República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora
UNELLEZ-ESTELLER

INFORME SOBRE LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA

ESTUDIANTES

CASTILLO YURISBETH V-18.732.071

MEDINA LISMER V-26.772.625
RODRIGUEZ NORMA V-12.091.323
ROMERO EGLI V-16.751.233

PROFESORA
MERCEDES RODRIGUEZ

2DO AÑO DE DERECHO

 Introducción

La teoría de la enseñanza es un campo de estudio interdisciplinario que se

centra en comprender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se basa
en una variedad de disciplinas, incluyendo la psicología, la pedagogía, la
sociología y la filosofía. La teoría de la enseñanza proporciona un marco para
comprender cómo los estudiantes aprenden y cómo los profesores pueden
ayudarlos a alcanzar su máximo potencial.

Podemos decir que la educación es un proceso fundamental en el

desarrollo humano y social. A lo largo de la historia, se han desarrollado diversas
teorías de enseñanza que buscan comprender y mejorar los métodos de
transmisión de conocimientos. Estas teorías proporcionan un marco conceptual
que ayuda a los educadores a diseñar estrategias pedagógicas efectivas y a
adaptarse a las necesidades de los estudiantes. En este sentido las teorías de
enseñanza más influyentes y su relevancia en el contexto educativo actual.

 Teoría conductista o Conductismo:

El conductismo es una teoría de enseñanza que se centra en el

comportamiento observable. Esta teoría postula que el aprendizaje es el resultado
de la interacción entre un estímulo externo y una respuesta observable. Los
educadores conductistas enfatizan el uso de refuerzos positivos y negativos para
moldear y fortalecer las conductas deseadas. El enfoque conductista ha sido
utilizado ampliamente en la educación, especialmente en el diseño de programas
de enseñanza estructurados y en la aplicación de técnicas de modificación de
conducta.

 Teoría constructivista o Constructivismo:

El constructivismo es una teoría de enseñanza que pone énfasis en el papel
activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. Según esta
teoría, el aprendizaje es un proceso activo y significativo que ocurre a través de la
interacción entre los conocimientos previos del estudiante y las nuevas
experiencias. Los educadores constructivistas fomentan la participación activa de
los estudiantes en la resolución de problemas, la colaboración y el descubrimiento.
Se enfatiza el aprendizaje basado en proyectos, la indagación y el uso de
tecnologías de la información y comunicación para facilitar la construcción del
conocimiento.

 Teoría cognitiva Cognitivismo:

El cognitivismo se centra en el estudio de los procesos mentales implicados
en el aprendizaje. Esta teoría sostiene que el conocimiento se adquiere a través
de la interpretación y organización de la información que recibimos del entorno.
Los educadores cognitivistas se enfocan en el desarrollo de habilidades cognitivas
como la atención, la memoria, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Promueven estrategias de enseñanza que facilitan la comprensión, como el uso
de metáforas, analogías y la organización estructurada de la información.

 Teoría Humanista o Humanismo:

El humanismo es una teoría de enseñanza que se centra en el desarrollo
integral de la persona. Los educadores humanistas ponen énfasis en el respeto
por la individualidad, la autonomía y la autorrealización de los estudiantes. Esta
teoría considera que el aprendizaje es más efectivo cuando se establece una
relación positiva entre el educador y el estudiante, y cuando se fomenta el
aprendizaje auto dirigido y significativo. Los enfoques pedagógicos humanistas
incluyen la atención a las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes,
así como el fomento de la creatividad y la expresión personal.

 Teoría Sociocontructivista O Socioconstructivismo:

El socioconstructivismo combina elementos del constructivismo y el enfoque

sociocultural del aprendizaje. Esta teoría sostiene que el aprendizaje es un
proceso social y culturalmente mediado, en el cual los estudiantes interactúan y
construyen conocimiento en colaboración con otros. Los educadores
socioconstructivistas promueven el trabajo en equipo, la discusión y la reflexión
conjunta como estrategias para favorecer el aprendizaje. También valoran la
diversidad cultural y lingüística en el aula, reconociendo que el contexto social
influye en la construcción del conocimiento.

 Teoría del Aprendizaje Significativo:

La teoría del aprendizaje significativo, propuesta por David Ausubel, se

basa en la idea de que el aprendizaje ocurre cuando el estudiante puede
relacionar nueva información con su estructura de conocimiento existente. Según
esta teoría, el aprendizaje significativo se produce cuando los nuevos conceptos
se conectan de manera no arbitraria y sustantiva con ideas previas, lo que permite
una comprensión profunda y duradera. Los educadores que siguen esta teoría
enfatizan la importancia de organizar y presentar la información de manera clara,
estableciendo relaciones significativas y relevantes para los estudiantes.

