5° Prim Verano 2022

VERANO 2022
MATEMÁTICA
1
nivel
Primaria
5°
PRIMARIA
Pág.
Operaciones Combinadas I 5
Adición y Sustracción de números naturales 9
Problemas de adición y sustracción 15
Multiplicación de números naturales 18
División de números naturales 26
Historia del Álgebra 36
Operaciones combinadas en N 41
Operaciones combinadas con fracciones: adición
y sustracción 47
Operaciones combinadas con fracciones: multiplicación
y división 50
Operaciones con números enteros Z 58
Juegos de Ingenio 61
Sucesiones Numéricas 64
Sucesiones Alfanuméricas 67
Prueba de entrada
1. Efectúa cada una de las siguientes operaciones: (2 ptos. c/u)
a. 72 054 + b. 3 568 + c. 76 048 –

13 872 2 794 9 999
9 099 3 199
21 568 850
d. 94 033 – e. 24 352 × f. 17 432 ×

29 996 8 97
g. 742 532 24 h. 186 593 39
5° Primaria ciclo de reforzamiento y profundización escolar Matemática 3

2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas (2 ptos. c/u)
a. (9 ÷ 3 + 8 ÷ 2) + (2 × 7 + 4) ÷ 3
b. [(2 + 5 + 2 + 52) + 23] ÷ 6
4 Matemática ciclo de reforzamiento y profundización escolar 5° Primaria

Operaciones Combinadas I
Siempre Diofanto
¿Cuál es el número de 3 cifras que cumple la condición
de que el producto de dichas cifras es igual a su suma?
CONCEPTO
Las operaciones combinadas son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas
para resolver.
¡No olvides respetar la

jerarquía de operaciones!
Para obtener el resultado correcto se deben seguir las siguientes reglas:
- Se resuelven las operaciones encerradas entre paréntesis, corchetes y llaves, en el si-

guiente orden:
1. Potenciación y radicación.
2. Multiplicación y división.
3. Suma y resta.

¡Listos, a trabajar!
1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas. Recuerda el orden a seguir:
a. 47 – 3(5 + 4) b. (7 + 8) ÷ 3 + 4(13 – 7)
c. 81 ÷ 9 + 7 × 8 – 13 × 5 d. 23 – 3 × 13 – (10 – 5)
e. 200 – (25 + 48) ÷ 8 f. 33 – 4 × 5 + (35 ÷ 7 + 8)
g. 12 × 9(48 × 10 – 400) 32- –(2(22

h. 32 ´ 2 – 4 ) ´+10
10
i. {[14 – 8 + 3] × 5 – (28 ÷ 4 + 23)} j. [72 ÷ (8 – 22) + (13 × 7 – 9)]

2. Resuelve y completa:
+44 +66 –55 –45
a. 260
+82 +170
+128 –90
–55 +15 –63 –137

b. 890
+65 +185
–111 –99
+35 x4 –10 ÷5
c. 45
÷7 +1
x50 –30

Demuestra lo aprendido
1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a. 36 ÷ 4 + 3 – (9 – 7 + 1) + 4 × 5
b.
c. (6 – 5 + 22)2 + 3 × 7 – 10
d.
e. 144 ÷ 12 × 3 – 4 × 3 – 24 ÷ 8
f. {18 + (4 × 3 ÷ 6) + [25 ÷ 5 × 5]}
g. 24 – {14 ÷ (24 – 2) + 4 × 4 ÷ 16}
h. [48 – 20 × 2 ÷ 10] + [2 × 7 – 8 – 2]
i. [(36 ÷ 3 × 4) ÷ (16 ÷ 2 – 2)] + 20 ÷ 5
j. 22 × {32 + 5 ÷ 5 + (1 × 8 ÷ 2 – 4)}
Desafío
Nueve cifras que hacen cien
• Con las operaciones que tú mismo elijas, has de llegar al número 100 empleando las 9
cifras, sin omitir ni repetir ninguna.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Adición y Sustracción de números
naturales
Recuerda cómo se llaman los términos de la adición y de la sustracción:
Adición Sustracción
120+ 463– minuendo (M)

sumandos
345 142 sustraendo (S)
465 suma 321 diferencia (D)
Además:
D=M–S S=M–D M=S+D M + S + D = 2M
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN:
A. Propiedad Conmutativa
El orden de los ____________ no altera la _________________.
Ejemplo:
a. 6+9=9+6 b. 17 + 23 = ____ + 17
15 = 15
c. 48 + ____ = 2 + ____ d. ____ + 12 = ____ + 10
B. Propiedad del Elemento Neutro
La suma de un número natural más cero es el mismo _____________.
Ejemplo:
a. 63 + 0 = 63 b. 78 + _____ = 78

C. Propiedad Asociativa
Agrupando de modos distintos dos o más sumandos se obtiene siempre la misma
________________.
Ejemplo:
a. (2 + 7) + 5 = 2 + (7 + 5)
9 + 5 = 2 + 12
14 = 14
b. 6 + (15 + 8) = (6 + 15) + 8
6 + 15 + = 6+1 +8
c. (16 + 20) + 14 = 16 + ( + 14)
+ 14 = 16 +
Ejercicio 1
• Aplica la propiedad conmutativa y completa cada ejercicio:
a. 56 + 124 = + 56 b. 43 + = 124 +
c. 37 + = 145 + 37 d. + 26 = + 234
= =

Ejercicio 2
• Aplica la propiedad asociativa y resuelve.

a. 25 + (132 + 37) = (25 + 132) + 37 b. 46 + (135 + ) = (46 + 135) + 53
+ = + + = +
= =
c. (206 + 27) + 15 = 206 + (27 + ) d. (120 + 50) + 20 = 120 + ( + 20)
+ = + + = +
= =
Ejercicio 3
• Descubre y escribe el número que corresponde a la letra de cada ejercicio.
a. 45 + x = 136 + 45 → x=
b. 64 + y = 64 → y=
c. 146 + (21 + 17) = (146 + z) + 17 → z=
d. 2 130 + x = 1 300 + 2 130 → x=
e. y + 6 742 = 6 742 → y=
f. (27 + z) + 49 = 27 + (16 + 49) → z=
g. 30 + x = 120 - 75 + 20 → x=
h. 59 + y = 69 + 63 - 72 → y=
i. 27 + z = 41 + 37 - 12 → z=
j. 49 + x = 58 + 34 - 29 → x=
k. 37 + y = 74 - 20 + 9 → y=
l. 1 340 + x = 1 278 + 693 → x=
m. y + 5 706 = 8 304 - 1 806 → y=

n. 274 + (112 - 94) = 198 + z → z=
ñ. (83 + z) + 124 = 74 + (81 + 169) → z=
o. z - (472 - 381) = 694 - 276 → z=
Ejercicio 4
• Ordena en forma vertical y halla la suma.
a. 3 670 902 + 236 047 = b. 72 624 503 + 4 903 811 =
c. 81 600 148 + 75 351 887 =
Ejercicio 5
• Halla la diferencia de:
a. 43 690 - 10 470 = b. 6 300 - 5 800 =
c. 25 743 - 16 579 =
Ejercicio 6
• Escribe en tu cuaderno cada ejercicio y resuélvelo. Anota las respuestas en la guía.
a. 3 472 – (1 276 – 906) = ___________
b. 7 040 + (5 046 – 4 798) = ___________
c. 5 472 + 1 742 – 3 075 = ___________
d. 4 578 – 2 742 + 578 = ___________
e. 5 128 + (9 703 – 4 672) = ___________

1. Observa y aplica la propiedad conmutativa:
a. 28 + 45 = + 28 b. + 15 = + 30
2. Aplica la propiedad asociativa y resuelve:
a. 13 + (18 + 205) = (13 + 18) + 205 b. (49 + 101) + 35 = 49 + (101 + 35)
+ = + + = +
= =
3. Descubre y escribe el número que corresponde a la letra de cada ejercicio:
a. 72 + x = 38 + 72 → x=
b. x + 132 = 132 → x=
c. 13 + (82 + 25) = (13 + y) + 25 → y=
d. 742 + z = 158 + 742 → z=
4. Ordena en forma vertical y halla la suma:
a. 72 649 + 21 379 b. 432 009 + 74 829
5. Halla la diferencia de:
a. 9 426 – 6 437 b. 90 020 – 89 107

6. Copia cada ejercicio en tu cuaderno y resuélvelos. Anota las respuestas en las líneas.
a. 1 246 - (435 - 407) = _______________
b. 3 242 + (1 342 - 946) = _______________
c. 6 304 - (2 753 + 642) = _______________
d. 631 - 406 + 719 = _______________
e. (574 + 125) - 346 = _______________
f. 5 240 - (3 156 - 1 243) = _______________
g. 2 435 + (746 - 548) = _______________
h. 13 024 - (1 946 + 2 031) = _______________
i. 3 692 - 1 876 + 396 = _______________
j. 6 742 - (3 475 + 1 276) = _______________
k. (7 128 - 5 049) + 906 = _______________
l. 3 674 + (1 078 + 2 103) = _______________
Desafío
Las esferas
• Moviendo solo tres piezas, haz que la figura apunte hacia abajo.
14 Matemática 5° Primaria
Problemas de adición y sustracción
EN UN BAR
Tres amigos van a tomar café. Piden la cuenta y el camarero les dice que
son S/.25 por los 3 cafés. Cada uno pone S/.10, en total S/.30. Con los
S/.5 que sobran, se queda cada uno con S/.1; y los otros S/.2 como
propina. Es decir, cada uno paga S/.9, que por los 3 serían S/.27, más
los S/.2 de la propina, son 29. ¿Dónde está la moneda que falta?
→ DEFINICIÓN:
Para resolver problemas es recomendable proponerse planes de acción para darles

una solución correcta.Un matemático llamado George Polya propone 4 pasos (pero
recuerda que no hay una "receta" única para resolver un problema)
1. Entender el problema.
2. Elaborar un plan.
3. Ejecutar el plan.
4. Mirar hacia atrás y reflexionar sobre todo el proceso.
¡Consejitos!
– Acepta el reto de resolver un problema.
– Tómate tiempo para analizar y reflexionar.
– Analiza el problema desde varios ángulos.
– Muchos problemas se pueden resolver de distintas formas.
– Ten cuidado en dejar tu solución escrita con suficiente

claridad, de tal modo que puedas entenderla si la lees 10
años después.

* Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno:
a. La suma de dos números es 15 287 y uno de ellos es 3 984. ¿Cuál es el otro número?
b. En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. ¿Cuál es la suma del

minuendo y el sustraendo?
c. Si he comprado un reloj en S/.50, ¿a cómo debo venderlo para ganar S/.23?
d. Si el minuendo es 46 379 y la diferencia es 874, ¿cuál es el sustraendo?
e. Si la suma de una adición es 2 743 y uno de los sumandos es 948, ¿cuál es el otro
sumando?
f. Un tren lleva 5 coches de pasajeros. En el primero van 32 personas; en el segundo van

13 pasajeros más que en el primero; en el tercero van tantos viajeros como en el primero
y en el segundo; el cuarto y quinto coche llevan cada uno 43 viajeros. ¿Cuántos viajeros
lleva el tren?
* Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
a. Si la suma de una adición es 348 y uno de los sumandos es 147, ¿cuál es el otro
sumando?
b. Si el sustraendo es 645 y la diferencia es 942, ¿cuál es el minuendo?
c. Si el minuendo de una sustracción es 763 y la diferencia es 472, ¿cuál es el

sustraendo?
d. Un ganadero tiene 875 ovejas, primero vende 206 y luego vende 362. ¿Cuántas ovejas
le quedan por vender?
e. Inés tiene una linda colección de estampillas. En el álbum de Europa tiene 274 de
Francia; 188, de Italia; 254, de Alemania y 124, de España. Si en el álbum de América
hay 854 estampillas, ¿en qué álbum hay más estampillas y cuántas más?
f. Antonio tiene 49 láminas más que Juan y Luis 78 menos que Juan. ¿Cuántas láminas
reúnen entre los tres, si Antonio tiene 200 láminas?

g. Las edades de un padre y su hijo suman 63 años. La edad del padre excede en 9 años
al doble de la edad de su hijo. Halla ambas edades.
h. Cuatro amigos han reunido sus ahorros para comprar una pelota de cuero. Arturo ha
puesto S/.39; Piero tres veces lo que Arturo; Luis, el doble que Piero y Martín S/.83 menos
que sus tres amigos juntos. ¿Cuánto cuesta la pelota?
i. La cajera de una tienda inicia su trabajo con S/.25 125 en la caja. En la mañana recibió
S/.54 710 y en la tarde, S/.89 420. ¿Con cuánto dinero cierra ese día si canceló una
factura de S/.38 610?
j. Una empresa donó S/.60 000 a una escuela, S/.182 000, a un hospital y S/.68 300, a un
asilo. ¿Cuál fue la cantidad total donada?
Desafío
• Dos padres y dos hijos fueron a pescar, tres peces pescaron y tocó un pez a cada uno.
¿Cómo puede ser?

Multiplicación de números
naturales
Observa y responde: ¿Cuántos lápices hay en total?
2 veces 5 2 por 5
5+5 2x5
10 10
La multiplicación
es una adición de
→ En total hay 10 lápices números iguales.
Términos de la multiplicación:
248 x 20 = 4960
Multiplicando Multiplicador Producto
Factores
Propiedades de la multiplicación
A. Propiedad Conmutativa
El orden de los factores no altera ___________________________________
a×b=b×a
Ejemplos:
a. 9 x 12 = 12 x 9 c. 18 × 10 = _____ × _____
108 = 108
b. 20 x 6 = 6 x 20 d. _____ × _____ = 60 × 100

120 = 120

B. Propiedad de Clausura
El producto de dos números naturales es otro ____________________________________.
Ejemplos:
a. 11 × 6 = 66 c. 12 × _____ = 60
b. 7 × 9 = 63 d. ____ × 10 = 80
C. Propiedad Asociativa
Agrupando de modos distintos dos o más factores se obtiene el mismo ___________.
Ejemplos:
a. (5 × 3) × 2 = 5 × (3 × 2) b. (2 × 3) × 6 = 2 × (3 × 6)
15 × ____ = 5 × 6 6 × 6 = 2 × 18
30 = 30 36 = 36
c. 5 × (_____ × 7) = (_____ × 4) × 7
d. (3 × 6) × 2 = 3 × (_____ × _____)
D. Propiedad de Identidad multiplicativa
El producto de un número por 1 es el ____________________________________________.
Ejemplos:
a. 8 × 1 = 8 c. 7 × _____ = 7
b. 1 × 40 = 40 d. 1 × _____ = 24

E. Propiedad Absorvente del cero
Todo número natural multiplicado por cero es igual a _____________________________.
Ejemplos:
a. 49 × 0 = 0 c. 35 × 0 = ______
b. 0 × 12 = 0 d. _____ × 15 = 0
F. Propiedad Distributiva
El producto de un número natural por una suma o diferencia de otros dos, es igual a la
suma o diferencia de los productos parciales.
Ejemplos:
a. 5(2 + 4) = 5 × 2 + 5 × 4 b. 8(9 – 3) = 8 × 9 – 8 × 3
5 × 6 = 10 + 20 8 × 6 = 72 – 24
30 = 30 48 = 48
c. 7(3 + 5) = ____ × ____ + ____ × 5 d. 12(6 - 3) = ___ × ___ - 12 × 3

Multiplicación por 10; 100; 1 000; 10 000.
• Observa las siguientes multiplicaciones
45 × 10 = 20 × 10 =
29 × 100 = 400 × 100 =
73 × 1 000 = 350 × 1 000 =
58 × 10 000 = 18 × 10 000 =
Recuerda que...
El producto de un número cualquiera multiplicado por diez, cien, mil o diez mil,
es el mismo número al cual se le agrega a la derecha:
- Un cero cuando es por 10.
- Dos ceros cuando es por _________.
- Tres ceros cuando es por _________.
- Cuatro ceros cuando es por _________.
Ejemplos:
a. 54 × 10 = _______ b. 10 × 29 = _______
c. 100 × 9 = _______ d. 21 × 1 000 = _______
e. 94 × 10 000 = _______
→ Multiplicación de factores terminados en cero.
Se multiplican las cifras distintas de cero de los factores y al

producto se le agregan los ceros finales de los factores.
Ejemplos:
a. 40 x 20 = 800 d. 8 000 × 60 = __________
b. 470 × 300 = __________ e. 3 600 × 250 = __________
c. 4 500 × 900 = __________ f. 600 × 400 = __________

1. Ordena en forma vertical y resuelve en tu cuaderno. Anota la respuesta (en letras) en
las líneas de abajo.
a. 4 672 × 63 = ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. 5 046 × 72 = ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. 12 567 × 863 = ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. 1 250 × 678 = ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Aplica la propiedad asociativa convenientemente y halla el producto.
a. 20 × 79 × 5 = ___________________________________
b. 25 × 4 × 86 = ___________________________________
c. 5 × 2 × 25 × 4 = ___________________________________
d. 9 × 5 × 7 × 2 = ___________________________________
3. Aplica la propiedad distributiva y halla el producto:
a. (9 + 5)6 = __________________________________________
b. 9(7 – 4) = __________________________________________
4. Halla cada producto:
a. (28 × 0) × 5 = _____________________________________
b. (16 × 30) × 0 = _____________________________________
c. (92 + 0) × 1 = _____________________________________

5. Resuelve:
a. 300 × 20 = _______________________________________
b. 250 × 80 = _______________________________________
6. Halla el producto de:
a. 2 053 × 207 = ___________________________________
b. 4 523 × 802 = ___________________________________
7. Escribe la multiplicación para cada adición:
a. 6 + 6 + 6 + 6 = _______ b. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = _______
8. Escribe la adición para cada multiplicación:
a. 6 × 2 = 12 = _____________________________________
b. 8 × 5 = _______ = ________________________________
9. Completa cada igualdad y escribe el nombre de la propiedad:
a. 9 ×6 =
Propiedad: ______________________
b. (3 x 6) x 2 = 3 x ( x )
x2=3x
Propiedad: ______________________
10. Halla el producto:
a. 756 × 100 = _________________________________
b. 4 962 × 10 000 = _________________________________
c. 6 402 × 100 000 = _________________________________

5° Primaria Matemática 23
1. Ordena en forma vertical y resuelve en tu cuaderno:
a. 50 068 × 89 b. 6 302 × 83 c. 50 827 × 52
2. Aplica la propiedad asociativa convenientemente y halla el producto.
a. 7 × 20 × 32 = __________________________
b. 50 × 8 × 5 = __________________________
c. 15 × 2 × 9 = __________________________
3. Aplica la propiedad distributiva y halla el producto:
a. 3(6 + 8) = __________________________
b. (9 - 3)5 = __________________________
4. Halla cada producto:
a. (35 × 0) × 3 = __________________________
b. (22 × 40) × 0 = __________________________
c. (72 + 0) × 1 = __________________________
5. Resuelve:
a. 700 × 40 = __________________________
b. 920 × 30 = __________________________
6. Halla el producto de:
a. 6 009 × 3 546 = __________________________
b. 3 427 × 8 002 = __________________________
7. Escribe la multiplicación para cada adición:
a. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = __________ b. 7 + 7 + 7 = __________
8. Escribe la adición para cada multiplicación:
a. 9 × 4 = ________________________________________________
b. 7 × 6 = ________________________________________________
9. Completa cada igualdad y escribe el nombre de la propiedad que se está

aplicando.
a. 13 x 6 = x 13
Propiedad: ______________________
b. 8 x ( x ) = (8 x 4) x 5
8x x5
Propiedad: ______________________
10. Halla el producto:
a. 80 023 × 1 000 = __________________________________
b. 97 483 × 100 000 = __________________________________
c. 25 702 × 100 = __________________________________
Desafío
• Divide el reloj en dos partes tal que sumando los números de cada parte resulten la
misma suma.
División de números naturales
División exacta
Nataly Vanessa Karina Sara Se quiere repartir 20 lápices entre 4 niñas:
Nataly, Vanessa, Karina y Sara.
¿Cuántos lápices le corresponden a cada una?

Número Número de lápices que Número de lápices
de niñas le tocan a cada niña que se reparten
4 x = 20
El factor desconocido es el cociente o cociente exacto de los números 20 y 4. Es decir,

= 20 ÷ 4; este cociente exacto (5) es el número que multiplicado por 4 nos da 20. En
la división exacta: 20 ÷ 4 = 5, el número 20 es el dividendo y el número 4 es el divisor. El
resultado, 5, es el cociente.
La división exacta es la operación que permite encontrar el factor desconocido de una

multiplicación en la que se conocen el producto y el otro factor.
¡Atención!
La división exacta: 20 ÷ 4 = 5, también se escribe así:

Dividendo
20 4
20 4 Divisor
5
Los tres números 20; 4 y 5 están relacionados por una 5 Cociente
multiplicación y dos divisiones:
4 x 5 = 20 ↔20 ÷ 5 = 4 ↔ 20 ÷ 4 = 5
Estas son las equivalencias fundamentales de la

Divisor división exacta.
En general:
4 x 5 = 20 Dividendo D = dividendo, d = divisor y c = cociente
donde:
Cociente
dxc=D↔D÷d=c↔D÷c=d
En una división exacta, el dividendo es igual al divisor por el cociente.
* Ejemplo:
b. 6 8 4 3
a. 4 3 5 5
6 228
4 0 8 7
– 8
3 5
6
3 5
2 4
0
2 4
435 = 5 x 87
0
684 = 3 x 228
⇒ PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA DIVISIÓN EXACTA.
Si se multiplica o divide al dividendo (D) y divisor (d) por un mismo

número natural, el cociente no se altera.
• Ejemplo:
Dividir 60 entre 12 ⇒ 60 ÷ 12 = 5
Luego multiplicamos a 60 y 12 por 2 y se tendrá:

60 x 2 ÷ 12 x 2
120 ÷ 24 = 5 ⇐ el cociente no se ha alterado.
Si 60 y 12 lo dividimos entre 2.
(60 ÷ 2) ÷ (12 ÷ 2)
30 ÷ 6 = 5 ⇐ el cociente no se ha alterado.

