SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01-U4

DATOS GENERALES
ÁREA GRADO FECHA TIEMPO Docente I.E.
Matemática 3° 24/08/2022 80 minutos Gladys Chumpisuca Ferro Sor Ana de los Ángeles

1. TÍTULO: CONOCEMOS QUIÉNES VAN AL ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2. PROPÓSITO: Organizar la información proporcionada por el director en un modelo gráfico estadístico,
además de hacer comparaciones entre ambas poblaciones tomando en cuenta medidas de
tendencia central.

3. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Competencia y capacidades Desempeños Evidencia de Instrumento
aprendizaje de evaluación
Resuelve problemas de gestión de datos Organiza datos en variables cualitativas Lista de
e incertidumbre. y cuantitativas. Plan de cotejos.
 gráficos y medidas estadísticas o Representa información mediante el uso trabajo
probabilísticas. de gráficos estadísticos
 Usa estrategias y procedimientos Identifica medidas de tendencia central
para recopilar y procesar datos. (moda, mediana, media).
Establece, al menos, dos comparaciones
entre dos poblaciones, tomando en
cuenta medidas de tendencia central.
Enfoque transversal Actitudes
Ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA: MEDIO Y

SECUENCIA ESTRATEGIAS T MATERIALES
  La docente da la bienvenida a las estudiantes.
 La docente pregunta cuales son las normas de convivencia del área de
10´ Plumones
matemática la cual será respondida por las estudiantes mediante una lluvia
de ideas. Pizarra
 La docente enseguida presenta la siguiente situación.
Mota
El director de una institución educativa presenta información sobre el
Copias
paseo de antorchas, las actividades que se suelen realizar, los
montos de dinero que el año 2015 y 2016 gastaron los estudiantes Cuaderno
en sus antorchas y la procedencia de las personas que estuvieron
presentes el día del aniversario de la institución educativa. La Ficha
información se encuentra detallada la cual será entregada en
copias(ANEXO 01). El producto de la sesión será representar la
información en gráficos estadísticos y hacer comparaciones entre
las personas que vinieron el 2015 con las personas que asistieron
el 2016.

 La docente pregunta a los estudiantes:

¿Cómo podrían representar gráficamente la información presentada? ¿Qué
Inicio

tipo de gráficos utilizarían? ¿Qué tipo de variables encuentran? ¿Qué

ejemplo podrían dar sobre una variable cualitativa? ¿Qué tipo de variable
son los grados del colegio?
 Las estudiantes responden las preguntas. Luego el docente comunica la
competencia, las capacidades y los indicadores que se desarrollarán
durante la sesión, así como el propósito: Organizar la información
proporcionada por el director en un modelo gráfico estadístico, además de
hacer comparaciones entre ambas poblaciones tomando en cuenta
medidas de tendencia central.
 La docente plantea las siguientes normas de trabajo, las cuales serán
consensuadas con las estudiantes:
•Se organizan en equipos de tres integrantes.
• Cada participante asume responsabilidades para desarrollar durante las
actividades.
• Se respetan y apoyan entre compañeros del equipo aportando
estrategias y alternativas de solución.
 Se comunica a las estudiantes la utilidad e importancia del aprendizaje.
Asimismo, les informa que se valorarán los desempeños mostrados en el
desarrollo de la sesión.
 • Antes y durante el desarrollo de la actividad, el docente formula algunas
preguntas orientadoras como las siguientes: ¿Cuáles son las medidas de
tendencia central? ¿Cómo se calcula la media?

¿Qué es la media? ¿Qué es la mediana? ¿Cómo se calcula la

mediana? ¿Qué utilidad tiene?
65´
¿Qué es la moda? ¿Cómo se calcula? ¿Qué utilidad tiene?
• Se debe tener claro que el cuadro 1 presenta variables cualitativas y que en estas
se puede calcular la moda.
• En cambio, en el cuadro 2, se evidencian variables cuantitativas con las que se
puede calcular la moda, la mediana y la media.
• El docente entrega a los estudiantes los cuadros con la información que ha
brindado el director.
• Deben realizar las siguientes actividades:
 Calcular la medida de tendencia central del cuadro 1 para ambos años
Construcción del aprendizaje

(2015 y 2016). Deben representar gráficamente los dos cuadros y

establecer comparaciones entre la medida de tendencia central.
 Calcular la medida de tendencia central para ambos años del cuadro 2
(2015 y 2016). Deben representar gráficamente los dos cuadros y
establecer comparaciones entre las medidas de tendencia central.
 Agrupar los datos referidos a la variable cuantitativa, teniendo en cuenta
el rango, la amplitud y la frecuencia. Se agrupan los datos del 2016.
• Esta actividad debe ser desarrollada en los cuadernos y sin exceder los treinta
minutos. Durante su desarrollo, el docente orienta y monitorea el avance de los
estudiantes, quienes pueden
• utilizar sus apuntes y cuadernos, pues este tema se ha desarrollado en la unidad
anterior.
• Durante el desarrollo de la sesión, el docente atiende a los estudiantes en
forma personalizada y en equipo, de acuerdo con las necesidades e intereses de
estos.
• Luego los estudiantes socializan sus respuestas y procedimientos entre equipos. El
docente pide la participación a dos estudiantes de equipos diferentes para que
expliquen cómo graficaron los datos y mencionen dos comparaciones realizadas
en función de las medidas de tendencia central.
• Posteriormente, el docente puede complementar lo que los estudiantes han
propuesto y darles un ejemplo de posible solución para que potencien sus
aprendizajes

Metacognició Finalmente, explica la necesidad de establecer compromisos que consoliden el 5´

n aprendizaje esperado en cada estudiante. Estos escriben en sus cuadernos los
compromisos que asumirán para el logro del propósito de la unidad,
resaltando los valores y las actitudes.
Luego realizan de manera individual una autoevaluación del trabajo realizado
(anexo 1). Comparten con algunos de sus compañeros de manera libre lo que
escribieron en su ficha de autoevaluación.
Luego, en equipos de trabajo, completan la ficha de coevaluación. Al terminar
de llenar la ficha, la entregan al docente.

5. EVALUACIÓN: Capacidad y Actitudes

CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
•Comunica la comprensión de los Clasificación información para presentar su Ficha de
 conceptos estadísticos y probabilísticos.
•Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
CRITERIOS
 Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
evidencia de aprendizaje. autoevaluación.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas Lista de Cotejo
a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, grupal
habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
INDICADORES INSTRUMENTO
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de Lista de cotejo
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.

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V°B° DIRECTOR Gladys Chumpisuca Ferro
DOCENTE

LISTA DE COTEJO

Docente: Grado y sección:

INDICADORES Identifica
Representa Establece, al menos, dos
Organiza medidas de
información comparaciones entre
datos tendencia
mediante el dos poblaciones,
en variables central
uso de tomando en cuenta
cualitativas y (moda,
gráficos medidas de tendencia
cuantitativas. mediana,
estadísticos. central.
N.° media).
ESTUDIANTES
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

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Anexo 01: Información proporcionado por el director