Secuencia de Actividades n°3

Los pueblos originarios americanos del siglo

XV
Temporalización: Inicia: ______ Finaliza: ______

Propósitos del ciclo:

Proponer situaciones de enseñanza que permitan

reconocer los principios de justicia, libertad y solidaridad, que
se ponen en juego en conflictos de la vida cotidiana en una sociedad
democrática.
Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del
carácter controversial y provisorio del conocimiento social e histórico.
Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos
tecnológicos, poniendo en diálogo diversas fuentes de información, implementando
modalidades de trabajo autónomo y cooperativo entre los alumnos, para el logro de un
aprendizaje significativo y con sentido formativo.
Promover la socialización de información y de perspectivas a través de distintos
lenguajes (oral y/o escrito en formato papel o digital), favoreciendo el trabajo
colaborativo, la argumentación de ideas y la formulación de conclusiones sobre los
temas analizados.
Presentar situaciones de enseñanza que permitan abordar la conformación, organización
y procesos de integración regional de los territorios analizados.

Objetivos del año:

Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio
nacional y establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente.
Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas,
identificar cambios y continuidades.
Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse
con la naturaleza, comparándolos con contextos culturales del presente.
Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural.
Identificar conflictos de intereses entre individuos o entre grupos, vinculados a
problemas de la vida cotidiana.

1
 BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo
CONTENIDOS
Conceptos
Los pueblos originarios
americanos en el siglo XV.
Mayas, aztecas e incas y sus
modos de transformar la
naturaleza para producir
alimentos.
Semejanzas y diferencias con
relación a tributos, trabajos,
trabajadores, herramientas y
técnicas utilizadas.
Características de la
estratificación social,
distribución de tareas y producir los alimentos.
funciones en campesinos,
esclavos y nobles.
Diversidad cultural de los
pueblos originarios en el
pasado y en el presente.
La conquista española de
América, respuestas de los
pueblos originarios y
conformación de la sociedad
colonial.
Principales motivaciones que
impulsaron a los españoles a
conquistar vastas áreas del
territorio americano.
Conquista española del imperio
azteca e inca.
Causas y consecuencias de la
conquista sobre los pueblos
originarios de América.
Formas de resistencia de los
pueblos originarios a la
conquista española.
Formas de producir y
comerciar. Reorganización
del espacio americano en la
sociedad colonial (siglos XVI
y XVII).
Colonización española:
reorganización espacial,
producción minera y sistemas
de trabajo implementados
(mita, encomienda).
Causas que motivaron la
importación de mano de obra
esclava desde África.
Relaciones entre los pueblos
originarios y las sociedades
coloniales: las fronteras como
espacios de lucha e
intercambios.
Organización del comercio
colonial: monopolio.
Otros circuitos: contrabando.
Semejanzas y diferencias con
sistemas de trabajo del
presente.
Conformación de sociedades
coloniales jerárquicas,
desiguales y conflictivas.
Conformación de sociedades
coloniales jerárquicas,
desiguales y conflictivas.
INDICADORES DE AVANCE
(Se considera un indicio de
progreso si el estudiante…)
Modos de conocer
Observar mapas para ubicar
a las sociedades trabajadas, Describe los modos de producir bienes en
realizando vinculaciones las sociedades estudiadas. Señala
entre las acciones humanas semejanzas y diferencias.
y la transformación de la Explica algunas transformaciones de la
naturaleza. naturaleza que produjeron las sociedades
Analizar imágenes extraídas estudiadas.
de la web o en formato Identifica trabajos, trabajadores, técnicas
papel, que permitan la y estrategias en la producción y
búsqueda de indicios, en comercialización de bienes en las
mayas, aztecas e incas, sobre distintas sociedades estudiadas.
las formas que tenían de Reconoce distintos grupos sociales, sus
tareas y funciones, sus acuerdos y
Seleccionar fuentes de conflictos.
información para cotejar
hipótesis de trabajo con
relación a mayas, aztecas e
Localiza las diferentes sociedades
incas.
Clasificar imágenes estudiadas y usa convenciones
considerando la temporales, tales como antes, después,
hace muchos años y al mismo tiempo.
estratificación social
Describe las acciones de los distintos
identificada en los pueblos
estudiados. grupos a partir de la conquista.
Elaborar criterios de
clasificación de información Verbaliza causas y consecuencias de la
e imágenes según lo visto o conquista española de América.
aprendido. Localiza en mapas la nueva
Describir a través de relatos reorganización territorial a partir de la
orales o escritos, con apoyo colonización española.
de imágenes, las razones de Distingue modos de vida diversos en la
la conquista española de los sociedad colonial.
imperios azteca e inca.
Analizar información
contenida en diversas
fuentes, indagando en las
causas y consecuencias de la
conquista.
Indagar en distintas fuentes
de información (formato
papel o digital) para Compara algunos aspectos de la vida
resolver cuestionamientos cotidiana en la sociedad colonial con
sobre la temática, y formas de vida actuales.
seleccionar las más Reconoce acontecimientos relevantes
convenientes. relacionados con la localidad, la
Analizar expresiones
provincia, la nación y la humanidad.
artísticas (pinturas, Identifica cambios y continuidades en las
ilustraciones, daguerrotipos,
formas de celebrar, festejar y
litografías, esculturas, conmemorar en torno a las identidades
fotografías, películas) que
culturales.
permitan revisar, ratificar,
rectificar o enriquecer las
hipótesis y/o
representaciones sobre las
sociedades coloniales.
Incorporar palabras nuevas
como parte de
argumentaciones sencillas
para la exposición
individual o grupal sobre
las sociedades estudiadas y
sus conflictos y tensiones.
2
Intervenciones docentes:
Indagación de saberes previos.
Diálogo espontáneo y dirigido respetando turnos y la opinión ajena.
Intercambio de ideas.
Lectura y oralización de textos adecuados al nivel.
Lectura selectiva.
Identificar los intereses de los alumnos.
Explicación oral.