División inexacta
Nataly Vanessa Karina Sara Se quiere repartir 23 lápices entre 4 niñas:
Nataly, Vanessa, Karina y Sara.
¿Cuántos lápices le corresponden a cada una?

Se observa que no hay ningún número natural que
multiplicado por 4 dé 23.
4 x 5 = 20, que es menor que 23
4 x 6 = 24, que es mayor que 23
Divisor
Esto indica que no existe el cociente exacto en 23 ÷ 4. Dividendo
El 5 y 6 son los cocientes aproximados.

23 4
– 20 5
La división con residuo 23 4 indica que a cada niño le tocan 3
3 5
4 lápices y sobran 3 lápices. Residuo Cociente
La relación entre los números 23, 4, 5 y 3 es:
23 = 4 x 5 + 3
Dividendo = Divisor x Cociente + Residuo
D = d x c + r
La prueba de una división consiste en comprobar que se cumplen las dos relaciones siguientes:
a. Que el residuo es menor que el divisor (r < d).
b. Que el dividendo es igual al divisor por el cociente más el residuo (D = d × c + r).

⇒ PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN INEXACTA
1. Si multiplicamos o dividimos el dividendo (D) y divisor (d) por un mismo número natural
distinto de cero, el cociente no se altera, pero el residuo queda multiplicado o dividido
por dicho número natural.
Ejemplos:
a. En la división: 27 ÷ 4 el cociente es 6 y el residuo 3;

multiplicamos el dividendo y divisor por 2:
El residuo queda
27 x 2 ÷ 4 x 2 multiplicado por 2.
54 ÷ 8, el cociente es 6 y el residuo 6.
b. En la división: 45 ÷ 6 el cociente es 7 y el residuo 3;

si dividimos al dividendo y divisor entre 3, se tendrá:
El residuo ha quedado
(45 ÷ 3) ÷ (6 ÷ 3) dividido entre 3.
15 ÷ 2, el cociente es 7 y el residuo 1
⇒ PROBLEMAS RESUELTOS
1. Un pastel de carne de 2 640 calorías, se divide en 6 rebanadas. Determina las calorías

de cada rebanada.
Resolución:
Como se divide en 6 rebanadas cada una tendrá:
2640 ÷ 6
Efectuando: 26 4 0 6 Respuesta:
2 4 4 4 0 Cada rebanada tendrá 440 calorías.
0
2. Una nave espacial dio la vuelta a la Luna y la misión duró 196 horas. ¿Cuántos días y
cuántas horas duró la misión?
Resolución:
Sabemos que el día dura 24 horas.
En consecuencia, para saber cuántos días duró la misión efectuamos: 196 ÷ 24

19 6 24 Respuesta:
19 2 8 La misión duró 8 días y 4 horas.
4

1. Completa las siguientes expresiones con algunas de las palabras del recuadro:
residuo – divisor – divisor – cociente – residuo – residuo

exacta – inexacta – dividendo – divisor – cociente
a. Los términos de una división son _____________( ), _____________( ), _____________

( ) y _____________( )
b. Las divisiones pueden ser_________________ y ________________
c. En toda división inexacta el _______________ es menor que el _______________
d. El dividendo (D) es igual al _______________ por el _______________ más el

_______________
2. Efectúa y comprueba:
a. 7 4 4 6 b. 4 5 0 4 8
3. Haz la prueba de las siguientes divisiones después de efectuarlas:
a. 8 7 6 7 b. 9 8 7 2 9

4. Halla el dividendo de cada una de estas divisiones:
a. c = 524; d = 9 y r = 7 b. c = 158; d = 6 y r = 5
5. Divide el mayor número de cuatro cifras entre el menor número impar de dos cifras
diferentes. Indica sus términos.
6. Efectúa la división: 28 ÷ 6, indicando sus términos y úsalo como ejemplo para responder
las siguientes preguntas:
a. ¿Qué ocurre con el cociente y con el residuo si se multiplica por 3 el dividendo y el

divisor?
b. ¿Qué ocurre con el cociente y con el residuo si se divide entre 2 el dividendo y el

divisor?
7. Reconstruye las siguientes divisiones e indica en cada caso lo que pide:
a. El dividendo b. El cociente
0 0 3 3 0
7 0 0
3 0 0 0
0 2 6 6 3
8 0
3 0
0 0
0 0
2 0
3

8. Resuelve los siguientes problemas:
a. Un camión lleva 2 646 kilos de naranjas en 147 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada
caja?
Operación Respuesta
b. Gaby compra 8 blusas que le cuestan S/.38 cada una y le sobra S/.36. ¿De qué
cantidad de dinero disponía?
c. Si 36 cajas de chocolate cuestan S/.864, ¿cuánto pagaría si solo compro 7 cajas de

chocolate?

1. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda:
a. En la división exacta el residuo es 1. ( )
b. En la división inexacta el residuo es menor que el divisor. ( )
c. En la división se cumple: D = d × c × r ( )
d. En una división exacta, si al dividendo y al divisor lo multiplicamos por ( )

un mismo número natural y luego efectuamos la división, el cociente
no varía y el residuo queda multiplicado por el número natural.
2. Efectúa y comprueba.
a. 1 845 ÷ 15 b. 6 480 ÷ 18
3. Efectúa la comprobación después de resolver las siguientes divisiones:
a. 56 789 9 b. 77 012 6
4. Halla el dividendo en cada una de las siguientes divisiones:
a. c = 514; d = 7 y r = 5 b. c = 509; d = 8 y r = 9

5. Divide el mayor número impar de cuatro cifras diferentes entre el menor número par de
dos cifras iguales. Indica sus términos.
6. Comprueba mediante un ejemplo las propiedades de la división inexacta.
7. Reconstruye las siguientes divisiones e indica en cada caso lo que se pide:
a. El dividendo b. El residuo
0 0 9 1
0 0 0 1 0
1 0 8 5
1 0 0 5
1 0
6 0
0 5
0 5
3
3
8. Gaby quiere colocar un total de 810 naranjas en cajas de 18 naranjas. ¿Cuántas cajas
puede llenar?

9. Pilar compra 7 vestidos que le cuestan S/.138 cada uno y le sobra S/.34. ¿Qué cantidad
de dinero tenía inicialmente?
10. Si 47 cajas de lapiceros cuestan S/.1 081, ¿cuánto pagaré si solo compro 29 cajas de
lapiceros?
Desafío
• Coloca las cifras del 1 al 6, empezando por la izquierda de manera que el número formado
por la primera y segunda cifra se pueda dividir entre 2, el número formado por la segunda
y tercera cifra se pueda dividir entre 3 y así sucesivamente, hasta que el número formado
por la quinta y sexta cifra se pueda dividir entre 6. ¡Ah! se me olvidaba, el número secreto
empieza en 1.

Historia del Álgebra
El Álgebra es la parte de la Matemática que estudia las cantidades de la forma más
general posible, representando a dichas cantidades mediante letras y números.
En la antigüedad, el Álgebra fue una parte inseparable de la Aritmética, más tarde
se separó de ella. Esta es la razón por la que en gran parte de la literatura científica, a la
hora de estudiar ambas ramas, se hace de una manera conjunta.
El concepto de número surgió como consecuencia de la necesidad práctica de contar
objetos.
¿En qué se diferencia el Álgebra de la Aritmética?

La diferencia es que la Aritmética se representa por números, mientras que el Álgebra
está representada por letras, además de números.
Las primeras actividades matemáticas del hombre primitivo fueron hacer marcas en
troncos de los árboles, la medición del tiempo y el conteo del número de animales que
poseían. El origen del Álgebra es posterior. Pasaron cientos de siglos para que el hombre
alcanzara un concepto básico de Álgebra.
La historia del Álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces
de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax2 + bx = c), así como ecuaciones
indeterminadas como: x2 + y2 = z2, con varias incógnitas. Los antiguos babilonios resolvían
cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los mismos métodos que hoy
se enseñan.
En Egipto encontramos los primeros vestigios de desarrollo de una ciencia matemática;
que debido a las inundaciones del río Nilo, no llegaron a perfeccionar el Álgebra.
En el papiro de Rhind, existe el más antiguo y valioso documento matemático que
presenta problemas y soluciones de ecuaciones de segundo grado.
Los matemáticos griegos Herón y Diofante continuaron con la tradición de Egipto y
Babilonia, aunque el libro "Las aritméticas de Diofante" es de bastante más nivel y presenta
muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difíciles. Esta antigua
sabiduría sobre resolución de ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el mundo islámico,
en donde se la llamó "ciencia de reducción y equilibrio".
La Escuela de Bagdad
Los árabes fueron los verdaderos sistematizadores del Álgebra. A fines del siglo VIII
floreció la Escuela de Bagdad, a la que pertenecían: Al Juarismi; Al Batani y Omar Khayyan.
Al Batani, sirio (858 - 929), aplicó el Álgebra a problemas astronómicos y Omar Khayyan,
persa del siglo XII, conocido por sus poemas escritos en "rubayat", escribió un Tratado de
Álgebra.
El origen de la palabra Álgebra
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, más comúnmente llamado
ALJUARIZMI, después de estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú escribe su famoso
libro "AL'DJABR W' AL MUKABALA" que quiere decir "transposición y reducción de términos
semejantes". Al principio esta nueva disciplina se designó con el nombre completo de la
obra de ALJUARIZMI, pero ya en el siglo XVI se suprimió la segunda parte para llamarle
simplemente "Al'Djabr" o sea "Álgebra", o la Teoría de las Ecuaciones. Aljuarizmi es por eso
llamado padre del Álgebra.
El álgebra según Isaac Newton

Isaac Newton (1642 - 1727) consideraba al Álgebra como una extensión de la Aritmética.
Esta rama de la Matemática, como expresión simbólica y de gran perfección operativa,
tiene sus orígenes en el siglo XVII d.C.
El álgebra para Gauss

Niels Karl Friedrich Gauss hizo sus primeros descubrimientos
en Álgebra siendo muy joven, advirtiendo ya en 1796 la relación
entre la búsqueda de raíces de la ecuación: xn - 1 = 0 y la división
de la circunferencia en partes iguales. Tres años más tarde, fue el
primer matemático que demostraba el Teorema Fundamental del
Álgebra; dando en 1815, 1816 y 1849 tres nuevas demostraciones.
Recordemos que la primera formulación de este teorema, sin
demostrar, fue la dada por Descartes. Para la demostración de
este teorema necesitó construir los campos de desarrollo de los
polinomios.
Regla de la Cosa
Durante muchos siglos, el Álgebra se llamó "Regla de la Cosa"
y quienes la cultivaban recibieron el nombre de "Cosistas".
Hace cerca de cuatro mil años ya se daban problemas
que nosotros resolveríamos ahora por medio de una ecuación
algebraica; es así como en el Papiro de Rhind se encuentra
el siguiente problema: "MONTON, sus dos tercios, su mitad, su
séptima parte, total 33". En este problema MONTON se refiere a
la incógnita (×), es decir, al número que satisface las condiciones
del problema.
Simbología algebraica
SÍMBOLO SIGNIFICADO
+ Operador de la adición.
- Operador de la sustracción.
× ;•; ( ) ( ) Operadores de la multiplicación.
÷;:; Operadores de la división.
√ Operador radical.
M(x;y) = 2xy2 Monomio de variables "x" e "y".
P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".
∀ Para todo.
Ejemplos:
1. P(x;y) = x2 + y2 + 25
- Las variables son "x" e "y".
- El polinomio tiene 3 términos algebraicos.
- P(x;y) es la notación matemática de esta expresión.
2. M(x) = 5x2
- La variable es "x"
- El coeficiente es 5.
- M(x) es la notación matemática de esta expresión.

1. Señala la operación matemática en cada caso y da un ejemplo:
a) a + b, se llama _____________ , ejemplo: ______ + _______ = ______
b) a - b; se llama _____________ , ejemplo: ______ - _______ = ______
c) a × b; se llama ____________ , ejemplo: ______ × _______ = ______
d) a ÷ b; se llama _____________ , ejemplo: ______ ÷ _______ = ______
e) a • b; se llama _____________ , ejemplo: ______ • _______ = ______
f) (a) (b); se llama ____________ , ejemplo: (____) (_____) = ______
g) a : b; se llama _____________ , ejemplo: ______ : _______ = ______
1
h) ; se llama _______________ , ejemplo: ______ = ______
4
2. Los signos de agrupación son:
a) ( ) se llama ________________________
b) [ ] se llama ________________________
c) { } se llama ________________________
3. Completa correctamente:
a) P(x;y) = 7x9y6 c) M(y;z) = 3x9y4z3

variables: _____________ variables: _____________
b) P(a;x) = ax2 + a2x + a3 d) N(x) = a2b3x4

variables: _____________ variables: _____________
4. Dados los enunciados, señala cuál es la incógnita.
a) ¿Cuál es el número que aumentado en 3 resulta 10?
La incógnita es: _________
b) La edad de Ariana disminuida en 2 es 8.

c) Si 4 kg de azúcar cuestan S/.10, ¿cuánto costará un kilogramo de azúcar?
La incógnita se puede representar usando cualquier

letra, generalmente se usan las últimas letras
del alfabeto: "x"; "y" o "z".
• Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿En qué se diferencia el Álgebra de la Aritmética?

_______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron las culturas iniciadoras del Álgebra?

_______________________________________________________________________
3. ¿Qué matemáticos griegos continuaron los estudios de los babilonios y egipcios?

_______________________________________________________________________
4. ¿Quiénes fueron los matemáticos árabes que pertenecieron a la escuela de Bagdad?

_______________________________________________________________________
5. ¿Quién es el padre del Álgebra?

_______________________________________________________________________
6. ¿De dónde deriva la palabra Álgebra?

_______________________________________________________________________
7. ¿Quién demostró el teorema fundamental del Álgebra por primera vez?

_______________________________________________________________________
8. Antiguamente, ¿cómo se llamaba a los que estudiaban Álgebra?

_______________________________________________________________________

Operaciones combinadas en N
Recuerda:
N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; .....}
Operaciones Combinadas
Hasta la II Guerra Mundial no se superó la división

tradicional de los ejércitos nacionales en tres armas
tierra, mar y aire. La ventaja de realizar acciones en
las que se combinasen las tres armas fue percibida
en primer lugar por el almirante británico Lord Keyes,
quien apreció en ello, aparte de evidentes progresos
en cuanto a operatividad y eficacia, una manera de
superar las divergencias y dispersión que marcaban
las relaciones entre las tres.
Las operaciones combinadas vieron la luz por primera vez tras el reembarque de Dunkerque.
Reglas de operación
Caso 1: Sin signos de agrupación
a. Primero, se resuelven las potencias y raíces a la vez.

b. Segundo, se resuelven las multiplicaciones y divisiones a la vez.
c. Por último, se resuelven las adiciones y sustracciones a la vez.
Ejemplo:
1. 34 + 2 × 5 - 102 + √9 2. 3 × 23 + √25 ÷ 5
123 2 123 14243
+
+ - + =
+ =

1. Resuelve:
a) 3 + 2 - 4 - 1 c) 11 - 4 + 13 - 2 - 6 + 3
b) 7 - 3 + 6 - 2 + 8 d) 19 + 15 - 18 - 10 + 4 - 7 + 9
2. Resuelve:
a) 56 ÷ 8 + 6 + 3 d) 50 + 15 ÷ 5 × 3 - 9 ÷ 3 × 4 + 6 × 4 ÷ 6
b) 16 - 3 + 5 × 8 e) 4 × 5 - 3 × 2 + 10 ÷ 5 - 4 × 2
c) 2×3+5×8 f) 6 × 5 + 4 - 8 ÷ 4 × 2 × 3 - 5 + 16 ÷ 4 - 3

3. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga.
a) Seis veces nueve menos cuatro veces cinco.

_______________________________________________________________________
b) Nueve veces ocho más cinco veces siete.

_______________________________________________________________________
c) El cuádruplo de seis aumentado en el duplo de once.

_______________________________________________________________________
1. Resuelve:
a) 32 - 19 + 43 - 18 + 35 - 53
b) 3 + 6 - 18 ÷ 9
c) 7 × 6 ÷ 2 + 18
d) 24 - 18 ÷ 6 × 8
e) 10 ÷ 5 + 4 - 16 ÷ 8 - 2 + 4 ÷ 4 - 1
f) 6 × 5 × 4 ÷ 20 + 20 ÷ 5 ÷ 4
g) 9 + 5 - 4 + 3 - 8 + 5 × 3 - 20 ÷ 4 × 3
h) 40 ÷ 5 × 5 + 6 ÷ 2 × 3 + 4 - 5 × 2 ÷ 10
2. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga:
a) El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.

____________________________________________________
b) El séxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.

____________________________________________________
Caso 2: Con signos de agrupación
a. Primero se resuelven las operaciones que se encuentran dentro del signo de agru-
pación más interno, hasta que desaparezcan todos estos signos.
b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1).
{ [ ( ) ] }
3º 2º 1º
• Ejemplo 1: • Ejemplo 2:
2(5 + 3) + 5(9 - 7) 3(5 - 1)2 - [14 ÷ 2]

2( ) + 5( ) 3( )2 - _____
_____ + _____ = _____ - _____
_____ - _____ =
• Ejemplo 3:
{[(5 + 6 - 7) + (7 - 2 + 10)] + 10 - 3} "se suprime paréntesis"

14243 14243
{[ 4
1444+
244415
3 ] + 10 - 3} "se suprime corchetes"
{19 + 10 - 3} "se suprime llaves"

1442443
26
• Ejemplo 4:
30 ÷ {(15 - 6) ÷ 3 + (18 - 3) ÷ 5} "se suprime paréntesis"

123 123
30 ÷ { 1 ÷3
9424 3+ 15 ÷3
1424 5}
30 ÷ { 3 + 3 } "se suprime llaves"

1442443
30
123÷6
5

• Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a. (5 × 6 + 3) + 7 × 8
b. 64 ÷ 8 × 3 - (48 ÷ 2 + 1 - 1)
c. {5 + (8 × 3 ÷ 6) - 7}
d. 17 - 10 + {14 - 3 + (5 × 8 ÷ 20)}
e. {55 ÷ 11 + 66 ÷ 11 + (77 ÷ 11 - 11)}
f. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]
g. 40 + [25 - (3 + 2)]
h. 60 + [(4 + 2) - 5]
i. 150 - [(5 - 1) - (4 - 3)]
j. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)]
• Efectúa :
a. 450 - {6 + [4 - (3 - 1)]}
b. 520 + {8 - 3 + [9 - (4 + 2 - 1)]}
c. (150 - 5) - {14 + (9 - 6 + 3)}
d. 500 - {6 + [(14 - 6) - (7 - 2) + (4 - 1)]}
e. (30 - 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 - 25) ÷ (9 - 6)
f. [(9 - 4) ÷ 5 + (10 - 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 + 2
g. (9 + 3)5 - 2 ÷ (3 - 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5
h. [15 + (8 - 3)5] ÷ [(8 - 2) ÷ 2 + 7]
i. 9[15 ÷ (6 - 1) - (9 - 3) ÷ 2]
j. 30 ÷ {(15 - 6) ÷ 3 + (18 - 3) ÷ 5}

Desafío
José dibujó un rectángulo de 6 cm de ancho. Su largo es 7 cm menos que cinco veces su
ancho. ¿Cuál es el área del rectángulo? y ¿cuál es su perímetro?

