UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

TRAB
AJO
DE
INVE
STIG
Estudiante: Alexis Darciel Terceros Orihuela

Docente: Lic. Chavez Marcela Mabel

Fecha: 28 de septiembre de 2021

Cochabamba - Bolivia
 PRACTICA DE INVESTIGACION

TRABAJO PRÁCTICO

Desde un punto de vista conceptual los Trabajos Prácticos son actividades individuales o grupales,
presenciales, domiciliarias o virtuales en las que el alumno debe resolver, aplicar, diagnosticar,
demostrar, justificar, diseñar, planificar, etc. Para hacerlo necesita conocimientos teóricos y
conocimientos sobre la especificidad de la actividad planteada. Las situaciones-base sobre las que se
construyen los Trabajos Prácticos pueden ser:

 Reales, cuando la acción se lleva a cabo en el campo específico en el que se verifican, por ejemplo,
cuando un alumno realiza la observación de una máquina con averías en el taller en el que funciona para
identificar y analizar el problema.

 Simuladas, por ejemplo, a través de programas específicos en las PC.

 Provocadas, como en el trabajo experimental o

 Narradas, cuando se opera sobre la base de un relato, como por ejemplo en estudios de casos o
descripción de una situación supuesta que requiere intervención.

En un Trabajo Practico, el contenido seleccionado, la estructura con la que se lo presenta y la forma

como se evalúa, darán cuenta de qué habilidades, destrezas y actitudes valora el docente como
necesarias en la formación de sus alumnos.

Cada universidad, cada facultad, cada carrera y obviamente cada materia en particular tiene estrategias
didácticas y formas de evaluación diferentes. A pesar de que en muchos casos las universidades intentan
estandarizar la forma de dictar clase para generar un orden en las planificaciones cuatrimestre a
cuatrimestre, las formas de evaluación son elementales tanto para las instituciones y profesores como
para los alumnos. A través de la evaluación formativa el educador busca información en el alumno para
lograr comprender cómo se está

produciendo el proceso de aprendizaje y poder reajustar los objetivos pedagógicos. Y para el alumno es
una muestra del progreso que está logrando y si puede aplicar, materializar y darle visibilidad a la
comprensión del tema. Según Black y William (1998), la evaluación formativa, ayuda a que los
estudiantes sean independientes a la hora del aprendizaje, es decir, se presenta como receptor, autor
regulador y centro de esa misma evaluación.

Particularmente en la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo se utiliza la

modalidad de trabajo práctico en la mayoría de las materias que conforman las carreras.

No todas las universidades aplican el uso de este tipo de trabajos dentro de sus planificaciones, sino que
constan

simplemente de parciales y finales ya sean escritos u orales.

A partir de esta comparación surge la pregunta, ¿por qué se realizan trabajos prácticos para aprobar la
asignatura?
Como alumno se puede considerar la realización de trabajos prácticos para cada tema dictado en clase
multiplicado por cada materia como un intento para aprobar la cursada. Pero ya con la experiencia de
ser ayudante de cátedra y participar de la corrección de los trabajos prácticos de diferentes alumnos,
sumado a los contenidos teóricos vistos en la clase de Pedagogía del Diseño y la bibliografía pertinente,
se considera que

la realización de trabajos prácticos va más allá de la simple aprobación de la materia.

La realización de trabajos prácticos es una modalidad dentro de la estrategia de los docentes que se
implementa para promover el compromiso de los alumnos a realizar las actividades necesarias que
implica el proceso de aprendizaje. Son estrategias didácticas tales como la exposición, el método de
casos, las preguntas, simulación y juego, entre otras. Se considera dentro del método de proyectos que
permite acercar el ambiente académico a la realidad por medio de la realización de un proyecto de
trabajo que se convierte en un incentivo para aprender. (Bianchi, 2013).

También hay que tener en cuenta que inicialmente y para el conductismo se requería de la
memorización de los estudiantes del conocimiento científico, que eran simples receptores de
información. La memoria es un almacén donde se meten conocimientos para luego sacar en el
momento que se los necesita. Pero para el constructivismo, que corresponde a la sociedad postmoderna
y comunicativa, los estudiantes construyen sus conocimientos en condiciones realistas. Es decir, que se
construye el sentido de la realidad a partir de todas las entradas sensoriales que recibidas. Es un proceso
que comienza desde el momento de nacimiento, donde todo lo que se ve, oye, siente, huele y gusta, se
conecta en el cerebro para construir patrones sobre la manera en que cada uno cree que funciona el
mundo. Por lo tanto, “nuestros cerebros son unidades tanto de almacenamiento como de
procesamiento”. (Bain, 2007, p. 37).