 Teoría del Aprendizaje Basado en Problemas:

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque pedagógico que

se centra en la resolución de problemas y situaciones auténticas como motor de
aprendizaje. Los estudiantes se enfrentan a desafíos y preguntas complejas que
deben abordar a través de la investigación, la colaboración y la reflexión. El ABP
fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, resolución de
problemas y toma de decisiones, así como el trabajo en equipo y la comunicación
efectiva. Los educadores que adoptan esta teoría se convierten en facilitadores del
proceso de aprendizaje, brindando apoyo y orientación a medida que los
estudiantes exploran y construyen su conocimiento.

 Teoría del Aprendizaje Experiencial:

La teoría del aprendizaje experiencial se basa en el principio de que el

aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes participan activamente en
experiencias concretas y significativas. Esta teoría, desarrollada por David Kolb,
propone un ciclo de aprendizaje que involucra cuatro etapas: experiencia concreta,
observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Los
educadores que siguen esta teoría buscan proporcionar a los estudiantes
oportunidades de aprendizaje práctico, como proyectos, pasantías o actividades
de laboratorio, y fomentar la reflexión y la aplicación de lo aprendido en contextos
reales.

 Teoría del Aprendizaje Colaborativo:

La teoría del aprendizaje colaborativo sostiene que el aprendizaje se ve

enriquecido a través de la interacción y colaboración entre los estudiantes. Según
esta teoría, los estudiantes pueden construir conocimiento de manera más efectiva
cuando trabajan juntos, intercambian ideas, debaten y resuelven problemas en
equipo. Los educadores que aplican este enfoque crean entornos de aprendizaje
que promueven la participación activa de los estudiantes, fomentan la
responsabilidad compartida y estimulan la construcción social del conocimiento.

 Teoría del Aprendizaje Sociohistórico:

La teoría del aprendizaje sociohistórico, propuesta por Lev Vygotsky,
destaca la influencia del entorno social y cultural en el aprendizaje. Según esta
teoría, el aprendizaje se produce a través de la interacción social y la colaboración
con otros individuos más expertos. Vygotsky enfatiza la importancia de la “zona de
desarrollo próximo”, que se refiere al espacio entre lo que un estudiante puede
lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda y el apoyo de un
guía o compañero más capacitado. Los educadores que aplican esta teoría
buscan crear ambientes de aprendizaje cooperativo, promoviendo la interacción
entre los estudiantes y brindando apoyo adecuado para facilitar su progreso y
desarrollo.

 Teoría del Aprendizaje Basado en la Indagación:

La teoría del aprendizaje basado en la indagación se centra en el proceso

de investigación y descubrimiento como un medio efectivo para el aprendizaje. Los
estudiantes se involucran activamente en la formulación de preguntas, la
búsqueda de información, la realización de experimentos y la reflexión sobre los
resultados. Los educadores que siguen esta teoría fomentan la curiosidad, la
autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes, brindándoles oportunidades
para explorar y descubrir conceptos por sí mismos. Además, se les enseña a
evaluar y comunicar sus hallazgos, lo que contribuye a un aprendizaje más
profundo y duradero.

 Teoría del Aprendizaje Autoeficaz:

La teoría del aprendizaje autoeficaz, desarrollada por Albert Bandura, se

basa en la creencia de que la percepción de la propia capacidad de uno para tener
éxito en una tarea influye en su motivación y desempeño. Según esta teoría, los
estudiantes tienen más probabilidades de comprometerse y perseverar en el
aprendizaje cuando se sienten competentes y confían en su capacidad para
lograrlo. Los educadores que aplican esta teoría fomentan un ambiente de apoyo y
establecen metas realistas y alcanzables para que los estudiantes desarrollen una
mayor autoconfianza y se sientan motivados para asumir nuevos desafíos.

Es decir, las teorías de enseñanza son herramientas fundamentales para

comprender y mejorar los procesos educativos. Cada una de estas teorías ofrece
una perspectiva única sobre cómo se produce el aprendizaje y cómo se puede
facilitar de manera efectiva. No existe una única teoría que sea aplicable en todas
las situaciones educativas, y los educadores suelen combinar diferentes enfoques
en función de las características de los estudiantes y los objetivos de aprendizaje.

Al tener conocimiento de las teorías de enseñanza, los educadores pueden

tomar decisiones fundamentadas sobre las estrategias pedagógicas más
adecuadas para promover el aprendizaje activo, significativo y contextualizado. El
uso de enfoques flexibles y adaptativos, que tengan en cuenta las necesidades
individuales de los estudiantes, contribuye a la creación de entornos educativos
enriquecedores y estimulantes. La exploración constante y la aplicación reflexiva
de las teorías de enseñanza son aspectos clave para promover un aprendizaje
efectivo en el siglo XXI.
Es por ello que cito al siguiente autor:

 Jean Piaget: Psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo
cognitivo que ha tenido un gran impacto en la educación. Piaget describió
las diferentes etapas del desarrollo cognitivo de los niños y cómo estas
etapas influyen en su aprendizaje.

