PRACTICA DIRIGIDA N° 1

ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓN
PROGRAMA: EDUCACIÓN PRIMARIA
GRUPO: PRÁCTICA
Por favor, responder a las siguientes preguntas:
1.- De acuerdo a su conocimiento, dar una definición de los siguientes términos:
a.- Base de datos: Un conjunto organizado de información que se utiliza para
almacenar y gestionar datos de manera eficiente.
“Ejemplo: Una base de datos de una escuela que almacena
información sobre estudiantes, incluyendo sus nombres, edades,
calificaciones y asistencia. Esto permite gestionar los datos de
los estudiantes de manera eficiente y realizar análisis
educativos.”

b.- Parámetro: Una medida que describe características de una población completa
en estadística.
“Ejemplo: Imagina que estás interesado en conocer la altura
promedio de todos los estudiantes de tu escuela. La población
completa en este caso sería el conjunto de todos los estudiantes
de tu escuela. El parámetro sería la altura promedio de todos
esos estudiantes. Este parámetro te daría una medida que
describe la característica de la altura de todos los estudiantes en
tu escuela.”

- Media poblacional: El promedio de un conjunto de valores en toda

una población.
“Ejemplo: Imagina que estás investigando el tiempo que los
estudiantes de una escuela pasan haciendo ejercicio físico por
semana. Tienes los siguientes datos (horas por semana) para todos
los estudiantes de la escuela (población completa):

Estudiante 1: 3 horas
Estudiante 2: 2 horas
Estudiante 3: 4 horas
Estudiante 4: 3 horas
Estudiante 5: 2 horas
Para calcular la media poblacional del tiempo que los estudiantes
pasan haciendo ejercicio, sumas todos los tiempos y los divides por
el número total de estudiantes:
Media poblacional = (3 + 2 + 4 + 3 + 2) / 5 = 14 / 5 = 2.8 horas por
semana
La media poblacional del tiempo que los estudiantes pasan haciendo
ejercicio es de 2.8 horas por semana.

- Varianza poblacional: Una medida que indica cuánto varían los

valores en toda una población en relación con su media.
“Ejemplo: La varianza poblacional mide cuánto varían los tiempos
de ejercicio de los estudiantes en relación con la media poblacional.
Para calcularla, primero resta la media poblacional de cada tiempo,
luego eleva al cuadrado cada una de estas diferencias, suma los
resultados y divide por el número total de estudiantes:

Varianza poblacional = [(3 - 2.8)^2 + (2 - 2.8)^2 + (4 - 2.8)^2 + (3 -

2.8)^2 + (2 - 2.8)^2] / 5
Varianza poblacional ≈ 0.16 horas^2 por semana
La varianza poblacional del tiempo que los estudiantes pasan
haciendo ejercicio es aproximadamente 0.16 horas^2 por semana.

- Proporción poblacional: La relación entre una parte específica de la

población y la población total.
“Ejemplo: Si tienes una bolsa con 100 bolitas de colores y 30 de
ellas son rojas, la proporción poblacional de bolitas rojas con
respecto al total sería 30/100 = 0.3 o 30%.”
c.- Estadígrafo: Una medida que describe características de una muestra específica
en estadística.
“Ejemplo Imagina que decides tomar una muestra aleatoria de
50 estudiantes de la población de 500 y calcular la media de las
horas de estudio diario para esta muestra específica. El valor
resultante, digamos 3.6 horas por día, se convierte en un
estadígrafo. Describe las características de esta muestra
particular de 50 estudiantes y proporciona una estimación de
cuánto tiempo promedio pasan estudiando.”

- Proporción Muestral: La relación entre una parte específica de la

muestra y el tamaño total de la muestra.
“Ejemplo: En esa misma muestra de 50 estudiantes, cuentas
cuántos de ellos son de primer año y descubres que 15 de ellos están
en su primer año de universidad. La proporción muestral de
estudiantes de primer año en esta muestra es 15/50, que es igual a
0.3 o 30%. Esto muestra cuántos de los estudiantes de la muestra
pertenecen a la categoría de primer año.”

- Media muestral: El promedio de un conjunto de valores en una

muestra específica.
Ejemplo: Supongamos que tienes una muestra de las calificaciones
finales en matemáticas de 10 estudiantes:

Calificaciones: 85, 88, 92, 78, 90, 85, 88, 82, 79, 91

La media muestral es 87.8.

 - Varianza Muestral: Una medida que indica cuánto varían los
valores en una muestra en relación con su media muestral.
FORMULA

“Ejemplo:”

Total: 373.6
PERO FALTA EL “n – 1”
10 – 1 = 9

( 373.6 / 9 = “41.5111“ )

d.- Métodos: Conjunto de técnicas y procedimientos utilizados para recopilar,

analizar y sacar conclusiones basadas en datos.
“Ejemplo: Un profesor desea determinar el nivel académico de sus
estudiantes en una asignatura. Utiliza métodos como exámenes,
tareas y proyectos para recopilar datos sobre el desempeño de los
estudiantes. Luego, analiza estos datos para identificar patrones y
tendencias que le permitan sacar conclusiones sobre el nivel
académico de la clase.”

