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P8 Bombeo de Protones en Levaduras
P8 Bombeo de Protones en Levaduras
LABORATORIO BIOQUÍMICA
Alumno: Código:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Relacionar el consumo de glucosa con los cambios de pH producidos por las levaduras.
1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.
Las levaduras, Saccharomyces cerevisiae, son organismos unicelulares eucariotas (tienen un núcleo
bien definido) que cuentan con mitocondrias donde se lleva a cabo la síntesis de ATP. Todas sus
cepas pueden crecer aeróbicamente sobre sustratos de glucosa, maltosa, trehalosa, sin embargo,
hay ciertos azúcares como la galactosa y la fructosa que generan mejor rendimiento a nivel de
fermentación, es decir, en condiciones anaerobias.
El metabolismo aerobio del piruvato genera muchos más equivalentes reductores que el anaerobio.
En la respiración, estos equivalentes reductores adoptan la forma de NADH y FADH2, que en células
eucariotas se reoxidan mediante las proteínas de transporte electrónico unidas y embebidas en la
membrana mitocondrial interna. Estas proteínas se ensamblan en cinco complejos multiprotéicos
denominados: I (NADH deshidrogenasa), II (succinato-coenzima Q óxidorreductasa), III (coenzima
Q-citocromo c óxidorreductasa), IV (citocromo oxidasa) y V (ATP sintasa) (ver figura 1). Los
complejos I y II reciben electrones del NADH y del FADH2 (estos últimos provenientes del succinato)
y los pasan al único transportador electrónico lipídico, la coenzima Q, que se desplaza libremente a
través de la membrana. El complejo III oxida la forma reducida de la coenzima Q y reduce a su vez
el citocromo c, un transportador electrónico proteico, y por último, el complejo IV acopla la oxidación
del citocromo c con la reducción del O2 a agua.
El transporte electrónico genera a su vez la formación de un gradiente de protones a través de la
membrana interna mitocondrial. Los protones se bombean desde la matriz de la mitocondria hacia la
cara citosolica de la membrana interna mitocondrial.
A nivel de la membrana plasmática, las levaduras tienen una ATPasa de H+ que acopla la hidrólisis
del ATP con el bombeo de protones hacia afuera de la célula. Esta proteína es semejante desde un
punto de vista estructural y funcional a la ATPasa de Na+/K+ de las células animales. Como
resultado de la actividad de la ATPasa de H+ en la levadura, se genera un gradiente electroquímico
de protones que se utiliza para impulsar el transporte de nutrientes al interior de la célula, proceso
catalizado por sistemas de transporte llamados simportadores o uniportadores. La ATPasa de H+
consume hasta un 25 % del ATP que se sintetiza en la célula.
Al presentarse una relación tan estrecha entre la cadena transportadora de electrones mitocondrial y
la ATPasa de H+ de la membrana celular, se puede medir el efecto que ciertas moléculas pueden
tener sobre la cadena respiratoria. Se sabe que hay ciertos compuestos que al ser suministrados de
forma exógena pueden inhibir la cadena de transporte electrónica, ya que actúan como inhibidores
específicos de los distintos complejos moleculares que integran la cadena. Además, un grupo de
compuestos, entre los que se encuentran el 2,4-dinitrofenol (DNP) y la trifluorocarbonilcianuro
fenilhidrazona (FCCP), se denominan agentes desacoplantes, o desacopladores. Estos agentes,
cuando se añaden a las mitocondrias, bloquean la síntesis de ATP. En el caso específico del DNP el
pKa del grupo fenólico es tal que se encuentra normalmente disociado a pH intracelular (figura 2). Sin
+
embargo, en la membrana interna mitocondrial se protona debido a la alta concentración de H el
compuesto protonado puede atravesar la membrana y al otro lado se desprotona nuevamente. Este
transporte de protones elimina el gradiente generado mediante la cadena electrónica y por ende la
producción efectiva de ATP.
La azida de sodio y el DNP son altamente toxicos y deben manejarse con cuidado
usando siempre guantes
Bata de laboratorio
Guantes de nitrilo
Gafas de seguridad
Mantener los elementos personales de seguridad identificados y en buen estado. Está prohibido su
intercambio con los demás compañeros de laboratorio.
Tanto por razones de seguridad como por respeto al medio ambiente, es importante disponer los
residuos generados en las prácticas del laboratorio de química en forma adecuada. Por ello el
estudiante debe:
1. Emplear los recipientes destinados para eliminar los residuos o desechos de laboratorio, los
cuales están debidamente identificados según el tipo de sustancia a desechar.
3. METODOLOGIA
3.1 MATERIALES
Reactivos Cantidad
Levadura 3g
Solución de 2,4-dinitrofenol 80 mM 200 µl
Solución de Azida de sodio 800 mM 500 µl
Solución de glucosa al 10% 15 ml
Solución para calibrar pH-metro, pH 4 y pH 7 30 ml para todo el grupo
3.3 EQUIPOS
Equipos Cantidad
PH-metro 1
Procedimiento.
Tabla 4. pH
Vaso No.
Reactivo 1 control (ml) 2 (DNP) (ml) 3 Azida (ml)
Suspensión de levadura al 5 5 5
20%
Agua destilada 40 40 40
pH a los 5 minutos
pH a los 10 minutos
pH a los 20 minutos
pH a los 30 minutos
pH a los 40 minutos
4. RESULTADOS.
1. Elabore en un mismo plano cartesiano las gráficas de pH en función del tiempo correspondiente a
cada uno de los vasos de precipitados.
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS.
3. De haber obtenido resultados iguales entre el pH del vaso 2 y el 3, discuta teóricamente qué
debió observar, porqué y de una posible explicación de lo sucedido para no observar diferencia.
4. Además de los desacoplantes existen diversas moléculas que actúan como inhibidores de la
cadena de transporte electrónico. Investigue de dónde provienen y dónde actúan los siguientes
inhibidores: Rotenona, amital, antimicina A, cianuro y monóxido de carbono.
6. REFERENCIAS.
- Struyf, Nore (28 July 2017). "Bread Dough and Baker's Yeast: An Uplifting Synergy".
Comprehensive Reviews in Food Science and Food Safety. 16 (5): 850–867. doi:10.1111/1541-
4337.12282.
- Stryer L. Bioquímica, 7ª Edición.