GUIA DE APRENDIZAJE N° 02

Nombre del Grado: 8

estudiante:
Campo Formativo / Área / Asignatura:
CIENTIFICO Y TÉCNICO

Duración: 36 horas
Modalidad: Aprendizaje desde casa mediante ambiente remoto
Competencias a desarrollar
Comunicativa Lectora 🗌 Comunicativa Escritora 🗌
Comunicativa 🗌 Lingüística 🗌 Pragmática 🗌 Socio - Lingüística 🗌
Uso Comprensivo Conocimiento Científico 🗌 Explicación de fenómenos 🗌 Indagación 🗌
Razonamiento 🗌 Comunicación 🗌 Resolución 🗌
Pensamiento Social 🗌 Interpretación y análisis de perspectivas 🗌 Pensamiento Sistémico y
Reflexivo 🗌
Situación de Aprendizaje – Pregunta Problematizadora
¿Qué es un complejo?
¿Qué es una función?
¿Para que sirve la regla de Cramer?
Aprendizajes Esperados:
Reconocer un numero complejo y realizar las 4 operaciones básicas. Graficar en un plano
cartesiano.
¿Qué es una función matemática?
Una función matemática (también llamada simplemente función) es la relación que hay entre
una magnitud y otra, cuando el valor de la primera depende de la segunda.
¿Qué es la regla de Cramer?
En álgebra lineal, la regla de Cramer es una fórmula explícita para la solución de un sistema
de ecuaciones lineales con tantas ecuaciones como incógnitas.
La regla de Cramer es válida siempre que el sistema tenga una solución única.
Debe Su nombre a Gabriel Cramer (1704-1752), quien publicó la regla para un número
arbitrario de incógnitas en 1750.
La regla de Cramer se aplica para resolver sistemas de ecuaciones lineales que cumplan las
siguientes condiciones:
• El número de ecuaciones es igual al número de incógnitas.
• El determinante de la matriz de los coeficientes es distinto de cero.
Tales sistemas son sistemas compatibles determinados y se denominan sistemas de Cramer.
Ámbito conceptual:
• Números complejos y operaciones
• Funciones
 • Regla de Cramer

Introducción:
Los números complejos son la herramienta de trabajo del álgebra, análisis, así como de
ramas de las matemáticas puras y aplicadas como variable compleja, ecuaciones
diferenciales, facilita el cálculo de integrales, en aerodinámica, hidrodinámica y
electromagnetismo entre otras de gran importancia.
Las funciones son importantes para realizar fórmulas simplificadas de las operaciones que se
realizan comúnmente, como una sumatoria, un promedio, etc. Es decir, de manera más
sencilla.
La regla de Cramer sirve para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Se aplica a sistemas
que cumplan las dos condiciones siguientes: El número de ecuaciones es igual al número de
incógnitas. El determinante de la matriz de los coeficientes es distinto de cero.

Metodología
La guía está centrada para desarrollarla con la explicación previa del docente sobre el tema,
partiendo de esta el estudiante podrá llevar a cabo la guía y dar respuesta al tema.
No debemos dejar a un lado que la conectividad es muy importante para la explicación, además
seguir las recomendaciones para potenciar sus aprendizajes, así, ser competente y se ajustara
el conocimiento según sus intereses.
En esta presentación, se plantea actividades donde el estudiante es el principal protagonista
estrategia y se plantean actividades discriminadas en los momentos de una secuencia
didáctica, las cuales el estudiante debe realizar. Esta guía privilegia el aprender un ambiente
dual: (virtual y físico) garantizando que el estudiante adquiera los contenidos de manera
adecuada y garantizando su bienestar y el de su familia.
Para llevar a cabo el desarrollo de la guía, está regida con una evaluación la cual los estudiantes
aceptan los términos para demostrar que el conocimiento se ha comprendido y el proceso
enseñanza - aprendizaje sea de calidad.
Actividad de Aprendizaje:
PROYECTO 1: NUMEROS COMPLEJOS.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Consultar que es un numero complejo
2. Realizar un ejemplo de las 4 operaciones básicas
3. Desarrollar el siguiente cuadro:
4. Operar
Dado:
𝒛𝟏 = 𝟐 + 𝟐𝒊 𝒛𝟐 = −𝟓 − 𝒊 𝒛𝟑 = 𝟖 + 𝟒𝒊
a. 𝒛𝟏 + 𝒛𝟑
b. 𝒛𝟐 − 𝒛𝟏
c. 𝟐𝒛𝟐 − 𝟒𝒛𝟏
d. −𝟓𝒛𝟐 − 𝟔𝒛𝟑
e. ̅̅̅
𝒛𝟏 + 𝟐𝒛𝟑
f. ̅̅̅
𝒛𝟑 − 𝒛𝟐

5. Analizar
i0 = 1 i 4 = i 2 .i 2 = (− 1)(− 1) = 1 i8 = i 4 .i 4 = 1.1 = 1
i1 = i i 5 = i 4 .i = 1.i = i i 9 = i8 .i = 1.i = i
i 2 = −1 i 6 = i 4 .i 2 = 1(− 1) = −1 i10 = i8 .i 2 = 1(− 1) = −1
i 3 = i 2 .i = −1.i = −i i 7 = i 4 .i 3 = 1(− i ) = −i i11 = i8 .i 3 = 1(− i ) = −i