- Muestreo: El proceso de seleccionar una parte representativa de una

población más grande para estudiarla en detalle, en lugar de analizar
toda la población.
“Ejemplo: Una escuela tiene 500 estudiantes y desea evaluar el nivel
de satisfacción de los estudiantes con respecto a las instalaciones
escolares. En lugar de encuestar a todos los estudiantes, selecciona
una muestra aleatoria de 100 estudiantes de diferentes grados y
programas académicos. Luego, analiza las respuestas de esta
muestra para hacer inferencias sobre la satisfacción de toda la
población estudiantil.”
 - Inferencia estadística: El proceso de hacer estimaciones o tomar
decisiones sobre una población completa basándose en información
recopilada a partir de una muestra.
“Ejemplo: Un investigador quiere saber si la implementación de un
nuevo programa de tutoría ha mejorado el rendimiento académico
de los estudiantes. Selecciona aleatoriamente una muestra de 50
estudiantes que han participado en el programa y compara sus
calificaciones antes y después de la tutoría. Luego, utiliza inferencia
estadística para determinar si existe evidencia suficiente para
afirmar que el programa ha tenido un impacto significativo en el
rendimiento académico de todos los estudiantes.”

- Control de calidad: Un conjunto de técnicas estadísticas y métodos

utilizados para monitorear y mejorar la calidad de productos o
procesos, asegurando que cumplan con estándares y especificaciones.
“Ejemplo: Una universidad desea garantizar la calidad de sus
programas académicos. Para ello, establece un sistema de control de
calidad que incluye la revisión de planes de estudio, la evaluación
de la satisfacción de los estudiantes, la revisión de la calidad de la
enseñanza y la realización de auditorías académicas periódicas.
Estas medidas se aplican para monitorear y mejorar constantemente
la calidad de la educación ofrecida a los estudiantes.”

2.- Dar un concepto acerca de lo que constituye la Estadística, acerca de su

metodología que ofrece y su aplicación correspondiente.

La Estadística es una disciplina matemática y científica que se encarga de recopilar,

organizar, analizar, interpretar y presentar datos numéricos con el fin de obtener información
significativa y tomar decisiones basadas en evidencia.

Su metodología implica la utilización de diversas técnicas y herramientas estadísticas para

describir patrones, tendencias y relaciones en los datos. La Estadística se aplica en una
amplia variedad de campos, desde la investigación científica y la toma de decisiones
empresariales hasta la planificación de políticas públicas y la evaluación de procesos de
fabricación.

A continuación, se describen los pasos básicos en la metodología estadística:

 - Definición del problema: El primer paso es identificar claramente el problema o la
pregunta que se desea abordar utilizando datos. Esto implica definir las variables de
interés y los objetivos de la investigación.

- Recopilación de datos: Se recopilan datos relevantes para el problema definido. Esto

puede involucrar encuestas, experimentos, observaciones, revisión de registros
existentes u otras fuentes de información.

- Organización de datos: Los datos se organizan de manera sistemática para facilitar su

análisis. Esto incluye la entrada de datos en una base de datos, la creación de tablas y
gráficos, y la verificación de la calidad de los datos.

- Análisis de datos: En esta etapa, se aplican técnicas estadísticas para analizar los
datos. Esto puede incluir cálculos de medidas de tendencia central, medidas de
dispersión, correlaciones, regresiones, pruebas de hipótesis y análisis multivariados,
dependiendo de los objetivos de la investigación.

- Interpretación de resultados: Los resultados estadísticos se interpretan en el contexto

del problema definido. Se busca comprender las implicaciones de los hallazgos y su
relevancia para la toma de decisiones.

- Comunicación de resultados: Los resultados se comunican de manera efectiva a

través de informes, presentaciones o visualizaciones de datos. La comunicación debe
ser clara y accesible para el público objetivo.

- Toma de decisiones: Basándose en los resultados y la interpretación, se toman

decisiones informadas. Estas decisiones pueden abarcar desde políticas públicas
hasta estrategias empresariales o recomendaciones clínicas, según el contexto.

- Evaluación y retroalimentación: La metodología estadística a menudo incluye la

evaluación del proceso y los resultados para mejorar futuras investigaciones o
decisiones. Se pueden realizar ajustes en la metodología o enfoque en función de la
retroalimentación.

La metodología estadística puede variar según la naturaleza de la investigación o el

problema en cuestión y tiene una amplia gama de aplicaciones en diversas áreas de la
ciencia, la industria y la toma de decisiones. A continuación, se presentan algunas de las
aplicaciones más comunes:

- Investigación Científica: En la investigación científica, la estadística se utiliza para

analizar datos experimentales, realizar pruebas de hipótesis y determinar la
significancia de los resultados. Por ejemplo, en la biología, se pueden usar análisis
estadísticos para comparar grupos de sujetos de estudio en ensayos clínicos.

- Economía y Finanzas: En el campo financiero, la estadística se utiliza para el

análisis de mercados, la predicción de tendencias y la gestión de riesgos. Por
ejemplo, en la bolsa de valores, se utilizan modelos estadísticos para predecir el
rendimiento de las acciones.

- Educación: La estadística se aplica en la evaluación del rendimiento estudiantil, la

medición de la efectividad de programas educativos y la mejora de la calidad de la
educación. Los resultados de pruebas estandarizadas se analizan estadísticamente
para evaluar el desempeño de los estudiantes y las escuelas.

- Medicina y Salud: En medicina, la estadística se utiliza para el análisis de datos

clínicos, la evaluación de tratamientos y la investigación epidemiológica. Por
ejemplo, se realizan ensayos clínicos controlados aleatorios para evaluar la eficacia
de nuevos medicamentos.

- Marketing e Investigación de Mercado: Las empresas utilizan la estadística para

analizar datos de ventas, encuestas de satisfacción del cliente y análisis de mercado.
Esto ayuda en la toma de decisiones relacionadas con estrategias de marketing y
desarrollo de productos.