De igual manera cito al referido autor:

 Lev Vygotsky: Psicólogo soviético que desarrolló una teoría del aprendizaje
sociocultural que ha sido muy influyente en la pedagogía. Vygotsky enfatizó
la importancia de la interacción social en el aprendizaje y el papel del
profesor como mediador entre el conocimiento y el estudiante.

Lo que expone este tema es que existen algunos principios generales de la

enseñanza que son aplicables a todos los contextos educativos. Estos principios
incluyen: Los estudiantes son aprendices activos, menciona que los estudiantes
no son recipientes pasivos de conocimiento, sino que participan activamente en el
proceso de aprendizaje.

Podemos definir un principio como una verdad básica o fundamental o una

directriz que sirve o se utiliza como base para una determinada área de enseñanza, y se
puede aplicar a situaciones específicas. Los principios que, normalmente, sirven como
fundamentos o directrices a la enseñanza y el aprendizaje son los siguientes

El Principio de la Preparación: El docente tiene que estar preparado, para

enseñar, desde el punto de vista: físico, mental, emocional y socialmente. Tiene
que tener un conocimiento amplio sobre el tema a desarrollar y conocer bien a sus
estudiantes como individuos. Debe disponer del tiempo necesario y suficiente
para la preparación del material a utilizar en la clase, esto le permitirá tranquilidad
y cumplir a cabalidad lo que ha planificado para cubrir las necesidades educativas
de cada estudiante.
 El Principio de la Relevancia: El docente debe estar al día para poder
ajustar sus enseñanzas a las necesidades individuales de sus estudiantes.
Debe enseñar el contenido de tal manera que ellos sientan una necesidad
para ese contenido, y hagan aplicación a sus propias vidas.

 El Principio de la Motivación: El maestro tiene que estimular el deseo de

aprender, ayudar a los estudiantes a emocionarse sobre lo que se está
enseñando, y a provocarles la aplicación de lo aprendido a su vida y a su
entorno. El maestro debe pensar de que maneras puede cubrir las
necesidades y los intereses del alumno. Debe ser entusiasta y apasionado
sobre el contenido que está enseñando, y ansioso de compartir
experiencias con sus estudiantes para motivarlos.

 El Principio de Disposición: Parece existir un tiempo definido en las vidas

de los estudiantes en que están listos para aprender conceptos básicos y
técnicas en una forma más rápida y fácil. Las características y necesidades
de estos estudiantes, su formación, intelecto y desarrollo espiritual, tienen
una influencia sustancial en la determinación de esta disposición. El
docente, partiendo del conocimiento que debe poseer sobre cada
estudiante, es responsable por desarrollar la preparación de
sus estudiantes para que estén listos para nuevo contenido, conceptos y
experiencias.

 El Principio de lo Desconocido: Este principio tiene relación con el hecho

de establecer correspondencia entre la verdad, el contenido y los hechos
desconocidos con lo que ya conoce. El docente debe tratar, a través de
estrategias, de ubicar intelectualmente a los estudiantes y llevarlos
paulatinamente al conocimiento de nuevos hechos, nuevos conceptos y
nuevas ideas.

 El Principio de la Comunicación: El maestro debe buscar estrategias que

le permita verificar que sus estudiantes están recibiendo y entendiendo el
 mismo mensaje que él les está tratando de enseñar. Este mensaje tiene
que estar preparado para el nivel intelectual de los estudiantes. El
vocabulario, también debe estar ubicado al nivel evolutivo del estudiante,
asegurando de esta manera una verdadera comunicación. Utilizar la técnica
de la pregunta para comprobar la existencia real de la comunicación y el
aprendizaje.

 El Principio de Involucramiento: Los estudiantes deben y tienen que

estar involucrados activamente en todo el proceso enseñanza y
aprendizaje. El docente debe planear cada sesión de clase con métodos y
materiales innovadores. La escogencia de los métodos y materiales deben
motivar la participación tanto individual como colectiva de los estudiantes.

Es preciso señalar al siguiente autor:

 David Ausubel: Psicólogo educativo estadounidense que desarrolló la teoría

del aprendizaje significativo. Ausubel propuso que el aprendizaje es más
efectivo cuando se relaciona con los conocimientos previos del estudiante.

Podemos decir que el aprendizaje es un proceso social: Los estudiantes aprenden

mejor cuando interactúan con otros, tanto con sus compañeros como con sus
profesores.

Por tal motivo cito al siguiente autor:

 Esteban Krotz: Pedagogo argentino que ha desarrollado una teoría de la

educación popular. Krotz propone una educación que se basa en la
experiencia y la participación de los estudiantes en la comunidad.

