólo se muestra una parte del mapa o de la fotografía.
ANALIZAR EL GENERO DISCURSIVO
Comprenderemos mejor un discurso si tomamos conciencia de los autores a los que se opone, de
las voces que incorpora, de las que calla o de la tradición en la que se inscribe.
IDENTIFICA EL GÉNERO Y DESCRÍBELO
Cada género tiene sus propios parámetros, con predeterminadas funciones, recursos lingüísticos y
roles de autor y lector
ENUMERA A LOS CONTRINCANTES
Nada es absolutamente unánime y nadie escribe sobre lo obvio. Escribimos sobre la controversia,
para disentir, para mostrar nuestro enfado.
HAZ UN LISTADO DE VOCES
Puesto que es imposible decir algo desde la nada, cualquier texto incluye voces diferentes a las del
autor, puesto que también es imposible incluir todas las voces, cualquier elección es interesada,
reutilizamos las voces favorables, las que han hablado a nuestro favor, las que nos convienen, las
que nos gustan, las que hablan en contra, las que nos critican, las hacemos callar, las olvidamos.
ANALIZA LAS VOCES INCORPORADAS
Por voces me refiero a la cita o reproducción de lo que hayan dicho otras personas, pueden ser
fragmentos extensos, breves o incluso palabras sueltas.
LEE LOS NOMBRES PROPIOS
Depende del contexto del autor, de su punto de vista, todos tendemos a ser egocéntricos y a tomar
nuestro pequeño mundo como referencia para todo.
VERIFICA LA SOLIDEZ Y LA FUERZA DEL DISCURSO
Cada género y cada ámbito tienen sus propios procedimientos para razonar y transmitir el
conocimiento, cada género y cada ámbito tienen propósitos diferentes
HALLA LAS PALABRAS DISFRAZADAS
Darse cuenta de los matices y los valores que toma cada palabra nos ayuda a comprender mejor,
tomamos conciencia sobre cómo se usa el lenguaje y sobre qué pretende conseguir su autor
ANALIZA LA JERARQUÍA INFORMATIVA
Existen varios procedimientos gramaticales, léxicos y discursivos para destacar un dato u ocultar
otros, como muestran los ejemplos de la página siguiente. En definitiva, los parámetros de género
son las convenciones discursivas que utiliza el autor para comunicar sus intenciones y sus ideas
PREDECIR INTERPRETACIONES
El significado no está en el texto, sino en la mente, busquemos, pues, en las mentes de las personas
que nos importan lo que significa cada texto.
DEFINE TUS PROPÓSITOS
El propósito del lector dirige la lectura, podemos leer de mil maneras diferentes, por cada propósito
diferente con que leamos un escrito, obtenemos una interpretación nueva y tener claro qué buscas
en un discurso permite leerlo con más eficacia y conseguir el propósito de modo más rápido
ANALIZA LA SOMBRA DEL LECTOR
En la selva comunicativa, cada texto busca sus lectores, para ello adopta un estilo, una forma y una
selección de datos particulares, es la sombra del lector, al perfilar esta sombra, también podemos
comprender mejor el texto y el autor
ACUERDOS Y DESACUERDOS
Es más difícil tener ideas propias que repetir las de los otros, elaborar opiniones personales requiere
tiempo, aceptando o refutando cada parte del texto, podemos construir un punto de vista personal
IMAGINA QUE ERES
Es importante darse cuenta de los efectos variados que causa un mismo discurso, implica ser
consciente de la pluralidad de interpretaciones que tiene, sólo podremos llegar a comprender un
texto si conocemos las interpretaciones más importantes que produce, si sabemos cómo lo
entendieron las personas que nos importan en nuestro entorno, así nos quedamos sólo con nuestra
interpretación, nos quedamos sólo con una parte pequeña de la verdad.
LA LECTURA PLURILINGÜE
Cada día es más corriente leer en varios idiomas, ya no es algo elitista, culto o reservado a los
privilegiados, para gozar de una canción, para comprender una carta, para planificar un viaje, para
buscar datos en Internet, leemos en inglés, francés,etc, no o incluso en alemán, árabe u otros
idiomas, Muchas circunstancias lo favorecen: la expansión de la telefonía, la televisión e Internet, la
migración entre comunidades, el aprendizaje de idiomas extranjeros, la extensión de la
escolarización, todo ha incrementado exponencialmente la lectura plurilingüe, es una auténtica
globalización lectora, también leemos muchas traducciones: novelas, ensayo, instrucciones de uso,
manuales de estudio. Aquí no tenemos que descodificar el léxico y la sintaxis de un idioma
extranjero, pero seguimos enfrentándonos a un discurso elaborado desde otra cultura, a una forma
de razonar diferente, a una tradición histórica que desconocemos, a una nueva mirada del mundo.
Las notas a pie de página de un buen traductor pueden avisarnos de algún hecho cultural relevante,
pero es inverosímil que puedan informarnos de todas las diferencias culturales, no se pueden
explicar en notas o comentarios todas las particularidades de una comunidad, de una tradición
cultural secular, de una forma diferente de vivir, sentir y estar en el mundo.
LECTURA INTRA E INTERCULTURAL
Denomino lectura intracultural a la que ocurre entre un autor y unos lectores qué comparten una
misma cultura, puesto que pertenecen a una misma comunidad, tienen una historia, unos referentes,
unas tradiciones y un marco geográfico e histórico comunes, que no es necesario aclarar.
En cambio, en la lectura intercultural el escritor y los lectores poseen culturas distintas, provienen de
diferentes comunidades humanas y no comparten los referentes culturales, el marco geográfico o