Evaluación:

Instrumentos: Realización de actividades, espacios de intercambio oral, exposición de ideas

sobre el tema a trabajar, trabajo en pareja.
Criterio: atención frente a los intercambios orales, comprensión de las consignas.

Educación inclusiva: propuestas para trabajar en el aula.

Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización.

Proponer actividades que permitan una graduación de la ayuda del docente (de mayor a
menor) y el desarrollo de la autonomía del alumno (de menor a mayor).
Realizar un seguimiento y una valoración sistemática del desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje con criterios más explícitos.
Proponer tareas que puedan ser planificadas, desarrolladas y evaluadas de una manera
relativamente autónoma por los alumnos.

CLASE 1

Comenzamos a armar entre todos una línea del tiempo con hechos importantes, como por
ejemplo: La llegada de Colon a América, Revolución de Mayo, Día de la Independencia. Con el fin
de que los alumnos dimensionen el paso del tiempo.

Recordamos lo trabajado en la efeméride del Día de la Diversidad Cultural y el día que Colón
descubre América (el encuentro con los pueblos originarios)

“El poblamiento de América comenzó hace 30.000 años. Los primeros grupos se asentaron en
distintos lugares y aprovecharon los recursos naturales que había en cada uno de ellos. Poco a
poco fueron conformando pueblos con características distintas.”

Conversaremos con los alumnos sobre las tres grandes civilizaciones, que han dejado
importantes enseñanzas hasta hoy en día. ¿Quiénes fueron las primeras civilizaciones
americanas?

3
Se leerá la carta de presentación de cada civilización para comenzar a conocerlas.
CIVILIZACIÓN MAYA
Luego se verá un video para cada civilización. Durante el mismo deberán tomar apuntes.
https://www.youtube.com/watch?
v=hN40Y7jDiRs&feature=share&fbclid=IwAR2J_Pnwo9ve3SoqCTQ5vtX-
_IZIFeCIZsL62rbBvZbS8xCk7SSxWWbWBVA

4
CLASE 2

Se leerán las cartas de presentación de las dos civilizaciones, se verá los videos y tomarán
apuntes de los mismos. CIVILIZACIÓN AZTECA
https://www.youtube.com/watch?
v=gVf3fqBS0vY&feature=share&fbclid=IwAR2HIpZNg7SOSLgpl3v8ThFQGPKdCTJhAdceqdm
BNsOFDfvRcdCW5kAfBQc

5
CIVILIZACIÓN INCA

https://www.youtube.com/watch?
v=q8bLRpzWiHE&feature=share&fbclid=IwAR1v8UqkubZQ3hXvk05mRIanSPSjziM01ui_7C1WcoowaYTeEkDcj-
AgxcQ

6
CLASE 3

¡APLICANDO LO APRENDIDO!
Luego de observar los videos y de haber leído las cartas de presentación realizan las siguientes
actividades con información obtenida de la toma de apuntes.

1. Ubicamos en el mapa, la ubicación territorial de estos tres grandes imperios.

2. Organizamos la información obtenida en un cuadro comparativo. También se utilizarán

los libros de biblioteca.

MAYAS INCAS AZTECAS

UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
CAPITAL O CIUDAD
IMPORTANTE
ORGANIZACIÓN
POLÍTICA

TÉCNICA DE CULTIVO

7
 3. Respondemos entre todos.
a) ¿Por qué se supone que abandonaron los mayas sus ciudades?
b) ¿Por qué los aztecas realizaban sacrificios humanos?
c) ¿Qué importancia tenía el oro para los incas?

4. Observá las siguientes construcciones e identificá a que sociedad indígenas americana

pertenece:

CLASE 4

La conquista española de América, respuestas de los pueblos originarios y conformación de

la sociedad colonial.

Recordamos los videos vistos en las clases anteriores sobre como terminaron los imperios y la
relación con la conquista española de América.

Releemos el fragmento del diario de Colón trabajado para el 12 de octubre y recordamos el

interés de Colón.

Luego registrarán en la carpeta:

Luego de los viajes de Colón, los reyes españoles decidieron colonizar el Nuevo Mundo, es decir,
se lanzaron a la conquista de América.
La conquista se realizó de manera violenta, ya que los españoles pretendían apropiarse de las
tierras y las riquezas, y obligar a los indígenas a trabajar para ellos.
Esta actitud provocó la reacción de los pueblos originarios y hubo numerosas guerras entre los
invasores y los nativos.