INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Período

GUÍA DE AMPLIACIÓN Y APLICACIÓN: # 1 – GUÍA DE PROYECTO: # 2 CUARTO

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
LA DINÁMICA DE LA TIERRA – COLOIDES – LA CARGA ELÉCTRICA (Guía # 1)
Unidad:
EVALUACIÓN FINAL – COMPOSTAJE – DESARROLLO SOSTENIBLE (Guía # 2)
Proyecto Pedagógico Tribus de aula Grado: 6° (SEXTO)
Fecha de Guía # 1 18 de octubre a 13 de noviembre Fecha de Guía # 1 13 de noviembre de 2021 – 11:59 AM
trabajo: Guía # 2 15 al 27 de noviembre entrega: Guía # 2 27 de noviembre de 2021 – 11:59 AM

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (presta mucha atención a los siguientes criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación de las guías)

Entregar a tiempo (cumpliendo la fecha y hora límite indicada para cada guía) el desarrollo de la guía y no realizar fraude o copia de las mismas.
Realizar la entrega de las actividades desarrolladas a través de los canales dispuestos por el docente exclusivamente.
Asistir a clases programadas por el docente y participar activamente.
Mantener el cuaderno de trabajo organizado, bien presentado y debidamente marcado con su nombre al inicio de cada actividad.
Mantener un lenguaje respetuoso, cordial y ameno con el docente y sus compañeros.

I. OBJETIVO DE COMPROMISO SOCIAL – DBA

Formar estudiantes que tengan la capacidad de reconocer la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de
parentesco entre ellas, la clasificación de los materiales y mezclas, además, comprender cómo los cuerpos pueden ser cargados
eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión. Con el desarrollo de esta guía se estará dando cumplimiento al
DBA # 1, 3 y 5.

II. AMPLIACIÓN Y DESARROLLO DEL TEMA

GUÍA # 1
LA DINÁMICA DE LA TIERRA (en inglés: THE DYNAMICS OF THE EARTH)
COLOIDES (en inglés: COLLOIDS)
LA CARGA ELÉCTRICA (en inglés: THE ELECTRICAL CHARGE)

Los ecosistemas y los seres vivos están influenciados por el clima, el relieve, los movimientos de la Tierra y su dinámica interna.
Identificar estos procesos ayuda a comprender el impacto de las actividades humanas sobre la biosfera. Uno de los principales
impactos de las actividades humanas es la destrucción de los ecosistemas, debido a la extracción descontrolada de los recursos
minerales para proveer viviendas y otros bienes y servicios a la creciente población mundial. Por esto, es necesario mejorar los
procesos de extracción de los recursos y de construcción de edificaciones, de manera que generen un menor impacto ambiental;
así como trabajar en la búsqueda de nuevos tipos de recursos o materiales, pero principalmente tener un cambio en la actitud
de consumo. Para ampliar sobre el tema del cuarto período te invitamos a leer lo contenido en el módulo 4 compartido por tu
Maestra/Maestro.
Si tienes la oportunidad de tener acceso a internet,
III. AMPLIACIÓN A TRAVÉS DE ENTORNOS VIRTUALES ingresa a los siguientes enlaces y observa una
ampliación de los temas tratados en esta guía.
https://youtu.be/25YR4_gE4jY
https://youtu.be/x5vKAbN6Bgk https://youtu.be/tnyreW1_kuw
https://youtu.be/9N134jd-F3A https://youtu.be/YlMLmRK8TGc
https://youtu.be/7wnTZ0QwFCs https://youtu.be/EHePJp4mAlg
https://youtu.be/giUa4dPSo8I https://youtu.be/JFY5Jq71pdg
https://youtu.be/gRqCA7e2XrE https://youtu.be/rEOvs3fSrTc
https://youtu.be/Sti21HzRXdc

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IV. APLICACIÓN (desarrolla las actividades en tu cuaderno o a través de las herramientas tecnológicas dispuestas por tu
profesor)

ACTIVIDAD (en inglés: EXERCISE)

Responde las siguientes preguntas. Argumenta tus respuestas.

Lo primero que harás es escribir tu nombre completo al inicio del desarrollo de la actividad, fecha de trabajo y el grado que
cursas. Ahora remítete a la GUÍA # 2 y comienza a elaborar esta actividad, porque tarda al menos 1 mes para que quede
listo el compost y puedas tener listo el material con el que vas a fertilizar las plantas en tu casa.