Operaciones combinadas con
fracciones: adición y sustracción
 Fracciones homogéneas
Tienen el mismo denominador.
• Suma
a c a+c
+ =
b b b
Ejemplos:
• Diferencia
Ejemplos: a c a–c
– =
b b b
5 3 5–3 2
– = =
11 11 11 11
 Fracciones heterogéneas
Tienen distinto denominador.
• Suma
a c ad + bc
+ +
b d bd
Método Práctico
Ejemplos:
7 4
+ = =
3 5

• Diferencia a c ad - bc
- +
b d bd
Método Práctico
Ejemplos
11 1 1
– =
3 3 3
Observación:
Si son más de dos fracciones, se tendrá que sacar el mínimo común múltiplo (MCM) de los
denominadores y operar cada uno.
Ejemplos:
3 1 2 45 + 20 – 24 41
– + = = ⇒ MCM = 60
4 3 5 60 60
3 1 2 ⇒ MCM = _______
– + = =
4 3 5
Efectúa:
3 7 4
1) A= + –
5 5 5
7 18 5 5 2
3) I= – – 4) A= +
13 13 13 3 4
3 1 1 5
5) N= – 6) A= +
5 4 3 6
7 3 2 5 1
7) V= – 8) A= + +
8 4 3 4 2
1 3 1 9 1 1
9) L= – + 10) E = + –
5 2 3 8 3 4
Operaciones combinadas con
fracciones: multiplicación y división
Recuerda lo aprendido, resolviendo el siguiente ejercicio:
5 3 5 3
1. E= + –2 2. E= +
4 2 4 2
5 3×2 2×4
E= + –
4 2×2 1×4
5 6 8
E= + –
4 4 4
5+6–8
E=
4
3
E=
4
Ahora, intenta resolver los siguientes problemas y marca la respuesta correcta:
5 3
1. Los de los del triple de 120 es:
3 5
a) 160 b) 360 c) 145 d) 180 e) N.A.
1 1
2. ¿Cuántos listones de madera de de metro se pueden sacar de una pieza de 5
4 2
de metros de largo?
a) 20 b) 32 c) 22 d) 40 e) 34
Para que puedas resolver correctamente los dos problemas anteriores y elimines dudas,
recuerda lo siguiente:
 Multiplicación de fracciones
Ejemplos: Ahora hazlo tú:
3 5 3×5 3
a) × = =
5 4 5×4 4
7 7×5 35 7
b) ×5= = a) 6 × =
2 2×1 2 12
+ +
1 1 3 1
c) 1 ×2 b) 1 × ×3 =
2 3 4 2
× ×
 División de fracciones
Ejemplos: Ahora hazlo tú:
6 12
a) ÷
5 20
6 × 20 4
= =2
5 × 12 2
1 5
a) ÷
2 6
Ahora que ya recordaste estos procedimientos, podrás resolver tú solo los problemas iniciales:
5 3
1. Los de los del triple de 200 es:
3 5
1 1
2. ¿Cuántos listones de madera de de metro se pueden sacar de una pieza de 5
8 2
de metros de largo?
Isabel, Claudia y Rocío realizarán, cada una en su casa una fiesta el mismo día y las
tres han invitado a Paúl. ¿Qué camino escogerá Paúl y a la fiesta de quién irá? (colorea
el camino).
• Para esto resuelve cada ejercicio en tu cuaderno y comienza desde la "A", sigue el
camino de la respuesta y continúa hasta llegar a una de las casas.
1 1 3
A. ÷ ÷
2 4 12
3 3 9
B. ÷
5 5 25
10 1 1 1 3
C. + ÷ ×
16 2 4 4 2
3 5 1 1 2 1
D. ÷ – × +
2 4 2 4 3 6
1 1
E. 2 ×3
2 3
4
F. 2 ÷2
7
3 3 15 1
G. ÷ –
2 4 10 2
1 2 1 15
H. 1 – ÷
3 4 2 10
I. 2 1 2
÷ +
9 4 3
Ayudando a Paúl
1
C 25
3
9
3
2 9
25
B G
25
3 3
4 2 16
3 7
F
D Casa de
5 I Rocío
4
25
4
H
E 4 1 0
5 4
2 8 11
3 11 J
8
Casa de Isabel Casa de Claudia
Desafío
¿Qué parte de la figura es la parte sombreada?
2
5
1 3
9 7
Arbolito inteligente
 Pega aquí tu arbolito.
Sigue los pasos:
1. Recorta cada pieza del "arbolito inteligente" y resuelve los ejercicios en tu cuaderno.
2. Arma y pega el "arbolito inteligente" en la página anterior de tu libro.
17
16
10
1
1
7
F
2 × 10 + 1 × 19
I 4 – 2 ÷ 18
5 3 3 5 5 5
27
20
2÷ 3 ÷ 3÷ 3 1+ 3 ÷1
G E 4 5 20 A 1 1×2 1
3 9 5 7 2 3
3 ÷ 9
5
1
5
7
13
7
4
5
3 de 8 ÷1
H B 2 – 1 3 D 1 – 7 9
5 9 6 3 9 2
J 3 × 10 × 3 ÷ 3 1
5 9 4 2
RECor
indica ta como te
la pro
fesora
Operaciones con números enteros Z
Adición en 
ZZ Signos diferentes:
ZZ Signos iguales: resto: 43 – 21 (sin tomar
sumo: 15 + 23 = 38 en cuenta el signo)

–15 – 23 = –38 –43 + 21 = –22
Antepongo el signo Antepongo el signo del número
común al resultado mayor (sin tomar en cuenta el
signo): 43
Multiplicación en  División en 
Ley de signos: Ley de signos:

+ + = + + + = +
- - = + - - = +
+ - = - + - = -
- + = - - + = -
Ejemplos: Ejemplos:
((–3)(–12) )= +36 o 36 - 15
= +3 o 3
(8)(–9) = –72 -5
Operaciones combinadas Ejemplo:

ZZ Sin signos de colección: P = 15 – {–18 –(–12 + 15)}
–20 + 13 – 6 + 10 – 9
P = 15 – {–18 – (+ 3 ) }
Agrupo → + 13 + 10 – 20 – 6 – 9
Multiplico - + = -
Sumo → + 23 – 35 P = 15 – {–18 – 3}

Resto → – 12
P = 15 – {–21}
ZZ Con signos de colección:
Cuando existen algunos signos de colección den- Multiplico - - = +
tro de otros, se debe operar de adentro hacia afue- P = 15 + 21
ra. P = 36
Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula:
1. Determina el valor de A + 3, si: R = (11) –(–25)(+3) + (–80) ÷ (+4)
A = 40 – 16 + 12 + 60 – 15
Resolución: 7. Calcula:
A = 40 – 16 + 12 + 60 – 15
B = (–8 – 2)(–5 + 2) – (–5)(–3) + 20
A = 40 + 12 + 60 – 16 – 15

A= 112 – 31 Nivel avanzado
A = 81 8. Resuelve:
\A + 3 ⇒ 81 + 3 = 84 S = 45 – [– (– 46 + 41) + (–2 – 16)]
Resolución:
2. Calcula el valor de B – 10, si: S = 45 – [–(–46 + 41) + (–2 – 16)]
B = –24 + 80 – 60 + 12 – 32
S = 45 – [–(–5) + (–18)]

3. Calcula el valor de Q – 5, si: Multiplico signos
Q = –35 + 30 – 35 + 48 – 12
S = 45 – [+5 – 18]
4. Si: M = –12 – 8 – 4: C = –17 + 20 S = 45 – [–13]

Calcula: M – C.
Multiplico - - = +
Nivel intermedio
S = 45 + 13
5. Calcula: S = 58
P = (–5)(12) – (–35)(–4) + (–100) ÷ (–25)
Resolución:
Respuesta:
P = (–5)(12) – (–35)(–4) + (–100) ÷ (–25)
58
P = –60 – (+140) + (+4)
Multiplico 9. Resuelve:
P = –200 + 4 E = 56 – [–(18 – 20) + (–93 – 4)]
P = –196
10. Calcula:
Respuesta:
–196 A = –{57 – [45 + 3 – 91] –36 – 58}
Sigo practicando
11 Calcula el valor de R - 9, si: 17 Calcula:
R = -20 +12 – 72 + 23 -10 N = (-6 +2)(-3+4) + (14)(-2) - 16
a) 8 a) 10
b) -33 b) 17
c) 34 c) -17
d) 46 d) 16
e) -46 e) -16
12 Si: A = -11 – 3 – 5 y B = -14 + 20 18 Calcula:

a) -3 Q = (-5-8-1)(-10+7-3) +24
b) -4 a) 10
c) 25 b) 105
d) -25 c) 108
e) 5 d) -108
e) 111
13 Si: P = -12 + 8 y Q = -9 + 3 - 5
Calcula P+ Q 19 Resuelve:
Z = (-50) ÷ (5) – (-6)(5) + (-8)(9)
a) 8 a) 12
b) -13 b) 63
c) -15 c) 52
d) 15 d) -52
e) 18 e) -64
14 Calcula el valor de A + 7, si: 20 Calcula:

a) 38 T = (-2)(14) – (-12)(10) – (48) ÷ (-6)
b) -38 a) -100
c) 31 b) 100
d) -20 c) 104
e) 4 d) 105
e) -10
15 Calcula:
R = (-3)(10) – (20)(-3) + (-60) ÷ (2) 21 Calcula:
a) 110
b) 130 F = -{60 – [25 + 3 – 28] – 26 - 48}
c) -120 a) 5
d) 120 b) -5
e) -150 c) 14
d) -14
16 Calcula:
A = (20 – 27)(-9 + 3)-(-5)(-8) + 20 e) 13
a) 5
b) 24
c) -22
d) 22
e) 21
Juegos de Ingenio
Para que el pececito de la figura 1 se convierta en el de la figura 2, solo se movieron 2 palitos. ¿Cuáles son?
Figura 1 Figura 2
Para resolver situaciones con palitos de fósforo debemos tener en cuenta algunas condiciones.
ZZ Lee con atención el enunciado para identificar la condición de la pregunta.
ZZ No se debe dejar palitos sueltos.
Ejemplos: Quedarían 4 cuadraditos iguales, pero además un

De la figura, quita la menor cantidad de palitos rectángulo.
para obtener solo 4 cuadraditos del mismo tama-
ño. ¿Cuántos palitos deben retirarse? Si marcamos así:

Quedan solos 4 cuadraditos del mismo tamaño.
Resolución:
En la figura marcamos los palitos que vamos a Rpta.: Deben retirarse 2 palitos.
quitar.
Si marcamos así:
Trabajando en clase
Nivel básico YY Al final, nos quedan una figura formada por 3
cuadrados iguales.
1. Con dieciséis palitos de fósforo, forma nueve.
6. Moviendo dos palitos de fósforo forma siete cua-
drados:
Resolución
YY Como el curso es de razonamiento matemáti-
co, siempre relacionamos la respuesta con un

determinado número.
YY Podemos formar la palabra nueve.
7. Quita dos palitos de fósforo, de manera que que-
dan solo cuatro cuadrados iguales.
2. Con nueve palitos de fósforo forma tres docenas.
3. Con cinco palitos de fósforo forma dieciséis. Nivel avanzado

8. Quita cinco palitos de fosforo, de manera que
queden tres cuadrados iguales.

4. Con cuatro palitos de fósforo forma veinte.

Resolución:
YY Debes tener en cuenta todas las posibilidades.
YY En este caso hay 2 posibilidades:
Nivel intermedio
• Opción 1 • Opción 2
5. Mueve tres palitos de fósforo para formar tres
cuadrados iguales.
9. Quita cuatro palitos de fósforo, de manera que

queden 5 cuadrados iguales.
Resolución:
YY Nos piden mover tres palitos para formar tres
cuadrados del mismo tamaño.
YY Observa el desplazamiento de los tres palitos
que hemos realizado.

10. Quita dos palitos de fósforo, de manera que que-

den 6 cuadrados iguales.
Sigo practicando
Básico 9. Mueve 3 palitos de fósforo para que esta figura cambie
1. Con catorce palitos de fósforo forma ocho. de orientación.
2. Con diez palitos de fósforo forma uno.
3. Con cinco palitos de fósforo forma trece. 10. Mueve 2 palitos de fósforo para que esta figura cambie
de orientación.

4. Con tres palitos de fósforo forma nueve.
5. Con cuatro palitos de fósforo forma quince.
Nivel avanzado
1. Quita tres palitos de fósforo para formar cuatro

Nivel intermedio
cuadrados iguales.
6. Mueve 3 palitos de fósforo para formar 3 cuadrados
iguales.
2. Quita cuatro palitos de fósforo para formar cinco

7. Mueve 4 palitos de fósforo, de tal manera que se formen
cuadrados iguales.
tres cuadrados iguales a las iniciales.
8. Mueve 2 palitos de fósforo para formar 5 cuadrados
iguales.
Sucesiones Numéricas
Una sucesión numérica es un conjunto ordenado de números de acuerdo a una regla de formación.
→ Sucesión numérica, regla de formación: -10
→ Sucesión numérica, regla de formación: x2
También es posible encontrar sucesiones numéricas con dos criterios de formación.
Ejemplo:
Calcula el valor de A + B en la siguiente sucesión:
2500 ; 700 ; 3000 ; 600 ; 3500 ; 500 ; 400 ; A ; B
Resolución:
A simple vista se observa que hay “dos sucesiones en una”, por ello los analizamos por parte.
ZZ Primero:
A = 4000 + 500 = 4500

ZZ Segundo:
–100 –100 –100 –100
B = 400 - 100 = 300
Nos piden calcular A + B, entonces A + B = 4500 + 300 = 4800
Rpta.: 4800
Trabajando en clase
Nivel básico
6. Calcula A + B.
1. Determina los valores de A y B.
3 17 30 42 53 A B
9 10 13 18 25 A B

Resolución:
7. Calcula A + B.
YY Comparamos los 2 números consecutivos y
completamos los espacios en blanco: 8 9 12 17 24 A B

Nivel avanzado
8. Halla A + B.
YY Como podemos observar, va aumentando de
2 en 2, por lo tanto:

YY Entonces, los valores pedidos son: Resolución
A = 25 + 9 = 34 y B = 34 + 11 = 45

Podemos apreciar que aumenta de 2 en 2:

A = 7 + 2 = 9 y B = 27 + 10 = 37
4. Determina los valores de A y B. Entonces A + B = 9 + 37 = 46

9. Calcula A + B.
Nivel intermedio
5. Calcula A + B.
2 19 34 47 58 A B

Resolución:

10. Calcula A + B.
Siguiendo la secuencia: +17; +15; +13; +11, en-

tonces seguirá: +9 y +7.
Calcula A y B: A = 58 + 9 = 67 y B = 67 + 7 = 74
Concluyendo: A = 67 y B = 74
67 + 74 = 141
Sigo practicando
Básico Nivel intermedio
1. Determina A y B. 6. Calcula A + B
A 78 72 63 51 36 B A 56 46 38 32 28 B
a) 91 b) 92 c) 93
a) A = 9 y B = 8 b) A = 81 y B = 18 d) 94 e) 90
c) A=18 y B = 81 d) A = 8 y B = 1
e) A = 9 y B = 18 7. Calcula B – A
A 18 27 20 29 22
B
2. Calcula A y B
a) 5 b) 6 c) 7
37 A 17 10 B 2 1 d) 8 e) 9
a) A = 26 y B = 50 b) A = 26 y B = 5
8. Calcula A + B
c) A= 5 y B = 26 d) A = 26 y B = 11
19 20 A B 35 44
e) A = 9 y B = 18
55
a) 48 b) 49 c) 50
3. Calcula A y B
d) 51 e) 52
A 9 11 14 18 23 B
9. Halla 5B + 10A
a) A = 8 y B = 29 b) A = 8 y B = 30
c) A= 35 y B = 8 d) A = 8 y B = 34 23 21 20 23 17 25 B A
e) A = 9 y B = 18 a) 320 b) 330 c) 340
d) 350 e) 360
4. Calcula A y B 10. Calcula 2A + 3B
25 A 29 34 41 B 26 15 22 13 18 11 B A
61 a) 60 b) 61 c) 62
d) 63 e) 64
a) A = 26 y B = 50 b) A = 50 y B = 26
c) A= 26 y B = 42 d) A = 26 y B = 60 Nivel avanzado
e) A = 9 y B = 18 11. Halla A + B
A 73 76 71 78 69
B
5. Calcula A y B
a) 144 b) 154 c) 164
A 46 36 28 22 18 d) 174 e) 184
B
a) A = 58 y B = 19 b) A = 58 y B = 16
c) A= 16 y B = 58 d) A = 58 y B = 17 12. Calcula A + B
96 82 70 A 52 B 42 40
e) A = 9 y B = 18
a) 103 b) 104 c) 105
d) 106 e) 107
Sucesiones Alfanuméricas
Una sucesión alfanumérica es una sucesión compuesta por dos sucesiones: una numérica y una alfabética.
Como es lógico, cada una de ellas tiene su propia regla de formación.
Para establecer la regla de formación de la sucesión alfabética, podemos tener en cuenta la posición de cada
letra dentro del alfabeto.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D E F G H I J
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Si no puedes memorizar
K L M N Ñ O P Q R S la posición de cada
letra, solo memoriza
21 22 23 24 25 26 27 algunas que serán tu
T U V W X Y Z guía.
Ejemplo:
Verifica si los términos Q y 16 son los que completan la siguiente sucesión:
D 5 F 8 H 11 J 14 ; _____ ; _____
Resolución:
Analiza cada sucesión por separado y determina los dos términos faltantes.
E GH JKL NÑOP
D 5 F 8 I 11 M 14 Q 17
+3 +3 +3 +3
Ahora, verifica la condición del enunciado con los valores encontrados.
Enunciado: Q ; 16
⇒ ¡No son iguales!, por eso decimos que no
se verifica la condición.
Encontrados: Q ; 17
Trabajando en clase
Nivel básico En los números no hay problema porque van de
7 en 7.
1. Determina los términos que faltan en la siguiente
sucesión: +7 +7 +7 +7
D ; 5 ; F ; 7 ; H ; 9 ; J ; 11 ; ____ ; ____
A 8 D 15 H 22 M 29 R 36
Resolución:
Observa que se trata de una sucesión formada +3 +4 +5 +6
por letras y números.
+2 +2 +2 +2 Entonces, después de M suma 6, siguiendo R. por
los números 29 + 7 = 36
D 5 F 7 H 9 I 11 L 13 Los términos que faltan son R; 36.
E G I K 6. Determina los términos que faltan:

3 ; C ; 10 ; 6 ; 17 ; K ; 24 ; Ñ ; ;
Las letras se forman dejando una de estas; enton-

ces, de J sigue K (oculta), luego sigue L. Respecto 7. Determina los términos que faltan:
a los números, aumentan de 2 en 2; entonces
11 + 2 = 13. A ; 1 ; D ; 4 ; I ; 9 ; 0 ; 16 ; ;
En conclusión, los términos que faltan son L y 13.
Nivel avanzado
sucesión: 8. Encuentra el término que falta en la siguiente su-
A ; 7 ; C ; 10 ; F ; 14 ; J ; 19 ; ____ ; ____ cesión especial:
E ; F ; M ; A ; M ; J ; J ; ____ ; ____
Resolución:
sucesión:
En una sucesión especial formada por las iniciales
E ; 1 ; 6 ; 4 ; I ; 9 ; K ; 16 ; ____ ; ____ de los nombres de los meses del año.
Enero; Febrero; Marzo; Abril; Mayo; Junio; Julio;
4. Determina los términos que faltan en la siguiente ____; ____
sucesión: Entonces siguiendo la sucesión, tienes Agosto,
Z ; 3 ; W ; 5 ; T ; 7 ; Q ; 9 ; ___ ; ____ Setiembre.
Rpta.: A; S
Nivel intermedio
9. Determina las letras que faltan en la sucesión es-
5. Determina los términos que faltan en la siguiente pecial:
sucesión:
A ; 8 ; D ; 15 ; H ; 22 ; M ; 29 ; ___ ; ____ L;M;M;J;V; ;
Resolución: 10. Determina las letras que faltan en la sucesión es-

Ahora observa que es una sucesión en la que el pecial:
número de letras ocultas va en aumento. P;S;T;C;Q;S;S;O; ;
Sigo practicando
Básico
7. Halla los términos que faltan:
1. Determina los términos que faltan:
A; 100; E; 90; I; 80; M; 70; ;
E; 9; G; 16; J; 25; N; 36; ;
a) P; 80 d) 71; P
a) Q; 50 d) R; 50
b) P; 60 e) P; 71
b) Q; 49 e) Q; 52
c) P; 50
c) R; 49
8. Encuentra los términos que faltan:
Y; 5; U; 15; Q; 25; N; 35; ;
X; 121; V; 100; S; 81; O; 64; ;

a) J; 45 d) M; 45
a) K; 49 d) L; 52 b) J; 55 e) Ñ; 44
b) K; 50 e) K; 52 c) 45; Ñ
c) L; 51
53; G; 54; I; 56; L; 59; 0; ;
C; 4; E; 6; G; 9; I; 13; ;
a) 63; S d) 63; Q
a) K; 14 d) K; 16 b) 63; R e) Q; 63
b) K; 18 e) K; 19 c) 63; T
c) K; 17

B; 2; F; 6; J; 10; N; 14; ;
W; 20; T; 18; Q; 15; Ñ; 11; ;
a) N; 6 d) L; 15 a) Q; 17 d) Q; 19
b) M; 6 e) M; 16 b) P; 18 e) 19; Q
c) L; 6 c) Q; 18
5. Determina los términos que faltan: Nivel avanzado
D; 60; J; 45; Ñ; 35; R; 30; ; 11. Halla el término que faltan:

a) U; 30 d) U; 20 E; J; Ñ; S;
b) U; 35 e) U; 21
c) U; 25 a) Y d) B
b) Z e) X
Nivel intermedio
c) E
12. Encuentra las letras que faltan:
Z; 23; T; 33; O; 44; L; 56; ;
D; R; M; F; S; ;
a) L; D d) L; S
a) I; 69 d) I; 60
b) S; D e) D; L
b) 57; i e) I; 58
c) S; L
c) I; 57
VERANO 2022
COMUNICACIÓN
1
nivel
Primaria
5°
PRIMARIA
Pág.
La palabra como signo lingüístico 72
El lenguaje: características y funciones 75
Clases de Lenguaje 79
El multilingüismo 83
La Sílaba 88
Familia de Palabras 91
Formación de palabras: Estructura y Derivación 95
Polisemia 101
Antónimos 106
Sinónimos 110
La palabra como
signo lingüístico
Observa la siguiente imagen:
Daniela, mi mamá ¡Hola, Silvia!

me compró una ¡Hola, María!
muñeca. ¿Qué te compró tu
mamá?
¿Vas a ir al
paseo?
No.
Mi mamá me com-
pró ropa.
¿Qué están haciendo las chicas? Escribe tu res-

puesta__________________________
La comunicación es un proceso que consiste en
Has dado una respuesta correcta. Ellas están intercambiar ideas, pensamientos, experiencias, etc.
conversando; es decir, están comunicándose. con otra(s) persona(s).
A continuación te presento primero la defini-
ción de la comunicación.
Como te habrás dado cuenta en las conversaciones intervienen elementos que permiten que se dé una co-
municación.
Por eso, ahora ,como segundo punto ,conocerás los ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
Elementos de la comunicación
Son los siguientes:
a) Emisor: Es la persona que envía el mensaje. El emisor realiza el proceso de codificación (es la elaboración
del mensaje por parte del emisor).
b) Receptor: Es la persona que recibe el mensaje. El receptor realiza el proceso de decodificación (es la inter-
pretación o el entendimiento del mensaje por parte del receptor).
c) Mensaje: Es aquello que comunica el emisor, lo cual puede ser ideas, sentimientos, experiencias, etc.
d) Código: Es el sistema de signos que el emisor utiliza para construir el mensaje. (Ejemplo: el español.)
e) Canal: Es el medio físico por el que viaja el mensaje que el emisor envía al receptor. (Ejemplo: las ondas sonoras)
72 Comunicación 5° Primaria
Ahora tú
De los dos ejemplos anteriores, reconoce de uno de ellos los elementos de la comunicación.
Emisor ________________________________________________________________________
Receptor ________________________________________________________________________
Mensaje ________________________________________________________________________
Código ________________________________________________________________________
Canal ________________________________________________________________________
Amiguito (a), presta mucha atención a la siguiente conversación entre un peruano que habla castellano y un
asiático que habla chino mandarín.
Ahora te hago las siguientes preguntas:

¿El peruano entendió lo que dijo el chino?
No entiendo.
________________________________________
¿Qué idioma habla el peruano?

