UNIDA

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD WE PROMOTE ACTIONS THAT CONTRIBUTE TO HEALTHY COEXISTENCE
01 WHEN IT COMES TO DISASTER SITUATIONS

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA INGLES NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5° SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 20/03/2023 14/04/2023
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 01

Los estudiantes del 5° grado de la I.E……….. retornan a su institución educativa después de las
vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con compañeros,
profesores, personal administrativo y de servicio, así como algunas personas que recién se
están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es importante generar una convivencia
sana y segura que promueva valores para aceptar a diferentes personas respetando sus
pensamientos, ideales y formas de sentir, manteniendo una relación armoniosa. Para esto, es
SITUACIÓN
necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos
SIGNIFICATIVA
y de la prevención ante desastres naturales, para construir un clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan
conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos, materiales, responsabilidades y
todo aquello que contribuya y salvaguarde su integridad física y emocional ante situaciones
de riesgo. Frente a esta situación: ¿Qué conocemos sobre la convivencia? ¿De qué manera la
práctica de valores ayuda a mejorar la convivencia? ¿Qué valores podemos promover para
contribuir a una sana convivencia en la I.E. y en nuestra comunidad?
PROPÓSITO DE En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes conozcan las acciones y
LA UNIDAD valores para una convivencia pacífica en nuestra comunidad.

RETO DE LA ¿Qué conocemos sobre la convivencia? ¿De qué manera la práctica de valores ayuda a
UNIDAD: mejorar la convivencia? ¿Qué valores podemos promover para contribuir a una sana
convivencia en la I.E. y en nuestra comunidad?
PRODUCTO DE Exponemos los valores aprendidos con la ayuda de nuestra infografía.
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Actions for a peaceful coexistence in our community in times Fichas de actividades
(20/03/ - 24/03) of natural disasters PPT

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Tableta/Celular
Cuadernos o libros de
SEMANA 02 Actividad 02: How important “core values” are in our life for a good consulta.
(27/03/ - 31/03) coexistence Papelotes, plumones
Actividad 03: Let’s create an infographic! Hojas recicladas
SEMANA 03 Proyector/Laptop
(03/04/ - 07/04) Ficha de autoevaluación
Actividad 04: Let’s share our product with our classmates! Formato de evaluación
SEMANA 04 del trabajo colaborativo
(10/04/ - 14/04) (Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
Lee Actividad  Obtiene información En esta En esta  Deduce el significado
diversos 01: relevante y actividad, los actividad, de las palabras del
tipos de Actions for complementaria estudiantes los vocabulario
textos en a peaceful ubicada en distintas leerán estudiant  Deduce el tema del
inglés coexistenc partes de su ficha algunas es que habla el texto
e in our de trabajo con propuestas realizaran  Responde las
 Obtiene community estructuras de acciones su ficha interrogantes dadas
información in times of gramaticales de para una de según el texto
del texto natural baja y mediana convivencia trabajo.
escrito. disasters complejidad, así pacífica en
 Reflexiona como vocabulario su
y evalúa la variado y comunidad
forma, el especializado. en tiempos
contenido y  Reflexiona y analiza de desastres
el contexto naturales
el texto que lee en
del texto
inglés respondiendo empleando
escrito.
las interrogantes su ficha de
acerca del trabajo
contenido.
Escribe Actividad  Desarrolla sus ideas En esta En esta  Desarrolla sus ideas
diversos 02: How con coherencia para actividad, los actividad, con coherencia en
tipos de important lograr una mejor estudiantes los torno a sus
textos en “core convivencia en la escribirán estudiant propuestas para una
inglés values” are I.E según su propuestas es convivencia pacífica
in our life perspectiva de de acciones elaborara en nuestra comunidad
 Adecúa el for a good acuerdo al propósito para una n un en tiempos de
texto a la coexistenc comunicativo de convivencia mapa desastres naturales.
situación e forma pertinente. pacífica en mental. .  Escribe sus
comunicativ  Escribe sus su propuestas en inglés
a. propuestas en comunidad adecuando su texto al
 Organiza y inglés adecuando con la ayuda destinatario, propósito
desarrolla su texto al de un mapa comunicativo y tipo de
las ideas de destinatario, mental texto.
forma
propósito
coherente y
comunicativo y tipo

