Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Manejo y Conservación de Suelos
Código: 30160

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 Formas

de degradación de suelos

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 80 puntos
La actividad inicia el: jueves La actividad finaliza el: martes 02
22 de febrero del 2024 de abril del 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar las diferentes formas de degradación que se pueden dar el

suelo.

La actividad consiste en:

Realizar mapas conceptuales en el tema degradación física, biológica y

química del recurso suelo:

Semana 22 al 28 de febrero del 2024

1. En el entorno de aprendizaje realizar lectura de syllabus en

contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2
correspondiente a la tarea 2, encontrados en esquema del curso
académico y desarrollo de estrategia de aprendizaje
respectivamente, la cual deberá citar normas técnicas APA.

2. En el entorno de aprendizaje en forma individual hace

construcción de conceptos (no se acepta copie y pegue),
participando en el foro de discusión Unidad 2 - Tarea 2 - Formas
de degradación de suelos:

1
 • Cada uno de los integrantes del grupo escogerá un tema y
realizará sus aportes por semana en el foro individualmente,
importante no se deben repetir y debe identificarse como
estudiante 1,2,3,4 ó 5, seguido de su nombre completo
(Ejemplo: Estudiante 1: Pedro Pérez), permanecerá con esa
identificación hasta el final de la tarea y desarrollará su temática
correspondiente, de la siguiente manera:

Estudiante 1 – Manejo y conservación de suelos concepto y

objetivos primer aporte El aporte lo denominará: “concepto y
objetivos”, donde escribirá el concepto y objetivos del Manejo y
conservación de suelos.

Estudiante 2 - Manejo y conservación de suelos concepto y

objetivos primer aporte El aporte lo denominará: “Funciones del
suelo”, donde escribirá y explicará cada una de las funciones del
recurso suelo.

Estudiante 3 - Manejo y conservación de suelos concepto y

objetivos primer aporte El aporte lo denominará: “Importancia
y calidad del suelo”, donde escribirá y explicará la importancia y
concepto de calidad del recurso suelo.

Estudiante 4 - Usos del suelo y causas de su degradación

primer aporte El aporte lo denominará: “Usos del suelo”, donde
escribirá y explicará cada uno de los usos del recurso suelo.

Estudiante 5 - Usos del suelo y causas de su degradación

El aporte lo denominará: “Causas de degradación del suelo”, donde
escribirá y explicará las causas de la degradación del recurso suelo.

Semana del 29 de febrero al 06 de marzo

Estudiante 1- Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “Impacto de
ocupación”, donde explicará cómo se evalúa y cuáles son las
medidas para corregirlas

Estudiante 2 - Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “Impacto

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 porcontaminación”, donde explicará cómo se evalúa y cuáles son
las medidas para corregirlas

Estudiante 3 - Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “Impacto por
sobrexplotación”, donde explicará cómo se evalúa y cuáles son las
medidas para corregirlas

Estudiante 4 - Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “tipos y mecanismos
de degradación”, donde escribirá el concepto de degradación e
identificará y explicará los tipos y mecanismos de degradación.

Estudiante 5 – Procesos de degradación del suelo segundo

aporte El aporte lo denominará: “erosión del suelo”, donde
escribirá concepto de erosión del suelo y explicará clases de
erosión.

Semana del 07 al 13 de marzo del 2024

Estudiante 1- Procesos de degradación del suelo tercer

aporte El aporte lo denominará: “degradación física”, donde
explicará e identificará los procesos de degradación física.

Estudiante 2 - Procesos de degradación del suelo tercer

aporte El aporte lo denominará: “degradación química”, donde
explicará e identificará los procesos de degradación química.

Estudiante 3 - Procesos de degradación del suelo tercer

aporte El aporte lo denominará: “degradación biológica”, donde
explicará efectos benéficos y negativos de los microorganismos en
el suelo.

Estudiante 4 - Procesos de degradación del suelo tercer

aporte El aporte lo denominará: “desertificación”, donde escribirá
el concepto de desertificación, síntomas y resultados de la
desertificación, manifestación de la desertificación, causas de la
degradación ecológica y sus trastornos socioeconómicos.

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 Estudiante 5 - Procesos de degradación del suelo tercer
aporte El aporte lo denominará “erosión eólica”, donde escribirá
procesos y resultados de inestabilidad y estabilidad del suelo
ocasionadas por el viento.

Semana del 14 al 20 de marzo del 2024

Estudiante 1- Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “procesos de degradación física y
cultivos”, donde escribirá como afecta cada uno de los procesos de
degradación física a los cultivos, producción y ambiente.

Estudiante 2 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “procesos de degradación
química y cultivos”, donde escribirá como afecta cada uno de los
procesos de degradación química a los cultivos, producción y
ambiente.

Estudiante 3 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “indicadores de degradación
biológica del suelo”, donde explicará los diferentes indicadores de
degradación biológica del suelo.