________________________________________
¿Qué idioma habla el chino?

________________________________________
¡Respuestas correctas!
No se produce una comunicación eficaz Entonces concluimos que el peruano no entiende lo

cuando dos o más personas no hablan que dice el chino porque los dos no hablan la misma
el mismo idioma; es decir, no utilizan lengua.
el mismo código.
verificando el aprendizaje
Nivel básico 2. ¿Qué es el código?
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas. _____________________________________
1. ¿A qué elemento de la comunicación pertenece _____________________________________
los siguientes ejemplos: la onda sonora, el libro
y el periódico? 3. En Carolina le dijo a Fabián: «No di el examen»,
Resolución: ¿quién es el emisor? y ¿cuál es el canal?
Pertenece al canal porque la onda sonora, el _____________________________________
libro y el periódico son medios físicos por los _____________________________________
que viaja el mensaje.
4. Según la teoría explicada sobre la comunica-
ción, ¿cuándo no se da una comunicación?
5° Primaria Comunicación 73
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
5. En Omar lee en español el cuento La bella dur- 13. En Héctor lee el libro Los cachorros del autor
miente para su hermanita, ¿quién es el recep- Mario Vargas Llosa, ¿quién es el emisor? y ¿cuál
tor? y ¿cuál es el código? es el mensaje?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
14. ¿Qué es el proceso de decodificación?

Nivel intermedio
_____________________________________
Marca con un aspa (x) la respuesta.
_____________________________________
6. En Rubén lee el periódico Trome, ¿quién es el
receptor? 15. Santiago lee en inglés la obra El gato negro de
Edgar Allan Poe, ¿cuál es el código?
a) lee b) Trome
c) Rubén _____________________________________
d) El autor del periódico _____________________________________
e) No hay receptor
7. ¿Qué elemento de la comunicación realiza el 16. ¿Qué elemento de la comunicación realiza el
proceso de codificación? proceso de decodificación?
a) El receptor b) El canal a) El receptor b) El código
c) El mensaje d) El código c) El mensaje d) El canal
e) El emisor e) El emisor
8. ________________ es la interpretación del 17. Los idiomas como el francés, el español y el in-
mensaje. glés son ejemplos de __________.
a) La decodificación b) El código a) emisor b) receptor
c) El canal d) La codificación c) código d) canal
e) El mensaje e) objeto
9. ¿Qué elemento de la comunicación recibe el 18. El proceso de ________ es la elaboración del

mensaje? mensaje.
a) El emisor b) El canal a) código b) canal
c) El código d) El receptor c) decodificación d) no decodificación
e) La codificación e) codificación
10. Es un ejemplo de código. 19. En Lucrecia le dice a Karla: «No te vayas al re-
a) El papel b) La onda sonora creo con Kiara», ¿quién es el receptor?
c) El periódico d) El libro a) Lucrecia b) Karla
e) El idioma como el castellano c) Kiara d) recreo
e) vayas
Nivel avanzado
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas. 20. En Pedro lee en castellano la leyenda de Los
hermanos Ayar, ¿cuál es el código?
11. ¿Qué es el proceso de codificación?
a) El inglés b) El francés
Resolución: Es la elaboración del mensaje.
c) Leyenda d) El castellano
e) Pedro
12. ¿Qué elemento de la comunicación es un siste-
ma de signos?
El lenguaje: Características
y funciones
Observa las siguientes imágenes.
El diálogo puede
darse entre dos o
GUAU más personas.
Tenemos derecho
a ser escuchados
MIAU
Ahora responde las siguientes preguntas: Excelentes respuestas.

¿Quiénes de los cuatro usan palabras? Entonces, amiguito, solamente las personas
usan palabras para comunicarse. Y cuando se
Respuesta: __________________________
usa palabras en un diálogo estamos usando una
facultad llamada lenguaje.
¿Quiénes emiten sonidos onomatopéyicos?
Respuesta: __________________________ Por eso, el tema de hoy es el lenguaje.
El lenguaje es la facultad propia de las personas

que les permite comunicarse con sus semejantes
por medio de palabras y otros códigos.
Ahora conoceremos cuales son las características II. Funciones del lenguaje
del lenguaje.
Según nuestra intención tenemos las siguientes
I. Características del lenguaje funciones:
Son las siguientes: 1. Función informativa, también llamada función
representativa. Informa algo de la realidad. Esta
a) Universal: Todas las personas en el mundo lo uti-
función, generalmente, se usa en los diarios.
lizan.
Ejemplo:
Mario Vargas Llosa liderará el proyecto del mu-
seo de la memoria.
Ahora, tú escribe otros ejemplos:
_____________________________________
_____________________________________
2. Función expresiva, también llamada función

emotiva. Es cuando la persona manifiesta su es-
tado de ánimo (tristeza, alegría, enojo, etc.), sen-
timiento u opinión personal sobre un hecho.
b) Racional: Se utiliza la inteligencia y la razón para Ejemplo:

expresarlo.
¡Te quiero mamá!
3. Función apelativa, también llamada función co-

nativa. Busca cambiar la conducta de otra per-
c) Innato: Toda persona nace con esta facultad para sona a través de una orden, ruego, mandato o pe-
utilizar el lenguaje. dido.
Ejemplo:
¡No grites!
Recuerda
No es lo mismo decir «Agustín come el almuerzo» que decir «Agustín, come el almuerzo». Porque el
primer caso tiene un función informativa; mientras que en el segundo, la función apelativa.
Agustín come el almuerzo. Agustín, come el almuerzo.
Nivel básico Nivel intermedio
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas. Marca con un aspa (x) la respuesta.
1. ¿Qué es el lenguaje? 6. «Los niños están respondiendo las preguntas
de los ejercicios». Lo anterior es un ejemplo de
Resolución:
función _______.
El lenguaje es la facultad propia de las personas a) apelativa b) expresiva
que les permite comunicarse por medio de pa-
labras con sus semejantes. c) informativa d) racional
e) innato
2. ¿Cuál es el otro nombre de la función expresiva?
_____________________________________ 7. En Mario, deja de hablar, ¿qué clase de función
de lenguaje encontramos?
3. ¿A qué característica del lenguaje pertenece la a) Conativa b) Emotiva
siguiente definición «Toda persona nace con la c) Representativa d) Innato
facultad para utilizar el lenguaje»?
e) Universal
_____________________________________
_____________________________________ 8. ¿Qué clase de función del lenguaje presenta la
siguiente idea?
4. ¿Cuál es el otro nombre de la función apelativa? «Estoy triste porque se murió mi gato».
_____________________________________ a) Racional b) Innato
_____________________________________ c) Universal d) Expresiva
e) Apelativa
5. ¿En qué consiste la característica universal del
lenguaje?
_____________________________________
_____________________________________
9. No son características del lenguaje. Marca con un aspa (x) la respuesta.
a) Universal - innato b) Innato - racional 16. ¿Cuál es el otro nombre de la función expresiva?
c) Apelativa - conativa a) Conativa b) Representativa
d) Expresiva - emotiva e) c y d c) Universal d) Emotiva
e) Innato
10. En “Por favor, mamá, cómprame un helado”,
¿qué función del lenguaje presenta?
17. El lenguaje es _______ porque toda persona
a) Emotiva b) Conativa nace con esta facultad de utilizar el lenguaje.
c) Representativa d) Racional a) innato b) racional
e) Universal c) universal d) representativo
e) emotivo
Ahora tú
18. En la oración “No escribas en la carpeta”, ¿qué
Nivel avanzado función del lenguaje presenta?
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas. a) Informativa b) Emotiva
c) Apelativa d) Innato
11. Define la función apelativa del lenguaje. e) Universal
Resolución:
19. En “Estoy alegre porque obtuve veinte en mi
Es buscar cambiar la conducta de otra persona a
examen”, presenta función ___________.
través de una orden, ruego, mandato o pedido.
a) apelativa b) conativa
12. En la oración “Los padres de familia compran c) racional d) innato
útiles escolares para sus hijos”, ¿qué función del e) expresiva
lenguaje presenta?
_____________________________________ 20. El lenguaje es _______ porque todas las perso-
nas en el mundo lo utilizan.
13. ¿Cuáles son las tres características del lenguaje? a) racional b) innato
_____________________________________ c) expresivo d) universal
_____________________________________ e) emotivo
_____________________________________
14. En “Ojalá mi mamá me compre mi juguete fa-

vorito”, ¿qué función del lenguaje presenta?
_____________________________________
_____________________________________
15. En la oración “Félix, guarda tu cuaderno”, ¿qué

función del lenguaje presenta?
_____________________________________
Clases de Lenguaje
Mira atentamente los diálogos.
Perú experimenta un cambio de una experiencia fuer-

temente pública en la actividad económica en la década Habla, ¿vas?
del 70, pasamos al otro extremo, al de reducir al Estado
a su mínima expresión.
No, causita.
Amiguito (a), te habrás dado cuenta que las personas emplean diferentes expresiones cuando se comunican. A
esto se le llama clases de lenguaje.
Las clases de lenguaje son las siguientes:
1) Lenguaje formal.
Es aquel que respeta y sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como en lo oral. Lo puedes
observar cuando lees una enciclopedia o escuchas una conferencia.
Ejemplo:
La capacidad de pago de impuestos de un país en gran
medida responde a cuán satisfecho se siente el contri-
buyente con lo que el Estado hace con sus impuestos.
Esto impone una agenda de

modernización del Estado
que es ineludible.
2) Lenguaje informal.
Es aquel que, por lo general, presenta ciertas incorrecciones. Esta clase de lenguaje está presente en
conversaciones de amigos o, incluso, en las familias.
Ejemplo:
Oye, chibola, pero tú te fuistes. Tenía que llegar temprano
a mi jato.
La fiesta estuvo chévere.
Aplicando nuestros conocimientos

1. A continuación, pinta de color verde si es len-
guaje formal y de color amarillo si es lenguaje ¡Oh! Ya pe tus chivas.
informal.
Fercho tira richi en carretilla.

2. Escribe el diálogo según el lenguaje formal.
Venimos de un proceso de crecimiento

económico y ahora necesitamos un
Estado eficaz.
Esa flaca tiene bichos en la panza.
3. Escribe el diálogo según el lenguaje informal.

¡Hey causita! El ñoba está ocupao.
La indagación posterior determinará

con seguridad si lo que hemos
identificado el peruanismo.
Verificando el aprendizaje
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas: 7. ¿Qué clase de lenguaje utilizarías si expones un
tema de Historia del Perú?
Nivel básico
a) Formal b) Informal
1. ¿Qué es el lenguaje formal?
c) Apelativa d) Expresiva
Resolución: e) Informativa
Es aquel que respeta y sigue las normas de co-

rrección, tanto en lo escrito como en lo oral. 8. En “El colegial tiene que desarrollar sus habili-
dades cognitivas”, presenta una clase de lengua-
je nombrada _________.
2. ¿Cuáles son las clases de lenguaje? a) expresiva b) informal
_____________________________________ c) formal d) informativa
_____________________________________ e) apelativa
3. ¿Qué clase de lenguaje se usa en las conversa-

9. En “Causita, me incomoda tus patas”, presenta
ciones de amigos?
una clase de lenguaje denominada _________.
_____________________________________ a) conativa b) informal
_____________________________________ c) emotiva d) formal
e) representativa
4. ¿Qué es el lenguaje informal?
_____________________________________
10. Las enciclopedias y las exposiciones de confe-
_____________________________________ rencias presentan lenguaje_______.
a) informal b) emplean gritos
5. ¿Qué clase de lenguaje se usa en la enciclope- c) no formal d) formal
dia? e) emisor
_____________________________________
_____________________________________ Sigo practicando
Nivel intermedio Nivel avanzado

Marca con un aspa (x) la respuesta. Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:
11. ¿Qué es lenguaje informal?
6. En “Te hago las tabas”, presenta una clase de
lenguaje denominada _________. Resolución:
a) formal b) apelativa Es aquel que, por lo general, presenta ciertas in-
c) expresiva d) informal correcciones.
e) informativa
12. ¿Qué clase de lenguaje se usa en “El vástago cui- 18. En “Cada discente tiene que aprender una me-
dó a su progenitor”? todología de estudio”, presenta una clase de len-
guaje denominada _________.
a) informal b) formal
_____________________________________
c) emotiva d) apelativa
_____________________________________
e) informativa
13. En “Máster, la tacuen”, ¿qué clase de lenguaje

presenta?
19. En “Tú dijiste que elaborarías la monografía”.
En la oración anterior, ¿qué clase de lenguaje
presenta?
_____________________________________
a) Formal b) No formal
_____________________________________
c) Apelativa d) Expresiva
e) Informal
14. ¿Qué clase de lenguaje se usa en las conversacio-
nes familiares?
20. “Es aquel que respeta y sigue las normas de co-
rrección, tanto en lo escrito como en lo oral”.
_____________________________________ La definición anterior corresponde a la clase de
lenguaje denominada_________.
_____________________________________
a) informal b) conativa
c) apelativa d) emotiva
e) formal
15. ¿Qué es el lenguaje formal?
_____________________________________
_____________________________________

16. “Es aquel que, por lo general, presenta ciertas
incorrecciones”. La definición anterior co-
rresponde a la clase de lenguaje denomina-
da_________.
a) formal b) expresiva
c) informal d) informativa
e) emotiva
17. En “Mister, un sevillano y dos gaseosas bien he-

lenas”, ¿qué clase de lenguaje presenta?
a) Emotiva b) Expresiva
c) Representativa d) Formal
e) Informal
El multilingüismo
Trata de leer y entender lo que dicen los niños.
“Amachincarecht”
¿Qué diferencias encuentras en la forma de hablar de los niños y la forma como tú hablas?
Escribe tu respuesta _____________________________________________________
¿De qué parte del Perú son los niños que aparecen en la imagen?
Escribe tu respuesta _____________________________________________________
Entonces los niños y tú hablan lenguas diferentes y dichas lenguas existen en el territorio del Perú. A
esto se le llama multilingüismo.
A continuación te presento la definición del multilingüismo.
El multilingüismo es la existencia de varios idiomas que se

hablan en un mismo país o región geográfica.
Por lo anterior, decimos que vivimos en un país multilingüe.
Clasificación
Se divide en dos clases.
1. Lenguas amerindias (también llamadas nativas o vernáculas): Son aquellas lenguas que existen aquí en
el Perú antes de que llegaran los españoles.
Las lenguas amerindias comprenden los idiomas que se hablan tanto en la región andina como en la región
selva.
A continuación te presento ejemplos de idiomas.
Los idiomas que se hablan en la También los que se hablan en la selva

región andina, como el quechua, como el asháninka, el yanesha, el
jacaru y el cauqui. aguaruna, el shipibo-conibo, el cocama,
cocamilla, entre otros.
2. Lenguas no amerindias: Son aquellas lenguas que ingresaron en el Perú con la llegada de los españoles
(siglo XVI).
Las lenguas no amerindias comprenden lenguas como el español, que es la lengua que más se habla en el
Perú. Aquí también figuran el inglés, el francés, entre otros.
Ejemplos de lenguas no
amerindias son el español o
castellano, el inglés, el francés, el
árabe, entre otras.
Aplicamos nuestros conocimientos
Relaciona cada ejemplo de lengua con su respectiva clase.
Lengua amerindia
selvática
Ella habla el quechua. Ella habla el francés.
Lengua no
amerindia
Lengua amerindia
andina
Ella habla el cocama. El habla el yanesha.
Ella habla el inglés. Ella habla el aimara.
El habla el asháninka.
Nivel básico 8. El _______ es una lengua no amerindia más ha-
blada en el Perú.
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas. a) aimara b) cauqui
1. ¿Qué es el multilingüismo? c) quechua d) francés
Resolución: e) castellano
Es la existencia de varios idiomas que se hablan
en un mismo país o región geográfica.
9. Las lenguas _______ son aquellas que ingresa-
ron en el Perú con la llegada de los españoles
(siglo XVI).
2. Escribe cuatro lenguas amerindias andinas.
a) no amerindias b) amerindias
_____________________________________
c) multilingües d) formales
_____________________________________
e) representativas
3. ¿Qué es la lengua no amerindia?
10. No es una lengua amerindia de la región andina.
_____________________________________ a) El quechua b) El aimara
_____________________________________ c) El cauqui d) El cocama
e) El jacaru
4. “El asháninka”, “el yanesha y “el aguaruna”, a
qué clase de lengua pertenece.
_____________________________________ Sigo practicando
_____________________________________
Nivel avanzado
5. ¿Cuáles son los otros dos nombres de la lengua Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.
amerindia? 11. ¿Qué es la lengua no amerindia?
_____________________________________ Resolución:
_____________________________________ Son aquellas lenguas que ingresaron en el Perú
con la llegada de los españoles (siglo XVI).
Nivel intermedio 12. “El inglés” y “el español”, ¿a qué clase de lengua
Marca con un aspa (x) la respuesta. pertenece?
6. No es una lengua amerindia selvática. _____________________________________
a) El cocama b) El aimara _____________________________________
c) El yanesha d) El asháninka
e) El aguaruna
13. ¿Qué es la lengua amerindia?
_____________________________________
7. En el imperio incaico utilizaban el siguiente _____________________________________
lema en quechua “Ama llulla, ama sua, ama
qella”, lo anterior a qué clase de lengua perte-
14. Escribe tres lenguas amerindias selváticas.
nece.
a) Formal b) No amerindia _____________________________________
c) Amerindia d) Inglés _____________________________________

e) Francés _____________________________________
15. ¿Qué es el multilingüismo? 18. El Perú es un país______ porque en él se hablan
varias lenguas.
_____________________________________
a) no amerindia b) amerindia andina
_____________________________________
c) amerindia d) amerindia selvática
_____________________________________
e) multilingüe
_____________________________________
19. En aimara se cuenta los números del uno
Marca con un aspa (x) la respuesta. al cuatro de esta manera “maya”, “paya”,
“quimsa”, “pusi”. Lo anterior es un ejemplo de
16. No es una lengua amerindia selvática. lengua _____________.
a) El asháninka b) El cocama a) apelativa b) representativa
c) El cocamilla d) El jacaru c) amerindia d) informal
e) El aguaruna e) no amerindia
17. El español o castellano es una lengua ______. 20. “El inglés”, “el español” y “el francés” son ejem-
a) no amerindia b) amerindia plos de lenguas ___________.
c) amerindia selvática d) amerindia andina a) amerindias b) no amerindias
e) cultural c) formales d) emotivas
e) conativas
La Sílaba
¿Qué palabra puedes formar al unir estos cartelitos?
Escribe tu respuesta ______________

Com do
Te habrás dado cuenta que cada carte-
lito contiene un grupo de sonidos que
pu se pronuncian en un solo golpe de voz.
A este último se le llama sílaba.
A continuación leerás primero la defi-
ra ta
nición de la sílaba.
1. Definición de la sílaba
La sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se pro- pe lo
nuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplos:
Transporte: trans-por-te
bo
Lapicero: la-pi- ce- ro
Inhumano: i- nhu- ma- no
Ahora tú ga
1. Escribe tres ejemplos:
_____________________________________
_____________________________________ cin ron
_____________________________________
2. Completa con la sílaba adecuada 2.- Elementos de la sílaba