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cohesionad de texto, utilizando
a. vocabulario variado
y pertinente.
Actividad  Desarrolla sus ideas En esta En esta  Escribe sus ideas en
03: Let’s con coherencia en actividad, los actividad, inglés adecuando su
create an torno a sus estudiantes los texto al destinatario,
infographic! propuestas para elaboraran elaborara propósito
una mejor una n una comunicativo y tipo de
convivencia en infografía infografía. texto.
nuestra I.E. y acerca de  Amplía la información
comunidad. los valores de acuerdo al
 Escribe sus para una propósito
propuestas en buena comunicativo de
inglés adecuando convivencia. forma pertinente.
su texto al  Grafica imágenes
destinatario, relacionadas y
propósito adecuadas al tema.
comunicativo y tipo
de texto, empleando
vocabulario variado
y pertinente que
permiten claridad en
sus textos.
Se comunica Actividad  Expresa oralmente El propósito En esta  Expresa oralmente
oralmente en 04: Let’s sus ideas y de esta actividad, sus ideas y opiniones
inglés opiniones en inglés actividad es los en inglés sobre las
share our
 Utiliza sobre las acciones que los expondrá imágenes
recursos no product
with our de convivencia en la expondrán n los proporcionadas
verbales y
classmates en la I.E y los valores valores acerca de los valores
paraverbale
s de forma ! comunidad aprendidos aprendido  Se adecúa a sus
estratégica adecuándose a sus con la ayuda s. interlocutores y
 Interactúa interlocutores y de su contexto utilizando
estratégica contexto utilizando infografía recursos no verbales
mente en recursos no realizada en y paraverbales.
inglés con verbales y la actividad  Utiliza vocabulario
distintos paraverbales para 3. variado,
interlocutor enfatizar sus pronunciación y
es propuestas y entonación inteligible.
mantener el interés.
 Interactúa en
diversas situaciones
orales con otras
personas en inglés
exponiendo sobre
las acciones a
realizar para una
buena convivencia
en la en la I.E y
comunidad
utilizando
vocabulario variado

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y pronunciación y
entonación
inteligible.
PRODUCTO Exponemos los valores aprendidos con la ayuda de nuestra infografía.
FINAL

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Flexibilidad y apertura

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Docentes y estudiantes se esfuerzan por adaptarse a los cambios modificando si
fuera necesario, la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Solidaridad y empatía
Los docentes concientizan a los estudiantes a ser más empáticos e inculcan la
disposición a ayudar al otro en diversas situaciones velando por su propio
bienestar y el de la colectividad

7. MEDIOS Y MATERIALES:

Bibliografía Materiales

● https://www.adt.com/resources/home-safety-tips-for-
● Separatas
natural-disasters
● https://www.canva.com/design/DAFdUQu0lhg/ ● Pizarra
lETZbqQfaJjftTrjCt1_Lg/view? ● Marco Común Europeo de
utm_content=DAFdUQu0lhg&utm_campaign=designsha
PARA EL Referencia para las lenguas RSG
re&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
DOCENTE: N°2060-2014-MINEDU
● https://madridingles.net/pronombres/ Lineamientos para la
implementación de la
● https://www.canva.com/design/
enseñanza del Idioma Inglés en
DAFdVYE2iq8/5KFIuw5_PKL0Bc0pWq6tdQ/view? las Instituciones Educativas
utm_content=DAFdVYE2iq8&utm_campaign=designshar Públicas de EBR
e&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

● Cuaderno de trabajo
● https://www.canva.com/design/DAFdUQu0lhg/
PARA EL lETZbqQfaJjftTrjCt1_Lg/view? ● Diccionarios
ESTUDIANTE: utm_content=DAFdUQu0lhg&utm_campaign=designsha ● Papelote
re&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
● Cartulina

XX, ……………… del 2023

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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