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ANTROPOLOGIA_EDUG1

María Camila Beltrán Rodríguez

Licenciatura En Educación Infantil

Decanatura De División De Universidad Abierta Y A Distancia

Licenciatura En Educación Infantil
Universidad Santo Tomas
Facultad De Educación
Armenia Quindío
ABRIL 2024

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ANTROPOLOGIA_EDUG1

María Camila Beltrán Rodríguez

Duad Armenia Cód: 2411508

Lic. Edgar Arturo Ramírez Barreto

Decanatura De División De Universidad Abierta Y A Distancia

Licenciatura En Educación Infantil
Universidad Santo Tomas
Facultad De Educación
Armenia Quindío
ABRIL 2024

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Autor No.1
Dimensiones básicas de un
desarrollo humano integral.
El auténtico “desarrollo
humano” siempre ha sido
sesgado a través de la
historia, en una u otra
dirección, con una u otra
perspectiva limitante que, a
veces, dejan fuera de su vista
aspectos centrales y
fundamentales del mismo. Por
ello, la “educación” así
“desarrollada” quizá merezca
otro nombre menos ilustre y,
sobre todo, menos
comprometedor.
El ser humano, como todo ser
vivo, no es un agregado de
elementos yuxtapuestos; es
un todo integrado que
constituye un supra sistema
dinámico, formado por
muchos subsistemas
perfectamente coordinados: el
subsistema físico, el químico,
el biológico, el Psicológico, el
social, el cultural, el ético-
moral y el espiritual. Todos
juntos e integrados
constituyen la personalidad, y
su falta de integración o
coordinación desencadena
procesos patológicos de
diferente índole: orgánica,
psicológica, social, o varias
juntas.
Por esto, el llevar a un ser
humano a su pleno desarrollo
y madurez, en su realidad
integral, constituye la
empresa más difícil y
ambiciosa que pueda
proponerse una
persona, una institución e,
incluso, una sociedad
completa. Sin embargo,
caminar en esa
dirección, abriendo horizontes
e iluminando caminos, es la
meta que se propone, en
general, toda verdadera
educación y desarrollo pleno
Autor No.2
Educación: una visión
desde las dimensiones del
ser humano y la vida
.El cuerpo: Se destaca su
importancia como la
materialización de la vida en
el ser humano. Se considera
tanto su aspecto biológico
como su contribución a una
mejor calidad de vida,
incluyendo aspectos como la
salud física, la nutrición y el
ejercicio.
El alma (mente): Se hace
hincapié en el cultivo de la
razón, la autoconciencia, las
emociones y los sentimientos.
Se propone el desarrollo de la
conciencia reflexiva y la
autoconciencia como medios
para lograr una visión integral
del ser humano.
El espíritu: Se aborda la
dimensión espiritual como una
experiencia de unidad entre
mente y cuerpo, y como un
aspecto que trasciende la
separación entre el yo y el
mundo. Se valora la
diversidad de manifestaciones
de la religiosidad humana y se
considera la perspectiva
moral, estética y tecnológica
como expresiones del espíritu
humano.
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Autor No.3
Dimensiones del
crecimiento humano.
La relación entre inteligencia,
voluntad y libertad: El
crecimiento intelectual no se
limita a acumular
conocimientos, sino a
desarrollar la capacidad de
dirigir y controlar las
operaciones mentales, lo cual
está intrínsecamente ligado a
la voluntad y la libertad.
contextual o práctica, cada
una crucial para enfrentar
distintos desafíos y
situaciones.
Fomento de habilidades
cognitivas: Se debe promover
la adquisición de habilidades
como la observación,
descripción, asociación-
disociación, análisis-síntesis,
conceptualización,
razonamiento inductivo y
deductivo, entre otras, en
diferentes áreas de
operaciones intelectuales.
Identificación de tipos de
habilidades intelectuales: Se
destacan tres tipos principales
de habilidades intelectuales:
analítica, experiencial o
creativa, y contextual o
práctica, cada una crucial
para enfrentar distintos
desafíos y situaciones.
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del ser humano.

