UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE CHIRIQUÍ

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE BOQUETE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
EDU 212 B

GLOSARIO

ESTUDIANTE:
LUZ M. GONZÁLEZ DEL CID
CÉDULA:
4-738-1419

PROFESOR:
ERIC CABRERA

FECHA DE ENTREGA:
2 DE OCTUBRE DE 2021
 INTRODUCCIÓN:

El siguiente trabajo muestra diferentes conceptos utilizados en la materia, ordenados en orden

alfabético y definidos de forma clara y concisa para un mejor entendimiento.

Por ello el presente glosario de términos estadísticos y educativo, fue elaborado para brindar
ideas claras, por las dificultades que existe en cuanto a la interpretación de las palabras
técnicas de la asignatura; con la finalidad de que pueda ser consultado por nosotros como
estudiantes, siempre que se necesite esclarecer algún término desde el punto de vista
educativo; ya que para nosotros como futuros docentes es de vital importancia la misma
porque realizamos análisis y comprobaciones.

Dicho esto, por medio del glosario, se puede lograr la asimilación de los ejercicios y sus
resultados futuros, así pues, en el mismo se describen ejemplos que ayudan a la mejor
comprensión por parte del lector. El glosario es de gran valor didáctico y es aplicado como un
material de apoyo a la docencia.
 GLOSARIO

1. Amplitud: o Rango es el intervalo entre el valor máximo y el valor mínimo; por ello,
comparte unidades con los datos. Permite obtener una idea de la dispersión de los
datos, cuanto mayor es el rango, más dispersos están los datos (sin considerar la
afectación de los valores extremos).
2. Aprendizaje: Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o
la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u
oficio.
3. Calificación: Grado de una escala establecida, expresado mediante una denominación
o una puntuación, que se asigna a una persona para valorar el nivel de suficiencia o
insuficiencia de los conocimientos o formación mostrados en un examen, un ejercicio o
una prueba.
4. Centésimos: Cada una de las cien partes iguales en que se dividen ciertas unidades
de medida.
5. Coeficiente de variación: Es una medida estadística que indica qué tan grande es la
desviación estándar en relación a la media. Se utiliza para comparar la variabilidad que
existe entre dos conjuntos de datos, siempre que ambos tengan la misma distribución.
Se calcula dividiendo la desviación estándar entre la media.
6. Constante: cuando una característica presenta una sola modalidad, o cuando los
objetos presentan la misma magnitud de una determinada característica, decimos que
se trata de una constante, y los objetos o entidades estudiadas tendrán todos el mismo
valor numérico.
7. Criterios de evaluación: Son los principios, normas o ideas de valoración en relación
a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. ... Para cada
contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un
criterio de evaluación.
 8. Cuadros estadísticos: Es un arreglo de filas y columnas dispuestas metódicamente
de modo tal que se puedan presentar y organizar los datos para clasificarlos
adecuadamente para comparar e interpretar las características de dos o más variables.
9. Cuartiles(ejemplo): Es cada uno de los tres valores que pueden dividir un grupo de
números, ordenados de menor a mayor, en cuatro partes iguales. EJEMPLO:
supongamos que tenemos un curso con 11 alumnos, y que (como es tradición) la
maestra los hace ordenarse de más bajo a más alto. Si el alumno que quedó en el
medio mide 1.30m, Q2 = 1.3 es entonces la mediana de la distribución de las alturas,
también llamada segundo cuartil. Así mismo, la altura del alumno que quedó en la
tercera posición determina el valor del primer cuartil, Q1, y la altura del alumno en la
posición nueve corresponde al tercer cuartil, Q3.