- Gobierno y Política: La estadística se utiliza para recopilar y analizar datos en

censos, encuestas de opinión pública y estudios demográficos. Los resultados se
utilizan para la toma de decisiones políticas y la asignación de recursos.

- Control de Calidad: En la industria, la estadística se emplea para monitorear y

mejorar la calidad de productos y procesos. Se utilizan gráficos de control, análisis
de capacidad de proceso y otros métodos para garantizar que los productos cumplan
con estándares y especificaciones.
 - Ciencias Sociales: En psicología, sociología y otras disciplinas sociales, la
estadística se utiliza para analizar datos de encuestas, estudios de comportamiento y
encuestas de opinión. Esto permite comprender mejor el comportamiento humano y
las tendencias sociales.

Su objetivo principal es proporcionar una base sólida para la toma de decisiones informadas
y la comprensión de fenómenos basada en datos cuantitativos.

3.- Indicar su apreciación de cuál sería la importancia y aplicación de los métodos

estadísticos durante su formación profesional. Ilustrarlo mediante un ejemplo.

"Los métodos estadísticos desempeñan un papel crucial en mi formación profesional como

docente y en la investigación que planeo llevar a cabo en mi tesis. En el contexto de mi
tesis, que se enfoca en evaluar el aprendizaje de la lectura y escritura mediante pruebas
previas y posteriores, la estadística juega un papel fundamental en varios aspectos:

- Definición del problema: El primer paso en mi investigación es definir claramente el

problema que quiero abordar: ¿Han mejorado los estudiantes en lectura y escritura
después de mi enseñanza? Esto implica definir las variables de interés, como las
puntuaciones de los pre y post test, y establecer los objetivos de mi investigación.

- Recopilación de datos: Para responder a mi pregunta de investigación, debo recopilar

datos relevantes de los estudiantes, incluyendo sus puntuaciones en los pre y post
test. Aquí es donde la estadística entra en juego, ya que debo asegurarme de que la
recopilación de datos sea precisa y estandarizada.

- Análisis de datos: Una vez que tengo los datos de los pre y post test, utilizo técnicas
estadísticas para analizarlos. Esto implica calcular medidas de tendencia central,
como medias y medianas, y medidas de dispersión para comprender la variabilidad
en las puntuaciones.

- Interpretación de resultados: La interpretación de los resultados estadísticos es

esencial. No se trata solo de números, sino de comprender lo que significan en el
contexto de mi investigación. ¿Las mejoras son significativas?
- Comunicación de resultados: Una vez que tengo los resultados, debo comunicarlos
de manera efectiva. Esto puede implicar la creación de informes o presentaciones
que sean comprensibles para mi audiencia. Aquí, la visualización de datos
desempeña un papel importante para transmitir mis hallazgos.

- Toma de decisiones: Los resultados de mi investigación pueden influir en mis

decisiones como docente. Si descubro que ciertas estrategias de enseñanza son más
efectivas en el aprendizaje de la lectura y escritura, puedo adaptar mi enfoque de
enseñanza en consecuencia.

- Evaluación y retroalimentación: Finalmente, la metodología estadística también

incluye la evaluación del proceso y los resultados. Esto significa que puedo aprender
de mi investigación y realizar mejoras en futuras investigaciones o en mi enseñanza
en función de la retroalimentación.
4.- En los siguientes problemas de investigación determinar: objetivos, unidades de
análisis, variable (variables), clasificar dichas variables (posibles valores),
universo, población. Muestra, parámetros y estadígrafos:
a. ¿Cuál es la relación entre el rendimiento académico y los hábitos de estudio de los
alumnos de Educación Secundaria de la UNS matriculados en el Semestre Académico
2023-II?

- Objetivos: Determinar la relación entre el rendimiento académico y los hábitos de

estudio de los alumnos de Educación Secundaria de la UNS matriculados en el
Semestre Académico 2023-II.

- Unidades de Análisis: Las unidades de análisis son los individuos que serán objeto
de estudio en la investigación. En este caso, las unidades de análisis son los alumnos
de Educación Secundaria matriculados en la UNS durante el Semestre Académico
2023-II.

- Variable (Variables):

Variable Independiente: Hábitos de estudio de los alumnos.

Variable Dependiente: Rendimiento académico de los alumnos.

- Clasificación de Variables:

Los hábitos de estudio pueden clasificarse en diversas categorías, como horas de

estudio diarias, técnicas de estudio utilizadas, ambiente de estudio, etc. “Cuantitativa
y Cualitativa.”

El rendimiento académico puede medirse mediante calificaciones en cursos,

promedio general, resultados de exámenes estandarizados, etc. “Cuantitativa”

- Universo: El universo se refiere al conjunto total de elementos que cumplen con

ciertas características y es la población de interés en el estudio. En este caso, el
universo serían todos los estudiantes de Educación Secundaria matriculados en la
UNS durante el Semestre Académico 2023-II.

- Población: La población se refiere al subconjunto del universo que será estudiado en

detalle. En este caso, la población serían todos los estudiantes de Educación
Secundaria matriculados en la UNS durante el Semestre Académico 2023-II.

- Muestra: La muestra es un subconjunto representativo de la población que se

selecciona para llevar a cabo el estudio. La muestra debe ser elegida de manera que
represente adecuadamente a la población de interés.
- Parámetros: Los parámetros son medidas numéricas que describen una característica
de una población completa. En este caso, un parámetro podría ser la correlación entre
los hábitos de estudio y el rendimiento académico en toda la población de estudiantes
de Educación Secundaria matriculados en la UNS durante el Semestre Académico
2023-II.