histórico o los valores y las actitudes ante la vida y el mundo, el autor ignora lo que sus lectores
puedan conocer de su cultura.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Analicemos ahora la función que desempeña el conocimiento previo, la cantidad de datos que se
requieren para comprender según conozcamos más o menos datos, accedemos a cotas superiores
de comprensión.
APRENDIZAJE Y PROCESAMIENTO
Consideremos ahora dos cuestiones complementarias: ¿cómo se aprenden estos conocimientos
culturales? Y ¿cómo se procesan? ¿Los utilizamos del mismo modo leyendo en lengua materna y en
lengua extranjera?, sin duda, cada uno aprende el conocimiento relacionado con su comunidad.
VARIACIONES HISPANAS
El conocimiento necesario para comprender discursos de otras comunidades es muy variado, cada
grupo humano tiene una historia particular e irrepetible y ha desarrollado sus propias prácticas
comunicativas, incluso dentro de un mismo idioma hablado en varios continentes, como el
castellano, las diferencias culturales son relevantes
RETORICAS
LA RETÓRICA CONTRACTIVA
Dentro de las ciencias del lenguaje, algunas investigaciones comparan los discursos de diferentes
idiomas y comunidades, quizá la retórica contrastiva sea la más relevante, esta disciplina analiza las
diferencias y las similitudes en el uso de la escritura en géneros discursivos equivalentes, escritos en
varios idiomas y procedentes de diferentes comunidades.
Según la retórica contrastiva, cada comunidad desarrolla unas prácticas comunicativas particulares,
con rasgos propios, en cada lugar un mismo género discursivo adquiere especificidades con el paso
del tiempo, por la conjunción de varios factores: la estructura del idioma, la organización social de la
comunidad, los hechos históricos, la tradición escrita particular
GARABATOS
Las convenciones retóricas aprendidas en lengua materna influyen en la escritura en otros idiomas,
nuestra retórica materna, aprendida al leer y escribir en nuestra comunidad, se proyecta de varias
formas en los escritos que producimos en otros idiomas
CULTURA Y LITERACIDAD
Pero el discurso escrito no sólo se elabora de acuerdo con la retórica de cada idioma: también refleja
la cultura de la comunidad correspondiente, nuestra mirada sobre el mundo, lo que sabemos y lo que
ignoramos, el modo como categorizamos y ordenamos la realidad, nuestras formas de vida, nuestros
valores y actitudes, todo emerge en la prosa, todo se proyecta en el discurso.
LA RETÓRICA DEL CASTELLANO
Hay pocos estudios sobre el español, se centran sobre todo en el ámbito académico y científico y
utilizan al inglés como referente, no siempre especifican qué dialectos se comparan, lo cual sería
relevante porque obviamente existen variaciones entre el inglés y el castellano, europeo y americano
tampoco coinciden siempre en sus resultados, como resume aquí:
• Oraciones más largas y complejas.
• Estructuras textuales.
• Párrafos.
• Artículos científicos
EPILOGO
Cada día es más habitual y necesario acceder a los discursos de diferentes lenguas y culturas, pero
no es nada fácil, incluso las mejores traducciones no pueden recuperar el conocimiento implícito que
esconde cada texto, si no conocemos la cultura con la que se elabora un discurso, quizá sólo
podamos aspirar a comprender sus ideas básicas, tendremos que acostumbrarnos a comprender
sólo parcialmente, a aceptar que se nos escapen detalles y a sospechar lo que se esconde debajo a
partir de las formas que palpamos.
LA LITERACIDAD ELECTRÓNICA
la literacidad está migrando hacia los formatos electrónicos, pero produce esto: Internet también
despierta críticas y recelos. No olvidemos que hoy, al lado de estos mil millones de internautas, hay
otros millones de seres que ni pueden leer papeles o libros ni disponen de electricidad, agua
corriente o alimentos. el horizonte cuadrado de la hoja blanca se convierte en una imagen
policromada y versátil en la pantalla.
La literacidad es cotidiano y enorme usamos el ordenador como una máquina de escribir o un lápiz.
Es más cómodo y eficaz. Pero seguimos pensando en papel.
Análisis del discurso de la comunicación mediatizada por ordenador (ADMO) es una de las corrientes
más recientes. Analiza el uso lingüístico que ha favorecido el ordenador, Utiliza metodologías
cuantitativas y cualitativas para analizar los discursos electrónicos.
¿Cómo podemos conseguir discursos auténticos de esta situación sin «contaminarlos» con la
presencia de alguien o algo extraño?
Nuevas prácticas de escritura en la enseñanza: los cambios metodológicos que provocan en los
currículos y los materiales didácticos, las posibilidades del aprendizaje electrónico (el e-learning), las
propuestas didácticas que se difunden en la red.
Nuevas literacidades:
literacidad electrónica; favorece la integración de otros sistemas, El discurso ya no sólo se compone
de letras: también tiene fotos, vídeo, audio, reproducción virtual.
- Habilidades de computación
- Habilidades de navegación
- Habilidades verbales
- Habilidades visuales y auditivas
Normas básicas de seguridad y las cuestiones éticas.
Es necesario aprender a protegerse de los virus, los gusanos y los troyanos, a hacer copias de
seguridad y a convivir con los riesgos del sistema.
Respecto a la ética, algunos, tienen escasa conciencia de los conceptos de cita o plagio pueden
realizar sus trabajos buscando, copiando e insertando textos completos que encuentran en la red, sin
citar su procedencia.

