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5° Grado - Actividad Del Dia 03 de Mayo
5° Grado - Actividad Del Dia 03 de Mayo
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 7
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Mat Resolvemos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Reconoce los Escala de
problemas de cantidad. datos y una o más elementos y valoración
adición - Traduce cantidades a acciones de agregar, propiedades de la
expresiones quitar, comparar, igualar, adición.
numéricas. reiterar, agrupar y repartir - Elabora estrategias
- Comunica su cantidades, para de cálculo para
comprensión sobre los transformarlas en resolver adiciones.
números y las expresiones numéricas
- Utiliza el cálculo
operaciones. (modelo) de adición,
mental y escrito
sustracción, multiplicación
- Usa estrategias y para resolver
y división con números
procedimientos de adiciones.
naturales, y de adición y
estimación y cálculo.
sustracción con
- Argumenta decimales.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
PS Hombres y Convive y participa - Propone, a partir de un
- Identifica Escala de
Mujeres somos democráticamente diagnóstico y de la situaciones para valoración
iguales y deliberación sobre explicar en qué
- Interactúa con todas
diferentes asuntos públicos, accio-
consiste el derecho
las personas.
nes orientadas al bien a la igualdad.
- Maneja conflictos de común, la solidaridad, la
- Reconoce como
manera constructiva. protección de personas siente una persona
- Participa en acciones vulnerables y la defensa
cuando es
que promueven el de sus derechos. Sustenta
rechazada o
bienestar común. su posición basándose en
discriminada.
fuentes.
- Registra
información sobre el
derecho a la
igualdad en
cuadros.
AyC Elaboramos Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir de - Propone formas de - Escala de
flores para lenguajes artísticos. estímulos y fuentes utilizar los valoración
mamá diversas y planifica su materiales, las
- Explora y experimenta trabajo artístico tomando herramientas y las
los lenguajes del arte en cuenta la información técnicas con fines
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5°Mayo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Aplica procesos recogida expresivos y comu-
creativos. - Asume roles en las nicativos
- Evalúa y socializa sus diferentes fases del - Planifica su trabajo
procesos y proyectos proyecto artístico y evalúa artístico tomando
el impacto de sus en cuenta la
acciones en el resultado información
de sus creaciones o recogida.
presentaciones. - Registra sus ideas y
las influencias de
sus creaciones y las
presenta de
diversas maneras.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
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5°Mayo/2
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Se dialoga mediante las siguientes preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué operaciones
realizaron para hallar la respuesta? ¿fue fácil hallar las parejas?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
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5°Mayo/3
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DESARROLLO
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5°Mayo/4
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Um C D U
Um C D U
a. Comparamos ambas cantidades usando las expresiones mayor que o menor que, y luego
simbolizamos
Adición Sustracción
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5°Mayo/5
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Respuesta: _____________________________________________.
Se plantea a las niñas y niños algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿A qué
se dedica Jorge?, ¿en cuántas partes le llegó el pedido?, ¿pueden estimar un resultado?, ¿será
mayor a 400?; ¿cuál es la incógnita del problema?
Los estudiantes dan a conocer la estrategia que les permita resolver el problema. Se pide que
conversen y propongan ideas que luego podrán aplicar.
Se pide a los niños y niñas acomodar los sumandos de manera que puedan hacer un cálculo
rápido y explicar la propiedad que aplican en cada caso. Por ejemplo se indica que deben hacer uso
de los paréntesis para asociar dos de los sumandos. Se escriben en la pizarra sus propuestas:
(117 + 203) + 80
117 + (80 + 203)
203 + (117 + 80)
FORMALIZACIÓN
A fin de formalizar el conocimiento, se señala que resolver problemas utilizando las propiedades
de la adición es muy importante, ya que permite facilitar los cálculos y hallar la respuesta de
forma más rápida.
A través de un organizador explican los elementos y propiedades de la adición.
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5°Mayo/6
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a. 15 + 26 = b. 15 + 26 =
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5°Mayo/7
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CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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5°Mayo/8
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FICHA DE APLICACIÓN
1. En casa caso señala que propiedad se ha aplicado.
a. 435 + 87 + 200 = 200 + 435 + 87 ___________________
b. (150 + 350) + 1200 = 150 + (350 + 1200) ___________________
c. 346 + (14 000 + 6 200) = (346 + 14 000) + 6 200 ___________________
d. 65 986 + 0 = 65 986 ___________________
e. 9 800 + 56 864 = 56 864 + 9 800 ___________________
4. Alexander compró 16 876 hojas blancas. Ahora, él tiene 24 675 hojas. ¿Cuántas tenía antes de
realizar la compra?