- Estadísticos: Los estadísticos son medidas numéricas que describen una

característica de una muestra. En este caso, los estadísticos se calcularían en base a la
muestra seleccionada y se utilizarían para estimar los parámetros poblacionales. Por
ejemplo, se podría calcular la correlación entre los hábitos de estudio y el
rendimiento académico en la muestra seleccionada.

b. ¿Cuáles son los factores que influyen de manera significativa en el bajo rendimiento
académico en Matemática de los alumnos de Educación Secundaria de la Institución
Educativa A de Nuevo Chimbote durante el año 2023?

- Objetivos: Identificar los factores que influyen de manera significativa en el bajo

rendimiento académico en Matemática de los alumnos de Educación Secundaria de
la Institución Educativa A de Nuevo Chimbote durante el año 2023.

- Unidades de Análisis: Las unidades de análisis son los alumnos de Educación

Secundaria de la Institución Educativa A de Nuevo Chimbote durante el año 2023.

- Variable (Variables):

- Variable Dependiente: Rendimiento académico en Matemática de los alumnos.

- Variables Independientes: Factores que podrían influir en el rendimiento académico

en Matemática, como el tiempo de estudio, el apoyo en casa, la asistencia a clases, la
motivación, entre otros.

- Clasificación de Variables:

- La variable dependiente, "Rendimiento académico en Matemática", es cuantitativa.

- Las variables independientes pueden ser cualitativas o cuantitativas, dependiendo de

cómo se midan. Por ejemplo, "asistencia a clases" podría ser una variable binaria
(asiste o no asiste) y "tiempo de estudio" sería cuantitativa.
- Universo: El universo sería todos los alumnos de Educación Secundaria de la
Institución Educativa A de Nuevo Chimbote durante el año 2023.

- Población: La población sería el subconjunto de estudiantes de Educación

Secundaria de la Institución Educativa A de Nuevo Chimbote que tienen un bajo
rendimiento académico en Matemática durante el año 2023.

- Muestra: La muestra sería un subconjunto representativo de estudiantes de la

población que se seleccionaría para llevar a cabo el estudio. La selección de la
muestra debe ser cuidadosamente planificada.

- Parámetros: Los parámetros serían medidas numéricas que describen características

de la población completa de estudiantes con bajo rendimiento en Matemática durante
el año 2023 en la Institución Educativa A de Nuevo Chimbote.

- Estadísticos: Los estadísticos serían medidas numéricas calculadas en base a la

muestra seleccionada para estimar los parámetros poblacionales. Por ejemplo, la
media del tiempo de estudio de la muestra podría utilizarse para estimar la media del
tiempo de estudio en la población completa.

c. ¿Cuál es el nivel socioeconómico de los alumnos del VII ciclo de la Escuela de

Educación Secundaria de la UNS matriculados en el Semestre Académico 2023-II?

- Objetivos: Determinar el nivel socioeconómico de los alumnos del VII ciclo de la

Escuela de Educación Secundaria de la UNS matriculados en el Semestre Académico
2023-II.

- Unidades de Análisis: Las unidades de análisis son los alumnos del VII ciclo de la
Escuela de Educación Secundaria de la UNS matriculados en el Semestre Académico
2023-II.

- Variable (Variables): Variable de Interés: Nivel Socioeconómico de los alumnos.

- Clasificación de Variables: La variable "Nivel Socioeconómico" es cualitativa y se

puede clasificar en categorías como bajo, medio y alto.

- Universo: El universo sería todos los estudiantes del VII ciclo de la Escuela de
Educación Secundaria de la UNS matriculados en el Semestre Académico 2023-II.
 - Población: La población sería el subconjunto de estudiantes del VII ciclo de la
Escuela de Educación Secundaria de la UNS matriculados en el Semestre Académico
2023-II.

- Muestra: Sería un subconjunto representativo de estudiantes del VII ciclo

seleccionados para llevar a cabo el estudio. La selección de la muestra se debe hacer
cuidadosamente.

- Parámetros: Serían medidas numéricas que describen características del nivel

socioeconómico en la población completa de estudiantes del VII ciclo matriculados
en la Escuela de Educación Secundaria de la UNS durante el Semestre Académico
2023-II.

- Estadísticos: Serían medidas numéricas calculadas en base a la muestra seleccionada

para estimar los parámetros poblacionales. Por ejemplo, se podría calcular la
proporción de estudiantes con nivel socioeconómico bajo en la muestra para estimar
la proporción en la población completa.