Además de esto el aprendizaje es contextual: El aprendizaje está situado en un

contexto específico, y los estudiantes deben ser capaces de aplicar lo que
aprenden a nuevas situaciones.

Es necesario mencionar al siguiente autor que afirma esta teoría:

  Jerome Bruner: Psicólogo estadounidense que ha realizado importantes
contribuciones a la psicología del aprendizaje y la educación. Bruner ha
desarrollado una teoría del aprendizaje por descubrimiento que enfatiza la
importancia de la exploración y la búsqueda activa de conocimiento por
parte del estudiante.

Por otro lado podemos decir que el aprendizaje es individual: Cada estudiante
aprende a su propio ritmo y de su propia manera.

Considerando esta teoría cito al siguiente autor:

 John Dewey: Filósofo y educador estadounidense, considerado uno de los

padres de la pedagogía progresista. Dewey enfatizó la importancia de la
experiencia y la actividad en el aprendizaje, y propuso una visión de la
educación como un proceso de crecimiento y desarrollo personal.

Siguiendo este orden de ideas, vemos las contribuciones al proceso de

aprendizaje. Algunas de estas contribuciones incluyen: Proporcionar un marco
para comprender cómo los estudiantes aprenden: Las teorías de enseñanza
ofrecen explicaciones de cómo los estudiantes procesan la información, cómo se
motivan y cómo se desarrollan cognitivamente. ¿Que nos aportan las teorías del
aprendizaje? Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el
comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y
tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de
estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una lengua.

Es por esta razón que el siguiente autor señala, cita:

 Jerome Bruner: Psicólogo estadounidense que ha realizado importantes

contribuciones a la psicología del aprendizaje y la educación. Bruner ha
desarrollado una teoría del aprendizaje por descubrimiento que enfatiza la
importancia de la exploración y la búsqueda activa de conocimiento por
parte del estudiante.
 Seguidamente ayudar a los profesores a planificar y ejecutar una enseñanza
eficaz: Las teorías de enseñanza proporcionan a los profesores principios y
estrategias que pueden utilizar para mejorar su práctica docente.

La siguiente autora hace referencia a esta teoria, cita:

 Cecilia Braslavsky: Pedagoga argentina que ha realizado importantes

contribuciones a la teoría del curriculum y la didáctica. Braslavsky ha
desarrollado una perspectiva crítica del curriculum y la enseñanza que
busca promover la justicia social y la equidad educativa.

Así mismo Promueve la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje: Las

teorías de enseñanza generan preguntas de investigación que pueden ser
exploradas mediante estudios empíricos.

Es importante citar al siguiente autor

 Paulo Freire: Pedagogo brasileño que desarrolló una teoría de la educación

liberadora. Freire propuso una educación crítica y transformadora que
busca la emancipación de los estudiantes.

Por ultimo podemos decir que la teoría de la enseñanza es una herramienta

esencial para los profesores que buscan mejorar su práctica docente. Al
comprender los principios generales de la enseñanza y las contribuciones de las
teorías de enseñanza al proceso de aprendizaje, los profesores pueden crear un
ambiente de aprendizaje que sea efectivo para todos los estudiantes. Ya que
estas ofrecen perspectivas valiosas sobre cómo los estudiantes aprenden y cómo
los educadores pueden facilitar el proceso de aprendizaje de manera efectiva. Es
importante reconocer que ninguna teoría es excluyente y que los educadores
pueden integrar múltiples enfoques en su práctica pedagógica, según las
necesidades de los estudiantes y los objetivos educativos.

La comprensión de estas teorías proporciona a los educadores un marco

teórico sólido y una base para tomar decisiones informadas sobre las estrategias
de enseñanza y evaluación más adecuadas. Al combinar la teoría con la práctica
reflexiva, los educadores pueden adaptar y personalizar sus enfoques
pedagógicos para promover un aprendizaje activo, significativo y enriquecedor.

En última instancia, el objetivo principal de las teorías de enseñanza es

mejorar la calidad de la educación, brindando a los estudiantes las herramientas y
habilidades necesarias para enfrentar los desafíos del mundo actual. Al utilizar las
teorías de enseñanza como guía, los educadores pueden inspirar y empoderar a
los estudiantes, ayudándolos a desarrollar su máximo potencial y convertirse en
aprendices de por vida.

Referencias:

Wikipedia: Teoría de la enseñanza, www.wikipedia.com

Teorías de la enseñanza: Un enfoque práctico:

http/www.teoriadelaenseñanza.com

Las teorías de la enseñanza y el aprendizaje: http/www.teoriadelaenseñanzay el

aprendizaje.com

Citas de Autores clásicos, Autores contemporáneos y Autores latinoamericanos.