SEMANA 1

1. Nombra el fenómeno geológico que le corresponde a cada enunciado.

a. Proceso mediante el cual una placa se hunde por debajo de la otra mientras chocan
__________________________
b. Movimiento por el cual la Tierra gira en una órbita elíptica alrededor del Sol en un período de 365 días y 6 horas
___________________________
c. Conjunto de fenómenos

2. La atmósfera es la capa externa y más densa de la Tierra ya que presenta una composición gaseosa que varía según la
altura, se clasifica en las siguientes capas:
a. La _______________________ es la capa más lejana de la superficie terrestre y limita con el espacio.
b. La capa donde se encuentra orbitando los satélites y por donde viajan las ondas de radio es la
________________________
c. La _______________________ es la capa donde ocurren la mayoría de los fenómenos atmosféricos, está en
contacto directo con la superficie terrestre.
d. La capa intermedia es la ________________________ donde se desintegran los cuerpos provenientes del espacio.

3. Observa la imagen y organiza las capas de la Tierra, para ello frente a cada número escribe el nombre correspondiente
según la imagen.
1. __________________________
4. Si los materiales más densos se encuentran
2. __________________________ en zonas con temperaturas bajas, ¿Cuál de las
capas internas de la Tierra concentra el mayor
3. __________________________
porcentaje de la masa del planeta?
4. __________________________
5. Clasifica las capas de la Tierra, para ello
5. __________________________ escribe en cada espacio de la tabla el nombre
correspondiente.

Las capas de
La Tierra La atmósfera El suelo
Corteza Horizonte 0
Manto superior Horizonte A
Mesósfera
Núcleo externo Estratósfera

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SEMANA 2

¿Tienen los zancudos alguna utilidad para algo o para alguien? ¿si matamos a todos los zancudos, habría algún efecto negativo?
Para muchas personas es tan solo una plaga, pero si le preguntamos a un pez pequeño, a un renacuajo, a una libélula o a un
toche de pico de plata, obtendremos una respuesta diferente. Para estos animales, los zancudos, mosquitos y sus larvas son su
principal fuente de alimento.

Responde las siguientes preguntas. Argumenta tus respuestas.

Lo primero que harás es escribir tu nombre completo al inicio del desarrollo de la actividad, fecha de trabajo y el grado que
cursas.

1. Escribe un ejemplo de un ecosistema, dibújalo y señala los factores bióticos y abióticos (al menos 5 de cada uno).

2. Escribe Falso o Verdadero y explica tu respuesta.

a. La luz solar es un factor biótico

b. El nido, las plumas, y los excrementos de un ave son factores bióticos
c. Todos los zancudos que encontramos en el colegio conforman una población
d. En un río podemos encontrar varias poblaciones y tan solo una comunidad
e. Solo factores abióticos conforman un ecosistema
f. El hábitat del zancudo es el tanque elevado de nuestras casas

3. Escribe frente al concepto un ejemplo de cada una de las interacciones de un ecosistema.

• Competencia: ___________________________________________________________________________________
• Depredación: ___________________________________________________________________________________
• Mutualismo: ____________________________________________________________________________________
• Comensalismo: __________________________________________________________________________________
• Parasitismo: ____________________________________________________________________________________

4. Argumenta tus respuestas.

a. La mala utilización de los recursos naturales ha deteriorado muchos ecosistemas. ¿Qué actividades serían
necesarias emprender para reconstruir los ecosistemas deteriorados?
b. ¿En qué forma el desarrollo de la industria ha afectado el equilibrio biológico? Comenta un caso específico.

5. Establece las diferencias entre los factores abióticos de un ecosistema acuático y un ecosistema terrestre.

Factores abióticos Ecosistema acuático Ecosistema terrestre

Disponibilidad de la luz solar

Temperatura

Disponibilidad de agua

Disponibilidad de nutrientes

Diversidad de organismos

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SEMANA 3

Son un punto intermedio entre mezclas homogéneas y heterogéneas en las cuales las partículas de la fase dispersa tienen un
tamaño intermedio entre las disoluciones y las suspensiones, y no se sedimentan. Las partículas coloidales se reconocen porque
pueden reflejar y dispersar la luz. Por ejemplo, la clara de huevo y el agua jabonosa son coloides.

Recordemos

Responde las siguientes preguntas. Argumenta tus respuestas.

Lo primero que harás es escribir tu nombre completo al inicio del desarrollo de la actividad, fecha de trabajo y el grado que
cursas.

1. La crema de afeitar, los masmelos y algunos acondicionadores para el cabello son ejemplos de coloides denominados
espumas, ¿cómo se encuentran organizadas las partículas en esta clase de coloides?