5.-Tomando como base información relacionada a su especialidad, identifique una

situación problemática identificada en una realidad objetivo, que le motive
investigar y bajo este contexto: Formular un problema de investigación relevante,
asimismo determine e identifique: unidades de análisis, la variable o variables,
posibles valores que podrían obtenerse, el universo, la población y una posible
muestra.
Especialidad: Educación Primaria
Problemática:
La falta de acceso equitativo a recursos educativos entre escuelas urbanas y rurales en el
Perú está afectando el rendimiento y desarrollo de los estudiantes de educación primaria.
Formulación del problema:
¿Cómo impacta la disparidad en el acceso a recursos educativos entre escuelas urbanas y
rurales en el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes de
educación primaria en el Perú.
Unidades de Análisis:
- Estudiantes de educación primaria.
- Escuelas urbanas y rurales.
Variables:
- Variable Independiente: Tipo de escuela (urbana o rural).
- Variable Dependiente 1: Rendimiento académico.
 - Variable Dependiente 2: Desarrollo socioemocional.
Posibles valores que podrían obtenerse:
- Rendimiento académico medido en puntuaciones estándar.
- Desarrollo socioemocional evaluado a través de escalas específicas.
Universo:
- Todas las escuelas y estudiantes de educación primaria en el Perú.
Población:
- Todas las escuelas y estudiantes de educación primaria en [país específico].
Muestra (posible aproximación):
- Escuelas de la región Ancash (urbana y rural).
- Muestreo aleatorio dentro de cada estrato.
6.- Dar 5 ejemplos de variables discretas relacionadas a su especialidad.
1. Número de estudiantes por aula: Representa la cantidad de niños matriculados
en una clase específica de educación primaria en una escuela de Ancash.
2. Cantidad de horas de clase por semana: Indica el número exacto de horas que
un maestro de educación primaria en Ancash dedica a la enseñanza en una
semana.
3. Puntuación obtenida en un examen específico: Refleja la puntuación numérica
que un estudiante de educación primaria en Ancash obtiene en una evaluación
particular.
4. Edades de los estudiantes: Representa la edad exacta en años de los niños
matriculados en una escuela primaria en Ancash.
5. Número de docentes en una escuela: Indica cuántos maestros están empleados
en una institución educativa específica de educación primaria en Ancash.

Estas variables son discretas porque representan valores individuales o cuentas que no
pueden tomar valores intermedios. Por ejemplo, el número de estudiantes en un aula no
puede ser 3.5, sino que debe ser un número entero.

7.- Dar 5 ejemplos de variables continúas relacionadas a su especialidad.

1. Estatura de los estudiantes: La estatura puede variar en un rango continuo de
valores y puede medirse con gran precisión.
2. Tiempo dedicado a actividades de aprendizaje: Se refiere al tiempo que un
estudiante de educación primaria dedica a tareas de estudio y actividades
educativas, y puede variar en fracciones de horas.
 3. Puntuación en una evaluación de habilidades matemáticas: Las puntuaciones
en pruebas de habilidades matemáticas pueden variar en un rango continuo,
permitiendo mediciones precisas.
4. Promedio de calificaciones obtenidas por un grupo de estudiantes: El
promedio de calificaciones puede variar en un rango continuo, ya que puede
incluir decimales.
5. Edad de los estudiantes: Aunque comúnmente se piensa como una variable
discreta, en realidad puede tratarse como una variable continua si se considera el
tiempo en años exactos.

Estas variables son consideradas continuas porque pueden tomar un rango infinito de
valores dentro de un intervalo específico, y pueden ser medidas con cualquier nivel de
precisión.

8.- Dar 5 ejemplos de variables cualitativas relacionadas a su especialidad.

1. Tipo de método de enseñanza: Puede ser categórico y clasificarse en métodos
como Montessori, tradicional, constructivista, entre otros.
2. Nivel de satisfacción de los padres con el desempeño del maestro: Puede ser
una variable ordinal que indica si los padres están “insatisfechos”, “neutrales”,
“satisfechos”, etc.
3. Nacionalidad de los estudiantes: Puede clasificarse en diferentes categorías
como “nacional”, “extranjero”, “doble nacionalidad”, etc.
4. Tipo de material didáctico utilizado: Puede clasificarse en categorías como
“libros de texto”, “material multimedia”, “material manipulativo”, etc.
5. Nivel de participación en actividades extracurriculares: Puede clasificarse en
categorías como “baja participación”, “participación ocasional”, “participación
activa”, etc.

Estas variables cualitativas representan características que no pueden medirse en

términos numéricos, sino que se clasifican en categorías o niveles distintos.
.
9.- Clasificar las variables que indico como ejemplos en las preguntas anteriores:5,6 y 7
según la naturaleza de sus valores y escala de medición
PREGUNTA 5:
- Variable Independiente: Tipo de escuela (urbana o rural). VARIABLE
CUALITATIVA NOMINAL.
- Variable Dependiente 1: Rendimiento académico. VARIABLE CUANTITATIVA
DISCRETA.
- Variable Dependiente 2: Desarrollo socioemocional. VARIABLE
CUALITATIVA NOMINAL.
10.-Clasificar cada una de las siguientes variables dadas a continuación según la
naturaleza de sus valores y escala de medición:
a) Gastos de los alumnos en transporte:
- Naturaleza de los valores: Cuantitativa continua.
- Escala de medición: Escala de intervalo o razón, dependiendo si hay un punto de
cero absoluto (por ejemplo, si se considera “sin gastos” como punto de cero).

b) Calidad del proceso educativo:

- Naturaleza de los valores: Cualitativa ordinal.
- Escala de medición: Ordinal, ya que se clasifica en categorías pero no hay una
medida precisa de la distancia entre ellas.

c) Numero de tardanzas de un trabajador de la Institución Educativa A de Chimbote:

- Naturaleza de los valores: Cuantitativa discreta.
- Escala de medición: Escala de razón, ya que tiene un punto de cero absoluto (cero
tardanzas).

d) Numero de columnas por vivienda:

- Naturaleza de los valores: Cuantitativa discreta.
- Escala de medición: Escala de razón, ya que no puede haber un número negativo de
columnas.

e) Calificaciones obtenidas por 30 alumnos de la Escuela de Educación Secundaria de la

UNS:
- Naturaleza de los valores: Cuantitativa continua.
- Escala de medición: Escala de intervalo, ya que las diferencias entre las
calificaciones tienen un significado constante, pero no hay un punto de cero absoluto.

f) Número de viviendas por manzana:

