UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

“Proponemos acciones económicas y financieras para un consumo responsable de los recursos”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : José de la Torre Ugarte
1.2. Forma de atención MSEIB : Fortalecimiento
1.3. Escenario lingüístico : Escenario 1
1.4. Tipo de servicio : JER – EIB
1.5. Turno : Mañana
1.6. Grado //Sección : Quinto // Única
1.7. Duración : Del 29 de abril al 24 de mayo del 2024
1.8. Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
1.9. Área : Ciencias Sociales

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de Canal y nuestro colegio se observa con suma preocupación que la mayoría de los estudiantes
tienen escasos hábitos alimenticios, que en ocasiones tienen mucho sueño y desmayos por la calidad de alimentos que
consumen, que según estadísticas de salud hay una población que tienen anemia y desnutrición; por lo visto, la familia
aún no toma conciencia de la importancia de la alimentación nutritiva a sus hijos pese a que en este lugar hay muchos
oportunidades de cultivos saludables y sostenibles; esta situación es un reto para la comunidad educativa en desarrollar
hábitos de consumo de productos orgánicos y una alimentación saludable que no atente con sus derechos de una
educación integral. ¿Qué motiva a las personas en el descuido del consumo de alimentos saludables? ¿Qué
consecuencias trae una mala alimentación en los estudios de los estudiantes? ¿Qué tareas podemos realizar para tener
hábitos alimenticios en nuestros hogares? ¿Qué papel juega la economía familiar en la alimentación nutritiva? ¿De qué
manera influye la economía responsable en la alimentación saludable de la familia?
III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL
ACTIVIDADES SOCIO
MESES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
PRODUCTIVAS
Siembra y cosecha de - Factores que afectan las -Oportunidad de Buscar tecnologías
coca, café y cacao. cosechas (plagas, el bajo precio, trabajo para la sostenibles para dar
enfermedades y escases de población. valor agregado a los
personal). -Conocer sobre las productos agrícolas.
Marzo relaciones
- Presencia de lluvias torrenciales
productivas y
(deslizamientos e inundaciones). económicas en una
Vías de acceso en mal estado producción agrícola
- Cosecha de café y - Uso de agroquímicos en la -Tierra propicia para Incentivamos en la
cacao. producción agrícola. el cultivo de producción de
- Recojo de frutas como - Factores que afectan las diferentes variedades diferentes variedades
mandarina, lima dulce, cosechas (plagas, el bajo precio, de cultivo de frutales, hortalizas.
-Conocer sobre las
Abril naranja y zapote. enfermedades y escases de
relaciones
Semana Santa (Ayuno, personal). productivas y
yanapanacuy a Jesus) - Presencia de lluvias torrenciales económicas en la
(deslizamientos e inundaciones). producción agrícola.
Vías de acceso en mal estado

PRODUCTO DE LA UNIDAD: Comentan en un artículo de opinión que, para mejorar la economía familiar, deben
apostar por un emprendimiento de manera responsable y tomen decisiones acertadas utilizando los recursos
disponibles.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Gestiona Gestiona Explica que los Reconoce los Escribe un texto donde
responsablemente los responsablemente recursos económicos recursos económicos justifiques tu elección.
recursos económicos: los recursos son escasos y que, que utiliza para su Incluye tu reflexión sobre
Comprende las económicos al frente a ello, los beneficio personal. los riesgos y las
relaciones entre los promover el ahorro agentes económicos Promueve el oportunidades de las
elementos del sistema y la inversión de los deben tomar consumo informado consumidoras y los
económico y recursos. Promueve decisiones sobre cómo frente a los recursos consumidores en el
financiero. el consumo utilizarlos (elección y económicos, los contexto de la
Toma decisiones informado frente a costos de oportunidad) productos y servicios globalización.
económicas y los recursos Utiliza las normas que financieros que Propone alternativas que
financieras. protegen los derechos accede. ayuden a tu familia a
económicos y los
de los consumidores Propone acciones tomar mejores
productos y para tomar decisiones para promover el decisiones al momento
servicios económicas y ahorro y la inversión de realizar sus compras.
financieros, financieras informadas de los recursos que lo Reconocen los
asumiendo una y responsables. benefician. emprendimientos
posición crítica Propone alternativas de realizados en su familia y
respecto a la consumo responsable comunidad, y, a partir de
publicidad y respecto a productos y ello, identificarán las
rechazando toda servicios considerando características que tiene
actividad financiera que la publicidad busca un buen emprendedor,
informal e ilegal. influir en la toma de así como los retos o
decisiones de las desafíos para gestionar
Explica las
personas. Proponer dicho emprendimiento.
interrelaciones entre acciones para el uso Argumenta sobre la
los agentes del responsable del dinero, importancia de tomar
sistema económico el incentivo al ahorro y decisiones informadas
y financiero nacional la inversión como una para un emprendimiento
(familia, empresa, forma de alcanzar y mejora de la economía
Estado) teniendo metas en la economía familiar
como referencia el familiar.
mercado. Explica el
rol del Estado en el
financiamiento del
presupuesto
nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Gestiona su Determina metas de
aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje viables
manera autónoma. manera autónoma al asociadas a sus
Define metas de darse cuenta lo que conocimientos, estilos
aprendizaje. debe aprender al de aprendizaje,
Organiza acciones distinguir lo sencillo o habilidades y actitudes
estratégicas para complejo de una para el logro de la
alcanzar sus metas de tarea, y por ende tarea, formulándose
aprendizaje. define metas preguntas de manera
Monitorea y ajusta su personales reflexiva.
desempeño durante el respaldándose en sus Organiza un conjunto
proceso de potencialidades. de estrategias y
aprendizaje. Comprende que debe procedimientos en
organizarse lo más función del tiempo y de
específicamente los recursos de que
posible y que lo dispone para lograr las
planteado incluya las metas de aprendizaje
mejores estrategias, de acuerdo con sus
procedimientos, posibilidades.
recursos que le
permitan realizar una
tarea basado en sus
experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus
avances respecto a
las metas de
aprendizaje y evalúa
el proceso,
 resultados, aportes de
sus pares, su
disposición a los
cambios y ajustes de
las tareas.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en Navega en diversos
entornos virtuales los entornos virtuales entornos virtuales
generados por las TIC. cuando integra recomendados
Personaliza entornos distintas actividades, adaptando
virtuales. actitudes y funcionalidades
Gestiona información conocimientos de básicas de acuerdo con
del entorno virtual. diversos contextos sus necesidades de
Interactúa en entornos socioculturales en su manera pertinente y
virtuales. entorno virtual responsable.
Crea objetos virtuales personal. Crea Clasifica información
en diversos formatos. materiales digitales de diversas fuentes y
(presentaciones, entornos teniendo en
videos, documentos, cuenta la pertinencia y
diseños, entre otros) exactitud del contenido
que responde a reconociendo los
necesidades derechos de autor.
concretas de acuerdo Ejemplo: Accede a
sus procesos múltiples libros digitales
cognitivos y la obteniendo información
manifestación de su de cada uno de ellos
individualidad. en un documento y
citando la fuente.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
Enfoque de Derechos actuar dentro de una sociedad.
responsabilidad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
Enfoque Ambiental
solidaridad como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Orientación al Bien Responsabilidad colectivo.
Común