Son los siguientes:
a) Cabeza: Es aquella consonante (o consonantes)
au que se ubica antes del núcleo. Su presencia es opcional.
Ejemplos: Vamos a analizar la palabra transporte y sus
respectivas sílabas son trans-por-te
ca rre lla La cabeza de la sílaba “por” es “p”.
La cabeza de la sílaba “te” es “t”.
b) Cima: Es el elemento obligatorio de la sílaba, es * _____________________________________
decir, que siempre tiene que estar presente. Lo cons- b) Sílaba átona: Es aquella que lleva la menor fuer-
tituye una vocal llamada núcleo de la cima. za de voz.
Ejemplos: La cima de la sílaba “por” es “o”. Ejemplo:
La cabeza de la sílaba “te” es “e”.
En la palabra “televisión” las sílabas átonas son te-,
c) Coda: Es aquella consonante (o consonantes) que le-, vi-
se ubica después del núcleo. Su presencia, al igual
que la cabeza, es opcional. Ahora tú
Ejemplos: La coda de la sílaba “por” es “r”.
Escribe tres ejemplos:
La sílaba “te” no tiene coda.
* _____________________________________
* _____________________________________
Ahora tú
1. Escribe quién es la cabeza de las siguientes síla- * _____________________________________
bas:
Car- ____________ 4. Por el número de sílabas
li- ____________ Tenemos:
al- ____________ a) Palabras monosílabas: Aquellas que tienen una
sola sílaba.
2. Escribe quién es la cima de las siguientes síla- Ejemplos:
bas:
Pan, sol, mar, etc.
o- ____________
pa- ____________ Ahora tú
en- ____________ Escribe tres ejemplos:
* _____________________________________
3. Por el acento * _____________________________________
Se clasifican de la siguiente manera: * _____________________________________
Sílaba átona
b) Palabras polisílabas: Aquellas que tienen dos o
a - cu - dió más sílabas.
Ejemplos:
Sílaba tónica Mochila, calendario, computadora, etc.
a) Sílaba tónica: Es aquella que lleva la mayor fuer-
Ahora tú
za de voz.
Ejemplo: Escribe tres ejemplos:
En la palabra “televisión” la sílaba tónica es -sión * _____________________________________
* _____________________________________
Ahora tú * _____________________________________
Escribe tres ejemplos:
* _____________________________________
* _____________________________________
Nivel básico Sigo practicando
Escribe las respuestas para las siguientes preguntas. Nivel avanzado
1. ¿Qué es la sílaba? Escribe las respuestas para las siguientes preguntas.
Resolución: 11. ¿Qué es la sílaba tónica?
Es el sonido o grupo de sonidos que se pronun- Resolución:
cian en un solo golpe de voz.
Es aquella que lleva la mayor fuerza de voz.
2. ¿Cuáles son los tres elementos de la sílaba?
12. ¿Cuál es la cabeza de la sílaba in-?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ 13. Separa en sílabas las palabras “ave” y “uva” luego
indica los elementos de cada sílaba.
3. ¿Qué elemento de la sílaba se ubica antes de la _____________________________________
cima?
_____________________________________ 14. ¿Qué elementos de la sílaba son opcionales?
_____________________________________
4. ¿Qué son las palabras monosilábicas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ 15. ¿Cuáles son las sílabas tónicas de las siguientes
palabras: “vecina”, “televisor” y “rápido”?
5. ¿Cómo se llama aquella sílaba que lleva la ma- _____________________________________
yor fuerza de voz?
_____________________________________
_____________________________________
Nivel intermedio Marca con un aspa (x) la respuesta.
Marca con un aspa (x) la respuesta. 16. la_______ es el sonido o grupo de sonidos que
se que se pronuncian en un solo golpe de voz.
6. Es un ejemplo de palabra monosilábica.
a) sílaba b) coda c) cima
a) Panal b) Pan c) Pared
d) Pino e) Pancito d) cabeza e) polisilábica
7. ¿Qué sílaba no presenta coda? 17. ¿Qué sílaba no presenta cabeza ni coda?
a) Hom- b) Fan- c) Go- a) Cas- b) Tan c) Lon-
d) Ár- e) Com- d) Trán- e) A-
8. ¿Qué elemento de la sílaba va antes de cima? 18. Elemento de la sílaba que precede a la cima.
a) Coda b) Cima c) Átona a) Coda b) Cima c) Cabeza
d) Cabeza e) Tónica d) Tónica e) Átona
9. ¿Cuáles son las cabezas de las tres sílabas 19. Es una palabra polisilábica.
trans- por- te? a) Mar b) Sal c) Pan
a) tr, p, t b) a, o, e c) tr, s, t d) Uña e) Luz
d) tr, p, e e) tr, n, s
20. Presenta correcto subrayado de la sílaba tónica.
10. En la palabra “cuaderno”, su sílaba “der” es una a) Cáncer b) Película c) Música
sílaba __________. d) Álbum e) Crimen
a) átona b) tónica c) cima
d) cabeza e) coda
Familia de Palabras
Observa las siguientes imágenes.
Conversemos… Al elemento base de una palabra se le denomina raíz o lexema.

¿Puedes identificar los nombres Así, en el ejemplo anterior tenemos:
de las imágenes anteriores? ¿Crees
pan
que existe algo en común entre las
panadería
palabras que refieren a las imáge-
empanada raíz o lexema ¾→ pan
nes? ¿Cuál es el elemento común
panera
presente en cada uno de los signi-
panecillo
ficantes?
Como podemos observar, varias palabras pueden contener la misma raíz o

lexema en su estructura.
Al conjunto de estas palabras se le denomina FAMILIA DE PALABRAS.
Definición
Una familia de palabras o familia léxica está formada por todas las palabras que comparten el mismo lexema o
raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.
Ejemplo:
Árb-ol Arb-oleda Arb-usto Arb-óreo Arb-olista
Art-e Art-ístico Art-ista Art-esano Art-ificio
Carr-o Carr-eta Carr-uaje Carr-ito Carr-oza
Camin-o Camin-ante Camin-ar Camin-ata Camin-ero
Audi-o Audí-fono Audi-ble Audi-ción Audi-encia
1. Observa el cuadro y clasifica las palabras en la familia que corresponda.
amorío colorido palabrota macetita

amante colorines palabreador amado
macetero macetaza colorear amoroso
palabreja colorado macetón palabrero
Maceta Palabra Color Amor

macetaza
macetita
macetón
macetero
Resolución:
Las palabras tienen en común que son derivadas de MACETA; por ello, el cuadro debe ser completado con
macetaza, macetita, macetón, macetero.
Completa las oraciones que van a continuación con d) La (________) para pescar consistía en gu-
una palabra de la familia de CARNE. sanos y lombrices.
Completa las oraciones que van a continuación con

una palabra de la familia de PENSAR.
Carnicería – carnada – carnicero

carnívoro – carnero
2. a) La (__________) estaba abierta para atender pensando – pensador – pensamiento
al público. pensar – pensado
b) El (_____________) era un muchacho muy 4. a) (__________) cuidadosamente, vas a en-
despierto y jovial en la atención. contrar la respuesta a tus inquietudes.
b) Debes (_____________) tu decisión para
que seas justo con todos.
5. c) El (_______) crítico sirve para responder
mejor a los nuevos retos.
d) El (________) se retiró a su habitación para
encontrar solución a ese problema.
3. c) El león se caracteriza por ser (_______). e) Eso ha sido (_______) con anterioridad para
sorprender a todos aquí.
Completa las oraciones con una palabra de la fami- Resolución:
lia de DIGNIDAD. Las palabras caja y café tienen como parte de
digno – indigno – digna – dignatarios – dignificar su familia a cajita y cafetera respectivamente.
6. a) Lo que has hecho no es (________) de ti.
Completa los siguientes ejercicios:
b) Los (________) de cada país asistieron a la
14. Las palabras florido, florería, florista, florecilla y
asamblea.
florero pertenecen a la familia de ___________.
7. c) La noticia nos (________) a todos.
d) Ningún transeúnte se (______) a darle una 15. Las palabras pelillo, peluquero, pelambrera y pelu-
limosna. do pertenecen a la familia de ______________.
e) Es necesario (________) las condiciones de 16. Las palabras ___________, _____________,

vida de esa gente. ____________ y ____________ pertenecen a
la familia de campo.
Nivel básico
17. Las palabras ___________, ____________ y
Redacta oraciones con las siguientes palabras de la ____________ pertenecen a la familia de cam-
familia PUERTA. pana.
8. portada:
Resolución: Nivel avanzado
La portada de la revista no se pudo imprimir. 18. Completa el cuadro con palabras de las siguien-
tes familias:
portal:
9. portezuela: Alimento Música Deporte
portazo:
Alimentar Música Deportivo
10. portería:
portón: Resolución:
Las palabras alimentar, musical y deportivo for-
man parte de la familia de alimento, música y
Redacta oraciones con las siguientes palabras de la deporte, pues comparten la raíz.
familia CANTO.
11. cantar: Completa las oraciones que van a continuación con
cantante: una palabra de la familia de VIENTO.
12. cantarín: ventilador – ventoso – ventarrón –

ventana – ventilado
cántico:
19. a) La (__________) estaba abierta y refrescaba
todo el ambiente.
Nivel intermedio b) El ambiente estaba (_____________) y des-
13. Clasifica las palabras por familia léxica. peinaba a todas las chicas.
cafetera – cajita – cajera – descafeinado 20. c) El (_______) traía hojas

cafetal – cajonera – cajón – cafeína y polvo que ensuciaban
el frontis de la casa.
CAJA CAFÉ
d)
El ambiente poco
Cajita Cafetera (________) nos empezaba a ahogar.
e) El (_______) estaba malogrado y por eso b) El avión (_____________) superaba cual-
prefería abrir todas las ventanas. quier velocidad anterior.
31. c) El ruido era demasiado

Recuerda (_______) como para
pasar inadvertido.
Que una palabra que pertenece a
una familia de palabras debe tener d) Nos encerraron y no
cierta relación de significado. pudimos percibir ningún (________).
Escribe dos palabras para cada una de las siguientes

familias:
Sigo practicando 32. pescado:
Escribe la raíz o lexema de cada familia. ______________________________
21. Cabezota, cabecear, cabezón, cabeza, cabecilla jugar:

___________________ ______________________________
22. Dormir, dormitorio, dormilón, dormida, ador- 33. silla:

mecer ______________________________
___________________
pelo:
23. Estrellita, estrella, estrellado, estrellar ______________________________
___________________
34. tocar:
______________________________
24. Chocolatería, chocolatero, chocolate, chocolatina
___________________ casa:
______________________________
25. Carretilla, carretero, carretera, carro, carreta
___________________ 35. carro:
______________________________
En cada uno de estos grupos de palabras hay una
que no pertenece a la misma familia léxica, rodéala. planta:
______________________________
26. Hoja, deshojar, ojo, hojarasca, hojita
Esquema
27. Escribir, escritura, escuela, escritor
FAMILIA DE PALABRAS
28. Caballo, cabello, caballero, caba-
llería, caballito
Palabras provenientes de la
29. Caminante, caminata, camino, misma raíz o lexema.
camello
Lexema
Completa las oraciones que van a continuación con
una palabra de la familia de SONIDO.
Se denomina lexema al monema
sonidista – sonido – supersónico – sonoro que posee un significado autónomo
e independiente y constituye la par-
30. a) El (__________) me dijo que debía cantar otra
te invariable de una palabra.
vez para la grabación del disco.
Formación de palabras:
Estructura y Derivación
LA PALABRA
Unidad lingüística dotada de significado léxico o gramatical.
Estructura de la palabra
Una palabra, está constituida por los siguientes monemas:
1. Un lexema o raíz: Aportan el contenido absoluto del signo lingüístico. Tienen significado pleno, recogido
en los diccionarios, y constituyen el núcleo o raíz de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios:
administración
Los derivativos son los prefijos
(si van antes del lexema) y sufi-
jos (si van después).
Lexema
2. Los morfemas: Es la parte variable de la palabra, pueden ser gramaticales (género y número) y derivativos
(tamaño, negación, intensidad), son llamados prefijos y sufijos.
in - móvil
prefijo - morfema
prefijo sufijo
cas - ucha
morfema - prefijo raíz - lexema
* Morfemas gramaticales
Son aquellos que añaden al lexema nociones de género y número en los sustantivos y adjetivos; y de nú-
mero, persona, tiempo y modo en los verbos.
Ejemplos:
herman - o cuaderno - s compet - íamos
Género masculino Número plural Número: plural

Tiempo: pasado
Personas: primera
Moo: Indicativo
* Morfemas derivativos
Son aquellos que se unen al lexema para formar nuevas palabras o aportan a su significado una idea de
cantidad, cualidad, de situación, de tamaño. Según cuál sea su posición dentro de la palabra, los derivados
pueden ser: prefijos o sufijos.
Ejemplos:
des - nutrir pequeñ - ito
Los prefijos van colocados Los sufijos van colocados

antes del lexema como en después del lexema como
in - habitables en util - ísimo
PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

A partir de una palabra primitiva (palabra que no procede de otra), podemos for-
mar nuevas palabras que llamamos derivadas, añadiéndole prefijos o sufijos.
Palabras primitivas Palabras derivadas
árbol arboleda, arbolito...
poner reponer, contraponer...
Prefijos y sufijos
a) Prefijos: Se añaden delante del lexema o raíz de las palabras y añaden significados que veremos más abajo.
Ejemplos: deshacer rehacer

prefijos
Principales prefijos
Prefijo Significado Ejemplo

a- Negación, falta de ateo
anti- Oposición, contrario antiaéreo
bi- Dos bilingüe
co(n)- Unión, compañía convivir
en-, em- Dentro de, sobre empuñar
mono- Único, uno solo monocolor
pluri- Varios pluricelular
poli- Muchos polisílabo
pre- Anterioridad predecir
sub- Debajo de subterráneo
super- Encima de superponer
tra(n)s- Al otro lado, a través de traspasar
uni- Uno unipersonal
vice- En lugar de vicedirector
b) Sufijos: Se ponen detrás del lexema y aportan significados con-
cretos a la palabra derivada o forman nombres, adjetivos o verbos. Recuerda: Se consideran morfemas
libres los que funcionan o pueden
Ejemplos: blancura verdadero funcionar como una palabra por
sí solos, por ejemplo, mi, su, para.
sufijos También son morfemas libres los
determinantes, las preposiciones,
Principales sufijos
las conjunciones y algunos verbos
Sufijos que forman nombres auxiliares.
Sufijo Significado Ejemplo

-ada Contenido, golpe cucharada, manotada
-aje Acción sabotaje
-ancia Cualidad elegancia
-ano Que realiza una acción tirano
-anza Resultado de la acción mudanza
-ción Acción y resultado imitación
-dad Calidad de amabilidad
-dor Que realiza una acción pescador
-dura Resultado de la acción rozadura
-ería Cualidad, tienda, local galantería, tintorería
-ero Que realiza una acción torero
-ez Cualidad esbeltez
-eza Cualidad belleza
-ía Cualidad simpatía
-ismo Doctrina, sistema cristianismo
-ista Oficio periodista
-ización Acción y resultado revalorización
-miento Acción y resultado atrevimiento
-or Cualidad amor
-tor Que ejecuta una acción escritor
-ura Cualidad guapura
Sufijos que forman adjetivos
-able, -ible Capaz de, que puede o debe ser irritable, rompible
-áceo Que tira a rosáceo
-ado Con cualidad de acomplejado
-al Con cualidad de original
-ario Con cualidad de parasitario
-dero Con cualidad de duradero
-iento Con cualidad de avariento
-ivo Con cualidad de contemplativo
-izo Con cualidad de plomizo
-oso Con cualidad de goloso
-udo Con cualidad exagerada de narigudo
-uzco, -usco Que tira a negruzco, verdusco
Forma tres palabras por derivación, agregando a la Resolución:
palabra primitiva prefijos y sufijos necesarios.
El adjetivo supervalorado es una de las palabras
1. flor derivadas por prefijos como super-.
Resolución: 9. __________________
Los derivados de la palabra flor son: florero, flo- 10. _________________
rería, florear, florecer, etc.
11. __________________
2. mar
12. _________________
Nivel intermedio
Señala los lexemas y morfemas que formaron las si-
guientes palabras:
13. gotera
Resolución:
* lexema: got
3. zapato * morfema: -era
4. diente
14. ensilla
5. libro
* lexema : __________
6. perro
* morfema: __________
15. golazo
7. pan
Nivel básico * lexema : __________

Lee el siguiente texto y extrae de el cuatro palabras * morfema: __________
más que empleen prefijos; escríbelos en orden.
16. inhumano
TEXTO I
* lexema : __________
Hemos supervalorado los antivirus pues preestable-
cemos que nos protegeran de por vida sin pensar * morfema: __________
que para no adquirir un virus debemos tener auto-
control de nuestra salud para que no nos ataque uno 17. medicinal
de estos indeseables. * lexema : __________
8. Supervalorado * morfema: __________
Nivel avanzado
Completa el siguiente cuadro con lexemas, prefijos y sufijos.
Palabra derivada Prefijo Lexema Sufijo
18. empanada
Resolución: em pan ada
Separamos la palabra en sus partes derivadas
19. bicampeón
20. desesperanza
Sigo practicando 26. subsuelo, subterráneo, subclase

Redacta la raíz que comparten cada una de las si- a) subs c) sub
guientes palabras: b) sue d) su
21. Cristina e) terra
cristiano
27. preuniversitario, prefabricado, predomina
Cristo
a) preuni d) fa
cristiana
b) predo
22. estudiante c) prefa
d) fa
estudiar
e) pre
estudio
estudiando 28. hemofilia, hemografía, hemopatía
a) fi d) hemo
23. mesero
b) mofi e) he
mesota
c) mo
mesa
mesera 29. omnipresente, omnisciente, omnívoro
a) omni d) ciente
b) nipre e) voro
Reconoce el prefijo que comparten las siguientes pa-
labras: c) om
24. automóvil, autógrafo, autonomía 30. pirotecnia, piromanía, piromancia

a) auto c) to a) pi d) ro
b) tomo d) mía b) piro e) roma
e) tono c) rote
25. telégrafo, teléfono, televisor

a) fo c) te
b) fono d) le
e) tele
Reconoce el sufijo que presenta las siguientes pala- 34. centímetro, kilómetro, barómetro
bras: a) imetro d) metro
31. morfología, zoología, geología b) me e) baro
a) lo c) go c) ometro
b) gía d) zoo
e) logía 35. Redacta el significado del siguiente término:
mono + cromo = ___________
32. acrofobia, necrofobia, xenofobia
_____ + ______ = __________
a) crofi d) fobia
b) drofia e) bia
c) fo
33. democracia, plutocracia, ginecocracia

a) mocra d) cracia
b) ocra e) cia
c) cra

Polisemia
Definición
Son aquellas palabras que presentan varios significados poli = ‘varios’ y sema = ‘significado’.
PICO
Herramienta de
cantero, con dos
puntas opuestas
aguzadas y engas-
Parte saliente de la cabeza de tadas en un mango
las aves, que terminan gene- largo de madera,
que sirve principal- Cúspide aguda de una
ralmente en punta y les sir-
mente para desbas- montaña.
ven para tomar el alimento.
tar la piedra.
Los distintos significados de una misma palabra se denominan acepcio-

nes y , por lo general, guardan alguna relación semántica entre sí.
ANILLO
il los
n an
co
Aro de metal u otra ma- ta
l ane
teria, que se lleva como Formación celeste unp
adorno en los dedos de que circunda a deter-
la mano. minados planetas.
* La mayor parte de las palabras son polisémicas o de significación múltiple, por lo que para entenderlas de-
bemos darnos cuenta de su uso dentro de un contexto y una situación determinada.
Contexto: Es el conjunto de palabras que acompaña a un término determinado, puntualizando su significado.
Contexto A ¡El cebiche sabe fenomenal!
Contexto B ¿Sabe tu mamá la verdad?

Descubre a qué palabra define cada par de acepcio- 6. C
nes y escríbela en las casillas.
I. Persona más importante dentro de un colec-
tivo.
1. M A R C A
II. Parte superior del cuerpo del hombre y ante-
I. Señal que sirve para distinguir una cosa, rior del de muchos animales.
saber a quién pertenece o la empresa que la
fabrica.
7. S
II. Resultado que obtiene un deportista en al-
gunas pruebas. I. Recipiente de tela, cuero, papel, etc., por lo
común de forma rectangular o cilíndrica,
Resolución: abierto por uno de los lados.
La palabra es marca y II. Chaqueta o abrigo.
se refiere a marcas o sea
nombre comerciales de
los productos. Nivel básico
Escribe y compara el significado de las palabras des-
tacadas en las siguientes oraciones:
2. c
8. La Luna brillaba en el oscuro
I. Prenda de vestir larga y suelta, sin mangas, cielo.
abierta por delante, que se lleva sobre los ‹Satélite natural de la Tierra›.
hombros encima del vestido. Se empañó la luna de mis an-
II. Manto o pañoleta. teojos.
‹Cristal que se emplea en vi-
drierías›.
3. D Resolución:
I. Futuro ya trazado e irreversi- La palabra Luna tiene en la primera oración el
ble. significado de ‹satélite›, ya que está escrito con
II. Meta, punto de llegada. mayúscula; y la segunda está escrita con minús-
cula y tiene como significado ‹cristal›.
9. Su nombre es Francisco, pero prefiere que lo

llamen Paco.
4. I _____________________________________
I. Esperanza sin fundamento real.
Mis padres lo llama-
II. Concepto, imagen o representación sin ver- ron a su celular para
dadera realidad, sugeridos por la imagina- preguntarle dónde es-
ción o causados por engaño de los sentidos. taba.