5. El señor Castro compró dos libros, uno de S/ 45 y otro de S/ 65, y una revista de S/ 35. Pagó
con un billete de S/ 200. ¿Cuánto recibió de vuelto?
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5°Mayo/9
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7. El diámetro de la Luna mide 3 476 km. El diámetro de la Tierra mide el triple que el de la Luna,
más 2 328 km. ¿Cuánto mide el diámetro de la Tierra?
8. Si me aceptaran un préstamo de S/ 300 que hice, tendría S/ 4 500; mi hermano tiene ahora S/
100 más de lo que yo tendría y mi prima tiene S/ 340 menos de lo que tendríamos mi hermano y
yo juntos. ¿Cuánto dinero tiene mi prima?
9. La suma de dos números es 1 756 y uno de ellos es 1 238. ¿Cuál es el otro número?
c. 6645265 d. 740025
- 593452 - 259643
13. Si la suma de dos números es 722 520 y uno de los números es 132 947, ¿cuál es el otro
número?
16. Calcula la diferencia entre el resultado real y el resultado aproximado de 4 482 + 578 - 3 782, si
se redondea a las centenas.
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5°Mayo/10
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17. Un transportista recorrió el primer día 872 km y al día siguiente, 123 km más que el primer día.
¿Cuántos km recorrió el segundo día?
18. Tengo cajas vacías que pesan 245 kg en total; una camioneta que pesa 2 480 kg, además de
1524 kg de mandarinas. ¿Cuántos kg pesará la camioneta con las cajas y la mandarina dentro?
19. Un libro de Ciencia tiene 114 páginas; uno de Comunicación. 228 páginas; uno de Matemática,
tantas como los dos libros anteriores juntos. ¿Cuántas páginas tiene el libro de Matemática?
20. Un camión de carga lleva 3 265 kg de papa y necesita llevar 4 500 kg. ¿Cuántos kg le falta
llevar?
21. Marcos vendió 6 349 kg de arroz, Jaime vendió 482 kg menos. ¿Cuántos kg de arroz vendió
Jaime?
22. Un camión con una carga de camotes pesa 5 652 kg. Si los camotes pesan 2 545 kg, ¿cuántos
kg pesa el camión?
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5°Mayo/11
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Elabora estrategias de Utiliza el cálculo mental y
cálculo para resolver escrito para resolver
adiciones. problemas con adiciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5°Mayo/12
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INICIO
Se comenta que las mujeres y hombres tienen el acceso a las mismas oportunidades porque somos
iguales. Por lo tanto es necesario estudiar, tener conocimientos y prepararnos para ello y respetar a
todas las personas.
Se pregunta a las niñas y niños: ¿Ser sensibles es una cualidad sólo de mujeres? ¿O es una cualidad
que pueden tener tanto hombres como mujeres? ¿Por qué? ¿Ser valientes es una cualidad sólo de
hombres? ¿O es una cualidad que pueden tener tanto hombres como mujeres? ¿Por qué?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
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5°Mayo/13
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Se entrega a los estudiantes una ficha para que lean y marquen Si o No y expliquen por qué.
Se invita a estudiantes voluntarios a dar lectura a sus ideas y propiciar el diálogo entre todos los niños
y niñas.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se plantean algunas situaciones:
Se pregunta: ¿Qué responsabilidades tienen los miembros de esta familia? ¿crees que están bien
distribuidas las responsabilidades? ¿existe igualdad en esta situación?,¿por qué?, ¿qué
responsabilidades tienes en tu hogar, escuela y comunidad?, ¿quién o quiénes son las personas que
establecen las responsabilidades en tu familia? ¿qué es el machismo? ¿qué es el feminismo?
Leen y /o escuchan:
Machismo es creer que los hombres son superiores a las mujeres y que, por
tanto, tienen una mejor posición y deben gozar de ciertos privilegios o
derechos sobre la mujer, como ganar más dinero, ser los jefes o ejercer
violencia.
Estas creencias no son ciertas. Mujeres y hombres tenemos los mismos
derechos y capacidades para desarrollarnos como personas. Ninguna persona
es superior a otra ni tiene mayores derechos y oportunidades.