V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 1 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 2
CCSS CCSS
Título: Mis derechos como consumidora o consumidor, Título: Proponemos acciones de consumo responsable.
riesgos y oportunidades en el contexto global.
Desempeño contextualizado Desempeño contextualizado
Propone alternativas de consumo responsable respecto a Proponer acciones para el uso responsable del dinero, el
productos y servicios considerando riesgos y oportunidades incentivo al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar
que la publicidad busca influir en la toma de decisiones de metas en la economía familiar.
las personas. Utiliza las normas que protegen los derechos de los
Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para tomar decisiones económicas y financieras
consumidores para tomar decisiones económicas y informadas y responsables.
financieras informadas y responsables. Experiencia de aprendizaje:
Experiencia de aprendizaje: Analizarás la importancia de comprender lo que implica un
Identificarás y analizarás tus derechos como consumidora o consumo responsable.
consumidor. Propondrás alternativas que ayuden a tu familia a tomar
Reconocerás los derechos de las consumidoras y los mejores decisiones al momento de realizar sus compras.
consumidores, escogerás los que consideres más
importantes y debes justificar tu elección.
SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD 3 SESIÓN N° 04 // ACTIVIDAD 4
CCSS CCSS
 Título: Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento
en familia o con nuestra comunidad que fortalezcan la
economía.
Desempeño contextualizado
Explica que los recursos económicos son escasos y que,
frente a ello, los agentes económicos deben tomar
decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costos de
oportunidad)
Propone alternativas de consumo responsable respecto a
productos y servicios considerando riesgos y oportunidades
de emprendimiento que busca influir en la toma de
decisiones de las personas.
Experiencia de aprendizaje:
Comprenderán que, si bien la pandemia ha afectado la
economía de muchas familias, esta ha supuesto una
oportunidad para diversos emprendimientos que ofrecen
servicios y productos.
Reconocerán los emprendimientos realizados en su familia y
comunidad, y, a partir de ello, identificarán las características
que tiene un buen emprendedor, así como los retos o
desafíos para gestionar dicho emprendimiento.
Título: Sustentamos nuestra posición sobre la importancia de
la toma de decisiones informadas para un emprendimiento
familiar.
Desempeño contextualizado
Proponer acciones para el uso responsable del dinero, el
incentivo al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar
metas en la economía familiar para un emprendimiento.
Propone alternativas de consumo responsable respecto a
productos y servicios considerando riesgos y oportunidades
de un emprendimiento.
Experiencia de aprendizaje:
Comprenderán que, para mejorar la economía familiar,
debemos apostar por emprender de manera responsable y
tomar decisiones acertadas utilizando los recursos
disponibles.
También, identificarán la importancia de las organizaciones
que apoyan a los emprendimientos familiares y comunales, y
de buscar apoyo en ellas para iniciar un emprendimiento.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS APLICATIVOS
DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
EDUCATIVOS (TABLETA)
Texto de Comunicación 1ro de Plataforma digital Casa - hogar
Secundaria – MINEDU Radio /Televisión/Whatsapp
Textos digitales
Tabletas MINEDU

VII. EVALUACIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales

Competencia: Gestiona responsablemente lo recursos económicos
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Identifica emprendimientos que se originaron
producto de la pandemia del COVID-19.
Analiza los efectos que generan los
emprendimientos.
Argumenta sobre cómo fomentar los
emprendimientos para generar una economía
familiar sostenible en el contexto de la pandemia.