6. Multiplicar

7. Dividir
 8. Graficar en el plano.

Eje real = x
Eje imaginario= y

PROYECTO 2: FUNCIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Representa gráficamente las siguientes funciones lineales y = mx
y = -2x y = -0.5x y = 0.2x y = 2x
 2. Averigua la pendiente de cada una de las funciones anteriores.
y = -2x y = -0.5x y = 0.2x y = 2x
Pendiente

3. Determina las ecuaciones de las funciones lineales cuyas gráficas son:

a) b)

4. Representa gráficamente las siguientes funciones afines de la forma y=mx + n

y = -2x + 2 y = 2x - 2 y = 0.5x - 1 y = -0.5x + 3

5. Averigua la pendiente y la ordenada en el origen de cada una de las funciones

anteriores.
y = -2x + 2 y = 2x - 2 y = 0.5x - 1 y = -0.5x + 3
m
n

La pendiente de la función afín que pasa por los puntos P(x1,y1) y Q(x2,y2) es

𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Con m ya conocida, la función afín tomando el punto P(x1,y1) será

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )

Para llegar a la forma y = mx + n

Ejemplo: Si los puntos P (-1, 2) y Q (1, 6), encuentra la función de la línea recta que contiene a
dichos puntos.

Solución: primero encontramos la pendiente. De P(x1,y1) y Q(x2,y2), tenemos que

x1 = -1 , x2 = 1 , y1 = 2 , y2 = 6

entonces
𝑦2 − 𝑦1 6−2 4
𝑚= = = =2
𝑥2 − 𝑥1 1 − (−1) 2
Tomando solo P(x1,y1) = P (-1,2)

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
𝑦 − 2 = 2(𝑥 + 1)
𝑦 − 2 = 2𝑥 + 2
𝑦 = 2𝑥 + 4

6. Representa gráficamente las rectas que pasan por los puntos que se indican y halla las
funciones de dichas rectas:
P(2,-3), Q(2,1) P(2,-3), Q(-1,-3) P(0,2), Q(0,-2) P(2,0), Q(-2,0)

PROYECTO 3: FUNCION CUADRADA

Ejercicios de autoaprendizaje:

Sea la función: 𝑦 = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 . Estúdiala y dibújala.

SOLUCIÓN:
Es una parábola con las ramas hacia arriba, porque a = 1> 0.

−(−6)
El eje de simetría es la recta: 𝑥 = =3
2.1
El vértice tiene por abscisa: x0 = 3 y por ordenada: y = 32 −6.3+5= −4
Entonces el vértice es el punto (3, −4)
Para calcular los puntos de corte con el eje de
abscisas hacemos: x2 − 6x + 5 = 0.
Resolvemos y obtenemos:

10
6 ± √36 − 20 = 2 =5
𝑥= ={ }
2 2
=2=1

Entonces los puntos de corte son: (5, 0) y

(1, 0)
El punto de corte con el eje de ordenadas es (0, 5).

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Una función cuadrática de la forma 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 1 toma el valor 7 para x = −1 y para
x = 2. Determina esta función.
2. Sea la función 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 𝑚𝑥 + 𝑚. Determina m sabiendo que la gráfica pasa por el
punto (2, 7).
3. Sea la función 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 𝑚𝑥 + 𝑚 . Determina m y n sabiendo que la gráfica pasa por
los puntos (1, 0) (, −3,4).
4. Dibuja las siguientes funciones cuadráticas:

a) y = x2 − 6x +10
b) y = x2 − 4x + 4
c) y = −x2 − 4x − 2
d) y = x2 − 4
e) y = −2x2 − x + 6
f) y = x2 + 2x + 2

5. Una función cuadrática viene dada por la tabla siguiente:

x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y 17 10 2 1 5 17
a. Completa la tabla teniendo en cuenta la simetría.
b. ¿Puedes determinar la fórmula que define esta función?
c. ¿Tiene valores negativos esta función?

6. Representa en los mismos ejes de coordenadas las funciones siguientes:

f(x) = x2 g(x) = (x + 2)2 h(x) = (x − 3)2 m(x) = (x + 4)2
¿En qué se parecen y se diferencian las funciones?.

7. Identifica las siguientes funciones: f(x) = −x2 g(x)= −x2 + 3 m(x)= −x2 − 3
n(x) = −2x2
 a) b)

c) d)

PROYECTO 4: REGLA DE CRAMER

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Consultar que es la regla de Cramer
2. Analizar este ejercicio

3. Emplear la regla de Cramer

 Criterios de Evaluación:
Es muy importante, seguir las actividades al pie de la letra, por ese motivo su participación
debe ser la mejor y mostrar compromiso y puntualidad en la entrega de los trabajos. Tener
en cuenta:

Consulta 10%
Desarrollo de la guía 50%
Evaluación 40%
Fecha de Entrega:
Durante las clases en (zoom) se revisa cada avance
Zoom: 743 545 7481 clave: MATEMA2

Material de Apoyo y Referentes Bibliograficos: