INFORME PERSONALIZADO DEL ESTUDIANTE

HUAMÁN HOLGUIN JOHANA - TERCER AÑO “B”

DOCENTE: MARÍA ELIZABETH DELGADO TARRILLO
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN:
AREA CURRICULAR NIVEL DE LOGRO DE LA ACCION EDUCATIVA NIVEL A
COMPETENCIA DESARROLLAR LA
COMPETENCIA
INGLÉS Con relación a las Teniendo en cuenta Se trabajará bajo el
competencias en el área de que no se logra estándar de
inglés, trabajadas durante la concretamente aprendizaje para el
I Unidad de Aprendizaje, la ubicar el nivel de Nivel esperado del
estudiante Huamán desarrollo del Ciclo I:
Holguín Johana, no alcanza estudiante Johana, Las tres
los logros esperados de 3° es pertinente y competencias del
de secundaria, ya que en las oportuno realizar área se desarrollan
competencias: adaptaciones en base al nivel uno
Se comunica oralmente en pedagógicas: de la competencia se
inglés como lengua comunica oralmente
extranjera: *La principal acción en lengua materna.
No logra deducir el es la atención * Se comunica
significado de la especializada de oralmente, escucha
información dada en dicho estudiante, lo que otros le
contexto de manera oral. considerando el dicen, pregunta y
No logra desarrollar el material adecuado a responde. Se
papel de oyente – hablante su nivel de expresa
en una conversación de desempeño para un espontáneamente a
mediana complejidad. correcto través del lenguaje
No expresa sus ideas con acompañamiento y verbal apoyándose
coherencia y cohesión en desarrollo de en gestos y lenguaje
torno a un tema. estrategias para corporal, con el
No emplea recursos brindar eficiencia en propósito al
paraverbales para expresar la competencia interactuar con otras
sus ideas. trabajada. personas de su
Lee diversos tipos de textos *Valorar la entorno.
escritos en inglés como introducción de un Evaluación:
lengua extranjera. estudiante-par Observación continua
La estudiante no es capaz de cercano al del compromiso y la
comprender un texto escrito, estudiante, y de
deducir el significado de participación del
confianza del
palabras, frases y expresiones mismo (con perfil estudiante en las
puestas en contexto. adecuado) para el actividades.
No logra explicar el tema y apoyo en el Retroalimentación
propósito del texto escrito. seguimiento de específica y adaptada
No opina en inglés de manera actividades
oral o escrita acerca del tema para apoyar el
académicas, prever progreso del
de lectura dado.
y/o acompañarle a
Escribe diversos tipos de estudiante.
resolver situaciones
textos en inglés como lengua Recursos:
complejas de la vida
 extranjera. estudiantil. Material didáctico
La estudiante no es capaz de adaptado, como fichas
producir un texto de *Elaboración de de trabajo con
acuerdo a la situación recursos para el
imágenes y palabras o
comunicativa teniendo en aprendizaje
adaptados, con los frases fáciles de
cuenta los diversos recursos comprender.
docentes
gramaticales y ortográficos. implicados, por Apoyo de asistentes
ejemplo, Tutor, y educativos y
con el especialistas en
asesoramiento educación especial
adecuado.
para adaptar las
*Incorporarlo a actividades según las
actividades necesidades del
extracurriculares estudiante.
que sean de su Adaptaciones:
interés y según sus Reducción de la carga
posibilidades. Por de trabajo o tiempo
ejemplo:
adicional para
*Participación en
concursos de canto completar tareas.
de inglés. Uso de apoyos
Elaboración de visuales y materiales
flascards para manipulativos para
decorar el aula. facilitar la
*Adecuado
comprensión.
acompañamiento
Modificaciones en la
del estudiante y una
adecuada inclusión evaluación, como
pruebas orales o
proyectos visuales en
lugar de exámenes
escritos.

Atentamemte,

_________________________

Docente del Área de inglés

Delgado Tarrillo María Elizabeth
DNI: 71663762