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5°Mayo/14
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La ideas machistas son las que se usan para justificar la violencia hacia la
mujer, por lo que debemos estar alerta.
Comentamos que siempre debemos buscar la igualdad entre todos, porque tanto mujeres y hombres
pueden realizar las mismas actividades y sienten las mismas emociones y sentimientos.
Preguntamos: ¿Qué sucede si un hombre se siente superior, más inteligente y más fuerte que una
mujer?, ¿Cuál es la secuencia del machismo?,¿Por qué crees que no se les brinda las mismas
oportunidades a las mujeres y a los hombres?,¿hay casos en que los hombres y mujeres realizan los
mismos trabajos, pero a quien pagan más es a los hombres? ¿qué opinas sobre estos casos?, ¿qué
puedes proponer para que no sigan ocurriendo estas situaciones?, ¿por qué?
Damos un tiempo prudencial para que los estudiantes dialoguen y registren sus ideas en un papelote.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Las mujeres y los hombres nacen con algunas diferencias biológicas. Sin embargo,
otras diferencias son reforzadas por la sociedad, la cultura e, incluso, la familia. Nos
referimos al género.
Podemos definir la identidad de género como el conjunto de roles y funciones que la
sociedad o la cultura asignan a las mujeres y a los hombres en un determinado momento
histórico.
Esta construcción social de los roles y funciones que hombres y mujeres deben asumir,
varía en el tiempo, de acuerdo con contextos y las culturas.
Estas pautas de comportamiento, actitudes y actividades diferenciadas para mujeres y
hombres se van aprendiendo y reforzando en los diferentes lugares donde convivimos,
como la escuela, la familia entre otros.
Estereotipos de género
Los estereotipos de género son creencias acerca de cómo deberían comportarse hombres
o mujeres en una sociedad y en un contexto determinado. De tal forma se considera que
existen roles (comportamientos y actitudes) específicos y diferenciados que deben ser
realizados por hombres o por mujeres.
Muchos estereotipos de género son reforzados en nuestros espacios cotidianos como el
hogar o el colegio. Por ejemplo, en hogares los juegos de las niñas y de los niños son
distintos: a los niños se les permite lugar con carritos, trompos y pelotas; mientras que a
ellas, con muñecas, platitos y cocinitas.
Estas ideas equivocadas acerca del rol de cada género limitan el desarrollo, al impedir que
realicemos diversas actividades por el simple hecho de considerarlas como "propias" de
un sexo o de otro. Por ejemplo, no poder participar de un taller de costura por considerarla
una actividad solo para mujeres o no fútbol por pensar que es un juego de hombres. Por
eso, es necesario conversar con nuestros amigos, amigas, familiares maestros sobre
cómo estos estereotipos pueden afectar las decisiones que tomemos en nuestra vida.
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5°Mayo/15
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Equidad de
género en la
escuela Motivar y
Integrar a todas fortalecer el
y todos en los trabajo en
mismos juegos equipo
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5°Mayo/16
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TOMA DE DECISIONES
Se organiza a los estudiantes en grupos y se les pide dialogar sobre las preguntas planteadas y
elegir a un representante para que comparta sus respuestas con todos los compañeros y
compañeras.
Se muestra la siguiente imagen y se interroga: ¿Qué está sucediendo en cada escena?,¿qué
responsabilidades están desempeñando?,¿Estas responsabilidades las pueden asumir tanto las niñas
y los niños?,¿crees que sólo hay responsabilidades para niñas y otras para niños?,¿Qué
responsabilidades asumes tú?
Se procura que los grupos de trabajo sean mixtos para favorecer la integración y el intercambio de
opiniones de ambos géneros. Los grupos mixtos también ayudan a que se conozcan las coincidencias
y diferencias en las formas de pensar de los estudiantes.
Se pregunta: ¿Creen que todos tenemos iguales responsabilidades y deberes en casa, colegio y
comunidad? ¿todos podemos hacer las mismas cosas?
Repartimos papelotes para que registren responsabilidades de niños y niñas.
RESPONSABILIDADES
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5°Mayo/17
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NIÑOS NIÑAS
Se recuerda a los estudiantes que todos somos iguales y que así como los derechos son para todos,
los deberes y las responsabilidades también lo son.
Se anima a los estudiantes a realizar preguntas sobre lo que no comprenden o sobre algunas dudas o
preocupaciones que tengan.
