_____________________________________________________________________________________________

JUEVES 18 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
M Problemas con Resuelve problemas - Establece relaciones - Aplica la Solución del Escala de
adición de cantidad. entre datos y una o operación de la problema. valoración.
- Traduce cantidades más acciones de adición en Ficha de trabajo.
a expresiones agregar, quitar, problemas
numéricas. comparar, igualar, propuestos.
reiterar, agrupar, - Explica en que
- Comunica su
repartir cantidades y situaciones se
comprensión sobre
combinar debe aplicar la
los números y las
colecciones, para operación de la
operaciones.
transformarlas en adición.
- Usa estrategias y expresiones
procedimientos de numéricas (modelo)
estimación y de adición,
cálculo. sustracción,
- multiplicación y
afirmaciones sobre división con números
R O JO
las relaciones naturales de hasta N A R A N JA
numéricas y las cuatro cifras.
operaciones.
17 4 62 + 48 03 2 = 49 3 03 + 56 30 2 =
ÁREA: MATEMÁTICA
45 2 542 + 49 7 81 = 20 6 572 + 45 7 32 =
INICIO
43 5 492 + 10 2 354 =
 Organizados en equipos de 6 integrantes, realizan la siguiente actividad lúdica de adiciones para colorear la imagen.
75 4 12 + 47 10 3 =
R O JO N A R A N JA
26 9 142 + 30 5 603 =

17 4 62 + 48 03 2 = 49 3 03 + 56 30 2 =
45 2 542 + 49 7 81 = 20 6 572 + 45 7 32 =
VERDE A M A R ILLO
43 5 492 + 10 2 354 =
75 4 12 + 47 10 3 =
66260935142
+ +5830475 1603
= = 72 9 71 + 45 43 2 =
18 1 035 + 76 9 41 =

V ER D E A M A R ILLO

66 0 35 + 58 47 1 = 72 9 71 + 45 43 2 =
18 1 035 + 76 9 41 =

C E LE S T E M ARRÓN

14 6 035 + 15 3 62 = 69 7 45 + 55 71 2 =
43 0 78 + 26 09 2 = 59 3 452 + 14 2 783 =
C ELES T E M ARRÓN

14 6 035 + 15 3 62 =
________________________________________ 69 7 45 + 55 71 2 =
4° Abril / 1_____________________________________
43 0 78 + 26 09 2 = 59 3 452 + 14 2 783 =
_____________________________________________________________________________________________

736 235

65 494 574 745

537 846 118 403 122 515

502 323
122 515

736 235

105 605

252 304

125 457

736 235
125 457

 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Terminaron de pintar?, ¿Qué debían hacer antes de pintar?,
¿Pudieron resolver las operaciones?, ¿Qué operación es?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es la adición? ¿Cómo se resuelven los problemas
con adición? ¿Los datos expresados en el problema me ayudan a determinar la operación a aplicar?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas con adición.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
________________________________________4° Abril / 2_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
 Se les presenta en la pizarra una situación problemática.

Los estudiantes de cuarto grado quieren repartir afiches sobre la resolución de conflictos para el
Nivel Inicial y Primario.
Para Inicial, se repartieron 258 afiches y para Primaria 356. ¿Cuántos afiches se repartieron en
total?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué se
quiere repartir? ¿Cuántos afiches se repartió en cada nivel? ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
Datos
Inicial → 258 afiches
Primaria → 356 afiches
Total → ?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué operación
se debe aplicar? ¿Qué material les ayudará a resolver el problema?, ¿Qué datos necesitan para resolver el problema?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias o formas de solución al problema y determinan el material que necesitarán.
 Comienzan a resolver el problema volviendo a leer los datos presentes, aplicando la operación y usando los materiales
necesarios como base diez u otros.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta
todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Representan gráficamente la solución del problema aplicando la operación de la adición.
INICIAL PRIMARIA TOTAL

+ =

 Se les pide que ahora resuelvan el problema en forma simbólica y lo hacen en el papelógrafo.

Inicial → 258 afiches 258 +

Primaria → 356 afiches 356
Total → ? 614

 Responden las preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿Cómo podemos identificar la operación de la
adición en los problemas?
________________________________________4° Abril / 3_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Señalan expresiones que nos ayudan a identificar la operación de la adición en el problema planteado.

¿Cuánto hay en total? Tienes más que… ¿Cuánto tiene? ¿Cuánto juntaron entre ambos?

Gana. Le regalan. Le dan.

 Escriben la respuesta a la pregunta planteada en el problema.

