Teorías explicativas del desarrollo humano

Conductismo: El conductismo es una corriente psicológica que ve a la persona como una

máquina que responde a estímulos externos. Este considera el comportamiento como
cadenas de respuestas a estímulos proponiendo métodos experimentales para estudiar
procesos como el pensamiento, el lenguaje y las emociones humanas.

- Condicionamiento clásico (Ivan P. Pavlov y John B. Watson): Pavlov demostró

que los estímulos neutros pueden adquirir significado al asociarse repetidamente
con otros estímulos que provocan una respuesta condicionada. Por otro lado Watson
realizó el experimento del Pequeño Albert, indujo miedo en un niño asociando un
estímulo neutral con uno negativo.
- Condicionamiento operante (Burrhus F. Skinner): En este enfoque se refiere a
que el individuo aprende a través de las consecuencias de su conducta. Cuando la
conducta es recompensada, la probabilidad de repetirla aumenta y si es castigada,
disminuye. A partir de aquí surgen las técnicas de modificación del comportamiento,
como refuerzo positivo y negativo, y castigo positivo y negativo.

Teoría del aprendizaje social (Albert Bandura): Esta teoria considera el funcionamiento
humano como el resultado de una interacción entre experiencias personales, conductuales
y ambientales. Se destaca la importancia del aprendizaje por observación e imitación de
modelos válidos, que pueden influir en el comportamiento de niños y niñas de manera
positiva. Este tipo de aprendizaje tiene implicaciones educativas significativas, ya que la
expectativa de consecuencias positivas o negativas puede influir en la adquisición o
eliminación de conductas por lo que se sugiere estrategias que fomenten la interacción con
modelos adecuados para promover comportamientos deseados.

Cognitivismo: Visión constructivista del desarrollo de la inteligencia, ya que es un proceso

constante de adaptación al entorno. Requiere participación activa de los niños
creación de esquemas mentales. Postula 4 subprocesos, asimilación, acomodación,
conflicto cognitivo y equilibración. Además hay 4 sub-periodos, período sensorio-motor (0-2
años), pre-operacional (2-7 años), operaciones concretas (7-12 años) y formales (12 a más)

Psicoanálisis: Sigmund Freud introdujo una teoría sobre el desarrollo psicosexual de las
personas. Su teoría se centra en la estructura de la mente y la personalidad, dividiéndola en
tres partes: el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Además se propone tres
instancias de la personalidad: el Ello, el Yo y el Superyó, cada uno con funciones y
motivaciones específicas.

- Teoría de pulsión: dirige la conducta humana hacia la satisfacción de deseos,

influenciada por el contexto social, se identifica cinco etapas del desarrollo
psicosexual: oral, anal, fálica, de latencia y genital, cada una marcada por una zona
erógena predominante y conflictos específicos. Estos conflictos pueden resultar en
ansiedad y neurosis si no se resuelven propiamente durante el desarrollo.

Freud propone que el desarrollo psicosexual y los conflictos asociados pueden tener
consecuencias duraderas en la salud mental de los individuos, influyendo en su
comportamiento y emociones en la edad adulta. Su teoría ha sido objeto de debate continuo
en el campo de la psicología, pero ha dejado un legado duradero en el estudio de la mente
y la personalidad humanas.

Teoría ecológica del sistema: Se destaca la influencia de los sistemas-ambiente en el

individuo y su cambio de desarrollo. Su teoría, ampliamente aceptada en la psicología
evolutiva actual, sostiene que el desarrollo es el resultado de la interacción entre el sujeto y
su entorno. Se identifica cuatro sistemas ambientales que influyen en el desarrollo:

- Microsistema: el entorno más cercano y directo del niño, como la familia, los
amigos, la escuela y las actividades extracurriculares.
- Mesosistema: las interacciones entre dos o más microsistemas en los que el
individuo participa activamente.
- Exosistema: contextos más amplios que no incluyen al niño como una persona
activa, como el vecindario, los medios de comunicación y la escuela.
- Macrosistema: la cultura y las estructuras sociales más amplias que influyen en el
desarrollo, incluyendo sistemas de creencias, valores culturales y estilos de vida de
la sociedad.

La teoría de Bronfenbrenner resalta la importancia de comprender el impacto de múltiples

sistemas ambientales en el desarrollo humano, y ha sido aplicada en programas como Head
Start en los Estados Unidos, que trabajan con niños discapacitados en edad preescolar y
personas mayores.

Teoría Sociocultural: Lev Semiónovich Vygotsky, psicólogo ruso, fue pionero en la

psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética.
Lev Semiónovich destacó la influencia del entorno social en los procesos psicológicos,
poniendo al lenguaje como motor del desarrollo. Habló de conceptos clave como la Zona de
Desarrollo Real y Potencial y la Zona de Desarrollo Próximo. Utilizó el término "andamiaje"
para describir el apoyo de adultos en el aprendizaje de los niños,