- Naturaleza de los valores: Cuantitativa discreta.
- Escala de medición: Escala de razón, ya que no puede haber un número negativo de
viviendas.
g) Tipo de colegio que proceden los alumnos de Educación Secundaria de la UNS:
- Naturaleza de los valores: Cualitativa nominal.
- Escala de medición: Nominal, ya que se clasifica en categorías sin un orden
específico.

h) Estado civil de los docentes de la Facultad de Educación de la UNS:

- Naturaleza de los valores: Cualitativa nominal.
- Escala de medición: Nominal, ya que se clasifica en categorías sin un orden
específico.
11.- Investigar y fundamentar como se realiza el proceso de operacionalización de una
variable. Ilustrar con un ejemplo
12.- Se lleva a cabo un estudio sobre el consumo de drogas en adolescentes varones que
residen en el distrito de Nuevo Chimbote, identificar con variables (V) o con constante
(C) en los siguientes:
( ) 1. Edad
( ) 2. Sexo
( ) 3. Tipo de droga
( ) 4. Lugar de residencia.
( ) 5. Consumo semanal
( ) 6. Nivel de instrucción.
13.-Identifique las siguientes variables según su tipo: Por la naturaleza de sus valores y
por su escala de medición:
a. Número de viviendas por manzana en San Pedro- Chimbote
b. Gasto diario por familias en Nuevo Chimbote
c. Precio de útiles escolares en la campaña escolar del año 2023
d. Lugares de residencia de los alumnos de Educación Secundaria de la UNS
matriculados en el semestre 2023 - II
e. Número de asignaturas desaprobadas por alumnos matriculados en la Facultad de
Educación de la UNS, semestre 2023-II.
f. Ingresos mensuales de los docentes de la Facultad de Educación de la UNS.
h. Número de trabajadores por Instituciones Educativas en Chimbote.
14.- Elabore un organizador visual (mapa conceptual) para la clasificación de las
variables.
15.- ¿Qué es y cuáles son las escalas de medición?
Las escalas de medición son herramientas utilizadas en investigación y estadística para
asignar números o etiquetas a objetos, eventos o fenómenos con el propósito de
cuantificar o clasificar ciertas características. Hay cuatro tipos principales de escalas de
medición:
Variables cualitativas
1. Escala Nominal: En esta escala, los datos se organizan en
categorías o clases mutuamente exclusivas, pero no hay un
orden inherente entre ellas. Por ejemplo, el color de los ojos o
la afiliación política.

2. Escala Ordinal: Esta escala implica una clasificación de los

datos donde se puede determinar el orden o rango entre las
categorías, pero la diferencia entre ellas no es igual o no tiene
un significado específico. Un ejemplo podría ser una escala
de satisfacción donde se clasifican las respuestas como “muy
insatisfecho”, “insatisfecho”, “neutral”, “satisfecho”, “muy
satisfecho”.

VARIABLE CUANTITATIVA
3. Escala de Intervalo: En esta escala, además de tener un orden,
las diferencias entre los valores son iguales y tienen un
significado constante. Sin embargo, no hay un punto cero
absoluto. Por ejemplo, la temperatura en grados Celsius es
una escala de intervalo.

4. Escala de Razón: Esta escala tiene todas las propiedades de la

escala de intervalo, pero también tiene un punto cero absoluto
que indica la ausencia total de la característica que se está
midiendo. Por ejemplo, la edad, el ingreso, o el peso en
kilogramos.
Es importante elegir la escala adecuada dependiendo de la naturaleza de los datos y el
propósito de la investigación, ya que cada tipo de escala tiene implicaciones específicas
para el tipo de análisis que se puede realizar.

16.-Formular ejemplos relacionados a situaciones problemáticas del campo de la

Educación, en donde se puedan identificar: Universo, población, muestras, unidades de
análisis, variables, datos, parámetros y estadígrafos.
EJEMPLO 1:
Situación Problemática: Un distrito escolar quiere mejorar la tasa de graduación en sus
escuelas secundarias.
 1. Universo: Todas las escuelas secundarias en el distrito escolar.

2. Población: Todos los estudiantes matriculados en las escuelas secundarias del

distrito.

3. Muestra: Un grupo seleccionado de escuelas secundarias o un grupo de

estudiantes representativo del distrito.

4. Unidades de Análisis: En este caso, las unidades de análisis pueden ser las
escuelas individuales o los estudiantes individuales, dependiendo del enfoque
del estudio.
5. Variables:
- Variable Independiente: Estrategias de apoyo, programas extracurriculares, calidad
de enseñanza, etc.
- Variable Dependiente: Tasa de graduación.
6. Datos:
- Para las escuelas: Número de estudiantes matriculados, número de graduados,
programas ofrecidos, etc.
- Para los estudiantes: Número de asistencias, calificaciones, participación en
actividades extracurriculares, etc.
7. Parámetros:
- La tasa de graduación en el distrito antes de implementar cualquier intervención.
- La tasa de graduación deseada después de implementar las intervenciones.
8. Estadísticos:
- La tasa de graduación promedio en el grupo de escuelas seleccionadas para la
muestra. MEDIA
- Cambio en la tasa de graduación después de implementar las intervenciones.
RANGO

Por ejemplo, si el distrito selecciona un grupo de 10 escuelas secundarias para

implementar nuevas estrategias de apoyo, el estadístico sería la tasa de graduación
promedio de esas 10 escuelas después de la implementación de las intervenciones. Este
dato se compararía con la tasa de graduación en el distrito antes de las intervenciones
para determinar si ha habido una mejora significativa.
EJEMPLO 2:
Situación Problemática: Un distrito escolar quiere determinar si la implementación de
un nuevo programa de tutorías mejora el rendimiento académico de los estudiantes de
primaria en matemáticas.
1. Universo: Todas las escuelas primarias en el distrito escolar.
2. Población: Todos los estudiantes matriculados en las escuelas primarias del
distrito.
3. Muestra: Un grupo seleccionado de escuelas secundarias o un grupo específico
de estudiantes representativo del distrito.