Shetzer y Warschauer encontrar, organizar y usar información:

- Comunicación. Destrezas para interactuar con las máquinas

- Construccion. autor a la construcción de textos o coautoría.
- Investigación.Evaluar críticamente la validez, fiabilidad y utilidad de los datos.

Bolter(1996), «la característica principal de un ordenador es que alberga y muestra más letras que
imágenes», internet, facilita el acceso a otros idiomas y desde otras culturas. Internet multiplica las
necesidades de leer con mirada crítica, de saber leer en varias lenguas y sobre varias disciplinas. A
través de la red accedemos a muchos más discursos, más diversos, más remotos y más
descontextualizados.
¿Alguien prefiere leer en la cama... con un ordenador?, ¿en la bañera?, ¿tumbado en la playa?,
¿visitando Machu Picchu con un ordenador de bolsillo?
Para los niños de hoy, adultos del mañana, leer y escribir ya debería ser manejar webs, elaborar
hipertextos, correos electrónicos, conversar a través de chat o utilizar programas de verificación
ortográfica y traducción asistida, además de tomar notas con papel y lápiz y leer libros de tapa dura.
Electrónico contra analógico

COMUNIDADES VIRTUALES.

formas de comunicación: webs, listas de distribución, foros y chats privados; elabora álbumes de
fotos y vídeos, bitácoras virtuales o blogs, expresiones contribuyen a elaborar una determinada
mirada sobre la realidad, Identidades, roles y pluriculturalidad.

- Cada usuario construye su identidad electrónica.

- La red es mundial y abierta.

En lo impreso:

- En el impreso, la cita es retroactiva porque remite a documentos publicados en el pasado.

- referencia impresa es lenta y costosa.
- la bibliografía enfatiza la autoría.
- Enlace electrónico (vínculo, llamada o link). Es la piedra angular del discurso hiper e
intertextual.
Enlace electrónico (vinculo o link) es considerada la piedra angular del discurso hiper e intertextual y
se constituye en un mecanismo activo de la siguiente manera:
- Los enlaces a través de los que llegamos a un determinado texto influyen en la comprensión
- Puede crear significado no explícito debido a que aporta información pragmática que el
autor/lector usa para elaborar significado.
- Muestran la orientación argumentativa del hipertexto, porque guían al lector para leer el
material en un determinado orden.
Géneros electrónicos. Podemos clasificarlos en géneros sincrónicos y asincrónicos, que se
distinguen por su interacción, siendo uno en tiempo real y el segundo no.
Tenemos entonces en los géneros sincrónicos al chat y a los juegos de rol, y en los géneros
asincrónicos al correo electrónico el foro o la web. Cada género posee una configuración particular,
que surge por la combinación de dos factores: las potencialidades informáticas y la elección
voluntaria de los usuarios.
Habla y prosa. Internet difumina la distinción entre oralidad y escritura, dicha situación nos lleva al
desvanecimiento de su distinción, convirtiéndose en un espacio público que acepta coloquialismos,
incorrecciones, vacilaciones o imprecisiones propias del discurso privado ante el discurso público, en
este afán nacen los emoticonos como respuesta a la expresividad que necesita ser tipificada.
LEXICO Y GRAMÁTICA
Dentro la literacidad electrónica sin duda se ha generado recursos lingüísticos nuevos. Entre los que
destacan la terminología de la disciplina: web y la popularización de estos géneros ha facilitado la
creación del argot. En el plano sintáctico se fomenta la brevedad del discurso. Pero lo que despierta
más controversia es sin duda la ortografía y la tipografía creativas que encontramos en algunos
géneros.
CORREO Y CHAT
Correo electrónico, caracterizado por la informalidad, se diferenció de la correspondencia postal en
los siguientes aspectos
- Inmediatez, por ser mucho más veloz
- Con respecto a los destinatarios se facilitó y agilizó su diversificación.
- Multiliteracidad, porque en pocos minutos, leemos y escribimos docenas de mensajes de
idiomas, temas e interlocutores varios.
- Programas de redacción asistida, permitiéndonos dedicar más tiempo a las cuestiones
estratégicas de la composición.
COLOQUIALIDAD
Podemos destacar en este punto que los correos electrónicos en su informalidad resultan ser más
espontáneos.
ANALISIS DEL CHAT
La estructura del chat incluye un listado de participantes y se destaca por las intervenciones de cada
miembro en las conversaciones.

Sobre la arquitectura conversacional:

- Se separan los pares adyacentes.

- Se truncan las intervenciones.
- Se superponen varias conversaciones. Intercambios entre diferentes interlocutores y sobre
temas distintos aparecen mezclados en la pantalla.
- Importancia del saludo y la despedida.
- Turnos breves. La intervención más larga ocupa 18 palabras y la mayoría no supera las 10.
-
Impacto cognitivo y social:

Formas de conocimiento y organización, como la ciencia o la democracia, parecen estar

relacionadas con la expansión de la escritura impresa. Entonces, ¿qué efectos causa la irrupción de
Internet?