_________________
5. L
_________________
I. Cada uno de los signos gráficos que compo-
nen el alfabeto de un idioma.
10. Últimamente, Pedro está de mal genio.
II. Conjunto de palabras puestas en música
_____________________________________
para que se canten.


Gustavo es un genio solucionando problemas 15. COPA
de informática.
* _____________________________________
_____________________________________
* _____________________________________
11. Le impusieron la banda pre-
16. CÁMARA
sidencial en solemne cere-
monia. * ___________________
______________________ ___________________
______________________ * ___________________
___________________
17. BIEN
En el desfile, la banda interpretó la marcha soli-
citada. * _____________________________________
_____________________________________ * _____________________________________
12. Perdió su gemelo y ahora no puede cerrar el

puño de su camisa. Nivel avanzado
_____________________________________ Lee las acepciones de las palabras presentadas a con-
tinuación. Luego, escribe el número de cada acep-
Marco tiene un hermano gemelo que se viste ción dentro de los paréntesis correspondientes.
igual que él. ESTACIÓN s.f. 1. Cada una de las cuatro partes en
_____________________________________ que se divide el año. 2. Sitio donde habitualmente
hacen parada los vehículos.
Nivel intermedio 18. (1) Llegó tarde a la estación y perdió el tren.

Escribe oraciones en las que uses dos acepciones di- (2) La fría estación de invierno obligaba a per-
ferentes de las siguientes palabras: manecer en casa y a ponerse ropa abrigadora.
13. PLANTA
Resolución:
* Ayer instalaron una planta de reciclaje de resi-
Con el apoyo de la oración es compresible de
duos.
manera inmediata el significado utilizado para
Resolución: cada una de las palabras.
Esta oración nos da como acepción la palabra planta
como una instalación industrial. Recuerda:
* _____________________________________ Que el contexto determina el
significado de la palabra.
14. MANO
HOJA s.f. 1. Cada una de las láminas, generalmente
verdes, planas y delgadas, de que se visten los vege-
tales, unidas al tallo, en las que se realizan las funcio-
nes de transpiración y fotosíntesis. 2. Lámina delga-
da de cualquier materia, como el metal, la madera,
el papel, etc. 3. Lámina muy fina de papel como las
* _____________________________________ que sirven para escribir, las que forman los libros y
revistas, etc. 4. Parte plana y cortante de las armabas
* _____________________________________ blancas y de las herramientas.

19. ( ) Tengan mucho cuidado al cortar la carne, OJO (de aguja)
la hoja del cuchillo está recién afilada.

( ) Necesitas envolver
la masa del postre 26. PICO (de pájaro)
en una hoja de alu-

minio y ponerla en
la refrigeradora.
PICO (herramienta)

20. ( ) Escribe el número de página en la parte
inferior de la hoja. 27. CABEZA (de persona)
( ) La hoja seca que recogiste tiene forma de
corazón.
CABEZA (de ganado)
Sigo practicando
Elabora una oración con cada uno de los significa- 28. COPA (de árbol)
dos de las siguientes palabras:

21. CRESTA (de gallo)
COPA (de cristal)

CRESTA (de la ola)

29. DERECHO (recto, justo)

22. COLA (animal)

DERECHO (privilegio de una persona)

COLA (serie de personas)

30. VIVO (de tener vida)

23. PIE (de persona)

VIVO (de ser astuto)

PIE (de lámpara)

Redacta dos definiciones para las siguientes pala-
bras.
31. LEYENDA:
24. FALDA (prenda de ropa)
* ___________________________________

___________________________________
FALDA (de montaña) * ___________________________________
___________________________________
25. OJO (de persona) 32. COPA:

* ___________________________________

___________________________________ * ___________________________________
* ___________________________________ ___________________________________
___________________________________ 38. FOCO:
33. TRONCO: * ___________________________________
* ___________________________________ ___________________________________
___________________________________ * ___________________________________
* ___________________________________ ___________________________________
___________________________________
Lee las acepciones de las palabras presentadas a con-
34. CABEZA: tinuación. Luego, escribe el número de cada acep-
ción dentro de los paréntesis correspondientes.
* ___________________________________
fuente s.f. 1. Manantial de agua que brota de la tie-
___________________________________ rra. 2. Obra de arquitectura que sirve para que salga
* ___________________________________ el agua por uno o muchos caños dispuestos en ella.
3. Principio, fundamento u origen de algo. 4. Mate-
___________________________________
rial que sirve de información a un investigador o de
inspiración a un autor.
35. YEMA:
39. ( ) Para realizar esta monografía, se tomó la
* ___________________________________ Biblia.
___________________________________ ( ) La cristalina agua que manaba de la fuente
* ___________________________________ natural estaba deliciosa.
___________________________________
40. ( ) Si vas a Roma, visita la
Fuente de Trevi.
36. DERECHO:
( ) El turismo es una gran
* ___________________________________
fuente de empleo.
___________________________________
* ___________________________________
___________________________________
coraje s.m. 1. Ánimo, valentía. 2. Rabia, enfado.
37. PATRÓN:
41. ( ) Esa terrible injusticia me causó un gran
* ___________________________________ coraje.
___________________________________ ( ) Con mucho coraje, enfrentaba cada reto que
se le presentaba.

Antónimos
Se llaman antónimos a aquellas palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.
Características Ejemplos:
A. Tienen significados opuestos. * gélido: helado, muy frío.
tórrido: muy ardiente o quemado.
CAMPO SEMÁNTICO: temperatura am-
biental.
* escuálido: flaco, macilento.
obeso: persona que tiene gordura en demasía.
CAMPO SEMÁNTICO: contextura corpo-
ral.
Ejemplos:
C. Son concordantes gramaticalmente.
* Paco Gómez es un hombre robusto.
Ejemplos:
* Paco Gómez es un hombre enclenque.
* incremento merma
* Su beldad llama mucho la atención. (sustantivo) (sustantivo)
* Su fealdad llama mucho la atención. * insultar elogiar
(verbo) (verbo)
B. Pertenecen al mismo campo semántico. * bisoño veterano
(adjetivo) (adjetivo)
Clases de antónimos
Por el grado de oposición semántica, se clasifican de
la siguiente manera:

A. Absolutos o totales Ejemplos:
Son aquellos que al ser comparados, sus signifi- + – +
cados expresan ideas totalmente opuestas.
óptimo malo pésimo
Ejemplos:
prominencia llanura depresión
opulencia miseria
colosal pequeño diminuto
prólogo epílogo
senil juvenil infantil
egoísta altruista
B. Relativos o parciales
Son aquellos que al ser contrastados, sus signi-
ficados muestran ideas parcialmente opuestas,
dejando la posibilidad a otra palabra pueda ex-
presar una oposición más categórica.
* Subraya el par de palabras antónimas dentro de Nivel básico
las oraciones.
* Identifica el antónimo de la palabra resaltada.
1. Era pacífico y lo tomaron como un belicoso.
8. Pablo es mezquino con sus trabajadores.
Resolución:
a) explotador
Los antónimos son pacífico y belicoso. c) interesado
b) tacaño
2. Este cuento es realista y no lo d) dadivoso
veas fantasioso.
Resolución:
La respuesta la opción «d», ya que el contrario
de la palabra mezquino es dadivoso, que signifi-
ca ‹que da con generosidad›.
3. Parecía un postre delicioso, pero su sabor era 9. Me dio pena el mendigo, le di un sol.
repugnante. a) pordiosero c) acaudalado
4. Es el templo de la sabiduría y no de la ignoran- b) pirañita d) humilde

cia.
10. Salió desterrado el presidente depuesto.
5. Es dócil en su casa, pero díscolo en el colegio. a) aislado c) expulsado
b) repatriado d) removido
6. Se distraía con el televisor y
no se concentraba en estudiar.
11. El pintor fue elogiado en la exposición.
a) injuriado
c) criticado
b) alabado
7. La Luna tiene una cara iluminada por el Sol y d) discutido
otra oscura.

12. Cayó la noche y todo quedó en penumbra.
a) claridad c) negro b) silencio d) oscuridad
Nivel intermedio
* Busca en la sopa de letras los antónimos de cada palabra y escríbelos a su lado.
M O U A S R V X D A I E L F
D B I M P R O V I S A R A R
I M U A E A B L F U O I W A
F R S L D C R R I A U U T C
I T J D F G A A C V L R A A
C K I A H D T R I A E T C S
U L L D R C L B L E S S A O
L M N O F G U E A Z J E K T
T R C O P Q S X Y I G D L L
A E S T U W N G H A B M R S
R C O N O C I D O W O P Q T
13. meditar improvisar discípulo sabroso

Resolución: Resolución:
Buscamos en la sopa de letras y podemos dar- El antónimo de insípido es sabroso; es por ello
nos cuenta que la palabra más próxima por an- que se subraya esta palabra.
tonimia es improvisar.
19. VERGEL sequedad desierto cantera
olvidar ________________
20. IMBERBE torpe barbudo lampiño
14. construir ________________
halagar ________________ Sigo practicando
15. fácil ________________ * Lee cada oración y sustituye la palabra destaca-
da por su antónimo correspondiente que está
extraño ________________ en el recuadro. Escribe toda la oración.
16. bondad ________________ Premiar hembra agradar prendido

éxito ________________ paz concluir inecifiente fallar
17. ayudar ________________ debilitar reconciliar
asistir ________________
21. Siempre hay alguien que nos molesta.
_____________________________________
Nivel avanzado
Subraya el antónimo de las siguientes palabras: 22. Esperé que el programa empezara, y luego salí.
18. INSÍPIDO amargo _____________________________________

23. Los padres, a veces, nos castigan. 27. Mira si el equipo está apagado.
____________________________________ ____________________________________
24. No sabíamos si íbamos a acertar. 28. Hemos tenido mucho tiempo de guerra.
____________________________________ ____________________________________
25. Hace tiempo que Mónica y Ricardo se pelearon. 29. Mi gata tuvo cinco gatitos, entre ellos dos machos.
____________________________________ ____________________________________
26. Su eficiente labor influirá en todos. 30. Se deben reforzar esas creencias.
____________________________________ ____________________________________
* Colorea en el recuadro el antónimo de las siguientes palabras.
31. SIMILAR parecido asimilar distinto
32. HABLADOR charlatán silencio discreto
33. IGNORANTE culto tosco pensador
34.
INSÓLITO increíble sorpresivo frecuente
35. MANSO apacible bravo incapaz

Sinónimos
Así como en el caso de los hermanos gemelos, en nuestro idioma va-

mos a encontrar un tipo de palabras con similitudes en cuanto a su
significado. Estas palabras se denominan SINÓNIMOS.
Los sinónimos son palabras que presen-

tando diferente escritura, tienen entre ellas
un mismo o muy parecido significado.
Características
A. Son sustituibles entre sí.
Veloz Raudo
Ejemplos:
(adjetivo) (adjetivo)
* Anita es cariñosa y
atenta.
Anita es afectuosa y Clases de sinónimos
atenta. A. Absolutos o totales
Son escasos en nuestro idioma. Pueden inter-
* La pérdida de su madre cambiarse sin importar el contexto en el que
le causó una profunda sean utilizados.
nostalgia.
Ejemplos: anunciar comunicar
asno burro
La pérdida de su madre
boda matrimonio
le causó una profunda
tristeza. B. Relativos o parciales
B. Son concordantes gramaticalmente. Son los más abundantes en nuestro idioma.
Pueden intercambiarse, pero no en todos los
Ejemplos:
casos, pues dependen del contexto en el que
Cárcel Presidio son utilizados.
(sustantivo) (sustantivo) Ejemplos:
Coincidencia plena:
Lucía adquirió una chompa a bajo precio.
Lucía compró una chompa a bajo precio.
Sin coincidencia plena:
Absolver Liberar Juan adquirió la reputación de ser justo.
Juan compró la reputación de ser justo.
(verbo) (verbo)
* No es lógico afirmar que la reputación se compra.

Rodea el sinónimo de la palabra indicada.
b) embrolles e) engañaste
1. saqueo :
c) apliques
a) pillaje b) juego c) silencio
Resolución: 10. El incendio ocurrió por negligencia de los veci-
nos.
El sinónimo de la palabra saqueo es pillaje, es
a) descuido
por eso que se le encerró en un círculo.
d) urgencia
2. huida: b) inteligencia
a) escuchada b) despedida c) fuga e) culpa
c) tontería
3. diminuto:
a) iniciado b) trozado c) menudo 11. Nunca trabaja: es un holgazán.
a) vago d) descuido
4. ligero: b) errante e) perezoso
a) firme b) agitar c) rápido c) nómada
5. modestia: 12. Con él se puede conversar de varios temas; es

a) modista b) humildad c) molestia muy erudito.
a) tenaz
6. fracaso: d) doctor
a) resultado b) derrota b) docto
c) terminación e) partero
c) hablador
7. mediador:
a) medidor b) fiscal c) árbitro
Nivel intermedio
Rodea el sinónimo de la palabra indicada.
Nivel básico 13. tardanza:
Indica cuál es el sinónimo de la palabra resaltada. a) puntual b) tiempo
8. El profesor reprendió a los alumnos. c) demora d) flojera
a) sorprendió d) apenó e) temporal
b) amonestó e) encomió Resolución:
c) retribuyó El sinónimo de la palabra tardanza es demora,
Resolución: en la alternativa «c».
La palabra reprendió tiene como sinónimo la
14. Desastre:
palabra amonestó. Rpta.: b.
a) cauce b) costa
9. No te enredes con ese problema. c) borde d) catástrofe
a) desarrolles d) quites e) lluvia

15. holgazán:
Sigo practicando
a) ocioso b) débil
c) enfermo d) tímido Relaciona las palabras sinónimas en ambas colum-
e) gentil nas dentro de los paréntesis.
21. escuálido ( ) detallado
Indica cuál es el sinónimo de la palabra resaltada.
22. espeluznante ( ) terrorífico
16. En este restaurante te atienden con celeridad.
23. glotón ( ) alegría
a) apuro d) prontitud
24. meticuloso ( ) desconfiado
b) aprisa e) cortesía
25. júbilo ( ) tragón
c) displicencia
26. reacio ( ) debilucho
17. El proyecto que presentaste ha sido revisado 27. enojado ( ) ver
minuciosamente.
28. mirar ( ) molesto
a) ordenadamente
29. trabajar ( ) laborar
d) apresuradamente
b) distraídamente 30. acabar ( ) terminar
e) detalladamente.
Señala en cada ejercicio el sinónimo de la palabra
c) perspicazmente
escrita en mayúsculas.
31. DISCRETO
Nivel avanzado a) parlanchín c) ruidoso
Identifica en cada ejercicio el sinónimo de la palabra e) orate b) moderado
escrita en mayúsculas.
d) escándalo
18. VOCERO
a) embustero d) representante 32. RECLAMAR
b) artesano e) suplantador a) redactar c) exigir
c) profeta e) anhelar b) proclamar
Resolución: d) retratar
La palabra vocero tiene como sinónimo la pala-
33. SABROSO
bra representante. Rpta.: d.
a) sabio c) delicioso
19. CALUMNIAR e) manjar b) conocido
a) insultar d) difamar d) dulce
b) fastidiar e) acusar
34. PURIFICAR
c) enojar
a) bañar c) alcoholizar
20. SEVERIDAD e) renovar b) confesar
a) vulgaridad b) altura d) descontaminar
c) rigor d) maldad
35. PREDILECTO
e) enojo
a) favorito c) vistoso
e) obligatorio b) atrayente
d) habitual

VERANO 2022
CIENCIA Y AMBIENTE
1
nivel
Primaria
5°
PRIMARIA
Pág.
La Tierra y sus características 115
Movimiento de traslación de la Tierra 118
Movimiento Sísmico 121
Introducción a la Química 124
Método Científico 127
La Química como ciéncia 130
Conociendo la unidad de la vida: La célula 133
Tomando el control de nuestros actos a través del Sistema Nervioso 138
Me relaciono con mi entorno a través de mis sentidos 145

La Tierra y sus características
La Tierra es el planeta donde vivimos

los seres humanos, animales, plantas y
otros organismos.
Características Recuerda que

ZZ Compuesto por suelo, agua y
aire.
ZZ R ecibe la luz, el calor del Sol. Tengo grandes
ZZ Posee una fuerza gravitatoria. depósitos de agua
ZZ Es el tercer planeta más cerca- llamados océanos
no al Sol. y mares; además,
ZZ Es el más denso de todos los extensas regiones de
planetas.
superficie terrestre
ZZ En tamaño, ocupa el quinto
lugar del sistema solar. llamadas continentes.
¿Sabías qué?
Galileo Galilei apoyó el modelo de Nicolás
Copérnico, el cual decía que todos los planetas
giran alrededor del Sol.
5° Primaria Ciencia y Ambiente 115

Trabajando en clase
Nivel básico 6. El planeta más denso del sistema solar es:
1. El planeta de mayor densidad del sistema solar es: _______________________________
Resolución: 7. La Tierra recibe la ____ y el ____ del Sol.

La Tierra es el planeta más denso del sistema solar.
2. ¿Qué planeta compuesto por agua, aire y suelo? Nivel avanzado

8. La Tierra posee una fuerza que atrae a todos los
3. La Tierra posee grandes depósitos de agua llama- cuerpos hacia su centro.
dos: _____________.
Resolución:
4. ¿Cómo se llaman las regiones de superficie terres-
tre de nuestro planeta? La fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos ha-
cia su centro se llama fuerza de gravedad.
Nivel intermedio
9. La ____, en tamaño, ocupa el _____ lugar del sis-
5. Es el tercer planeta más cercano al Sol.
tema solar.
Resolución:
Nuestro planeta Tierra, es el tercer planeta más 10. ¿Quién apoyó el modelo de Copérnico donde
cercano al Sol. afirmaba que los planetas giran alrededor del Sol?
116 Ciencia y Ambiente 5° Primaria

Sigo practicando
1. El planeta Tierra es el ____ del sistema solar. 6. Planeta donde habitan los seres vivos.
a) más ligero a) Luna
b) más denso b) Venus
c) más grande c) Tierra
d) más pequeño d) Mercurio

e) Marte
e) más cercano
7. Los grandes depósitos de ____ que posee la Tierra lla-

2. La Tierra está compuesta por:
man _____.
a) Suelo
a) agua – océanos
b) Agua b) agua – riachuelos
c) Solo a y b c) suelo – mesetas
d) Aire d) océanos – mares
e) a, b y d son correctas e) mares – océanos
8. ¿Qué fuerza hace los cuerpos siempre caigan a la su-
3. La Tierra recibe ____ y ____ del Sol. perficie terrestre?
a) Fuerza de tensión.
a) radiación – calor
b) Fuerza de gravedad.
b) luz – calor
c) Fuerza de repulsión.
c) luz – sol
d) Fuerza de atracción.
d) noche – día
e) Fuerza de reacción.
e) noche – calor
9. La _____, por su tamaño, es el _____ planeta del sis-
tema solar.
4. Los continentes tiene grandes regiones de____.
a) Tierra – tercer
a) mesetas
b) Luna – tercer
b) desiertos
c) Tierra – quinto
c) valles
d) Luna – quinto
d) suelo
e) Tierra – segundo
e) superficie terrestre
10. _____ apoyó el modelo de Copérnico, el cual afirmaba
que los planetas ____.
5. La Tierra es el ____ planeta más cercano al Sol. a) Newton – no giraban
a) cuarto
b) Aristóteles – siempre estaban quietos
b) segundo
c) Platón – giraban alrededor del sol
c) tercer
d) Galileo – no giraban
d) quinto
e) Galileo – giraban alrededor del sol
e) primer

Movimiento de traslación de la Tierra
Es el movimiento que realiza la Tierra al

girar alrededor del Sol y demora 365 días
en dar una vuelta entera, y es a éste lapso de
tiempo al que denominamos “año”.
¿Sabías qué?
Cada cuatro años se da un año bisiesto, en donde el mes de Febrero
tiene 29 días.
Las estaciones del año

El movimiento de traslación y la inclinación PRIMAVERA OTOÑO
del eje terrestre determinan las estaciones del
año (primavera, verano, otoño e invierno).
VERANO INVIERNO
Entonces:
Es verano cuando hace calor; y es
invierno cuando hace frío.
Es primavera cuando se pasa del frío
al calor, y es otoño cuando se pasa del
calor al frío.

Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. El movimiento de ___________ es el que realiza 5. ¿Qué determinan el movimiento de traslación y
la Tierra al girar alrededor del Sol. la inclinación del eje terrestre?
Resolución: Resolución:
El movimiento de traslación. Determinan las cuatro estaciones del año.
2. El movimiento de traslación es cuando el planeta 6. Cuando en el hemisferio norte del planeta es ve-
gira _________________. rano en el hemisferio sur es _____________.
3. Nuestro planeta tarda ______ días en dar una 7. En verano hace __________ y en invierno hace
vuelta alrededor del Sol; a este lapso de tiempo lo __________.
denominamos ___________.
Nivel avanzado
8. Estación que se encuentra entre el invierno y el
4. El movimiento que origina las estaciones, se lla-
verano:
ma (Marca con una X)
Rotación Resolución:
Año Primavera
Traslación
9. Luego del verano sigue: ___________.
10. Encuentra las cuatro estaciones del año: primavera - verano - otoño - invierno
P R N A S W R T I F O A
E R S D C E D G O N D N
D W I E S S Ñ C A G F I
S F N M C A C R C V V N
F R V H A S E I K B C V
C T I G S V F U O P F I
V Y D F C Ñ E O L L G E
B U R R A S Ñ R Y G H R
N J F E D A D M A N J N
L H S S I R B N Ñ B K O
J O T O Ñ O S C D V L I
O T S W E Q S D F D O U

Sigo practicando
1. El movimiento de ____ es cuando la Tierra gira 6. Cuando en el hemisferio ____ es verano, en el he-
____ durante ____. misferio ____ es invierno.
a) traslación – al costado del Sol – un año a) sur – este
b) rotación – alrededor de la Luna – un año b) sur – norte
c) traslación – alrededor del Sol – un año c) norte – oeste
d) rotación – debajo de la Luna – una semana d) norte – sur
e) traslación – alrededor de la Luna – un mes e) b y d son correctos
2. Movimiento que realiza nuestro planeta cuando 7. Cada ____ se produce un ____.
gira alrededor del Sol: a) tres años – nuevo año
a) Movimiento de traslación b) año – nuevo mes
b) Movimiento de rotación c) cuatro años – año bisiesto
c) Movimiento de giro d) año – año bisiesto
d) Movimiento rectilíneo e) dos años – nuevo año
e) Solo c y d
8. Estación que le sigue al invierno:
3. La ____ se tarda 365 días, para dar una vuelta al- a) Invierno
rededor ____. b) Verano
a) Tierra – de su eje c) Otoño
b) Tierra – de la Luna d) Primavera
c) Luna – del Sol e) No hay un orden establecido
d) Tierra – del Sol
e) Sol – de la Tierra 9. ¿Qué estación se ubica entre el otoño y la prima-
vera?
4. Cuando en el hemisferio norte del planeta es____ a) El otoño
, en el hemisferio sur es ____. b) El invierno
a) verano – verano c) La primavera
b) verano – invierno d) El verano
c) invierno – invierno e) El estío
d) invierno – verano
e) b y d son correctos 10. Cada _____ años se origina un ____; donde el
mes de ____ trae 29 días.
5. El movimiento de traslación y la inclinación del a) cuatro – año - enero
eje terrestre originan las cuatro estaciones en la b) dos – año reducido - enero
sopa de letras.
c) cuatro – año bisiesto - febrero
P O T O Ñ O R T M P W
d) dos – año bisiesto - enero
E G E M P O L K A G E
e) diez – año normal - febrero
O Ñ A I T H U R E W R
N A R Y N G E F L Ñ E
A K M V N V W S C A A
R T Y J A T I X X L L
E F G M T H Q E E D Q
V H I T H Y U J R D P
D R G K L Ñ S D E N W
P J G R Y E O P T N O

Movimiento Sísmico
¿Qué es un sismo?
Es un movimiento producido en el interior de la Tierra y se propaga
en todas las direcciones en forma de ondas.
Los sismos son impredecibles, capaces de ocasionar daños si no se
toman las medidas preventivas adecuadas.
No olvides que:
Cuando el sismo es de gran intensidad se llama terremoto y
cuando el movimiento es suave, se llama temblor.
¿Dónde se localizan los sismos?
Se localizan en la corteza terrestre. La zona profunda

donde se origina movimiento sísmico es el hipocentro, y
el área en la superficie donde llegan las ondas con mayor
intensidad, es el epicentro.
MOVIMIENTO SÍSMICO
pueden ser causados por
La actividad tectónica La actividad volcánica Hundimiento
Es la más frecuente y se origina Se origina por el ascenso del Se origina por la erosión en
por el desplazamiento de las magma hacia la superficie de el interior de la Tierra a causa
placas tectónicas que liberan la Tierra; ello puede dar lugar de las aguas subterráneas,
energía; a ello se le conoce a la erupción del volcán. dejando un vacío que termina
como falla geológica. por ceder ante el peso de la
superficie.

Trabajando en clase
Nivel básico 6. El área de la superficie que está encima del hipo-
1. Movimiento producido en el interior de la Tierra centro se denomina:
y que se propaga en forma de ondas. ____________________________________
Resolución: 7. Un sismo es causado con más frecuencia por:

El sismo. ______________________________
2. Los sismos se localizan en ___________. Nivel avanzado

8. Las causas más comunes de un sismo son:
3. Cuando el movimiento es de gran intensidad se
llama ________. Resolución:
La actividad tectónica, la actividad volcánica y el
4. Se llama temblor cuando el movimiento sísmico hundimiento.
es ________.
9. Son causas de un sismo: la______, que se ori-
gina por el ascenso del magma a la superficie; y
Nivel intermedio _______, que se origina por la erosión que las
5. ¿Cómo se llama la zona profunda donde se origi- aguas subterráneas producen en el interior de la
na el movimiento sísmico? Tierra.
10. Relaciona:
Resolución: a) Epicentro ( ) Interior de la Tierra
Se llama hipocentro. b) Hipocentro ( ) Superficie de la Tierra

Sigo practicando
1. El movimiento leve y de menor intensidad se lla- d) hipocentro – ve
ma: e) epicentro – intensifica
a) Inundación
b) Temblor 7. La causa menos frecuente de un sismo es:
c) Hundimiento a) La actividad volcánica.
d) Terremoto b) Por hundimiento.
e) Huaico c) No se puede precisar.
d) La actividad tectónica.
2. Los sismos son hechos ____ y se propagan en e) a y b son correctas.
____.
a) predecibles – todas direcciones
8. Un sismo puede ser causado por:
b) predecibles – una sola dirección
a) La actividad tectónica.
c) impredecibles – una sola dirección
b) Hundimiento.
d) impredecibles – todas direcciones
c) La actividad volcánica.
e) que pasan – otras direcciones
d) Todas las anteriores.
e) No se han precisado las causas.
3. Se llama terremoto cuando el movimiento sísmi-
co es:
9. Son causas de un sismo aquella que se origina por
a) Suave de menor intensidad.
el ascenso del magma a la superficie y aquella que
b) Suave de mayor intensidad. se origina por el desplazamiento de placas tectó-
c) De mayor intensidad. nicas.
d) No se precisa. a) Actividad volcánica y tectónica.
e) Todas las anteriores. b) Actividad tectónica y volcánica.
c) Hundimiento y la actividad tectónica.
4. Movimiento que se produce en el interior de la d) Hundimiento y la actividad volcánica.
Tierra y que se propaga en forma de ondas: e) Hundimiento.
a) Tsunami
b) Hundimiento 10. Relaciona:
c) Derrumbe A. Epicentro ( ) Movimiento suave
d) Huaico B. Temblor ( ) Se da en la
e) Sismo superficie terrestre, enci-
ma del origen
5. Área donde llegan las ondas sísmicas con mayor C. Hipocentro ( ) Sismo de gran
intensidad: Intensidad
a) Profundidad D. Terremoto ( ) Se da en la zona
b) Hipocentro profunda de la Tierra
c) Área sísmica a) ABCD
d) Epicentro b) BADC
e) Zona sísmica c) BDAC
d) CADB
6. El ____ es la zona profunda donde se ____ el mo- e) BCDA
vimiento sísmico:
a) epicentro – realiza
b) hipocentro – produce
c) epicentro – produce

Introducción a la Química
¿QUÉ ES LA QUÍMICA?
Es una ciencia natural basada en la observación y experimentación, que
estudia la materia y sus transformaciones.
La historia de la Química está ligada directamente con el desarrollo del

hombre. Debemos conocerla pues nos permite valorar el esfuerzo y los
hechos de todos los personajes que, con dedicación, contribuyeron a
interpretar los fenómenos naturales y en base a ello mejorar nuestra
calidad de vida.
A. Época primitiva
La química se inicia con el descubrimiento del fuego por
parte del ser humano, quien hizo uso del oro, plata, co-
bre, hierro y bronce así como trabajos en arcilla, vidrios
y hermosos tintes y pinturas.
B. La alquimia
Los alquimistas en un primer momento fueron en búsqueda de:

YY La piedra filosofal: Se pensaba que permitía convertir a cualquier metal
en oro.
YY El elixir de la vida: Se creía que eliminaba las enfermedades, devolvía la
juventud, prolongaba la vida e incluso hacía posible conseguir la inmor-
talidad.
C. Química medicinal o iatroquímica

Se empezó a preparar medicinas para curar las enfermedades. El personaje más
destacado de la iatroquímica es Paracelso.
D. Renacimiento científico
Se da al establecer las bases del método científico que permite

el desarrollo de la química como ciencia.
Antonio Laurent de Lavoisier explica por qué arden los cuer-
pos (combustión), estableciendo la ley “La materia no se crea ni se destruye, solo se
transforma”. Por esta razón es considerado como padre de la química moderna.

Trabajando en clase
Nivel básico Nivel avanzado
1. ¿Qué es la Química? 8. ¿Quién es el representante de la iatroquímica?
Resolución Resolución
Es una ciencia natural basada en la observación y Paracelso
la experimentación.
9. Durante que época se establecen las bases del mé-
todo científico:
2. La historia de la química se inicia con el descubri-
miento de _______________. ______________________________________
______________________________________
3. Durante la época primitiva también se hizo uso ______________________________________
de los metales como:
______________________________________
______________________________________ 10. ¿Qué científico es considerado padre de la quími-
______________________________________ ca moderna?
4. ¿Qué buscaban los alquimistas? ______________________________________

______________________________________ ______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Nivel intermedio
5. El elixir de la vida, supuestamente servía para:
Resolución
Eliminar las enfermedades y devolver la juventud.
6. Según los alquimistas la piedra filosofal servía
para:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
7. Durante la iatroquímica se comenzó a preparar:

______________________________________
______________________________________
______________________________________

Sigo practicando
Nivel Básico 7. ¿Quién es el máximo representante de la iatro
química?
1. La química es una ciencia ___________. a) Rutherford
a) abstracta b) Lavoisier
b) social c) Paracelso
c) artificial d) Dalton
d) natural e) Thomson
e) libre
2. La química se inicia con el descubrimiento Nivel Avanzado

de(l) ____________. 8. ¿Qué científico es considerado padre de la quí
a) tintes mica moderna?
b) arcilla a) Rutherford
c) aire b) Lavoisier
d) fuego c) Paracelso
e) metales d) Dalton
e) Thomson
3. Durante la época primitiva se hizo uso de:
a) Oro 9. ¿Cómo se inicia el renacimiento científico?
b) Plata a) Alquimia
c) Cobre b) Iatroquímica
d) Hierro c) Elixir de la vida
e) Todas d) Bases del método científico
e) Piedra filosofal
4. ¿Qué buscaban los alquimistas?
a) Metales 10. ¿Cuál es la ley de la conservación de la
b) La piedra filosofal y el elixir de la vida materia?
c) Explosivos a) Elixir de la vida
d) Agua b) La materia no se crea ni se destruye, solo
e) Arena se transforma
c) Vida eterna
5. ¿Qué se buscaba con el elixir de la vida? d) Piedra filosofal
a) Vida eterna e) Bronce
b) Combustión
c) Convertir metales en oro
d) Fenómenos naturales
e) Fusión
Nivel Intermedio
6. Durante la iatroquímica se preparó:
a) Tortas
b) Pasteles
c) Panes
d) Comida
e) Medicina

Método Científico
La Química como ciencia emplea el método científico como una técnica para realizar una investigación. El
método científico es un conjunto de pasos ordenados que permiten a los científicos dar una explicación lógica
sobre un hecho o fenómeno.
PASOS
1. Observación: 4. Experimentación:
Se hace uso de nuestros Comprobación de las hipóte-
sentidos. sis a través de experimentos.
2. Recolección de datos:
Todo lo que captamos con
nuestros sentidos debe ser 5. Teoría:
anotado. Es la conclusión
lógica que se
obtiene luego de
la experimentación
del hecho. Son válidas hasta que otro
descubrimiento las contradiga.
Ejemplo: Los dinosaurios desapare-
cieron por la caída de meteoritos.
3. Formulación de hipótesis:
La hipótesis es una posible expli- 6. Ley:
cación del hecho que se da en el Una ley científica se
experimento, no necesariamente da cuando la hipóte-
es la respuesta al problema. sis llega a comprobarse
en cualquier parte del
mundo.
Ejemplo:
La gravedad, la com-
bustión.

Trabajando en clase
Nivel Básico Resolución:
Teoría
1. Es el conjunto de pasos ordenados que permite a
los científicos dar explicación lógica de un fenó-
6. Cuando comprobamos la hipótesis a nivel mun-
meno.
dial se convierte en _____________.
Resolución
7. “Todos los cuerpos caen por efecto de la grave-
El método científico
dad”. Nos estamos refiriendo a una ___________
_________________________________.
2. ¿Cuál es el paso del método científico en el cual
hacemos uso de nuestros sentidos?
_______________________________________ Nivel Avanzado
_______________________________________
8. “Todos los cuerpos arden por la presencia de oxí-
_______________________________________
geno”, corresponde a:
3. ¿Cómo se denomina el paso del método científico
Resolución
en donde anotamos nuestras observaciones?
Ley
_______________________________________
_______________________________________
9. Observar que las hojas de los árboles son de color
_______________________________________
verde, corresponde al paso del método científico
llamado:
4. Paso del método científico en el cual se comprue-
_______________________________________
ba la hipótesis.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
10. “¿Por qué las hojas de los árboles son de color ver-
de?”, corresponde al paso del método científico
Nivel Intermedio llamado.
_______________________________________
5. “Los dinosaurios desaparecieron por la caída de
_______________________________________
meteoritos”, ¿a qué paso del método científico co-
_______________________________________
rresponde?

Sigo practicando
1. ¿Cómo se denomina la técnica que nos 6. ¿Cuál es el primer paso del método
permite realizar una investigación? científico?
a) Secuencia a) Teoría
b) Planteamiento b) Ley
c) Inclusión c)Observación
d) Método científico d) Experimentación
e) Introducción e) Hipótesis
2. Cuando nos planteamos posibles respues 7. “Todos los cuerpos arden (combustión)
tas estamos frente al paso del método por la presencia de oxígeno”, este fenó-
científico llamado: meno corresponde al paso del método
a) Teoría científico denominado.
b) Recolección de datos a) Teoría
c) Observación b) Ley
d) Experimentación c) Observación
e) Hipótesis d) Experimentación
e) Hipótesis
3. ¿A qué paso del método científico corres-
ponde el uso de nuestros sentidos? 8. Cuando anoto mis observaciones, ¿qué
a) Teoría paso del método científico estoy
b) Observación realizando?
c) Ley a) Hipótesis
d) Comprobación b) Ley
e) Experimentación c) Teoría
d) Recolección de datos
4. Es el último paso del método científico. e) Experimentación
a) Teoría
b) Observación 9. “La gravedad de los cuerpos”, ¿a qué paso
c) Ley del método científico corresponde?
d) Comprobación a) Observación
e) Experimentación b) Experimentación
c) Hipótesis
5. ¿Cuál es el paso del método científico en d) Teoría
donde se da validez a la hipótesis? e) Ley
a) Teoría
b) Ley 10. “Las hojas de los árboles son de color
c) Experimentación verde porque tienen un pigmento llamado
d) Hipótesis clorofila”. ¿A qué paso del método
e) Observación científico nos referimos?
a) Ley
b) Teoría
c)Hipótesis
d) Experimentación
e) Recolección de datos

La Química como ciéncia
La Química es una ciencia que involucra un extenso campo de actividades como por
ejemplo la industria, la agricultura, medicina, etc.
Es por ello que para una mejor comprensión de los fenómenos naturales se ha relacionado
con otras ciencias como la Biología, la Física, etc.
El padre de la química moderna es

Antonio Laurent de Lavoisier.
A. Definición:
Es una ciencia natural basada en la observación y experimentación que estudia a la materia y sus transfor-
maciones.
B. Se relaciona con otras ciencias como:
LA QUÍMICA
Arqueología estudia Restos fósiles
Biología estudia Seres y vivos
Física estudia Leyes de la naturaleza
Geología estudia La Tierra

C. Aplicaciones de la Química en nuestra vida:
1. Agricultura 3. Medicina
Antibióticos
Abonos Jarabes
Insecticidas
Embutidos Papeles
2. Alimentación 4. Industria Petróleo
Conservas
Trabajando en clase
Nivel Básico 6. La Química apoya a la _________ con el estudio
de la composición de la tierra.
1. La Química es una ciencia natural basada en la
_________ y _________.
7. La Química es una ciencia que apoya a la
Resolución
________ a través del estudio de los restos fósiles
Observación y experimentación.
usando químicos como el carbono 14.
2. El padre de la química moderna es: __________

Nivel Avanzado
3. La Química es una ciencia que estudia la _______ 8. La Química se aplica en la _________ elaborando
y sus transformaciones. productos como antibióticos, jarabes, que contri-
buyen a mejorar la salud.
4. La Química apoya a la _________ a través del es-
tudio de las reacciones químicas que ocurren en Resolución
los seres vivos. Medicina
9. La Química se aplica en la _______ ya que per-

Nivel Intermedio
mite la elaboración de insecticidas y abonos que
5. La Química se relaciona con la _________ a tra- mejoran la producción agrícola.
vés del estudio de las leyes que rigen la naturaleza.
10. ¿Cómo se aplica la Química en la alimentación?
Resolución ______________________________________
Física ______________________________________

Sigo practicando
Nivel Básico 7. El estudio de las leyes que rigen la
1. ¿Cuál es el nombre del científico francés, naturaleza y el comportamiento de la
considerado padre de la química materia corresponde a la _________.
moderna? a) Arqueología b) Física
a) Dalton b) Mendeleiev c) Biología d) Geología
c) Lavoisier d) Berzelius e) petroquímica
e) Thomson
8. La elaboración de conservas y
2. ¿Qué ciencia se encarga del estudio de los embutidos es un aporte de la Química
restos fósiles haciendo uso del carbono 14? a la __________.
a) Arqueología b) Biología a) Geología b) Arqueología
c) Física d) Geología c) alimentación d) Medicina
e) Matemáticas e) Física
3. ¿Cuál es la ciencia que se encarga del Nivel Avanzado

estudio de la composición de la Tierra?
a) Arqueología b) Biología 9. La transformación de la materia prima la
c) Física d) Geología realiza la __________.
e) Medicina a) Arqueología b) Geología
c) industria d) Física
4. Indica que ciencia se encarga de estudiar la e) Biología
materia y sus transformaciones.
a) Historia b) Física 10. Las reacciones químicas de los seres vivos
c) Química d) Biología los estudia la:
e) Geología a) Bioquímica
b) Arqueología
Nivel Intermedio c) Física
5. ¿Qué elemento químico permite conocer d) industria
la antigüedad de los restos fósiles? e) Medicina
a) Sodio b) Calcio
c) Hidrógeno d) Carbono - 14
e) Potasio
6. La elaboración de antibióticos y jarabes es

un aporte de la Química a la __________.
a) arqueología
b) geología
c) medicina
d) industria papelera
e) petroquímica

Conociendo la unidad de la vida:
La célula
Así como para construir un edificio se requiere de “ladrillos”,

también nuestro cuerpo requiere de “células” vivas. Sin
embargo, no las podemos ver a simple vista porque las
células son muy pequeñas, y para observarlas se necesitan
lentes muy potentes, como los de un microscopio.
A lo largo de la historia, una serie de científicos permitieron –con sus descubrimientos– el desarrollo de
la biología celular. A continuación una lista de estos personajes.
TEORÍA CELULAR
propone
Todos los organismos vivos están

compuestos por una o más células.
La célula es la unidad
anatómica, fisiológica
y genética de todo ser Las células se originan de otras células.
vivo, capaz de realizar
todas las actividades
propias de un ser vivo. Las células contienen información hereditaria, esta
información pasa de células progenitoras a células hijas.

Clasificación:
Existen muchos criterios para clasificar a las células. Por ejemplo, según su tamaño, su forma, su nutrición y
según su evolución. Observemos el siguiente cuadro:
Unicelular Bacteria y cianobacterias

CLASIFICACIÓN
Número
Multicelular Protozoarios, algas, hongos, plantas y animales
Autótrofa Plantas, algas
Nutrición
Heterótrofa Animales, hongos, protozoario
Procariota Bacterias, cianobacterias
Evolución
Eucariota Protozoarios, algas, hongos, plantas, animales
Veamos según su evolución:
Célula Procariota Célula Eucariota

(pro: antes; carión: núcleo) (eu: verdadero; carión:nucleo)
Son las primeras en aparecer. Son muy simples, De la evolución de las procariotas. Presentan
carecen de membrana nuclear o carioteca, es carioteca, es decir tienen un núcleo definido; su
decir, no tienen un núcleo definido; su ADN es ADN está protegido por la carioteca. Este tipo
circular y se encuentra disperso en el citoplasma. de célula está presente en los protozoarios, algas,
Encontramos este tipo de células en bacterias y hongos, plantas y animales.
cianobacterias.
¿Sabias qué?
A las cianobacterias
se les llamo
cianofitas o
algas
verde-azules.

RETROALIMENTACIÓN
1. La __________ es la ciencia que estudia la célula.
2. Según su evolución las células se clasifican en ___________ y ___________.
3. La __________ es la mínima unidad con _________.
4. La célula ________ presenta ________ y la célula _________ no tiene carioteca o membrana nuclear.
Trabajando en clase
Resuelve el cruci-biograma:
1. Célula que presenta carioteca.