Estudiante 4 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “desertificación ecológica y
socioeconómica”, donde explicará cómo se concibe la
desertificación ecológica y socioeconómica

Estudiante 5 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “erosión hídrica”, donde escribirá
y explicará las formas de erosión hídrica y sus efectos sobre el
suelo.

Semana del 21 al 27 de marzo del 2024

3. Diseño del mapa conceptual individual, esto se realiza

individualmente y dentro del entorno de aprendizaje en el foro de
discusión

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 ● Con la revisión documental previa y con los aportes individuales
realizados en el foro, realizarán un mapa conceptual individual con
los temas escogidos.

● El proceso de realización del diseño del mapa conceptual se debe

ver reflejado con aportes dentro del foro, se puede comenzar el
diseño con la identificación de los conceptos escritos de forma
jerárquica, dentro de figuras como óvalos o recuadros, conectados
entre sí a través de líneas y palabras de enlace. Encontrará muchos
ejemplos en internet.

Semana del 28 de marzo al 02 de abril del 2024

4. En forma colaborativa el grupo se debe poner de acuerdo en una

fecha para realizar un encuentro sincrónico usando Skype, deben
escribir el link del encuentro como evidencia del encuentro y lo
pondrá al final del documento que deben entregar en grupo. El
encuentro comenzará con un saludo y cada integrante se presentará
su región de procedencia y/o residencia. Posteriormente cada uno
explicará su mapa conceptual.

5. Entrega de la tarea 2 en el entorno de evaluación en

evaluación intermedio en un archivo en formato Word llamado
diagramas Tarea 2 _ grupo, que debe contener: Una primera hoja con
la portada

Siguientes hojas con los mapas conceptuales Una última hoja con el
link del encuentro

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Reconocer la agenda de curso (familiarizarse con actividades y fechas

límite) y acuerdos.

Observar la presentación del curso

Revisar los foros informativos
Revisar el acompañamiento docente
Explorar el componente práctico es muy importante

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En el entorno de Aprendizaje debe:

En esquema del curso académico revisar el syllabus del curso.

En desarrollo de estrategia de aprendizaje consultar los

contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2
correspondiente a la tarea 2. Formas de degradación de suelos

En momento intermedio leer y comprender la guía de actividades y

rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Tarea 2 - Formas de degradación de
suelos y participar en el foro de discusión – Unidad 2 - Tarea 2 -
Formas de degradación de suelos.

En el entorno de Evaluación debe:

En evaluación intermedia hacer la entrega del archivo en formato

Word de acuerdo a lo solicitado en el numeral 5 de esta guía.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

En entorno de aprendizaje en el foro de discusión los aportes

individuales correspondientes a la actividad de esta guía numeral 2

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

En el entorno de Evaluación en evaluación intermedia el archivo

en formato Word de acuerdo a lo solicitado en el numeral 5 de esta
guía.

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 2. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus

aportes en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a

los integrantes del grupo que hayan participado con aportes
durante el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 20 puntos
Nivel alto: Participa de una manera activa y acertada con sus aportes
Primer criterio de de acuerdo a la temática escogida y respaldada por diferentes autores.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 25 puntos
Aportes en el foro
Nivel Medio: Se evidencia un esfuerzo en participar, debe mejorar
sus aportes en la temática escogida que le sirva para apoyar la
Este criterio discusión y construcción del mapa conceptual.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 14 puntos
de 100 puntos de
la actividad. Nivel bajo: No realiza los aportes en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: Participa de una manera activa y es acertada en la
construcción del mapa conceptual y su contenido, además está
Segundo criterio
respaldada por diferentes autores.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 25 puntos
Construcción del
Nivel Medio: Se evidencia un esfuerzo en la construcción del
mapa conceptual
mapa conceptual, debe mejorar sus aportes dentro de éste en la
temática escogida.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 2 puntos y 14 puntos
representa 25
puntos del total
Nivel bajo: No realiza aporte en el foro donde se evidencie la
de 100 puntos de
construcción del mapa conceptual.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Tipo de actividad: En grupo
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 50 puntos

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 Nivel alto: Los mapas conceptuales consolidados cumplen con lo
pedido para su entrega y temas abordados, tienen buen diseño y se
Tercer criterio de evidencia la asistencia de los integrantes del grupo en el encuentro
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 50 puntos
Mapas conceptuales
consolidados y Nivel Medio: Se evidencia un esfuerzo en entregar los mapas
diseño conceptuales de acuerdo a lo pedido, deben mejorar su diseño y
contenido, se evidencia la asistencia de los integrantes del grupo en el
Este criterio encuentro. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 50 obtener entre 2 puntos y 24 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: No entregan los mapas conceptuales y no se evidencia
la actividad la asistencia de los integrantes del grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

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