- Sobrecarga cognitiva.
- Aprendizaje, autodirigido
- Aglutinación de tareas.

Navegando con timón critico:

El problema cada día menos personas pisan una biblioteca física, Sin duda resulta más cómodo
teclear una palabra y hacer clic en Google y encontramos supuestas respuestas.

Pero... ¿es fiable Internet?

En Internet está todo lo que somos capaces de producir los humanos, sin censura ni límite ni
fronteras políticas. En Internet la basura y el fango se mezclan con las perlas y las joyas, Ésta es la
grandeza y la flaqueza de la red.

Lo que nos dice el texto es como ahora son las investigaciones en pleno siglo XXI, donde las
informaciones están en las páginas web, porque en internet esta todo lo que la humanidad ha podido
producir, desde las imágenes hasta los videos más avanzados y cada detalle que hay son obra de
humanos, pero toda esa información que hay es inútil si las personas que tienen acceso a internet no
saben cómo llegar a esas informaciones. Entre muchas de las paginas hay varias que pueden ser
una estafa, es por eso que se ha dado una lista de cosas que deberías tener estas páginas para
poder asumir que es realmente una página web recomendable.
• Ser la web de una organización conocida o recomendada por los medios de comunicación.
• Responder con rapidez a las peticiones, ofrecer la dirección, el teléfono y el e-mai) de la institución.
Hay varias páginas que el buscador al momento de acceder muestra al usuario los resultados
dependiendo de cómo salen según las palabras claves, pero la mayoría según las encuestas que se
han realizado, no conoce estos aspectos de como identificar a que se refiere, porque lo que en la
gran mayoría en la sociedad no sabe buscar algo de forma específica, cuando ponemos algo en el
buscador inmediatamente nos saldrá miles de resultados, pero eso no sería así si pondríamos
palabras claves, sin embargo, aun poniendo palabras claves hay que saber distinguir los símbolos
que nos ofrecen tanto para saber si es en español o inglés, porque como el ejemplo que dada en el
libros, la mayoría estaba en inglés, pero había que distinguir desde que parte estaba, en el caso del
ejemplo era de Australia, esas cosas son las que muchas veces no la tomamos importancia pero es
las que importa al momento de sacar información.
Otro de los modos en que el estudio de la lectura que está avanzado es los modos de hacer
contratos, o de dar detalles de alguna cosa por algún especialista de su materia, como dice el autor,
la gente común no va poder entender esas palabras, porque si la gente quiere entender los
conceptos del derecho tendría que conocer los términos a los que se está sometiendo, así también
cuando un médico explica a un paciente de algo analítico, el paciente necesita conocer esos
términos, es por tanto que no puede ser posible para toda la sociedad, es allí donde el autor hace la
pregunta ¿ ¿cómo podemos conseguir que los discursos tengan la precisión de la ciencia y la
comprensibilidad del habla corriente?
Así también es importante tener conocimiento de algo que se quiera realizar, porque los
conocedores que son los científicos son personas que en determinado momento están queriendo
realizar experimentos, pero como el dinero que les financia a ellos son del pueblo, es obvio que el
pueblo tendría que tener el derecho de decidir si se va realizar dichos experimento a favor de la
sociedad, porque el fin de la ciencia es el bienestar de la sociedad, pero si estas quieren hacer algo
que la sociedad no quiere entonces es posible que la gente impulsada por un partido se levante para
anular lo que se quiere hacer, y fue el caso de Suiza del 2003.
Los tres conceptos de comprensión lectora son: conceptos de lenguaje (nos dice que la lectura es
restaurar el valor semántico de cada palabra, y vincularla con las palabras anteriores y posteriores,
para orientarnos a comprender el significado del texto), conceptos de lenguaje mental (muestra que
los lectores pueden comprender el contenido indicado de diferentes formas) y conceptos
socioculturales (tiene en cuenta el significado de la palabra y el conocimiento previo que permite al
lector comprender que en realidad tiene sus orígenes sociales)
En el mercado lo más impórtate es tener relación con los periódicos, pues, así como lo hicieron los
boletines para promover sus investigaciones, pero como dice el autor se basaron el algo que no era
real, solo fue para tener influencia. Pero en la recontextualización es algo complicada, porque
cuando los científicos hacen algunas publicaciones lo que deben lograr es que el pueblo los
entienda, porque primero los científicos que hacen las informaciones, son personas que investigan, y
entienden las palabras, entiende el método que están utilizando, es así que para las investigaciones
o recolección de datos hay vario métodos que se hacen, y los autores que tienen la información o
que generaron la información, son aquellos que comprenden, pero el pueblo al que va dirigido no lo
comprender es por eso que se hace una transferencia de datos, cambiando algunas cosas para que
la gente común, si lo podemos llamar asi lo pueda entender, uno de los ejemplos que da son los
siguientes:

