Sindy Rodríguez Código: 1104009695

Respuestas a preguntas orientadoras.

1. ¿Cómo el conocimiento profesional docente genera un desarrollo y posibilita

dar respuesta a problemas fundamentales de la didáctica?
El conocimiento del educador permite que la didáctica sea reconocida como
herramienta potenciadora del aprendizaje a pesar que ha sufrido a lo largo de la
historia desacuerdos acerca de su concepto y campo de acción dentro de la práctica
docente , debido a que para algunas diciplinas en años anteriores era un concepto
que tenia poca relevancia, el docente por medio y uso de la didáctica tiene la
oportunidad de encontrar alternativas de solución, con la implementación de
estrategias que promuevan el uso de los recursos o escenarios didácticos resaltando
los beneficios del acto didáctico en las aulas de clases y en la forma en como el
docente se coordina y relaciona con los estudiantes. Abreu et al. (2017) plantean
que para lograr una definición de la didáctica como ciencia que haga justicia a su
función y trascendencia para el desarrollo de la educación, es necesario
comprenderla mental, teórica y prácticamente en todas sus dimensiones, en todo su
volumen.

Dentro de la implementación de esta estrategia el docente también se encuentra en

constante crecimiento de saberes y de experiencias, está ciencia permite que el
docente de igual forma que el estudiante sea constructor de su conocimiento.

2. ¿Bajo el conocimiento profesional del docente, como se articula la ciencia, la

educación, el aprendizaje y el conocimiento para orientar la didáctica como
una disciplina dentro de la pedagogía?
La didáctica se encuentra relacionada con la pedagogía debido a que su campo de
acción es la enseñanza y la optima adecuación del aprendizaje, es una ciencia
porque conserva métodos prácticos de formación de estudiantes, se postula como
recurso para facilitar un bien común en este caso la educación de todos y para todos,
rompiendo barreras estandarizadas, estancos de conocimiento y retos educativos.

En este marco situacional, el conocimiento práctico docente se propone como una

alternativa que integra los diferentes saberes que componen el saber docente y,
además, tiene el potencial de formar conocimientos mejor vinculados a necesidades
de respuesta que a situaciones de demanda real (Rodríguez & Alamilla, 2018). La
didáctica permite el desarrollo formal de la sociedad, permite que el conocimiento
se estimule no solo mediante teoría, sino que la práctica y la autonomía de los
estudiantes se de en forma significativa, permite acercarse más a la experiencia y a
 la forma autentica de percibir el entorno y las características propias de adquirir la
información.

3. ¿Qué son los derechos básicos de aprendizaje – DBA, los estándares básicos de
competencia_ EBC, para el sistema educativo colombiano y considera
importante la implementación de estos en su práctica docente?

Los DBA son los contenidos básicos que un estudiante tiene derecho a recibir desde
su inicio de la formación academia, son lineamientos necesarios que permiten el
conocimiento de diciplinas estructuradas necesarias dentro del currículo educativo,
permite que el estudiante promueva su propia competencia desde los contenidos
básicos fijados en su plan de estudio y estimula el conocimiento de mayores
disciplinas que se articulan por medio de los DBA; estos se dan de forma
secuencial. Peñas (2016) establece que estos lineamientos estimulan el desempeño,
las capacidades, habilidades y la visualización futura, de manera que, para los
docentes son los objetivos que se deben alcanzar; es decir los DBA son la ruta de
educación exitosa.

Los EBC son la estructura direccional que deben adquirir los estudiantes, son los
procesos que deben cumplir para la finalización de su formación académica,
referenciados por el MEN; son el perfil que debe cumplir el estudiante con el
conocimiento adquirido y estructurado para su beneficio (Peñas, 2016). ya que estos
miden el logro alcanzado y la adquisición de los objetivos planteados desde el inicio
de su proceso de aprendizaje, las expectativas propuestas y la formación de calidad
obtenida y evaluada.
Los DBA y los EBC en la educación colombiana tienen coherencias a favor de
lograr que los procesos educativos se den de manera exitosa y evaluada, ya que
tienen como finalidad promover la adquisición de un desarrollo cognitivo formal de
la educación de manera significativa, se construyen como técnicas, para diseñar
estrategias positivas para obtener resultados óptimos.
 Referencias
Abreu et al. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la facultad de ciencias
administrativas y eco´nomicas de la universidad Técnica del Norte del Ecuador.
https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf
Peñas. (2016). Comparación entre los drerchos básicos de aprendizaje (DBA) y otras
normas técnicas curriculares. Fundación SIGE (Sistema Integral de Gestión
Educativa. https://santillanaplus.com.co/pdf/comparacion-entre-los-dba-las-normas-
tecnicas-curriculares.pdf
Rodríguez, & Alamilla. (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la
formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades
investigativas en educación, 2(18), 1-24.
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129