4. Unidades de Análisis: En este caso, las unidades de análisis pueden ser los
estudiantes individuales.

5. Variables:
- Variable Independiente: La implementación del programa de tutorías (Sí/No).
- Variable Dependiente: Rendimiento académico en matemáticas (medido a través de
calificaciones o puntajes de exámenes).

6. Datos:
- Para los estudiantes: Calificaciones de matemáticas antes y después de la
implementación del programa de tutorías, asistencia a las tutorías, nivel
socioeconómico, etc.
7. Parámetros:
- La media de las calificaciones de matemáticas en el distrito antes de la
implementación del programa de tutorías.
- El porcentaje de estudiantes que pasaron el examen de matemáticas antes de la
implementación del programa.
8. Estadísticos:
- La media de las calificaciones de matemáticas en el grupo de estudiantes que
participaron en el programa de tutorías.
- El porcentaje de estudiantes que pasaron el examen de matemáticas después de la
implementación del programa.
En este escenario, el estudio podría seleccionar un grupo de escuelas primarias para
implementar el programa de tutorías y comparar el rendimiento académico de los
estudiantes en matemáticas antes y después de la implementación del programa. Los
estadígrafos proporcionarían información sobre cómo el programa afecta el rendimiento
de los estudiantes en comparación con el conjunto de datos del distrito.
17.- Identificar las unidades de análisis, las variables y clasificarlas según su tipo en los
siguientes enunciados:
a. Trabajadores de la Institución Educativa A de Chimbote, según edades.
 UNIDAD DE ANÁLISIS: Trabajadores de la Institución Educativa A
 VARIABLES: Cuantitativa (edades).

b. Estudiar el número de horas extras laboradas en el último mes por los trabajadores de
la UNS de Nuevo Chimbote
 UNIDAD DE ANÀLISIS: Trabajadores de la UNS de Nuevo Chimbote
 VARIABLES: Cuantitativa (número de horas extras laboradas el último mes).

c. Instituciones Educativas de Chimbote según número de trabajadores.

 UNIDAD DE ANÀLISIS: Instituciones educativas de Chimbote
 VARIABLES: Cuantitativa (número de trabajadores).

d. Estudio de numero de tardanzas por semana de los estudiantes de Educación

Secundaria de la UNS
 UNIDAD DE ANÀLISIS: Estudiantes de educación secundaria de la UNS.
 VARIABLES: Cuantitativa (número de tardanzas por semana).

e. Número de accidentes de trabajo ocurrido por semana en las Instituciones Educativas

de Chimbote.
 UNIDAD DE ANÀLISIS: Instituciones educativas de Chimbote.
 VARIABLES: Cuantitativa (número de accidentes de trabajo ocurridos por
semana).

18.- Identifique con (N) si es una población o con (n) si es una muestra en las siguientes
afirmaciones:
a. Estudio de la situación económica de las familias de Chimbote (N)
b. Estudio del 10% de trabajadores de la Institución Educativa (A) de Chimbote según
su peso (n)
c. Encuesta a 20 estudiantes de la UNS: Chimbote a fin de estudiar su rendimiento
académico en matemáticas (n)
d. Encuesta a los trabajadores del departamento de publicidad de SIDERPERÚ a fin de
conocer su nivel de instrucción (N)
19.- Para cada uno de los siguientes enunciados o contextos de investigación
determinar: Objetivos, unidades de análisis, variables (variables), clases de variables
(posibles valores), universo, población, muestras, parámetros, estadígrafos.
a. Se desea determinar cuáles son los principales factores que influyen en el aumento de
la desnutrición de los niños menores de seis años de edad que viven en el pueblo joven
San pedro de Chimbote, supongamos que en el pueblo joven San Pedro cuenta con
3.000 habitantes menores de seis años de edad, de los cuales 1800 se atendieron en
casos de desnutrición para realizar este estudio se convino en seleccionar una muestra
aleatoria de niños menores de seis años que adolecieron de desnutrición, equivalente al
25% de dicha población.
 OBJETIVOS: Determinar cuáles son los principales factores que influyen en el
aumento de la desnutrición de los niños menores de seis años de edad que viven
en el pueblo joven San pedro de Chimbote.
 UNIDADES DE ANÁLISIS: Niños menores de seis años de edad que viven en
el pueblo joven San pedro de Chimbote.
 VARIABLES:
 Variable independiente: Factores que influyen en la nutrición de los
niños.
 Variable dependiente: Aumento de la desnutrición de los niños.
 CLASIFICACIÓN DE VARIABLES: Cuantitativa vamos a calcular el
porcentaje de desnutrición de los niños de dicho pueblo.
 UNIVERSO: Todos los niños menores de seis años de edad que viven en el
pueblo joven San pedro de Chimbote.
 POBLACIÓN: Niños menores de seis años de edad que viven en el pueblo
joven San pedro de Chimbote.
 MUESTRA: Estudio del 25% de niños de seis años de edad que viven en el
pueblo joven San pedro de Chimbote.
 PARÁMETROS: La correlación de datos entre los principales factores que
influyen en el aumento de la desnutrición de los niños menores de seis años de
edad que viven en el pueblo joven San pedro de Chimbote.
 ESTADÍGRAFOS: Calcular la correlación entre los hábitos de estudio y el
rendimiento académico en la muestra seleccionada.
b. Se desea calcular el costo promedio de servicio de internet que invirtieron los
usuarios que asistieron a las cabinas de internet en Chimbote, teniendo en cuenta el
tiempo que invirtieron en dicho servicio de internet. Supongamos que en Chimbote
existen 600 cabinas de internet de las cuales 500 tienen servicio de internet para ejecutar
esta investigación se decide seleccionar una muestra aleatoria, consistente en el 20% de
los elementos de la población.