Cuartiles representados en alturas de alumno

10. Datos agrupados: son aquellos datos que pertenecen a un tamaño demuestra mayor
a 20 o más elementos, por lo que para ser analizados requieren ser agrupados en
clases a partir de ciertas características. La agrupación de los datos puede ser simple o
mediante intervalos de clase.
11. Datos brutos: Son los valores cualitativos o cuantitativos mediante los cuales se miden
las características de los objetos, sucesos o fenómenos a estudiar antes de ser
organizados y analizados. Los datos son colecciones de un número cualquiera de
observaciones relacionadas entre sí.
12. Datos estadísticos: Son los valores que se obtienen al llevar a cabo un estudio de tipo
estadístico. Se trata del producto de la observación de aquel fenómeno que se
pretende analizar.
13. Datos ordenados: Es aquella distribución en la que la disposición tabular de los datos
estadísticos se encuentra ordenada en clases y con la frecuencia en cada clase; es
 decir, los datos originales de varios valores del conjunto se combinan para formar un
intervalo de clase.
14. Datos simples: Ocupan solo una casilla de memoria, por lo tanto, una variable simple
hace referencia a un único valor a la vez. Dentro de ese grupo de datos se encuentran:
enteros, reales, caracteres, booleanos. Los datos simples pueden ser enteros, reales,
caracteres y booleanos.
15. Deciles (ejemplo): Es cualquiera de los nueve valores que dividen a un grupo de datos
ordenados en diez partes iguales, de manera que cada parte representa 1/10 de la
muestra o población. Un decil es una de las posibles formas de un cuantil; otras
incluyen el cuartil y el percentil.
Ejemplo: Calcular el decil 6 (D6) de las siguientes muestras de notas en matemáticas
de un aula (notas de 0 a 20): 16, 10, 12, 8, 15, 18, 20, 9, 11, 1, 13, 17, 9, 10, 14
Ordenamos de menor a mayor: 1, 8, 9, 9, 10, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20
N = número de muestras = 15 muestras x = (N · i) / 10 = (15 · 6) / 10 = 9
Como x = 9 es un número sin decimales, entonces el decil 6 es el valor de la muestra
que ocupa la posición 9. D6 (decil 6) = 13
16. Décimos: Dícese de cada una de las diez partes iguales en que se divide un todo. adj.
Que ocupa el lugar número diez en una serie ordenada.
17. Desviación estándar: Es una medida de dispersión para variables de razón (variables
cuantitativas o cantidades racionales y de intervalo). Se define como la raíz cuadrada
de la varianza de la variable.
18. Desviación media: Es una medida de la dispersión consistente en la media aritmética
de las desviaciones individuales respecto a la media, tomadas en valor absoluto.
También se usan desviaciones respecto a la mediana.
19. Dispersión: La extensión o variabilidad de un conjunto de datos. Indicación de la
mayor o menor concentración de datos con respecto a las medidas de centralización.
20. Distribución de frecuencia: Relación empírica entre los valores de una característica
y sus frecuencias o frecuencias relativas. La distribución puede representarse
gráficamente como histograma, diagrama de barras, polígono de frecuencias
acumulativo, o como tabla de dos entradas
21. Estadígrafo: Son las medidas descriptivas inherentes a una muestra, las cuales
pueden usarse como estimación del parámetro. Como ejemplo podría tomarse los
salarios promedio de una muestra de los empleados de la empresa.
22. Estadística: Es la ciencia que se ocupa de la ordenación y análisis de datos
procedentes de muestras y de la realización de inferencias sobre las poblaciones de las
que éstas proceden
23. Estrategias de evaluación: Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los
alumnos, reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar
una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje.
24. Evaluación: Es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un
conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.
25. Evaluación de los aprendizajes: Es un componente del proceso educativo, a través
del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto de las
posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de reflexionar,
emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento
de sus aprendizajes.
26. Evaluación de producto: Orienta la observación y el análisis continuo de los
desempeños que los estudiantes ponen de manifiesto al enfrentar ciertas situaciones y
valora la congruencia de dichos desempeños respecto de los propósitos que se desea
alcanzar.
27. Evaluación diagnóstica: Es el instrumento que nos permite reconocerte las
habilidades y conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida. En este tipo de
evaluación hay preguntas de opción múltiple que corresponden a los módulos de nivel
inicial e intermedio (primaria) y al nivel avanzado (secundaria).
28. Evaluación formativa: Es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y
analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de
avance en el desarrollo de las competencias.
29. Evaluación procesal o de proceso: Consiste en la valoración a través de la recogida
continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa
educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor, etc.
30. Evaluación sumativa: Valida el aprendizaje al final de una secuencia de aprendizaje.
Tiene como objetivo, entre otras cosas, reconocer conocimientos, habilidades y
competencias asignando una nota o un porcentaje. Es decir, sirve para sancionar o
certificar el grado de dominio del aprendizaje del alumno.
31. Frecuencia absoluta: Es el número de veces que aparece un determinado valor en un
estudio estadístico. Número de elementos de una población o de una muestra que
tienen un determinado valor de una variable. La suma de todas las frecuencias
absolutas tiene que ser igual al total de la población o de la muestra.
32. Frecuencia relativa: Fracción de elementos de una población o de una muestra que
tienen un determinado valor de una variable. Se calcula dividiendo el número de veces
que se repite un valor de una variable (frecuencia absoluta) por el número total de
elementos de la población o la muestra. La suma de todas las frecuencias relativas
tiene que ser igual a 1 en el supuesto de que se exprese en fracciones o números
decimales, y tiene que ser igual a 100 en el supuesto de que se exprese en
porcentajes.
33. Indicadores de logros: Es una señal que marca cuánto han aprendido los alumnos.
Ya que los resultados en la enseñanza-aprendizaje no son blanco o negro,
necesitamos una escala con diferentes grados de “éxito”. De esta manera podemos
decir mucho más que “el alumno ha aprendido todo” o “no ha aprendido nada”.
34. Instrumentos de evaluación: Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá
registrar y obtener la información necesaria para verificar los logros o dificultades.
35. Investigación científica: Es un proceso dinámico que se caracteriza por ser riguroso y
por conducir a la adquisición de nuevos conocimientos. Su función es describir,
explicar, comprender, controlar, predecir hechos, fenómenos y comportamientos.
36. Investigación cuantitativa: Es una estrategia de investigación que se centra en
cuantificar la recopilación y el análisis de datos. Se forma a partir de un enfoque
deductivo en el que se hace hincapié en la comprobación de la teoría, moldeada por
filosofías empiristas y positivistas.
37. Marca de clase: Es el punto medio de una clase y se obtiene sumando los límites
inferiores y superiores de una clase y dividiendo el resultado entre dos.
38. Media aritmética: Es la medida de tendencia central más utilizado. Es la suma de los
valores observados dividida entre el número de ellos. Por tanto, requiere que la variable
sea cuantitativa.
39. Media geométrica: Medida de tendencia central que se usa para medir la tasa
promedio de cambio o crecimiento de alguna cantidad; se calcula tomando la enésima
raíz del producto de n valores que representan el cambio.
40. Mediana, moda: Mediana: Valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando
éstos están ordenados de menor a mayor. Cuando una distribución tiene un número
impar de datos, la mediana es el dato del medio, cuando tiene un número par la
mediana es la media aritmética de los dos datos centrales. Moda: Es el valor de la
variable que más veces se repite, o sea, el valor que presenta mayor frecuencia.
41. Medidas de posición: Son indicadores estadísticos que permiten resumir los datos en
uno solo, o dividir su distribución en intervalos del mismo tamaño. Las medidas de
posición, por tanto, sirven para medir y para dividir.
42. Medidas de tendencia central: La medida de tendencia central, parámetro de
tendencia central o medida de centralización es un número ubicado hacia el centro de
la distribución de los valores de una serie de observaciones, en la que se encuentra
ubicado el conjunto de los datos.
43. Milésimos: Cada una de las mil partes iguales en que se dividen ciertas unidades de
medida.
44. Observación: El registro en forma sistemática, de patrones conductuales de personas,
objetos y sucesos a fin de obtener información sobre el fenómeno de interés. Hecho de
comprobar, describir, medir algo, particularmente un fenómeno, por medio de
instrumentos.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella
se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.
45. Percentiles (Ejemplo): Es una medida de posición usada en estadística que indica,
una vez ordenados los datos de menor a mayor, el valor de la variable por debajo del
cual se encuentra un porcentaje dado de observaciones en un grupo. Ejemplo:
Imaginemos que la altura de un grupo de personas es el conjunto de datos a estudiar.
 Si una altura de 1.75 m está en el P80 (percentil 80), quiere decir que el 80% de las
personas del grupo mide 1.75 o menos.