ANEXO
Rúbrica de evaluación (holística)

COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2. Área
1.3. Grado y Sección
1.4. Fecha y duración
1.5. Docente
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
: José de la Torre Ugarte – Canal
: Ciencias sociales
: Quinto//única
: 3 horas pedagógicas
: Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

TÍTULO: Mis derechos como consumidora o consumidor, riesgos y oportunidades en el contexto global.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DEL GRADO DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ÁREA EVALUACIÓN
Gestiona Explica que los recursos Reconoce los recursos Reconocerás los Lista de cotejo
responsablemente los económicos son escasos y económicos que utiliza para derechos de las
recursos económicos: que, frente a ello, los agentes su beneficio personal. consumidoras y
Comprende las económicos deben tomar Promueve el consumo los
relaciones entre los decisiones sobre cómo informado frente a los consumidores,
elementos del sistema utilizarlos (elección y costos recursos económicos, los escogerás los
económico y de oportunidad) productos y servicios que consideres
financiero. Utiliza las normas que financieros que accede. más importantes
Toma decisiones protegen los derechos de los y debes justificar
económicas y consumidores para tomar tu elección.
financieras. decisiones económicas y
financieras informadas y
responsables.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/C
APACIDADES

Gestiona su Determina metas de Determina metas de

aprendizaje de aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables,
manera autónoma base de sus potencialidades, formulándose preguntas de
Define metas de conocimientos, estilos de manera reflexiva y
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y constante.
Organiza acciones actitudes para el logro de la Organiza un conjunto de
estratégicas para tarea compleja, formulándose acciones en función del
alcanzar sus metas de preguntas de manera tiempo y de los recursos de
aprendizaje. reflexiva y constante. que dispone para lograr las
Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de metas de aprendizaje.
desempeño durante acciones en función del Revisa de manera
del proceso de tiempo y de los recursos de permanente las estrategias,
aprendizaje. que dispone para lograr las , los avances de las
metas de aprendizaje, para lo acciones propuestas y la
cual establece un orden y priorización de sus
una prioridad en las acciones actividades para llegar a los
de manera secuenciada y resultados esperados.
articulada.
Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para
el logro de las metas de
aprendizaje.
 ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Orientación al Bien Responsabilidad de un colectivo.
Común
Construye su identidad Se valora a sí mismo
VINCULACIÓN CON Reflexiona y argumenta éticamente (analizan situaciones cotidianas,
OTRAS identifican los valores que están presentes en ellas y asume una
COMPETENCIAS posición sustentada en argumentos razonados y en principios
éticos).

III. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
Se les brinda la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia y
protocolos de bioseguridad.
Se realiza una pausa activa/dinámica de animación.
En el contexto actual varias veces realizamos nuestros pedidos y compras desde casa, o los
responsables de realizarlas en nuestra familia van a los establecimientos comerciales. Desde
el lugar en el que hagamos nuestras compras nos preguntamos ¿Cómo sé que los productos o
servicios que compro ofrecen garantía? ¿Qué debo hacer si los objetos que compro se
convierten en un riesgo para mi salud, mi economía familiar o el ambiente? ¿Conozco y ejerzo
mis derechos como consumidora o consumidor?
INICIO 20
Sitúate y cuestiónate
Tomar decisiones al momento de realizar las compras no es sencillo, más aún cuando
nuestras familias las tienen que realizar desde casa o cuando uno de los integrantes es
responsable de hacerlo en un establecimiento comercial. Por ello, nos preguntamos ¿Por qué
la incertidumbre al hacer nuestras compras? ¿Conocemos nuestros derechos como
consumidores? ¿Qué implica ejercerlos? ¿Quiénes deben promover la protección de estos
derechos?
El propósito para hoy es conocer mis derechos como consumidora o consumidor, riesgos y
oportunidades en el contexto global
DESARROLLO ¡Infórmate y reflexiona! 100
Te invito a mirar el recurso 1: “¡Ya lo sabes! Derechos del consumidor”.
También debes leer o escuchar el recurso 2: “Derechos de los consumidores y relación
consumidor-proveedor”.
Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
A partir de lo observado, leído o escuchado, sigue las siguientes consignas. No olvides
cuestionarte cuando realices las actividades ¿Cómo servirán estas ideas para afrontar mi reto?
¿Cómo debo ir organizando mis ideas?
• Identifica y redacta tres situaciones asociadas a tres derechos establecidos en el artículo 1
del Código de Protección y Defensa del Consumidor. Luego, responde, ¿qué factores
intervinieron para que se cumplan o se vulneren estos derechos?
• Según lo observado o escuchado en el recurso 1, responde, ¿qué acciones y decisiones
debemos realizar como consumidoras o consumidores informados?
• A partir de lo analizado en los artículos 2, 3 y 4; plantea tu punto de vista y fundamenta tu
respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo contribuye con las decisiones económicas de
consumo y bienestar familiar la aplicación adecuada de las obligaciones del proveedor
establecidas en estos artículos?
• Escribe al menos dos razones sobre ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos
como consumidoras o consumidores?
Conocer y ejercer nuestros derechos como consumidoras/es influye en la toma de decisiones
económicas y financieras, y en la convivencia y bienestar familiar. Asimismo, el consumo
responsable, además de proteger nuestra salud e integridad física, promueve el desarrollo en
armonía con el ambiente en el contexto global en el que vivimos.
Te invito a leer el texto que encontrarás en el recurso 3: “Directrices de las Naciones Unidas
 para la Protección del Consumidor”.
A partir de lo leído, responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los principales retos que plantea las Naciones Unidas a los gobiernos,
proveedores, exportadores, importadores o minoristas para la protección de consumidoras/es?
• ¿Qué hemos logrado y qué nos queda por alcanzar en nuestro país con relación a las
directrices de las Naciones Unidas para la protección de consumidoras/es?
• ¿Qué plantean las Naciones Unidas sobre las relaciones entre el gobierno y la empresa para
la protección de los derechos de consumidoras/es?
Ahora, reúnete con algunos integrantes de tu familia para dialogar y reflexionar sobre la
importancia de los derechos de las consumidoras y los consumidores, y los retos que tiene el
gobierno, las empresas y tu familia como consumidores en el contexto global.
Ten en cuenta lo siguiente:
• Conversen sobre ¿Qué dificultades tuvieron al realizar compras en este último mes?
¿Percibieron que se vulneraron sus derechos como consumidores? ¿Por qué?
• Coméntales algunos derechos de las consumidoras y los consumidores, y obligaciones de los
proveedores que has encontrado, leído o escuchado en el recurso 2. Conversen sobre ¿Por
qué es importante hacer un uso adecuado de los derechos?
Anota o registra las conclusiones que obtuviste del diálogo con tu familia y tus propias
reflexiones.
¡Ahora tienes un reto mayor!
A partir de lo aprendido y reflexionado debes identificar los derechos de las consumidoras y los
consumidores que consideres más importantes.
Escribe un texto donde justifiques tu elección. Incluye tu reflexión sobre los riesgos y las
oportunidades de las consumidoras y los consumidores en el contexto de la globalización.
Tu texto debe incluir los párrafos de los derechos seleccionados, cada uno de ellos seguidos
de otros párrafos donde fundamentes tu elección. Recuerda incluir tu reflexión sobre los
riesgos y oportunidades de las consumidoras y los consumidores en el contexto de la
globalización.
¿Qué nos llevamos como aprendizaje en esta sesión? ¿Qué valores podemos rescatar y nos
CIERRE puede servir en la vida diaria de los protagonistas que hemos estudiado? 15
¿Qué estrategias hemos utilizado que nos ha ayudado a aprender?

IV. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MEDIOS Y MATERIALES ESPACIOS DE
Bibliografía
EDUCATIVOS APRENDIZAJE
Texto de HGE 5 Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Aula de clase
Guía Docente de la SBS Protección de la Propiedad Intelectual (2019). ¡Ya lo sabes!
Derechos del consumidor. Recuperado de
https://youtu.be/JCE1JIBRNlw (Fecha de consulta:
14/08/2020)
Tomado de Congreso de la República. (2010, 14 de agosto)
Ley 29571 [Código de Protección y Defensa del Consumidor].
Publicado en Diario Oficial El Peruano, Lima, Perú.
Recuperado de
http://www.leyes.congreso.gob.pe/Documentos/Leyes/29571.p
df (07 de agosto de 2020)
Adaptado de Naciones Unidas. (2018) Seguridad de los
productos de consumo. Conferencia de las Naciones Unidas
sobre Comercio y Desarrollo, del 09 al 10 de julio, Ginebra,
Suiza. (pp. 3-4). Recuperado de
https://unctad.org/meetings/es/SessionalDocuments/cicplpd12
_es.pdf (07 de agosto de 2020)

REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia
Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
de aprendizaje ?
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros
 …….……………………………………..
Prof.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución educativa
I.2. Área
I.3. Grado y Sección
I.4. Fecha y duración
I.5. Docente
: José de la Torre Ugarte – Canal
: Ciencias sociales
: Quinto//única
: 3 horas pedagógicas
: Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

TÍTULO: Proponemos acciones de consumo responsable.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DEL GRADO DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ÁREA EVALUACIÓN
Gestiona Utiliza las normas que Promueve el consumo Propondrás Lista de cotejo
responsablemente los protegen los derechos de los informado frente a los alternativas que
recursos económicos: consumidores para tomar recursos económicos, los ayuden a tu
Comprende las decisiones económicas y productos y servicios familia a tomar
relaciones entre los financieras informadas y financieros que accede. mejores
elementos del sistema responsables. Propone acciones para decisiones al
económico y Propone alternativas de promover el ahorro y la momento de
financiero. consumo responsable inversión de los recursos realizar sus
Toma decisiones respecto a productos y que lo benefician. compras.
económicas y servicios considerando que la
financieras. publicidad busca influir en la
toma de decisiones de las
personas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