 OBJETIVOS: Calcular el costo promedio de servicio de internet que invirtieron

los usuarios que asistieron a las cabinas de internet en Chimbote, teniendo en
cuenta el tiempo que invirtieron en dicho servicio de internet.
 UNIDADES DE ANÁLISIS: Usuarios que asistieron a las cabinas de internet
en Chimbote.
 VARIABLES:
 Variable independiente: Costo promedio de servicio de internet que
invirtieron los usuarios de Chimbote.
 Variable dependiente: El tiempo que invirtieron en dicho servicio de
internet.
 CLASIFICACIÓN DE VARIABLES: Cuantitativa vamos a calcular el costo
promedio de servicio de internet que invirtieron los usuarios que asistieron a las
cabinas de internet en Chimbote.
 UNIVERSO: Todos los usuarios que asistieron a las cabinas de internet en
Chimbote.
 POBLACIÓN: Usuarios de las cabinas de internet en Chimbote.
 MUESTRA: Estudio del 20% de usuarios de las cabinas de internet en
Chimbote,
 PARÁMETROS: La correlación de datos entre el costo promedio de servicio
de internet que invirtieron los usuarios que asistieron a las cabinas de internet en
Chimbote.
 ESTADÍGRAFOS: Calcular el costo promedio de servicio de internet en la
muestra seleccionada.

c. Se desea determinar el rendimiento académico promedio y su variabilidad de los

alumnos matriculados regularmente en la Facultad de Educación de la UNS. Semestre
2023- II, teniendo en cuenta su ingreso económico familiar.
Si en la Facultad de Educación se matricularon 900 estudiantes de los cuales 800 lo
hicieron de manera regular. Para realizar este estudio se decidió en seleccionar una
muestra aleatoria equivalente al 20% de la población correspondiente.
 OBJETIVOS: Determinar el rendimiento académico promedio y su
variabilidad de los alumnos matriculados regularmente en la Facultad de
Educación de la UNS. Semestre 2023- II, teniendo en cuenta su ingreso
económico familiar.
 UNIDADES DE ANÁLISIS: Alumnos matriculados regularmente en la
Facultad de Educación de la UNS. Semestre 2023- II
 VARIABLES:
 Variable independiente: Rendimiento académico
 Variable dependiente: Ingreso económico familiar.
 CLASIFICACIÓN DE VARIABLES: Cuantitativa vamos a calcular cuanto
influye el ingreso familiar con el rendimiento académico.
 UNIVERSO: Todos los alumnos matriculados regularmente en la Facultad de
Educación de la UNS. Semestre 2023- II
 POBLACIÓN: Alumnos de la Facultad de Educación de la UNS, semestre
2023-II.
 MUESTRA: Estudio del 20% de estudiantes de la Facultad de Educación de la
UNS.
 PARÁMETROS: La correlación de datos entre el rendimiento académico
promedio y su variabilidad de los alumnos matriculados regularmente en la
Facultad de Educación de la UNS. Semestre 2023- II, teniendo en cuenta su
ingreso económico familiar.
 ESTADÍGRAFOS: Calcular el rendimiento académico promedio y su
variabilidad en la muestra seleccionada, teniendo en cuenta su ingreso
económico familiar.

d. Se desea determinar el nivel socioeconómico de los alumnos del I ciclo (recién

ingresantes a la UNS) que registraron matricula regular a las distintas carreras del
semestre 2023 - I, teniendo en cuenta los ingresos económicos de las familias, habiendo
ingresado 1.000 alumnos de los cuales se matricularon solo en forma regular 600.
Para realizar el estudio se deberá seleccionar en forma aleatoria una muestra equivalente
al 25% de los ingresos familiares correspondientes.
 OBJETIVOS: Determinar el nivel socioeconómico de los alumnos del I ciclo
que registraron matricula regular a las distintas carreras del semestre 2023 - I,
teniendo en cuenta los ingresos económicos de las familias
 UNIDADES DE ANÁLISIS: Alumnos del I ciclo que registraron matricula
regular a las distintas carreras del semestre 2023 - I
 VARIABLES:
 Variable independiente: El nivel socioeconómico
 Variable dependiente: Los ingresos económicos de las familias
 CLASIFICACIÓN DE VARIABLES: Cuantitativa vamos a calcular el nivel
socioeconómico de las familias,
 UNIVERSO: Todos los alumnos del I ciclo que registraron matricula regular a
las distintas carreras del semestre 2023 - I
 POBLACIÓN: Alumnos del I ciclo que registraron matricula regular a las
distintas carreras del semestre 2023 - I

 MUESTRA: Estudio del 25% de los ingresos familiares correspondientes.

 PARÁMETROS: La correlación de datos entre el nivel socioeconómico de los
alumnos del I ciclo, teniendo en cuenta los ingresos económicos de las familias
 ESTADÍGRAFOS: Calcular el nivel socioeconómico en la muestra
seleccionada, teniendo en cuenta los ingresos económicos de las familias