2. Identifica al menos seis mezclas en tu entorno que pertenezcan al grupo de las suspensiones y/o los coloides. Ubícalas
dentro del siguiente diagrama según la fase de sus componentes y explica por qué les diste dicha ubicación. (Ej. La niebla
son pequeñas gotas de agua dispersas en el aire).

3. ¿En qué consiste el efecto Tyndall?

4. Experimento:

Materiales
✓ Agua ✓ Un apuntador laser o una lámpara de led pequeña
✓ 3 vasos de vidrio o frascos de vidrio pequeños ✓ Un poco de leche
completamente transparentes ✓ Detergente (jabón en polvo o líquido)

Llena los 3 vasos o frascos de vidrio con agua, trata de poner en ellos la misma cantidad. En uno de los recipientes ponle una
pequeña cantidad de leche (una cucharada de leche líquida) y en el otro pon un poco de detergente disuelto, mézclalo muy bien
para que parezca una mezcla homogénea. Ahora, con el apuntador laser o una lámpara de led pequeña, apunta sobre el frasco
o vaso de vidrio y observa lo que sucede.

¿Qué ha ocurrido?
¿Por qué crees que ha pasado esto?

Recuerda realizar un pequeño video en el que nos muestres tu experimento y nos cuentes qué pudiste observar.

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SEMANA 4

Los átomos están formados por protones con carga positiva, neutrones que no tienen carga, y electrones con carga negativa.
Por ahora nos interesarán los protones y electrones. En general, los átomos tienen la misma cantidad de protones que de
electrones y por lo tanto son neutros. Cuando un cuerpo adquiere carga eléctrica, significa que tiene mayor cantidad de protones
(carga positiva) o de electrones (carga negativa), en ese caso se habla de cuerpos electrizados. Si las cargas eléctricas son del
mismo tipo, es decir, ambas positivas o negativas, se repelen. Y si son de tipos opuestos, se atraen.

Lo primero que harás es escribir tu nombre completo al inicio del desarrollo de la actividad, fecha de trabajo y el grado que
cursas.

Observa las siguientes imágenes y responde:

1. ¿Qué semejanzas y diferencias observas?

2. ¿Qué ocurre en la imagen A y en la imagen B?

3. Experimento
Materiales:

✓ Peinilla de plástico ✓ Regla de plástico firme (no puede ser metálica, ni

✓ Hoja de papel de goma, ni de madera)
✓ Pañuelo de algodón, lana o bayetilla. ✓ Manguera delgada (un pequeño trozo)
✓ Agua

Recorta en pequeños trozos el papel (de 1 cm x 1 cm), colócalos sobre una superficie plana y sin viento. Ahora frota sobre el
pañuelo de algodón o lana la peinilla de plástico, recuerda hacer mucha fricción y de manera rápida (no puedes estar descalzo
o tocar paredes que tengan contacto con la tierra), ahora acerca la peinilla a los trozos de papel, no la acerques demasiado,
observa lo que sucede y relátanos tu experiencia.

Ahora con la regla de plástico, realiza el mismo procedimiento de frotar sobre el pañuelo de algodón o lana, previamente en la
deja caer un pequeño hilo de agua con la ayuda de la manguera o si lo prefieres en el grifo deja salir un pequeño hilo de agua,
acerca la regla que has frotado y observa.

¿Qué ha ocurrido? ¿Por qué crees que ha pasado esto?

La peinilla y la regla, ¿ganan o pierden electrones?
¿Qué tipo de carga tienen los papeles y el agua?
¿Por qué crees que la regla atrae el pequeño chorro de agua?

Recuerda realizar un pequeño video en el que nos muestres tu experimento y nos cuentes qué pudiste observar.

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 GUÍA # 2: PROYECTO: DESARROLLO SOSTENIBLE – RECICLAJE DE MATERIAL ORGÁNICO DE NUESTRA COCINA

I. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

En Colombia, una familia de cuatro integrantes elimina en promedio tres kilos de residuos al día. Si llevamos esta cifra a 365 días, la cantidad
se incrementa enormemente; y si esto lo multiplicamos por el número de familias que hay en Colombia, la cifra aumenta y aumenta, lo que
se traduce en toneladas de desechos eliminados al día. Entre los residuos provenientes de nuestro hogar encontramos restos de frutas y
verduras, residuos de café y cáscaras de huevo, los cuales se pueden emplear en la elaboración del compost, un tipo de abono orgánico
que se puede fabricar de manera natural y que nos ayudan a reciclar la materia orgánica que desechamos en casa.

El compost es un fertilizante natural que puede obtenerse utilizando como base diferentes tipos de componentes orgánicos que luego de
pasar un proceso de compostaje o descomposición podrán ser utilizados para ayudar a crecer las plantas.

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

Escribe el propósito o las competencias que el estudiante va a trabajar, te puedes guiar usando la siguiente tabla.

SEMANA 1 1
¿Por qué debemos clasificar
Sesión los desechos orgánicos?
Integración con las Ética y Valores
áreas de:
Convive y participa
Competencias democráticamente en la
búsqueda del bien común.
1y2
¿Por qué es importante para la
eco sostenibilidad de nuestro
planeta la recirculación de la
Creamos con los desechos orgánicos de nuestra cocina.
materia y la energía?
Ciencia y Tecnología Ciencias Naturales
Explica el mundo físico en
base a conocimientos sobre La competencia de ciencias que logrará será la de preservar el
los seres vivos, materia y medio ambiente a través del aprovechamiento de desechos
energía, biodiversidad, Tierra y plásticos.
universo.

III. PROYECTO A TRABAJAR

Describe qué trabajará el estudiante cada semana, te puedes guiar con el siguiente cuadro:

SEMANA
1 1 1y2
GRADO
Selecciona los materiales que pueden usarse para el compostaje
podemos mencionar: sobras de frutas y verduras, cascaras de
huevo, hojas secas, hierba recién cortada, hierba seca, entre
otras cosas más.

Para obtener mejores resultados, al compostaje podríamos

Elabora unos plegables en el que se
invite a la comunidad a recircular la
6 materia orgánica que desechamos
para ayudar con la eco sostenibilidad
de nuestro planeta.
Investiga sobre la producción de
compost y sus beneficios para la
ecosostenibilidad de nuestro planeta,
encuentra un recipiente pequeño para
elaborar compost, preferiblemente un
recipiente de barro o plástico que
puedas tapar.
añadir unas cuantas lombrices y un poco de tierra fresca, de esta
forma los resultados son mucho más efectivos.
La preparación debe ser de la siguiente manera: llenamos el
recipiente hasta ¼ del mismo con las sobras y otros productos
que podamos tener. Tapamos esos primeros ingredientes con
una capa importante de ingredientes secos, por ejemplo, hojas
secas, ramas, entre otras cosas.

Al menos dos veces por semana debemos abrir un poco, revolver

los ingredientes (agregar más materiales si tenemos más sobras
de frutas y verduras) y volver a cerrar con nuestra bolsa plástica.

¿Cómo saber si está listo? Porque la mezcla toma un color

negro, se compacta y no tiene ningún tipo de olor.

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IV. ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

Elementos de desecho de nuestra cocina: restos de cáscaras de frutas y verduras (no utilices cítricos como limones y
naranjas), cascaras de huevo, residuos del café, un poco de tierra, hojas secas de los árboles.
Celular, tableta o computador, Internet o datos.
Maceta de barro o tanque plástico pequeño con tapa.

V. ¿CÓMO LO HAREMOS?

Selecciona el lugar en el que vas a ubicar la compostera (lugar en el que en las mañanas le de sol y en las tardes la sombra),
preferiblemente ubícala sobre piso de tierra y no sobre cemento.
Solo deposita a la mitad del volumen del recipiente.
Deposita en el recipiente por capas los materiales orgánicos de desecho que hayas seleccionado. A manera de ejemplo, observa la
imagen.

Recuerda que antes de depositar los restos orgánicos tritúralos lo más pequeños posible, pica bien las cáscaras de frutas y verduras
y tritura las cáscaras de huevo.
Una vez hayas depositado todos los materiales en la compostera, debes taparlos con una bolsa plástica o con su tapa, no los cierres
de manera hermética, debes permitir que haya flujo de aire para que los microorganismos puedan sobrevivir.
Cada dos días vas a agregar una pequeña cantidad de agua, imagina que riegas una planta y la planta no requiere si no pequeñas
cantidades de agua, si le depositas demasiada vas a causar malos olores y se deteriora el compost.
A los 5 días de haber depositado lo materiales, debes mezclarlos con ayuda de una pala pequeña o elemento que te permita mezclarlos,
este procedimiento lo realizas después, cada 3 días.
Al cabo de 5 semanas ya podrás comenzar a observar que el compost se está formando, al final, sabrás que está listo cuando este
parezca tierra abonada.
Con ayuda de un cernidor o colador de tierra, puedes quitar los restos grandes que hayan quedado sin descomponerse y listo, con
este compost, puedes abonar las plantas en el jardín de tu casa.

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 Si al cabo de las 5 semanas no puedes observar cambios, posiblemente es por las siguientes causas:

VI. AMPLIACIÓN A TRAVÉS DE ENTORNOS VIRTUALES

Si tienes la oportunidad de tener acceso a internet,
https://youtu.be/jkDWaeNAOCk
ingresa a los siguientes enlaces y observa una
https://youtu.be/g9_BunrNOUI
ampliación de los temas tratados en esta guía.
https://youtu.be/lFAlXkWK9X0

VII. ¿QUÉ DEBO ENTREGAR PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO?

Una vez hayas terminado el reto de compostaje, debes responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los usos que le puedes dar al compost?
2. ¿Crees que la elaboración de compost ayuda a la ecosostenibilidad de nuestro planeta?
3. ¿Crees que es importante que en nuestras casas utilicemos el compostaje para cultivar nuestras propias verduras como: tomates,
pimentones, berenjenas, etc.?
4. Recuerda documentar el paso a paso del proceso de elaboración del compostaje.

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 EVALUACIÓN FINAL

1. La siguiente tabla muestra algunas estructuras celulares y su función.

La apoptosis es un proceso de autodestrucción o muerte

programada por la misma célula que se produce por dos
mecanismos. En el primero de ellos unas enzimas degradan el
material nuclear, mientras que, en el segundo, se afecta
principalmente a las mitocondrias, lo que produce estrés celular.

De acuerdo con la información anterior, ¿Cuáles funciones

celulares se afectarían cuando una célula inicia un proceso de
apoptosis?

A. Producción de energía y síntesis de proteínas B. Reproducción y producción de energía.

C. Síntesis de proteínas y reproducción D. Degradación de material celular y reproducción

2. Un estudiante observa dos células a través del microscopio. Una de ellas, la célula A, tiene una forma rectangular, presenta
pared celular, cloroplastos y una gran vacuola central. La célula V, tiene forma redondeada, presenta núcleo definido,
membrana celular y una gran cantidad de mitocondrias. De acuerdo con lo anterior es correcto afirmar qué:

A. La célula A pertenece a una bacteria y la célula B B. La célula A pertenece a un animal y la célula B

pertenece a una planta. pertenece a una bacteria.

C. La célula A pertenece a una célula animal y la célula D. La célula A pertenece a una planta y la célula B
B pertenece a una planta. pertenece a un animal.

3. El esquema representa una secuencia de imágenes de una célula vegetal que sufre un cambio en su vacuola central debido
a la entrada de agua que aumentó su volumen.

Con base en el cambio que sufre la célula representada en la imagen, se

puede afirmar correctamente que

A. La célula entró en contacto con una solución con alta B. La célula entró en contacto con una solución igual de
concentración de soluto respecto a ella. soluto respecto a ella.

C. La célula entró en contacto con una solución con baja D. La célula entró en contacto con una solución con alta
concentración de soluto respecto a ella. concentración de sustancias tóxicas.

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4. La siguiente tabla resume la composición química de dos tipos de tejidos humanos.

Con base en la información suministrada en la tabla se puede

afirmar correctamente que el porcentaje de agua

A. Presenta las menores diferencias en la composición

B. Es similar al porcentaje de lípidos en ambos tejidos.
química entre ambos tejidos.

C. Presenta las mayores diferencias en la composición

D. Es mayor en el tejido óseo que en el tejido muscular.
química entre ambos tejidos.

5. Lee y analiza las características de los siguientes tejidos animales.

¿En cuál de las siguientes estructuras podrías

encontrar uno de los tejidos descritos en la tabla
anterior?

A. Tejido A: cerebro – Tejido B: piel – Tejido C: músculo B. Tejido A: músculo – Tejido B: piel – Tejido C: cerebro

C. Tejido A: músculo – Tejido B: cerebro – Tejido C: piel D. Tejido A: piel – Tejido B: músculo – Tejido C: cerebro

6. La bulimia es un trastorno mental que afecta la conducta alimentaria por el temor al aumento de peso, incitado por pautas
culturales que han reforzado el ideal de la figura femenina delgada y masculina atlética como sinónimo de belleza y salud.
Estos modelos se olvidan de que el tamaño de los huesos, la estatura, la contextura y otras características genéticas y
congénitas, no se pueden cambiar. Algunos estudiantes escucharon que, para adelgazar, deben vomitar luego de cada
comida y tomar únicamente agua durante 5 o más días. Dado el caso de que los estudiantes decidieran seguir esta
indicación, es posible que ellos:

A. No pierdan peso porque al tomar agua obtienen los B. No pierdan peso porque la gordura o delgadez de las
nutrientes necesarios. personas es una condición genética.

C. Pierdan peso rápidamente y se vean esbeltas y D. Pierdan peso rápidamente, pero su cuerpo colapse
saludables. por falta de nutrientes, como los carbohidratos.

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7. Un cladograma representa las relaciones de parentesco evolutivo entre grupos de organismos y, en ocasiones, muestra los
caracteres que los diferencian. Observa el siguiente cladograma que muestra las relaciones del grupo de los vertebrados.

Con base en la información representada en el cladograma, es correcto afirmar que:

A. Todos los vertebrados tienen un esqueleto. B. Todos los vertebrados tienen huevos amnióticos.

C. El ancestro común de los vertebrados es el tiburón. D. Los primates y los roedores poseen pelo.

8. Un animal presenta simetría bilateral si, cuando se corta solo en un plano sagital, su cuerpo puede dividirse en dos mitades
idénticas; en cambio, un animal presenta simetría radial si, cuando se corta en cualquier plano que pase por su eje central
su cuerpo puede dividirse en mitades idénticas entre sí. Los animales que no cumplen con lo anterior son asimétricos. Silvia,
está clasificando una colección de animales de acuerdo con la simetría que presentan y encuentra el organismo que se
muestra en la imagen. Ella traza imaginariamente unas líneas para resolver su tarea.

De acuerdo con la información anterior, ¿Qué tipo de simetría presenta el organismo que
Silvia debe clasificar?

A. Ambas B. Asimetría

C. Bilateral D. Radial

9. En un experimento de clase se estudiaron tres muestras provenientes de diferentes ambientes acuáticos. Para saber cuál
de las tres muestras presentaba mayor densidad, un estudiante utilizó un huevo crudo y tomó los tiempos que demoraba en
hundirse en cada muestra líquida. Los resultados que obtuvo los representó en la siguiente gráfica.

De acuerdo con los resultados de la gráfica, se puede afirmar que la

muestra con mayor salinidad es:

A. 1, porque el huevo se B. 2, porque el huevo

hundió más rápido. demoró más en hundirse.

C. 3, porque el huevo se D. 3, porque el huevo se

hundió más rápido. demoró más en hundirse.

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10. Laura elabora la siguiente cartelera para mostrar su investigación:

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes

opciones es un error en la cartelera de la investigación realizada?

A. Faltan la pregunta de investigación y las B. Sobran la descripción del experimento y las

conclusiones logradas. gráficas.

C. Los resultados deben ir antes que el D. Los resultados de una investigación solo pueden
experimento. ser numéricos.

11. Juan y Laura mezclan agua, aceite y un cubo de icopor, y observan lo que se muestra en la figura.
Adicionalmente, apuntan los datos que se presentan en la tabla.

Al observar la mezcla, los estudiantes

notan que el icopor se ubica encima del
aceite, y que este último se ubica encima
del agua. ¿Por qué los componentes de
la mezcla se distribuyen en este orden?

A. Porque las sustancias sólidas nunca se mezclan

B. Porque la cantidad de agua y aceite es la misma.
con las sustancias líquidas.

D. Porque las sustancias menos densas flotan

C. Porque el icopor y el aceite se mezclan.
encima de las más densas.

12. María quiere preparar una torta y en la receta dice que la temperatura del horno debe alcanzar 270 °F. Ella observa que la
temperatura del horno que utilizará está graduado en grados °C.

¿Cuál es la temperatura equivalente en grados °C?

A. 187,2 °C B. 150,4 °C

C. 132,2 °C D. 76,6 °C

13. Donald, es estadounidense y vino de visita a Colombia, él se encuentra en la ciudad de Santa Marta y planea viajar a la
ciudad de Tunja, llegará en la madrugada del 29 de diciembre para reunirse con unos amigos, él quiere saber qué tipo de
ropa debe llevar para ajustarse al clima que encontrará en la capital de Boyacá. Investigó en una app y encontró que la
temperatura será de 3°C.

¿Cuál es la temperatura equivalente en grados °F para que Donald pueda comprender si será frío o caliente?

A. 50 °F B. 86 °F
C. 26.6 °F D. 37.4 °F

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