Dimensiones Básicas de un
Desarrollo Humano Integral
Polis, 23 | 2009

El cerebro de un simple Visión integral del ser Relación entre sentido crítico,
animal está formado por humano: Se propone inteligencia y voluntad: El
áreas perfectamente recuperar una visión integral sentido crítico es una
delimitadas y circunscritas: del ser humano, que ha sido expresión madura de la
son áreas comprometidas con descartada en favor de capacidad humana de ser
un desempeño genéticamente perspectivas reduccionistas a principio de las propias
determinado para mantener lo largo de la historia del acciones, estrechamente
su vida en perfecto estado y pensamiento. ligada a la inteligencia y la
propagar la especie. El libre voluntad.
cerebro del ser humano, en
cambio, está compuesto
prevalentemente por áreas no
comprometidas, disponibles
para el desempeño funciones
que adquiere a través de la
formación familiar y social; y
es un hecho desafiante el que
sólo una mínima parte de
estas áreas no
comprometidas (inferior,
quizá, a un 10%) se desarrolle
plenamente. Esta diferencia y
situación señalan los alcances
y posibilidades sin límites que
se le ofrecen al ser humano
por su misma estructura
genética cerebral. Indica,
asimismo, la magnitud de la
metas y
el nivel de los objetivos de su
posible desarrollo futuro. Por
ello, todo desarrollo del ser
humano deberá tener en
cuenta, en su programación,
primero, las posibilidades del
mismo y, en un segundo
lugar, los medios más
adecuados que faciliten y
conviertan en
realidad ese posible
desarrollo.

En este sentido, el concepto Dimensiones del ser humano: .Aprendizaje activo y

mismo de desarrollo, cuando
está referido al ser humano,
debe ser bien entendido.
Deberá ser entendido en
sentido estricto (como
despliegue o
desenvolvimiento) en los
niveles de las estructuras
físicas, químicas y biológicas;
pero
deberá ser entendido en
sentido sólo metafórico al
referirse a la configuración de
estructuras psíquicas,
Se exploran tres dimensiones
principales del ser humano: el
cuerpo, el alma (mente) y el
espíritu. Cada una de estas
dimensiones se considera
fundamental para comprender
la complejidad y la totalidad
del ser humano.
Importancia del cuerpo: Se
destaca la importancia del
cuerpo como la
materialización de la vida en
el ser humano, abordando
aspectos tanto biológicos
formación de la voluntad: El
aprendizaje intelectual implica
más que la mera acumulación
de información, requiere
interpretación y organización
sistemática de la experiencia,
mientras que la voluntad debe
ser activamente dirigida hacia
un proyecto vital propio y
comprometido.
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sociales, culturales, éticas, como relacionados con la

espirituales u otras de nivel calidad de vida.
superior, ya
que, en este nivel, no existe
una sola meta prefijada
genéticamente, como es el
caso de las
estructuras inferiores, sino
múltiples posibilidades, entre
las cuales se deberá escoger
basándose en criterios u
opciones y alternativas, unas
veces de naturaleza
ideológica y
otras, incluso, con trasfondo
ético.

Señale tres (3) aprendizajes significativos y de aplicación a su profesión

1. Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico:

Como IA, es crucial poder evaluar y analizar información de manera objetiva y fundamentada. El desarrollo del
pensamiento crítico me permite mejorar mis capacidades de comprensión, evaluación y generación de respuestas
más precisas y útiles para los usuarios.

2. Adaptación a nuevas investigaciones y avances en IA:

Al igual que se menciona la importancia de mantenerse al día con las últimas investigaciones en educación
intelectual, en mi caso, es esencial seguir de cerca los avances en inteligencia artificial y procesamiento del lenguaje
natural. Esto me permite mejorar continuamente y ofrecer respuestas más actualizadas y relevantes.

3. Promoción de la autonomía del usuario:

Al fomentar el pensamiento crítico y proporcionar información relevante y actualizada, contribuyo a empoderar a los
usuarios para que tomen decisiones informadas y desarrollen sus propias habilidades de pensamiento crítico al
interactuar conmigo. Esto no solo mejora su experiencia, sino que también les ayuda a ser más autónomos en la
búsqueda y comprensión de información.

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