Ejemplo gráfico percentil

46. Promedio: El promedio es un número representativo que puede obtenerse a partir de

una lista de cifras. Usualmente se relaciona con el concepto de media aritmética. Lo
anterior quiere decir que normalmente el promedio es el resultado de sumar un grupo
de número y dividirlo entre el número de sumandos.
47. Proporción: Es el número de veces que se presenta ese dato respecto al total de
datos. Se conoce también como frecuencia relativa y es uno de los parámetros de
cálculo más sencillo. Tiene la ventaja de que puede calcularse para variables
cualitativas.
48. Pruebas de evaluación: Es un cuestionario cognitivo que se realiza sobre el
rendimiento de personas evaluadas, a quienes propone situaciones-problema ante las
que deberán responder demostrando en qué grado son capaces de activar sus
conocimientos, habilidades, actitudes o valores.
49. Pruebas estandarizadas: Son instrumentos de evaluación que miden las fortalezas o
debilidades particulares de los alumnos, detectan grupos de población con necesidades
de mejoras educativas, identifican factores que impactan en el desempeño de los
estudiantes y observan cambios o progresos en el nivel educativo.
50. Rango: Al intervalo entre el valor máximo y el valor mínimo; por ello, comparte
unidades con los datos. Permite obtener una idea de la dispersión de los datos, cuanto
mayor es el rango, más dispersos están los datos de un conjunto.
51. Recolección de datos: Es una fase necesaria previa a la realización de un estudio
estadístico. Esto se debe a que se precisan estos datos para el procesamiento de la
información y su subsiguiente interpretación. Conviene, además, señalar que los datos
recolectados pueden ser cualitativos o cuantitativos.
52. Redondeo: Es el proceso de descartar cifras en la expresión decimal (o más
generalmente, posicional) de un número. Se utiliza con el fin de facilitar los cálculos o
evitar de dar la impresión de que se conoce un valor con mayor exactitud de la que
realmente se tiene.
53. Sumatoria: También conocido como operación de suma, notación sigma o símbolo
suma) es una notación matemática que permite representar sumas de varios
sumandos, n o incluso infinitos sumandos, evitando el empleo de los puntos
suspensivos o de una explícita notación de paso al límite. Aunque se necesita aclarar
que la palabra sumatoria o sumatorio no es aceptada entre varios matemáticos ya que
la forma correcta de decirlo es suma.
54. Tabulación de datos: Es el conjunto de operaciones que permiten presentarlos
agrupados y, a su vez, en forma de gráficos o tablas. Por tanto, es un proceso
mediante el que agrupamos los datos y los mostramos mediante gráficos o tablas para
entenderlos mejor.
55. Valores porcentuales: Se calculan automáticamente como un porcentaje del monto de
un tipo de insumo en el análisis. A nivel sistema se definen los valores porcentuales
que se van a utilizar y cuáles de ellos se desea agregar automáticamente al crear un
presupuesto.
56. Variable: Es una característica de la población o de la muestra cuya medida puede
cambiar de valor. Se representa simbólicamente mediante las letras del alfabeto.
Según su naturaleza puede ser cualitativa y cuantitativa.
57. Variable cualitativa: Es aquella que representa cualidades, atributos o características
no numéricas y estas pueden ser nominales y ordinales. Una variable cualitativa no
puede medirse con un instrumento ni lleva asociada una unidad de medida.
58. Variable cuantitativa: Es aquella característica de la población o de la muestra que es
posible representar numéricamente. Éstas pueden ser continua y discreta. Puede
medirse con un instrumento y lleva asociada una unidad de medida.
59. Variable estadística: Es una representación, a través de números u otros símbolos, de
una variable. Esta representación se obtiene mediante algún procedimiento de
medición. Ejemplos: 1) Cantidad de palabras recordadas de una lista de 12. 2)
Porcentaje de deserción escolar (Cantidad de estudiantes que abandonaron los
estudios en determinado período dividida el total de alumnos que ingresaron,
multiplicado por 100).
60. Varianza: Medida de la dispersión de una variable aleatoria respecto a su valor medio,
que es igual a la esperanza matemática del cuadrado de la diferencia entre la variable y
su esperanza. Medida de dispersión o variabilidad que se calcula haciendo la media
aritmética de la suma de los cuadrados de las desviaciones de cada valor respecto a la
media aritmética. Es siempre positiva, dado que es un valor al cuadrado, y su raíz
cuadrada es la desviación estándar.
 CONCLUSIONES:

 El glosario es una herramienta que recopila los diferentes términos utilizados por el
sector educativo y los explica de manera que sean entendibles y de fácil apropiación
para los diferentes usuarios de la información.

 A través de su utilización, nosotros como estudiantes y en general podemos entender,

complementar y solucionar inquietudes sobre el desarrollo de dichos conceptos.

 Al concluir este glosario se me ha facilitado una mayor comprensión del tema en

cuestión, profundizar más en los términos o conceptos que se muestren en la lectura y
para disfrutar con mayor amplitud el texto en general.
 BIBLIOGRAFÍA:

https://economipedia.com/definiciones/medidas-de-posicion.html

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cuantitativa

https://glosarios.servidor-alicante.com/terminos-estadistica

https://es.wikipedia.org/wiki/Redondeo