Se da el apoyo necesario y se invita a compartir información para analizar y comprender algunas
ideas que les resultaron difíciles de explicar relacionadas al derecho a la igualdad.
Los estudiantes elaboran una conclusión personal sobre el “derecho a la igualdad”. Para esta
conclusión pueden elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o cuaderno.
Se comenta a los estudiantes que las niñas, niños y adolescentes tienen los mismos derechos por lo
tanto tienen las mismas oportunidades, los mismos deberes y responsabilidades. Todos podemos
realizar las mismas actividades sin distinción porque ante la ley y ante Dios todos somos iguales.
Seguidamente se entrega a los estudiantes una ficha con dos situaciones para que definan si hay
igualdad o no.
CIERRE
Se comenta que como actividad de extensión, se entregará una ficha para identificar y analizar
diversos estereotipos de género existentes en la sociedad. Además, para que reflexionen sobre la
importancia de que los hombres y las mujeres se traten con respeto, tengan las mismas
oportunidades para su desarrollo y puedan realizar las actividades que deseen de acuerdo con sus
habilidades, intereses y gustos.
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5°Mayo/18
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Se pregunta a las niñas y niños ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿Crees que todos y
todas somos iguales o diferentes? ¿por qué?,¿cómo podemos hacer para que todas y todos nos
sintamos aceptados y respetados?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
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5°Mayo/19
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FICHA DE APLICACIÓN
¿COSAS DE HOMBRES Y COSAS DE MUJERES?
Lee:
Me llamo Lucía y me gusta mucho jugar al fútbol. Juego con mis amigos en el
recreo cuando estoy en la escuela y también en la canchita del barrio. Mi
abuelita dice que eso es cosa de niños, pero mis papás siempre me dicen que
seguro de grande jugaré profesionalmente en algún equipo.
Responde:
a. ¿Cómo se sienten las niñas y los niños de los casos?
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c. ¿Por qué crees que personas como la abuela de Lucía piensan que existen actividades que
solo pueden hacer los niños y que otras son exclusivas para las niñas?
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d. En tu escuela, ¿Las niñas y los niños realizan las mismas actividades o existen actividades
diferenciadas? ¿Por qué?
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Transforma las frases del ejercicio anterior en oraciones que no promuevan estos estereotipos.
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Responde:
1. En tu colegio ¿niñas y niños reciben un trato equitativo? ¿por qué lo creen? Explica con
algunos ejemplos.
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2. Busca casos dentro de tu localidad en los que se observe el respeto a la equidad de género.
Menciona tres ejemplos.
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5°Mayo/21
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Analizamos estereotipos
1. Une con una línea los recuadros y completa las frases populares que expresan estereotipos
sobre hombres y mujeres.
Los hombres no... … obedecer a los hombres
Las mujeres deben... … jugar el futbol
Las mujeres no deben... … realizan tareas del hogar.
Los hombres no deben... … usar polos rosados
3. Completa el siguiente cuadro con las actividades, juegos o deportes que pueden realizar los
hombres y las mujeres.
Hombres Mujeres
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5°Mayo/22
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b. ¿Por qué creen que la ONU afirma que el desarrollo de las niñas es bueno para todo el
mundo? ¿Están de acuerdo? Sustenten su respuesta.
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5°Mayo/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5°Mayo/24
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INICIO
Se acercaba el "Día de las Madres" a tan solo 2 días antes Martha y Katherine querían hacerle un
regalo a su madre Lorena, pasaron toda la tarde pensando cual sería el regalo perfecto para
regalárselo a mamá. Las dos tenían ideas muy diferentes a Katherine la más pequeña se le
ocurrió comprarle un carro (como era pequeña no entendía lo costoso que saldría) y Martha como
era la más grande le pareció muy buen regalo unas lindas flores, pero están tendrían que ser muy
especiales y las más lindas del mundo, Martha convenció Katherine de regalarle unas bonitas
flores a mamá
Al día siguiente las dos comenzaron su búsqueda por las flores más bonitas, primero buscaron en
el jardín de su casa, pero les gustaron ni una de ahí, luego fueron a casa se su abuela ya que ella
tenía un jardín mucho más grande al de ellas, de igual manera no les gustaron, porque decían
que no eran las más bonitas del mundo por ultimo pidieron ayuda a su padre Juan, él las llevo por
todas las florerías de la ciudad y no las encontraron. Al llegar la noche las dos hermanas
cansadas de haber buscado por todos lados las mejores flores casi a punto de darse por vencidas
Katherine le dice a su hermana que mejorar las dibujaran, Martha se pone de acuerdo y
comienzan a dibujar la flor perfecta para su mamá.