Institución científica C o m u n id ad de habla

Discursos: Proyectos, Discursos: Conversación, periodismo,
informes y memorias, pro televisión, publicidad.
toco-los, artículos, manuales.

Propósito: Incrementar el Propósito: Informar, entrete

conocimiento, fotmalizarlo, ner, instruir.
demostrar los datos

Algo que caracteriza a la gente del pueblo, son que usamos palabras que entendemos entre
nosotros, palabras o frases que no son específicos a algo, son más generales, pero no es lo mismo
que cuan físico nos de los datos de la física para que las personas del pueblo puedan comprender,
de igual manera podemos decir de cualquier disciplina académica, porque en esos casos solo el
especialista los comprender, es por eso que es necesario transformar esos términos técnicos a
términos donde la gente en su mayoría si lo pueda entender.
Entonces hay varias formar de transmitir una idea compleja a una idea entendible para la sociedad,
los científicos usan lo que es llamado recontextualización, que sencillamente es pasar de lo científico
a lo conceptual y de allí para la ciudadanía, La forma de expresar el concepto convertido en lenguaje
también tiene sus propias características. Para expresar su contenido, los programas que usa la
ciencia son diferentes a los que usa la comunidad de la voz. Los datos que pueden hacerse públicos
deben abandonar características más técnicas del discurso para utilizar recursos más populares y
darse a conocer públicamente. Además, los canales de difusión de datos (noticias, Internet, literatura
fantástica, etc.) también tienen características propias. Por otro lado también se menciona lo que es
denominar esto es; denominar los conceptos que es El límite entre textualización y denominación es
simplemente Tamaño: enviamos fragmentos de texto, párrafos o secuencias diferentes. Cursiva,
usamos palabras, términos o expresiones para nombrar. Pero algunos recursos se pueden nombrar
y explicar.
Porque para divulgar una noticia a la ciudadanía se necesita métodos, o podemos decir cuál de las
partes a divulga son las relevantes para que el pueblo pueda tener una mejor interpretación, mejor
interés de lo que se quiere hablar, La vista de ráfaga muestra un buen ejemplo de introducción de un
nuevo concepto basado en una estrategia de contextualización. Primero, el espacio semántico está
ocupado por un concepto separado de los datos conocidos por un lector inexperto. Este espacio se
caracteriza por una descripción, interpretación u otro tipo de información que permita su definición.
Finalmente, se introdujo un nuevo término. Descubra cómo diferentes medios utilizan la misma
estrategia, pero con diferentes tipos de datos.
Ante todo, lo mencionado podemos cuestionarnos y decir ¿Cómo entender todos esos métodos para
comprender lo que quieren decir? Como podemos comprender lo que el internet dice sobre la
ingeniería cuando no emo estudiados esa carrera, o la química o cualquier otra, es por eso que
como dice el autor que es mejor agradecer que tenemos profesionales que están trabajando en eso,
porque la sociedad entera y todo lo que hay en cuanto a información, depende de lo que el hombre
ha ido construyendo a lo largo de su vida.