Partiendo de la noción constructivista de que el conocimiento es construido y no simplemente recibido

hay que tener en cuenta que los estudiantes ya traen consigo modelos mentales.

Aunque el alumno no sepa nada sobre el tema traen paradigmas que ya conocen, que dan forma a su
construcción de significados sobre el tema que se dicta. Para algunos profesores puede ser un
impedimento, pero se pueden utilizar esas construcciones ya existentes para comprender nuevas
entradas sensoriales.

En definitiva, el método por proyectos aplicando trabajos prácticos en el transcurso de la cursada busca
ayudar al estudiante a construir su entendimiento y a aprender a utilizar la información para resolver
problemas. En la clase se explica el tema, intentando simplificar y aclarar conceptos e ideas básicas para
luego aplicarlo a un proyecto o trabajo práctico.

De esta forma el estudiante se encuentra con la información en un contexto que debe primero
enfrentarse a la comprensión para luego aplicarla.

Esta idea del saber que surge de la comprensión del tema genera distintas categorías por las que puede
transitar el estudiante. (Bain, 2007). En el nivel más simple los estudiantes piensan en conseguir sólo las
respuestas correctas y memorizarlas siendo sabedores de lo aceptado. Pueden ingerir la información,
pero no pueden evaluarla o crearla por sí solos.
En el segundo estado del desarrollo aparecen los sabedores subjetivos, quienes utilizan los sentimientos
para razonar y todo se convierte en materia opinable. Pero unos pocos estudiantes consiguen hacerse
sabedores del procedimiento donde reconocen criterios de razonamiento y aprenden a usarlos. Y en el
más alto nivel el autor reconoce a los estudiantes que se hacen pensadores independientes, críticos y
creativos. Son conscientes de su razonamiento y se comprometen.

En conclusión, en muchos casos el aprendizaje no sólo afecta a lo que se sabe, sino que puede
transformar la manera en que se entiende la naturaleza del saber. Por este motivo se dice que la
realización de trabajos prácticos es mucho más que simplemente la búsqueda de aprobación de la
asignatura. El método por proyectos es la concreción del proceso de aprendizaje donde el alumno cierra
un ciclo demostrando y dando visibilidad a esa nueva construcción del saber.

ESTRUCTURA GENERAL DE UN TRABAJO PRÁCTICO

CARÁTULA:
INDICE: Las secciones o capítulos deben estar organizados en el mismo orden en el que aparecerán en el
libro o trabajo practico.
INTRODUCCIÓN: introducción es la parte inicial de un texto, ya sea en un ensayo, un libro,
una monografía o un artículo. En esta primera parte se sitúa el texto en un contexto determinado y se
suele expresar un resumen de lo que será explicado o desarrollado en el cuerpo del texto. En la
introducción el lector se familiariza con el tema.
DESARROLLO TEMÁTICOO CUERPO DEL TRABAJO: Es la parte central de la tesis, donde se exponen los
logros del trabajo. El texto debe ser redactado en forma clara, concisa, lógica y ordenada con una
presentación que capte el interés del lector. Todo argumento o hallazgo enunciado debe estar
adecuadamente fundamentado.

Es recomendable que el cuerpo de la tesis esté organizado en varios capítulos los cuales refieran a
diferentes objetivos parciales, con su planteo conceptual, métodos, resultados, discusión y conclusiones
correspondientes. Cada tesista decidirá acerca del número de capítulos en que será dividido el cuerpo
de la tesis. Cada capítulo de la tesis debe tener una carátula indicando el número y el título del mismo. Si
el capítulo tuviera publicaciones derivadas, las mismas se indican con una nota al pie (indicar la cita
bibliográfica completa). El capítulo final de la tesis deberá ofrecer una visión general e integradora del
trabajo, además de exponer la relevancia y significado de sus principales hallazgos.

NOTAS: resaltando temas de relevancia en el desarrollo del trabajo.

CONCLUSIÓN: parte explicativa de las opinión y simplicidad del trabajo.

BIBLIOGRAFÍA:
ANEXO:
APÉNDICE:

CARACTERISTICAS DE PRESENTACIÓN

Generalmente, la presentación de un trabajo práctico tendrá el objetivo de resolver un problema con la

utilización de metodologías diferentes. Una vez analizado el problema se deberán extraer conclusiones
orientadas a determinar el método o métodos que se utilizarán para la resolución del problema,
proponiendo varias alternativas.