Al día siguiente ya era el "Día de las Madres", las dos hermanas le entregaron a Lorena el dibujo
de la flor, ella les agradeció y quedó encantada con el dibujo que le habían hecho sus pequeñas
ya que era algo que ellas habían creado. Pasaron el mejor día de las madres, juntos en familia.
Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Crees que todos los hijos buscan un
regalo especial para mamá? ¿Qué regalo te gustaría dar a mamá en su día? ¿Por qué?
Se muestra un arreglo floral y se les invita a realizarlo.
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5°Mayo/25
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Reto:
DESARROLLO
Desafiar e inspirar
Se formulan las siguientes preguntas a los niños y niñas: ¿Qué te parece e trabajo a realizar? ¿Qué
materiales crees que vamos a emplear? ¿Crees que al igual que la mamá de Martha y Katherine
pasarán con su mamá un hermoso día?
Imaginar y generar ideas
Se escuchan las respuestas de los estudiantes y se les pide dar a conocer sus propuestas. Como por
ejemplo cuáles son sus flores preferidas, cómo las podemos hacer.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares
Se comenta a los estudiantes que durante la presente actividad se elaborará un arreglo floral con
papel crepé de diferentes colores .
Se coloca el texto instructivo:
Materiales:
Papel crepé de colores
Tijeras
Pistola de silicona
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5°Mayo/26
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Palitos de madera
Cinta floral.
Cola sintética
Hilo
Chupetines o chocolates en bola
Los estudiantes visualizan el video del paso a paso para la elaboración de los tulipanes.
https://www.youtube.com/watch?v=YrjmYS3SepE
https://www.youtube.com/watch?v=asvdcmjMQlc
PROCEDIMIENTO:
Miden, recortan, doblan, arman los pétalos y luego las flores.
Forran los palitos o chupetines de papel verde y colocan la flor.
Miden y cortan las hojas de papel verde y los unen al tallo.
Colocan los tulipanes en una cajita forrada o canasta y arman el arreglo floral.
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5°Mayo/27
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5°Mayo/28
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5°Mayo/29
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5°Mayo/30
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Presentar y compartir
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5°Mayo/31
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CIERRE
Se pregunta: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?,¿Les pareció fácil
la sesión de hoy? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo las superaron?.
Se escuchan sus respuestas y se les felicita sobre todo por su participación al socializar sus trabajos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis metas
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5°Mayo/32
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FICHA DE APLICACIÓN
Elaboramos flores para decoración.
Cómo Hacer Flores de Papel
https://www.youtube.com/watch?v=7MXqts77BoA
Materiales:
Tijeras
Regla
Cuter o navaja
Pistola de silicona
Silicona
Lápiz
Hojas de colores.
Papel aluminio.
Procedimiento
1. Hacer pétalos a pulso de cuatro tamaños diferentes.
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5°Mayo/33
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5°Mayo/34
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3. Recortar el círculo.
4. En el medio del círculo hacer otro círculo que nos servirá para guiarnos donde pegar.
5. Coger un pétalo grande y recortar por la mitad aprox. 2 cm este procedimiento lo tendremos
que hacer a todos los pétalos.
7. Luego, la parte donde se cortó por la mitad se pega con un poco con silicona.
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5°Mayo/35
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10. Luego coger los 6 pétalos 12,5 cm y los pegamos en alrededor de la ruedita pero en medio de
los pétalos. grandes.
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5°Mayo/36
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11. Luego los 5 pétalos de 9,5 cm y es el mismo procedimiento pegar en medio de los dos pétalos
anteriores.
12. Y luego los 3 pétalos de 6,5 cm es el mismo procedimiento pegar en medio de los dos pétalos
anteriores.
13. Cortar un pedazo de papel aluminio en forma rectangular y luego lo cortamos en tiras con el
cúter sin cortar hasta el final del papel solo por el medio.
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5°Mayo/37
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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5°Mayo/38
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Criterios de evaluación
Prueba y propone Planifica su Registra sus
formas de utilizar trabajo artístico ideas y las
los materiales, tomando en influencias de
las herramientas cuenta la sus creaciones y
y las técnicas con información las presenta de
Nombres y Apellidos de los estudiantes fines expresivos y recogida. diversas mane-
comunicativos. ras.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
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6
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