Respuesta: Se gastó para ambos niveles 572 soles en los botiquines.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
PROBLEMAS CON ADICIÓN
Para resolver problemas con adiciones debemos identificar los datos que representan los
sumandos presentes en el problema. Teniendo los datos exactos se procede a realizar la
adición para encontrar la suma total o respuesta a la situación.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
Resuelve los siguientes problemas.
1. Sebastián compra una bicicleta en S/.389, un televisor que vale el doble de la bicicleta y una
refrigeradora que cuesta S/. 1248. ¿Cuánto gastó en total?

Datos Operación

Respuesta:

2. Para comprar una finca, aportan: Yuri S/. 65 489, Arturo S/.43 968 y Eduardo aportó S/. 89 576,
¿Cuánto pagaron por la finca?

Datos Operación

Respuesta:

________________________________________4° Abril / 4_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3. Pamela compra una camioneta en S/. 82 580 y ella quiere obtener ganancia de S/. 12 350 al
venderlo nuevamente. ¿En cuánto debe vender la camioneta?
Datos Operación

Respuesta:

4. Un ganadero compra reses por S/. 30 000; carneros, por S/. 8 000 y paga por el transporte S/. 4
200. ¿Cuánto gastó en total?
Datos Operación

Respuesta:

a) S/. 32 200 b) 40 000 c) 4 220 d) 42 200

5. Se ha importado 734 816 toneladas de arroz de Japón y 184 736 toneladas, de China. ¿Cuántas
toneladas de arroz se han importado?

Datos Operación

Respuesta:

a) 919 551 b) 919 552 c) 723 461 d) 919 321

6. En una semana un centro de reciclaje recolectó 10 964 botellas blancas, 11 396 botellas
marrones, 22 765 botellas verdes y 4 379 botellas azules. ¿Cuántas botellas recolectó en total?
Datos Operación

Respuesta:

a) 49 504 b) 59 504 c) 39 504 d) 4 950

________________________________________4° Abril / 5_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
7. Una textilería fabricó 25 300 chompas, 13 233 gorros de lana, 16 974 guantes y 10 476 chalinas.
¿Cuántas prendas hizo en total la textilería?
Datos Operación

Respuesta:

a) 15 398 b) 45 784 c) 65 983 d) 60 983

8. En un platillo de una balanza se tiene 3 500 gr. de arroz y 4 856 gr. de lentejas. ¿Cuánto debo
colocar en el otro platillo para poder equilibrar la balanza?

Datos Operación

Respuesta:

a) 8 476 gr b) 8 356 gr c) 7 456 gr d) 2 453 gr

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Aplique la operación de la adición en
problemas propuestos.
- Explique en que situaciones se debe aplicar la
operación de la adición.

________________________________________4° Abril / 6_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Calcula. La administradora de una empresa registro en una tabla los ingresos que obtuvo en
dos meses.

¿Cómo calculas el ingreso total de los dos meses? Marca.

Restando sumando igualando

Mes Ingresos
Abril 27 670
Observa como calculamos el ingreso total de los dos meses: Mayo 25 280

Por descomposición Con la técnica operativa

DMUMCDU1
10 000 100
2
27 670 = 20 000 + 7000 + 600 + 70 2
25 280 = 20 000 + 5000 + 200 + 80 + 7
51
50 000 + 2000 + 900 + 50 = 52 950 6
2
7
8
El ingreso total de los dos meses fue de __________.
0
0
2. Determina los ahorros de Sergio y Diana. +

51
2
91
5
0

Sergio ahorro s/_________. Diana ahorró s/_________.

Ahora, calcula el total ahorrado por Sergio y Diana. Aplica la estrategia de la descomposición.

________________________________________4° Abril / 7_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3. Calcula las sumas que indican la niña y el niño. Usa los números del cartel.

Sumo los Sumo los tres 2660

números cuya números 6356 3240
centena es 6. mayores. 9670

4. Completa las cifras que faltan.

31 32+ 73 75+

4123 26 6

3 7 5 7 60

5. En un vivero municipal, había 3225 plantones de árboles disponibles para sembrar. En la

primera semana se sembraron 1512 y en la segunda semana, 1690. ¿Se lograron sembrar todos
los plantones de árboles?

6. La tabla muestra la cantidad de personas que asistieron al complejo deportivo de la Videna.

Estudiantes Adultos
Mujeres 3836 3616
Hombres 3724 3825

a) ¿Cuántos adultos asistieron? ¿Y cuantas mujeres?

________________________________________________________________________

b) Si la capacidad de la Videna es de 15 000 personas, ¿se excedió la capacidad de asistentes? Si es

así, ¿en cuánto?
________________________________________________________________________

________________________________________4° Abril / 8_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Aplica la operación de la Explica en que situaciones
adición en problemas se debe aplicar la operación
propuestos. de la adición.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril / 9_____________________________________