La estructura que tendrá la presentación de un trabajo práctico será similar al de la presentación de un

trabajo escrito. Este tipo de presentación de un trabajo suele estar en formato Word.

Leer detenidamente el enunciado y las condiciones de entrega.

Estudiar los contenidos teóricos para poder llevar a cabo la práctica.

Realizar el informe del trabajo práctico en un ordenador seleccionando la información más relevante
para la presentación.

Generar gráficos y estadísticas.

Realizar actividades complementarias o ejercicios similares para realizar una presentación más
adecuada.

Buscar recursos en bibliotecas o internet.

FORMATO DE PRESENTACIÓN
CARÁTULA: Se deben aportar datos que permitan identificar el trabajo. Deben especificarse:

• Nombre de la institución.
• Carrera (En caso de ser un trabajo grupal en el cual participan alumnos de diferentes carreras se listan
las mismas).
• Cátedra.
• Profesor/es a cargo.
• Título del trabajo.
•Autor o grupo (En éste último caso nombre del grupo e integrantes).
• Fecha.

Para evitar sobrecargar de datos una sola carilla podemos distribuir los datos en varias, tratando de no
exceder las 3 carillas.

INDICE: Se debe proporcionar una idea total sobre el tema tratado y su extensión. Para esto hacemos
uso de una lista o una tabla de contenidos, organizada por capítulos y temas, especificando además el
número de página de estos últimos.

INTRODUCCIÓN: Se trata de presentar el tema a tratar y dar una idea general del contenido del trabajo.
Se indica además el propósito, las circunstancias que llevaron a elegir el tema, lo que se quiere
demostrar y todo elemento que permita dar una idea generalizada acerca de lo tratado, sin entrar en
detalles.

DESARROLLO TEMÁTICOO CUERPO DEL TRABAJO: Se debe exponer el tema, aportando elementos que
validen una hipótesis o que intenten persuadir sobre una posición o perspectiva adoptada. También es
bueno incluir en el cuerpo algunos resultados, es decir, aportar evidencias de lo que se ha logrado con
relación a la hipótesis o supuestos planteados, por medio de presentación de cuadros, tablas, gráficos, y
todo aquello que permita el análisis de los mismos. Habitualmente suele dividirse en capítulos y temas.

NOTAS: Todo contenido o pensamiento que no sea nuestro debe ser consignado como cita directa del
autor que hemos consultado, ya que si no lo hacemos estaremos plagiándolos.

“En general, la cita consignada se escribe en el mismo texto del trabajo práctico, pero entre comillas. Al
terminar la cita y cerrar comillas debe hacerse una llamada a nota al pie de página (o al final),
especificando el nombre del autor.

Si la cita es extensa debe dejarse un espacio libre luego de la última palabra del autor del trabajo,
escribir la cita textual y, al terminar la cita, hacer la llamada a la nota al pie de página (o al final) y dejar
un espacio libre antes de continuar con la redacción propia del autor del trabajo práctico.
La nota al pie de página debe incluir, al menos, el nombre y apellido del autor, y la obra o medio del cual
fue extraída la cita.” *1

CONCLUSIÓN: Presentar una síntesis de las principales ideas expuestas. En esta sección no debemos
agregar nuevos datos, sino demostrar el logro de propósitos o la validación de la hipótesis desarrollada.
BIBLIOGRAFÍA: Se deben identificarlas fuentes documentales utilizadas en el trabajo, ya sean libros o
simplemente escritos, como artículos de prensa, páginas web o apuntes de cátedra.

ANEXO: En el anexo se ubica todo documento extra que se integra en el trabajo para probar un
argumento del autor. En este documento se desarrolla en profundidad un tema menor sugerido en el
cuerpo central. Al igual que los apéndices, el anexo conforma un cuerpo autónomo de carácter
complementario.

APÉNDICE: Dentro de un apéndice se ubica toda información adicional fuera de lo que es el contexto
principal del trabajo, como pueden ser definiciones, explicaciones más específicas sobre temas
mencionados en el trabajo, archivos de datos voluminosos, figuras o diagramas que no son lo bastante
significativos como para incluirlos en el texto principal.

Todo lo anterior presentado en normas APA:

Tamaño de hoja: carta

¿QUE SON LAS NORMAS APA?

Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y
administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la
hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la
lectura.

Como en otros estilos de editorial ( Normas ICONTEC, Normas IEEE), las normas APA se enfocan en
definir el uso uniforme de elementos como:

Márgenes y formato del documento.

