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Secuencia Final de CS - Sociales Castello y Eleno.
Secuencia Final de CS - Sociales Castello y Eleno.
CIENCIAS SOCIALES.
Promover en los alumnos el análisis crítico y la reflexión por medio del debate,
sobre el complejo proceso de formación de nuestro país.
Objetivos:
Identificar las principales causas que promovieron la Revolución de Mayo y su
influencia en la sociedad.
Analizar de manera critica el accionar de los actores sociales, respetando la opinión
de los demás y justificando la propia.
Comprender la complejidad que lleva a la formación y construcción de nuestro país.
Comprender el impacto de las guerras y la declaración de Independencia.
Metodología:
Inductivo: enseñanza por indagación.
Exposición dialogada.
Buenas preguntas.
Uso critico de imágenes.
Explorar y descubrir.
Construcción de conceptos.
Recursos didácticos:
Pizarrón
Tiza
Fotocopias.
Imágenes.
Afiches.
Participa y es
responsable en las
actividades grupales
Resuelve las
actividades
individuales
Participa en la
socialización de las
actividades
Utiliza el vocabulario
enseñado para
expresarse en forma
escrita y oral
Clase 1:
La docente comenzará la secuencia presentando el siguiente video de “Algo habrán
hecho”.
Link: www.youtube.com/watch?v=IOePseOaCE0
Observaremos el video y vamos deteniéndonos en algunas partes en donde nombra los
siguientes conceptos:
Primera invasión, Segunda invasión, Cabildo Abierto, Primera Junta, Revolución de Mayo
Seguidamente, les preguntará:
¿Habrán pasado cosas que les ayudó a tomar la decisión de separarse de los que lo
dominaran?
¿Por qué los ingleses querían invadir buenos aires?
¿Cómo se defendieron los criollos en el segundo ataque de los ingleses?
¿Para qué fue la gente a buscar al virrey Cisneros? ¿Qué querían que hiciera?
¿Qué temas conversaron el 25 de Mayo en el cabildo? ¿Estaban todos de acuerdo?
Luego, de la socialización la docente les propondrá a los alumnos que se dividan en grupos
de cuatro integrantes y que cada uno tendrá un tema para investigar, el cual se le será
asignado.
Una vez organizados iremos a la sala de computación en donde cada grupo tendrá que
seleccionar información que les sirva para poder explicar lo que sucedió según el tema
correspondiente.
En la carpeta:
TAREA:
Buscar información e imágenes sobre el tema que te toco.
Clase 2:
Lo docente empezará la secuencia colocando una lámina en el pizarrón con la siguiente
imagen:
Luego, preguntará:
¿Qué podemos ver en la imagen? ¿Habrá pasado así o es la interpretación de
alguien?
¿Por qué creen que hay tantas personas reunidas? ¿Pasará algo importante?
En la carpeta:
Observa la siguiente imagen:
Responde:
¿Por qué creen que hay tantas personas reunidas? ¿Pasará algo importante? ¿A
qué sectores les parece que pertenecen?
Concluiremos en que el 25 de Mayo de 1810 comenzó un proceso muy importante para
nuestra historia que nos llevaría más tarde a conseguir nuestra independencia.
En la carpeta:
Observaremos ahora a los actores sociales intervinientes:
Retomaremos:
Todas esas personas que vemos en la imagen:
¿Son iguales? ¿Realizan los mismos trabajos?
¿Tienen los mismos derechos?
¿Se ven esos diferentes grupos en la imagen del Cabildo?
Hoy en día, ¿nuestra sociedad está igualmente dividida en españoles, criollos,
mestizos, pobladores originarios y esclavos o mulatos?
Luego de observar estas imágenes la docente preguntará:
¿La sociedad de hoy pensara igual que aquella que observamos en la época
colonial? ¿Todos tenían los mismos derechos?
¿Qué pensamos en la actualidad sobre esto? ¿Qué creen que pensaban los criollos
de que eran gobernados por los españoles? ¿Y los mestizos? ¿Y los integrantes de
los pueblos originarios? ¿Y los mulatos y africanos?
¿Qué pensamos cuando nombramos la palabra revolución, de que creen que se
trata?
¿Por qué decimos Revolución de Mayo?
Entre todos realizaremos la siguiente conclusión:
Los criollos aspiraban a un cambio o transformación muy importante en la sociedad, por
ese motivo se proponen hacer una revolución. El cambio no solo era en el ámbito social,
sino que también se dio en lo económico, cultural y político.
Clase 2:
La docente comenzará la clase retomando lo anterior, recordando que habíamos estado
conversando acerca de nuestra sociedad en la época colonial y de las causas por las cuales
los criollos organizaron una revolución que cambiaría toda la historia de nuestro continente,
y abriría las primeras puertas hacia la libertad y la independencia.
En la carpeta:
TAREA:
Buscar información e imágenes sobre el tema que te toco.
Clase 3:
Retomamos lo trabajado anteriormente, cada grupo vuelve a reunirse y conversamos sobre
la información encontrada para luego escribir en una cartulina lo que pudieron recaudar.
Cada grupo se ubicara en forma de medialuna, para que todos puedan ver los que sus
compañeros van a exponer y explicar al resto sobre lo que escribieron.
Se ordenarán en el pizarrón los acontecimientos según el año en el que fueron sucediendo,
en una línea de tiempo que iremos construyendo entre todos.
La copiaremos en la carpeta.
Clase 4:
Retomaremos la línea de tiempo trabajada la clase pasada para construir entre todos una
nueva en afiches.
En cada acontecimiento los alumnos deberán elegir una imagen y debajo de ella escribir un
epígrafe que explique en breves palabras lo que sucede en esa imagen.
Para finalizar entre todos seleccionaremos un título apropiado para la línea de tiempo.
Clase 5:
Volviendo a la clase anterior la docente presentará la siguiente imagen:
Luego de observar les preguntará:
¿Quiénes no aparecen en la imagen?
¿Qué papel cumplían esos sectores en esa época?
¿Podían decidir si querían o no independizarse de España?
¿Y los pueblos originarios?
Averigüen si en la actualidad participan en la toma de decisiones todos los sectores. En el
barrio, en la ciudad…
Llegaremos a la conclusión de que no todos tenían la misma participación y derechos en
esa época y que solo accedían al poder las personas más importantes.
Clase 6:
Para cerrar la secuencia, se dividirá al grado en dos grupos.
La docente ambientará el aula como aquella época y cada grupo deberá defender la postura
de los criollos y la postura de los españoles.
Para esto, tendrán que armar un argumento que fundamente porque América si debía
independizarse de España y porque no.
Comenzará el debate guiado por la docente, en donde tendrán que argumentar de la mejor
manera y solo un grupo saldrá
A los criollos les haremos galeras para diferenciarlos de los españoles tendrán un cartel.
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