Gestiona su Determina metas de Determina metas de

aprendizaje de aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables,
manera autónoma base de sus potencialidades, formulándose preguntas de
Define metas de conocimientos, estilos de manera reflexiva y
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y constante.
Organiza acciones actitudes para el logro de la Organiza un conjunto de
estratégicas para tarea compleja, formulándose acciones en función del
alcanzar sus metas de preguntas de manera tiempo y de los recursos de
aprendizaje. reflexiva y constante. que dispone para lograr las
Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de metas de aprendizaje.
desempeño durante acciones en función del Revisa de manera
del proceso de tiempo y de los recursos de permanente las estrategias,
aprendizaje. que dispone para lograr las , los avances de las
metas de aprendizaje, para lo acciones propuestas y la
cual establece un orden y priorización de sus
una prioridad en las acciones actividades para llegar a los
de manera secuenciada y resultados esperados.
articulada.
Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para
el logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Orientación al Bien Responsabilidad de un colectivo.
Común
Construye su identidad Se valora a sí mismo
VINCULACIÓN CON Reflexiona y argumenta éticamente (analizan situaciones cotidianas,
OTRAS identifican los valores que están presentes en ellas y asume una
COMPETENCIAS posición sustentada en argumentos razonados y en principios
éticos).

III. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
Se les brinda la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia y
protocolos de bioseguridad.
Se realiza una pausa activa/dinámica de animación.
Día a día, de manera individual y como colectivo, tenemos una serie de necesidades, muchas
de ellas asociadas a determinados productos y servicios.
Al buscar obtenerlos, nos hemos preguntado, ¿qué implica un consumo responsable?, ¿cómo 20
me cuido, cuido a mi familia y al ambiente con estos productos o servicios?
INICIO
En nuestras familias, como parte de nuestras actividades cotidianas, realizamos compras, y
en muchas ocasiones las hemos hecho con mucha incertidumbre y preocupación, debido a
que pueden afectar a nuestra economía familiar, nuestra salud física o mental, o el ambiente.
Ser consumidoras o consumidores responsables, nos conduce a reflexionar sobre el ejercicio
de nuestros derechos y, a la vez, proponer acciones de consumo asociadas a estos, de tal
manera que puedan proteger a nuestras familias, comunidades y el ambiente.
El propósito de hoy es Proponer acciones de consumo responsable en nuestra familia.
DESARROLLO Sitúate y cuestiónate
Tomar decisiones al momento de realizar compras requiere comprender lo que implica un
consumo responsable, por lo tanto, se las debe evaluar con criterios relacionados a riesgos
financieros, ambientales y de salud, a la luz de los derechos de la consumidora y del
consumidor, y considerando las necesidades básicas de tu familia y su bienestar en el 100
contexto actual.
¡Infórmate y reflexiona!
Te invito a leer o escuchar los recursos 1 y 2:
• Recurso 1: “Evalúo mis decisiones financieras”.
• Recurso 2: “La compra electrónica y las advertencias publicitarias en los medios de
comunicación”. Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas
principales.
Antes de iniciar el desarrollo de las preguntas:
• Puedes volver a revisar la información para comprender mejor lo que implica tomar
decisiones económicas y financieras al realizar las compras.
• Puedes volver a revisar con detenimiento los casos y conceptos analizados.
• Piensa en las situaciones por las que atraviesa tu familia o alguien cercano a ella en relación
a sus compras.
• Reflexiona sobre, ¿qué implica ser una consumidora o un consumidor en el contexto global?
A partir de lo leído en el recurso 1, responde las siguientes preguntas. No olvides a lo largo
de tus respuestas, preguntarte, ¿cómo servirán estas ideas para alcanzar mi reto?, ¿cómo
debo ir organizando mis ideas?
• ¿Por qué es importante evaluar nuestra capacidad de pago al momento de tomar decisiones
de compra?
• Identifica un caso en tu familia, o cercano a ella, relacionado a la capacidad de pago,
descríbelo; luego responde, ¿qué criterios se tomó en cuenta en la decisión de
endeudamiento?, ¿qué consecuencias trajo consigo dicha decisión?

A partir de lo leído en el recurso 2, resuelve:

• Según lo planteado en la conferencia realizada por la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos de las Naciones Unidas, en 2017, sobre las compras electrónicas,
elabora y completa el siguiente cuadro con dos aspectos para tener en cuenta ante
 problemas asociados a términos contractuales abusivos, seguridad de los pagos en línea y
protección de los datos y la vida privada.
Términos contractuales Seguridad de los pagos en Protección de los datos y la
abusivos línea vida privada

• Ahora, escribe cuatro casos en los que “las advertencias en los medios de comunicación
sobre las características de los productos ofertados” contribuyen a que tú y tu familia tomen
decisiones responsables al realizar sus compras. Fundamenta en cada caso.
Proponer acciones para el consumo responsable requiere además de evaluar diversos
criterios y condiciones, considerando nuestros derechos como consumidoras o consumidores,
aprender de diversas experiencias y buenas prácticas, siempre considerando nuestras
necesidades y posibilidades desde nuestro propio contexto y como parte del contexto global.

Te invito a mirar y/o escuchar con detenimiento el recurso 3:

• Recurso 3: “¡Ya lo sabes!: Compras seguras por Internet”.
Con base en lo visto y/o escuchado, reflexiona y responde a las preguntas:
• ¿Qué acciones debo realizar al hacer compras por internet?
• ¿Has identificado tus propias alternativas para realizar un consumo responsable de manera
electrónica o presencial? Escoge una de ellas y describe de manera breve: ¿qué hiciste
antes, en la compra y después de ella?
• Reflexiona, ¿cómo te servirán estas respuestas para alcanzar tu reto?
¡Ahora tienes un reto mayor!
A partir de lo aprendido y reflexionado, propón alternativas que ayuden a tu familia a tomar
mejores decisiones al momento de realizar sus compras. Dichas alternativas las debes incluir
en la sección “prácticas de la consumidora o del consumidor responsable” del periódico mural
de tu hogar.
Te sugiero reunirte con algunos integrantes de tu familia o comunicarte con alguna/o de tus
compañeras/os, para dialogar sobre las diversas prácticas de consumo que realizan. Guíate
de las siguientes ideas para enriquecer el diálogo:
• Conversen sobre sus experiencias al realizar compras, si tuvieron en cuenta la protección
de su salud física o emocional y el cuidado del ambiente.
• Conversen sobre, ¿cuándo hablamos de una práctica de consumo responsable?
• Reflexiona e identifica los retos, acciones y decisiones que tienes en tu rol como asesor de
compras.
Recuerda que debes preparar al menos 5 alternativas con un breve sustento, estas debes
distribuirlas de manera ordenada en una hoja de reúso. Antes de su elaboración, pregúntate:
¿qué información necesito?, ¿cómo la distribuiré?, ¿he comprendido los criterios de la lista de
cotejo que debo tener en cuenta para la elaboración de dichas alternativas?
¿Qué nos llevamos como aprendizaje en esta sesión? ¿Qué valores podemos rescatar y nos ||
CIERRE puede servir en la vida diaria de los protagonistas que hemos estudiado?
¿Qué estrategias hemos utilizado que nos ha ayudado a aprender?

IV. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MEDIOS Y MATERIALES ESPACIOS DE
Bibliografía
EDUCATIVOS APRENDIZAJE
Texto de HGE 5 Adaptado de: MINEDU, SBS, CEFI & APESEG. (2019). Finanzas Aula de clase
Guía Docente de la SBS en mi colegio – Cuaderno del estudiante de 5to. de secundaria.
Recuperado de: https://bit.ly/31QYrLW , pp. 8, 9, 17. (Fecha de
consulta: 13/08/2020).
Extraído de: Naciones Unidas (2017). Protección de los
consumidores en el comercio electrónico. Conferencia de las
Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo. Recuperado de
https://unctad.org/meetings/es/SessionalDocuments/cicplpd7_es.
pdf (Fecha de consulta: 13/08/2020).
Adaptado de: Decreto Supremo N.° 012-2018-SA. Aprueban
Manual de Advertencias Publicitarias en el marco de lo
establecido en la Ley Nº 30021, Ley de promoción de la
alimentación saludable para niños, niñas y adolescentes, y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N.° 017-2017-SA.
Diario Oficial El Peruano. Lima, Perú, 16 de junio de 2018.
Recuperado de https://bit.ly/3jD7wy0 (Fecha de consulta:
 01/09/2020).
Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la
Protección de la Propiedad Intelectual [INDECOPI]. (11 de
diciembre de 2018). ¡Ya lo sabes!: Compras seguras por Internet
[Archivo de Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=aQxeMnJdfJA (Fecha de
consulta: 01/09/2020).

REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia
Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
de aprendizaje ?
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

…….……………………………………..
Prof.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
 1.1. Institución educativa : José de la Torre Ugarte – Canal
1.2. Área : Ciencias sociales
1.3. Grado y Sección : Quinto//única
1.4. Fecha y duración : 3 horas pedagógicas
1.5. Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

TÍTULO: Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento en familia o con nuestra comunidad que fortalezcan la
economía en el contexto de pandemia

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DEL GRADO DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ÁREA EVALUACIÓN
Gestiona Explica que los recursos Promueve el consumo Reconocen los Lista de cotejo
responsablemente los económicos son escasos y informado frente a los emprendimientos
recursos económicos: que, frente a ello, los agentes recursos económicos, los realizados en su
Comprende las económicos deben tomar productos y servicios familia y
relaciones entre los decisiones sobre cómo financieros que accede. comunidad, y, a
elementos del sistema utilizarlos (elección y costos Propone acciones para partir de ello,
económico y de oportunidad) Propone promover el ahorro y la identificarán las
financiero. alternativas de consumo inversión de los recursos características
Toma decisiones responsable respecto a que lo benefician. que tiene un
económicas y productos y servicios buen
financieras. considerando que la emprendedor, así
publicidad busca influir en la como los retos o
toma de decisiones de las desafíos para
personas. gestionar dicho
emprendimiento.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

Gestiona su Determina metas de Determina metas de

aprendizaje de aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables,
manera autónoma base de sus potencialidades, formulándose preguntas de
Define metas de conocimientos, estilos de manera reflexiva y
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y constante.
Organiza acciones actitudes para el logro de la Organiza un conjunto de
estratégicas para tarea compleja, formulándose acciones en función del
alcanzar sus metas de preguntas de manera tiempo y de los recursos de
aprendizaje. reflexiva y constante. que dispone para lograr las
Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de metas de aprendizaje.
desempeño durante acciones en función del Revisa de manera
del proceso de tiempo y de los recursos de permanente las estrategias,
aprendizaje. que dispone para lograr las , los avances de las
metas de aprendizaje, para lo acciones propuestas y la
cual establece un orden y priorización de sus
una prioridad en las acciones actividades para llegar a los
de manera secuenciada y resultados esperados.
articulada.
Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para
el logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Orientación al Bien Responsabilidad de un colectivo.
Común
Construye su identidad Se valora a sí mismo
VINCULACIÓN CON Reflexiona y argumenta éticamente (analizan situaciones cotidianas,
OTRAS identifican los valores que están presentes en ellas y asume una
COMPETENCIAS posición sustentada en argumentos razonados y en principios
éticos).

III. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
Se les brinda la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia y
protocolos de bioseguridad.
Se realiza una pausa activa/dinámica de animación.
Reflexionamos con Miguel sobre las condiciones y riesgos laborales en la familia y
comunidad en el contexto actual de crisis política y social. Nuestro siguiente reto será
comprender que, si bien esta crisis ha golpeado la economía, para algunos emprendedores
ha representado una oportunidad en diferentes sectores como la tecnología, la distribución, el
almacenaje, entre otros.
INICIO 20
Pero recordemos que también hay negocios y/o emprendimientos relacionados con el
turismo, restaurantes o entretenimiento que no la han pasado bien.
Tomamos en cuenta que…
Es importante rescatar lo positivo y la oportunidad de mejorar la economía familiar mediante
la identificación de diversos emprendimientos, entendiéndolos como un proceso de diseñar, o
administrar un nuevo reto o negocio, que generalmente inicia o emerge brindando un servicio
o producto como micro o pequeña empresa.
El propósito de hoy es conocer algunas formas de emprendimiento.
DESARROLLO En los emprendimientos es necesario desarrollar la capacidad de asumir riesgos, por 100
ejemplo, relacionados con el tiempo, el capital y el trabajo arduo, de tal manera que sean
viables y sostenibles, además de que se puedan desarrollar en nuestra comunidad, región y/o
país para contrarrestar esta crisis sanitaria debido a la pandemia.
Para una mejor comprensión de lo que significa ser un emprendedor, observamos el video 1:
“¿Qué es lo mejor de ser emprendedor?
Analizamos
Reflexionamos e identificamos junto a nuestra familia sobre las distintas maneras de
reinventarnos a través de un emprendimiento.
Para ello, observamos el video 2: “Innovación en tiempos de pandemia”.
Después de ver el video, responde esta pregunta: ¿Cuáles son los principales retos y
desafíos para gestionar un emprendimiento en un contexto de pandemia? Podemos utilizar la
información del video para sustentar nuestra respuesta.
A continuación…
Analizamos cómo se fomentan las capacidades productivas para el autoempleo, de manera
tal que generen ingresos económicos sostenibles para las familias mediante el
emprendimiento. Recordamos que esta situación se ha visto afectada por la paralización
financiera debido al estado de emergencia sanitaria por el coronavirus.
 ¿Qué nos llevó a pensar la imagen?
Respondemos…
¿Cuáles consideramos que son las motivaciones de las familias y comunidad para empezar
un emprendimiento?
¿Identificamos alguna idea de emprendimiento al observar la imagen?, ¿por qué?
Considerando nuestras respuestas de los puntos a y b,
Describe un ejemplo de emprendimiento que identificas en tu familia o comunidad.
Podemos considerar alguna que se generó antes o durante la pandemia.
¿Qué nos llevamos como aprendizaje en esta sesión? ¿Qué valores podemos rescatar y nos
CIERRE puede servir en la vida diaria de los protagonistas que hemos estudiado? 15
¿Qué estrategias hemos utilizado que nos ha ayudado a aprender?

IV. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MEDIOS Y MATERIALES ESPACIOS DE
Bibliografía
EDUCATIVOS APRENDIZAJE
Texto de HGE 5 Video 1: “¿Qué es lo mejor de ser emprendedor? Aula de clase
Guía Docente de la SBS Video 2: “Innovación en tiempos de pandemia”

REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia
Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
de aprendizaje ?
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

…….……………………………………..
Prof.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2. Área
1.3. Grado y Sección
1.4. Fecha y duración
1.5. Docente
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
: José de la Torre Ugarte – Canal
: Ciencias sociales
: Quinto//única
: 3 horas pedagógicas
: Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

TÍTULO: Sustentamos nuestra posición sobre la importancia de la toma de decisiones informadas para un
emprendimiento familiar.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DEL GRADO DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ÁREA EVALUACIÓN
Gestiona Propone alternativas de Promueve el consumo Argumenta sobre Lista de cotejo
responsablemente los consumo responsable informado frente a los la importancia de
recursos económicos: respecto a productos y recursos económicos, los tomar decisiones
Comprende las servicios considerando que la productos y servicios informadas para
relaciones entre los publicidad busca influir en la financieros que accede. un
elementos del sistema toma de decisiones de las Propone acciones para emprendimiento y
económico y personas. promover el ahorro y la mejora de la
financiero. Proponer acciones para el inversión de los recursos economía familiar
Toma decisiones uso responsable del dinero, que lo benefician.
económicas y el incentivo al ahorro y la
financieras. inversión como una forma de
alcanzar metas en la
economía familiar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

Gestiona su Determina metas de Determina metas de

aprendizaje de aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables,
manera autónoma base de sus potencialidades, formulándose preguntas de
Define metas de conocimientos, estilos de manera reflexiva y
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y constante.
Organiza acciones actitudes para el logro de la Organiza un conjunto de
estratégicas para tarea compleja, formulándose acciones en función del
alcanzar sus metas de preguntas de manera tiempo y de los recursos de
aprendizaje. reflexiva y constante. que dispone para lograr las
Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de metas de aprendizaje.
desempeño durante acciones en función del Revisa de manera
del proceso de tiempo y de los recursos de permanente las estrategias,
aprendizaje. que dispone para lograr las , los avances de las
metas de aprendizaje, para lo acciones propuestas y la
cual establece un orden y priorización de sus
una prioridad en las acciones actividades para llegar a los
de manera secuenciada y resultados esperados.
articulada.
Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para
el logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Orientación al Bien Responsabilidad de un colectivo.
Común
Construye su identidad Se valora a sí mismo
VINCULACIÓN CON Reflexiona y argumenta éticamente (analizan situaciones cotidianas,
OTRAS identifican los valores que están presentes en ellas y asume una
COMPETENCIAS posición sustentada en argumentos razonados y en principios
éticos).

III. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
Se les brinda la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia y
protocolos de bioseguridad.
Se realiza una pausa activa/dinámica de animación.
En la clase anterior propusimos las acciones del cumplimiento de normas en la ejecución de
los emprendimientos. Ahora, es necesario comprender que los entornos de crisis, como la
actual, obligan a las personas a mejorar su capacidad para tomar decisiones de manera
responsable e informada y de aprovechar al máximo sus potencialidades, generando modelos
de negocio con costos razonables. ¡Parece increíble que de una crisis podamos sacar cosas
INICIO 20
buenas!, ¿no es cierto?
Observamos y reflexionamos
Vamos a reunirnos con nuestra familia y observar el video “Proceso de toma de decisiones”.
Después de tener un diálogo reflexivo con nuestra familia, elaboremos un listado para la toma
de decisiones. ¡Podemos hacerlo!
El propósito de hoy es comprender que, para mejorar la economía de las familias, debemos
apostar por emprender de manera responsable utilizando los recursos disponibles, lo que
conduce a la toma de decisiones más acertadas. ¿Qué opinamos al respecto?
DESARROLLO Tomemos en cuenta que... 100
Es importante que, cuando conversemos con nuestra familia sobre el proceso de la toma de
decisiones, comprendamos que lo podemos aplicar en diferentes ámbitos de la vida, como el
personal, social y, sobre todo, económico, como en los emprendimientos en tiempos de
pandemia. ¡Esto es muy importante!

Revisamos
Ahora, leemos la nota periodística “Destacan el impacto de emprendimiento en la economía
de la sierra y la selva”.
A partir de la lectura, responde lo siguiente:
Identifiquemos en nuestra región aquellas organizaciones que pueden apoyar
emprendimientos de nuestra familia y comunidad.
Mediante un ejemplo, indiquemos cómo nosotros y nuestra familia tomaríamos la decisión de
buscar apoyo en organizaciones para iniciar un emprendimiento.
¿Qué acciones recomendaríamos para tomar decisiones responsables que nos permitan
iniciar un emprendimiento en familia o comunidad?

Tomemos en cuenta…
Para la mejor gestión de un emprendimiento, sobre todo en tiempos de pandemia, es preciso
buscar el apoyo de organizaciones que contribuyan al desarrollo de los emprendimientos para
apoyar la sostenibilidad económica familiar y comunal.

¡Buen trabajo!
A continuación, observemos las imágenes y expliquemos qué implica para una familia
emprender una idea de negocio.
 Tomamos en cuenta que…
Nos ponemos a prueba
A partir de lo aprendido durante el desarrollo de la actividad, y desde nuestro punto de vista,
argumentemos sobre la importancia de tomar decisiones informadas para un emprendimiento
y mejora de la economía familiar. Luego, compartamos la evidencia de la actividad con
nuestra familia y dialoguemos con ella sobre nuestros hallazgos.
¿Qué nos llevamos como aprendizaje en esta sesión? ¿Qué valores podemos rescatar y nos
CIERRE puede servir en la vida diaria de los protagonistas que hemos estudiado? 15
¿Qué estrategias hemos utilizado que nos ha ayudado a aprender?

IV. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MEDIOS Y MATERIALES
Bibliografía ESPACIOS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
Texto de HGE 5 1 Extraído de Agencia Andina. (2018, 27 de junio). Aula de clase
Guía Docente de la SBS Destacan el impacto de emprendimientos en la economía
de la sierra y selva. Recuperado el 6 de febrero de 2021
de https://acortar.link/dR7ba

REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia
Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
de aprendizaje ?
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

…….……………………………………..
Prof.
ÁREA: Ciencias Sociales
Competencia: Gestiona responsablemente lo recursos económicos
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Identifica emprendimientos que se originaron
producto de la pandemia del COVID-19.
Analiza los efectos que generan los
emprendimientos.
Argumenta sobre cómo fomentar los
emprendimientos para generar una economía
familiar sostenible en el contexto de la pandemia.