Puntuación y abreviaciones.

Tamaños de letra.

Construcción de tablas y figuras.

Citación de referencias
La última versión de las normas APA corresponde a la sexta edición, este manual cuenta con más de
300 páginas. Una de las principales razones para usar normas APA en su publicación es que a nivel
internacional es uno de los estándares más aceptados.

En este sitio web pretende poner al alcance de las personas hispano hablantes las normas APA
actualizadas de una manera organizada y con ejemplos.

Puedes comprar y descargar el manual completo de la Sexta versión de las normas APA.

Papel: Tamaño carta

Tipo de letra: Arial – Times News Román

Tamaño letra: 12 puntos

Espaciado: Interlineado 2.0, sin espacio entre párrafos

Alineado: Izquierda, sin justificar

Márgenes: 2,57 en cada lado

Sangría: 5 espacios en la primera línea de cada párrafo

¿REALIZAR UN ANÁLISIS DE LAS NORMAS APA?

Las márgenes deben ser de 2.54 ms en toda la hoja. Sangría: Cinco espacios en la primera línea de cada
párrafo. Espaciado: Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, exceptuando figuras y tablas. Dos
espacios después del punto final de una oración. Tipo de letra: Times New Román a un tamaño de 12.
Papel: Papel tamaño Carta

APLICACIONES DE LAS NORMASAPA (Lenguaje y Estilo) Formal: redacción en tercera persona En

trabajos de corte cualitativo la redacción en primera persona. Evitar usar abreviaturas. Uso de las
siglas. La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse
a las normas gramaticales. La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5)líneas y
máximo de 12 líneas

PRESENTACION DE GRAFICOS Y Figurasen las normas APA se debe tener en cuéntala forma para
presentar las figuras y los gráficos así: Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Gráfico
4, se puede remitir a estos utilizando paréntesis (ver Gráfico 3). La identificación de los gráficos (título
y número) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo. El número del gráfico escribe en letras
itálicas o cursivas. Después en letra negrita normal se coloca el título, luego separado por un punto se
escribe la referencia, de donde se obtuvo la información todo a espacio sencillo.

CITAS Y REFERENCIAS NORMASAPALa utilización de citas textuales, así como su extensión deben estar
plenamente justificadas.Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto ("entre
comillas" y el número de página puede ir al final de la cita o al inicio; depende de la redacción del
encabezado).Citas con más de 40 palabras van en bloque, sin sangría en la primera línea, a espacio
sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva sangría de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deberá
separarse de los párrafos anterior y posterior por dos (2) espacios.Cuando en la cita se omite algunas
palabras se indica comuna elipse: (...).

Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre corchetes [ ].Todas las
citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografía en los nombres
de los autores y constatar bien el año.Citas de tres (3) o más autores, la primera vez se deben nombrar
todos. Luego se escribe sólo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autoría, seguido de
cualquiera de estas expresiones: "et al", "yolas" o "y otros"; y luego se coloca el año de la publicación.

TIPO Y TAMAÑO DE LETRA,NORMAS APA Se recomienda el uso de letra con un tamaño de 12 puntos,
puede ser de dos tipos: Tiñesen Román o CourierNew.

ALINEACION• La del título debe ser alineación CENTRADA. • La del texto debe ser alineación
JUSTIFICADA. • La del subtitulo debe ser alineación IZQUIERDA en mayúsculas iniciales en cursiva y
alineando a la izquierda.

NUMERACION DE PAGINAS,NORMAS APA La numeración debe hacerse en la esquina superior derecha

connumero arábigos, con la misma tipografía del resto del documento y necesariamente con un tamaño
de 12 puntos.

CITAR USANDO NORMAS Apalas citas son una referencia a una idea o afirmación en donde se establece
la fuente u origen del mismo. Para citar usando las normas sapa se utilizan paréntesis dentro del texto
en vez de usar notas en el pie de página. La cita debe incluir información sobre el autor y añade
publicación. Las citas pueden ser literales o parafraseadas. Cita literal: Sucede cuando se extraen
fragmentos o ideas textuales. Las palabras omitidas se reemplazan por puntos suspensivos (…). En este
caso es necesario incluir el apellido del autor, el año de publicación y la página del texto extraído.
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto y entrecomillas, en cambio las
de mayor de 40 palabras se escriben aparte del texto con sangría y un punto menor en el tamaño de la
letra sin usar comillas. Cita de parafraseo: Se utiliza para citar las ideas de un autor pero no de forma
textual. Este tipo de citas requieren el apellido del autor y el año de publicación.