2. Presenta ADN circular ubicado en el citoplasma.
3. Son organismos con células eucariotas.
4. Estructura de la célula eucariota que protege al
ADN
5. Sinónimo de glóbulo rojo.
6. Las cianobacterias son llamadas _______ ver-
de azules.
7. Organismo unicelular y procariota.
8. Aportó el término célula.
En las siguientes imágenes completa lo señalado y explica su función.
Partes de una célula ______________ Partes de una célula ____________

1. Son células que forman el cerebro. 6. El ADN de una célula eucariota se encuentra en
a) Miocito _________.
b) Neurona a) la bacteria
c) Adipocito b) la pared
d) Eritrocito c) la membrana
e) Leucocito d) el núcleo
e) el citoplasma
2. Son células que no presentan núcleo definido.
a) Nerviosas
b) Adiposas 7. Las bacterias presentan células _________.
c) Musculares a) con carioteca
d) Procariotas b) vegetales
e) Eucariotas c) eucariotas
d) con núcleo
3. M. Schleiden y Schwann plantearon: e) procariotas
a) Evolución del hombre.
b) La vida en la tierra. 8. Célula cuyo ADN está protegido por el nú-
c) El modelo del mosaico y fluido. cleo____________.
d) La teoría celular. a) de las cianobacterias
e) El origen de la vida. b) de las cianofitas
c) eucariotas
4. La imagen representa la célula________.
d) procariotas
e) de las bacterias
9. Según la evolución, las células se clasifican en

___________.
a) procariotas
a) adipocito b) unicelulares
b) hepatocito c) eucariotas
c) óvulo d) a y b
d) espermatozoide
e) a y c
e) flagelo
5. Organismos formados por células eucariotas. 10. Robert Hooke estudió ___________.
a) Animales a) el citoplasma
b) Plantas b) la membrana celular
c) Bacterias c) la célula
d) a y c d) la bacteria
e) a y b e) la cianobacteria

Sigo practicando
1. En la imagen las partes señaladas corresponden a: 8. Escribe verdadero (V) o falso (F) según correspon-
da:
a) La célula con núcleo es eucariota ( )

b) Todas las células son microscópicas ( )
c) Célula animal y vegetal son eucariotas ( )
d) Las células procariotas tienen núcleo ( )
e) La bacteria tiene núcleo ( )
a) Material genético b) Flagelo c) Mesosoma 9. Las cianobacterias son células ________ porque no
d) a y b e) a y c tienen núcleo verdadero.
2. ¿De qué instrumento se valió Hooke para observar a) de la piel b) del cerebro
las células muertas de un corcho? c) de las uñas d) procariota
e) eucariota
a) Lentes b) Linterna c) Microscopio
d) Lupa e) Telescopio 10. Observa la siguiente imagen, ¿qué aporte hizo este
personaje?
3. Padre de la citología.
a) Brown b) Schleiden c) Robert Hooke

Robert
d) Aristóteles e) Schwann
Hooke
4. Célula con material genético protegido por un nú-

a) Descubrió el núcleo
cleo.
b) Descubrió neurona
a) Neurona b) Leucocito c) Bacteria c) Descubrió gravedad
d) a y b e) a y c d) Descubrió átomo
e) Descubrió célula
5. La(s) (El) ________ y las cianobacterias son un buen

ejemplo de células.
a) miocito b) neurona
c) espermatozoide d) glóbulo blanco
e) procariota
6. Es una célula con núcleo.
a) Leucocito b) Reino monera c) Bacteria

d) Procariota e) Protozoario
7. Son las células menos evolucionadas.
a) Vegetal b) Animal c9 Hongo

d) Protozoario e) Eucariota

Tomando el control de nuestros
actos a través del Sistema Nervioso
¿Sabías que el mundo cambia constantemente y nosotros como

seres vivos, respondemos a estos cambios? Por ejemplo, si tenemos
hambre, buscamos comida; si tenemos frío, nos abrigamos; si nos
encontramos en peligro, gritamos y corremos. Todas estas acciones
son coordinadas y controladas por el sistema nervioso. Este sistema
conecta el exterior con el interior del cuerpo.
A. ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

La función del sistema nervioso es coordinar y controlar todas las actividades del cuerpo, conscien-
tes e inconscientes. Recibe, analiza para enseguida emitir una respuesta al estímulo inicial que la
provocó.
RECIBE ANALIZA RESPUESTA

ESTÍMULO
A través de los nervios
envía una respuesta.
El ojo capta el El cerebro procesa

estímulo. la información.
El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso peri-
férico (SNP). Ambos se encuentran conectados y trabajan coordinadamente.
B. Las neuronas
El sistema nervioso está formado por células nerviosas
que reciben el nombre de “neuronas”. Nuestro cuerpo
está formado por una red de células nerviosas, encarga-
das de recibir, conducir y transmitir señales por medio
de corrientes eléctricas muy débiles y rápidas, conocidas
como impulsos nerviosos.
Partes de las Neuronas
YY Soma o cuerpo
YY Dendritas
YY Axón

¿Qué es la sinapsis?
Es la comunicación entre dos neuronas, sin llegar a tocarse, pero acercándose
los suficiente para transmitir el impulso nervioso.
3. Organización del sistema nervioso
A.
Sistema Nervioso Central (SNC)
Está formado por el encéfalo y la médula espinal. Procesa la información que recibe el organis-
mo y regula los actos dirigidos por el cerebro: aquellos que podemos controlar, como escribir,
y aquellos que no podemos controlar, como los latidos del corazón.
La médula espinal es el centro de

los actos reflejos como es el caso
del reflejo rotuliano.

Cerebro
Es el centro de la memoria, el apren-
ENCÉFALO dizaje, el pensamiento, la inteligen-
cia. Coordina los movimientos vo-
luntarios y los sentidos.
Cerebelo
Se encarga de coordinar los movi-
EL SNC mientos que ordena el cerebro y de
mantener, el equilibrio del cuerpo,
además coordina los movimientos
finos como escribir.
Bulbo raquídeo
Permite la comunicación entre el ce-
rebro y la médula espinal, controla
las funciones nerviosas que no po-
demos controlar, como la frecuencia
respiratoria, los latidos del corazón,
la tos, el vómito o el estornudo.
MÉDULA
ESPINAL
Es un largo cordón nervioso que co-

munica el encéfalo con los órganos
del cuerpo transportando impulsos
nerviosos entre ellos. La médula es-
pinal está protegida por la columna
vertebral.
B.
Sistema Nervioso Periférico (SNP)

El sistema nervioso periférico está formado por
un conjunto de nervios. Los nervios son pro-
longaciones de las células nerviosas, salen del
encéfalo o de la médula espinal y se ramifican
por todo el cuerpo recibiendo o llevando men-
sajes a todos los órganos. Hay dos tipos de ner-
vios: sensitivos y motores.
El SNP:
●● Nervios Sensitivos: Llevan información
desde los órganos de los sentidos hasta el
SNC.
●● Nervios motores: Transmiten las ordenes
desde el SNC hasta los órganos del cuerpo.

RETROALIMENTACIÓN
1. El __________ controla y dirige todas las actividades del cuerpo.
2. La __________ es una célula nerviosa.
3. La __________ es la comunicación entre dos neuronas.
4. Son partes de la neurona: _________, _________ y _________.
Trabajando en clase
Completa este circuito:
Cerebro
SNC
Se organiza en:
Su unidad
analítica
funcional
Nervios
función
REFLEJO ROTULIANO
El reflejo rotuliano es un ejemplo típico de
acto reflejo. Al aplicar un estímulo mecánico
(un golpe) debajo de la rótula (hueso de la
rodilla), un músculo de la pierna hace que esta
se levante automáticamente, como dando una
patada.
En la siguiente imagen coloca los números en
el espacio correspondiente.
1. Estímulo
2. Receptor del estímulo
3. Transmisor del estímulo
4. Elaboración de la respuesta
5. Transmisión de la respuesta
6. Órgano efector músculo
7. Respuesta al estímulo

Busca en la sopa de letras las partes del encéfalo y las partes de la neurona. Luego, completa con las palabras
las siguientes afirmaciones.
ZZ El ________ mantiene en equilibrio los

movimientos finos.
ZZ El ________ controla los latidos del co-
razón.
ZZ El ________ está protegido por el crá-
neo.
ZZ Las _______ son prolongaciones cortas,
el _______ son prolongaciones largas,
estos nacen del cuerpo o __________ de
la neurona.
LECTURA
La enfermedad de Parkinson es un trastorno progresivo del SNC, que suele afectar a personas en la sexta década
de la vida. Las neuronas sufren una degeneración. La causa se desconoce, pero ciertos tóxicos ambientales
como pesticidas, herbicidas y monóxido de carbono, contribuirían a su desarrollo. Esta enfermedad se
caracteriza porque los músculos de los miembros superiores pueden contraerse y relajarse alternativamente,
lo cual causa el temblor de las manos (que es el signo más común), rigidez de los músculos de la cara, lentitud
en el movimiento, etc.
Responde:
ZZ ¿Qué es el Parkinson?
______________________________________________________________
ZZ ¿Qué parte del cuerpo es afectada?

______________________________________________________________
ZZ ¿Qué significa se “degenera”?

______________________________________________________________
ZZ ¿Cuál es la característica más resaltante de la enfermedad?

______________________________________________________________

1. Célula de forma estrellada que realiza sinapsis. 6. Soma, axón y _________ son partes de la
a) Adipocito __________.
b) Eritrocito a) cuerpo – miocito
c) Neurona b) cola – célula
d) Miocito c) dendrita – neurona
e) Neuroglia d) dendrita – nervio
e) cuerpo – eritrocio
2. El __________ es un cordón nervioso protegido
por la columna vertebral. 7. Es una función del cerebro.
a) cerebelo a) Estornudo
b) músculos b) Tos
c) médula espinal c) Aprendizaje
d) nervios d) Vómito
e) tendón e) Ritmo cardíaco
3. No es función del bulbo raquídeo. 8. El (la) ___________ procesa la información y

a) Tos elabora una respuesta.
b) Vómito a) nervio sensitivo
c) Latidos del corazón b) neurona
c) nervio motor
d) Deglución
d) centro nervioso
e) Inteligencia
e) ganglios
4. El (La) _________ no pertenece al encéfalo
9. El ____________ es la prolongación larga de la
a) cerebro
neurona.
b) médula espinal
a) nervio
c) bulbo raquídeo b) dendrita
d) b y c c) cuerpo
e) a y b d) soma
e) axón
5. La comunicación entre dos neuronas se llama
________. 10. La columna vertebral protege la ______________.
a) intercambio a) bulbo raquídeo
b) impulso b) cerebelo
c) reproducción c) meninges
d) sinapsis d) médula espinal
e) compartición e) cerebro

Sigo practicando
1. El (la) ______________ es el centro de la 4. Un trapecista pierde el equilibrio y cae de la
inteligencia y la memoria cuerda. Esto se relaciona con _________.
a) encéfalo a) el cerebro
b) cerebro b) el bulbo raquídeo
c) cerebelo c) el cerebelo
d) médula espinal d) la médula espinal
e) columna vertebral e) los nervios
2. Los nervios nacen o salen de ________. 5. Función del cerebelo.
a) encéfalo a) Equilibrio
b) cerebelo b) Escribir
c) médula espinal c) Bailar
d) a y b d) Comer
e) a y c e) Tocar guitarra
3. Son partes del SNC, excepto. 6. A las unidades del SN que transmiten im-
pulsos nerviosos se les llaman _________.
a) Cerebro
a) células sexuales
b) Médula espinal
b) células musculares
c) Nervios
c) neuronas
d) Cerebelo
d) miocitos
e) Bulbo raquídeo
e) nervios

Me relaciono con mi entorno a
través de mis sentidos
Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos
con nuestro entorno. Estos son el gusto, la vista, el olfato, el oído y el tacto.
Con la vista notamos lo que pasa a nuestro alrededor; con el gusto reconocemos los
sabores; con el olfato olemos lo que está en el entorno; con el oído percibimos todos los
sonidos y con el tacto reconocemos las cosas cuando las tocamos.
Los órganos de los sentidos:

ZZ La vista Los ojos
ZZ El tacto La piel
ZZ La audición Los oídos
ZZ El olfato La nariz
ZZ El gusto La lengua
A. El sentido de la vista
Como una ventana al mundo, el ojo recoge las imágenes que nos man-
tienen en contacto con la realidad.
El sentido de la vista nos permite ver las cosas. El órgano de la visión es
el ojo, y con él percibimos la forma y el tamaño de los objetos y también
a qué distancia se encuentran de nosotros.
Partes del ojo

El ojo humano es el elemento fundamental del sentido de la visión junto con el cerebro. Se compo-
ne de varias partes principales:
1. La esclerótica: Es la capa protectora más externa. La esclerótica es el denominado «blanco del
ojo».
2. La coroides: Es la capa intermedia que contiene vasos sanguíneos que distribuyen oxígeno y
nutrientes a la retina.
3. El iris: Es la parte coloreada del ojo. Su función es regular la cantidad de luz que entra en el
globo ocular a través de la pupila.

4. La pupila: Es el orificio central del iris. Permite que la luz entre al ojo, se contrae cuando hay
mucha luz y se dilata en la oscuridad.
5. El cristalino: Tiene la forma de lente biconvexo. Permite enfocar la imagen, como una lente,
a diferentes distancias.
6. La córnea: Es una de las partes externas del ojo. Protege al cristalino y al iris.
7. La retina: Es la parte del ojo sensible a la luz. Está compuesta por los conos y los bastones.
Capta las imágenes de los objetos. Es donde se forman las imágenes pero de manera inverti-
da.
8. Nervio óptico: Conduce los impulsos nerviosos de los bastones y los conos al cerebro. El
mensaje visual es transmitido en forma de señales eléctricas. El cerebro transformará esa
electricidad en sensación visual.
¿Cómo podemos ver?

Los ojos funcionan como unas cámaras fotográficas sencillas.
La luz penetra a través de la pupila, atraviesa el cristalino y se
proyecta sobre la retina. La lente del cristalino forma en la retina
una imagen invertida de los objetos que enfoca. El enfoque del
ojo se lleva a cabo debido a que la lente del cristalino se aplana
o redondea. Este proceso se llama acomodación. Es el nervio
óptico el que lleva el mensaje al cerebro.
Cuidado de los ojos

¿Sabias qué?
El color del iris se
debe a un pigmento
denominado melanina,
sustancia que da color a
la piel y al pelo.
Cuanta más melanina
ZZ Evita golpes en los ojos, en la cabeza y en
haya y más cerca esté de los oídos. Si después de alguno de estos
la superficie del tejido, golpes no ves bien, acude de inmediato
al médico.
más oscuro será el iris.
ZZ Si penetra algún objeto al ojo (polvo,
Las personas de ojos basura, insecto, vidrio, etc.) por ningún
marrones tienen más motivo lo frotes déjalo llorar y si el objeto
está muy incrustado, cubre el ojo suave-
melanina. mente con un paño limpio y acude de in-
mediato al médico.
ZZ Si practicas algún deporte (nadar, por ejemplo) usa los cascos de protección completa.
ZZ Protege tus ojos del sol y de la luz artificial como rayos infrarrojos, lámparas bronceadoras o arcos
de soldar.
ZZ Nunca veas directamente hacia el sol, sobre todo cuando se presente un eclipse.

B. El sentido del tacto
El tacto es el sentido que nos sirve para sentir las co-
sas que tocamos. Con el tacto sabemos si un objeto
es liso o rugoso, si está frio o caliente, si es blando o
duro.
El sentido del tacto tiene como órgano sensorial a la
piel.
1. Capas de la piel:
a. Epidermis
Es la capa externa que protege a la piel.
Tiene poros por donde sale el sudor.
b. Dermis
Es la capa donde nacen los pelos y las uñas. En la dermis hay nervios que son impor-
tantes para el sentido del tacto. Aquí encontramos, además, las glándulas sebáceas y las
glándulas sudoríparas.
c. La hipodermis
Es la capa interior de la piel y su función es mantener la temperatura interior del cuerpo.
2. Cuidado de la piel
●● S iempre que estés expuesto al sol, hay que utilizar protector solar.
●● Es muy importante que mantengas una dieta sana y equilibrada; de esta manera las célu-
las de la piel tendrán los nutrientes necesarios para mantener sus propiedades.
●● N unca utilices sobre la piel productos de los cuales no se conoce su procedencia.
●● Debes mantener tu piel hidratada. Los médicos recomiendan beber agua fresca habitual-
mente, incluso si no tiene sed.
●● Tienes que limpiar tu piel todos los días.
●● Si notas alguna alteración en la piel como manchas, decoloraciones o lunares que cam-
bian de color o crecen, comunícaselo al médico.
●● En la playa, la piscina, la montaña, utiliza una gorra y gafas de sol adecuadas. También es
importante no te expongas demasiado tiempo al sol.
RETROALIMENTACIÓN
1. Los _______________ nos permiten relacionarnos con nuestro entorno.
2. La ___________ tiene capas como la epidermis, ___________ y la
_______________.
3. El __________________ envía al cerebro la información de la imagen in-
vertida para que este la acomoda.
4. Cada órgano de los sentidos cuenta con muchas células nerviosas especia-
lizadas en captar ___________.
5. La ________________ se encarga de captar la imagen en forma invertida.

Trabajando en clase
¿Qué pasaría si no los pudiera sentir?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
¿Qué estímulos recibe el niño? __________________________________________
________________________________________ __________________________________________
¿Qué pasaría si la niña no pudiera sentir?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
¿Qué estímulos reciben el niño y la niña? __________________________________________
________________________________________ __________________________________________
1. Capa profunda de la piel.

2. Parte blanca del ojo.
3. Membrana delgada que protege al
iris.
4. Parte del ojo que capta la imagen
en forma invertida.
5. Capa de la piel donde se encuen-
tran las glándulas sudoríparas.
6. Capa de la piel que nos protege de
agentes patógenos.
7. Órgano del sentido del tacto.
8. Parte colorida del ojo.
9. Sentidos que capta el estímulo de
presión, dolor y temperatura.
10. Se encarga de acomodar la ima-
gen.

Cuando un rayo de luz ingresa al ojo recorre las siguientes estructuras en este orden:
nervio
córnea pupila iris cristalino retina
óptico
__________ membrana delga-

da que cubre al iris.
__________ permite que la luz
ingrese al ojo
__________ regula la cantidad
de luz que ingresa
__________ permite enfocar
la imagen
__________ contiene los re-
ceptores
__________ conduce los im-
pulsos nerviosos al cerebro
1. ¿Cuál es el órgano que nos permite distinguir la a) El nervio óptico
oscuridad, el día y los colores? b) La coroides
a) El oído d) La lengua c) El cristalino
b) El globo ocular e) La nariz d) La esclerótica
c) La piel e) La pupila
2. ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? 7. ¿Con qué órgano percibimos la forma y el tama-
a) La lengua d) La piel ño de los objetos, y a qué distancia se encuentran
b) El ojo e) La nariz estos de nosotros?
c) El oído a) La lengua d) La piel
b) El ojo e) La nariz
3. Es la parte coloreada del ojo. Su función es regu- c) El oído
lar la entrada de luz.
a) La córnea d) La retina 8. Capa de la piel que presenta poros por los cuales
b) La pupila e) La esclerótica sale el sudor.
c) El iris a) La dermis d) La esclerótica
b) El cristalino e) La hipodermis
4. Parte del ojo sensible a la luz, compuesta por los c) Epidermis
conos y los bastones. Además, capta las imágenes
de los objetos. 9. Es el sentido que nos sirve para sentir las cosas
a) La córnea d) El iris que tocamos: si es liso o rugoso, si está frío o ca-
b) La pupila e) La esclerótica liente, si es blando o duro.
c) La retina a) El tacto d) El oído
b) La lengua e) La nariz
5. Es el orificio del iris. Se dilata o contrae en fun- c) El ojo
ción de la cantidad de luz existente.
a) La esclerótica d) La pupila 10. Es la parte del ojo humano que enfoca el haz de
b) La coroides e) La retina luz en la retina. Tiene forma de lente biconvexa.
c) El cristalino a) El nervio óptico
b) La coroides
6. Es el denominado “blanco del ojo”, capa protec- c) El cristalino
tora más externa, tejido duro, resistente y fibroso d) La esclerótica
que rodea el globo ocular. e) La pupila

Sigo practicando
1. Es la capa externa que protege a la piel, además 6. Parte del ojo que funciona como un lente.
tiene poros por donde sale el sudor: a) El cristalino
a) La coroides b) El nervio óptico
b) Dermis c) La coroides
c) Epidermis d) La esclerótica
d) Hipodermis e) La pupila
e) El cristalino
7. Capta las imágenes de los objetos pero al revés.
2. Los pelos y las uñas se forman en ________. a) Retina
a) la hipodermis b) Cristalino
b) la dermis c) Córnea
c) la epidermis d) Esclerótica
d) la mesodermis e) Pupila
e) la heterodermis
8. Evitar estar más de 2 horas ante la computadora
3. Es la capa interior de la piel y su función es man- es una forma de cuidar el sentido ______.
tener la temperatura interior del cuerpo. a) del tacto
a) Hipodermis b) del gusto
b) Dermis c) auditivo
c) Epidermis d) del olfato
d) Mesodermis e) de la vista
e) Heterodermis
9. No es función del sentido del tacto:
4. El color del iris se debe a un pigmento llamado a) Percibir el frío
___________.
b) Capta el dolor
a) Melanina
c) Escucha sonidos
b) Somatonina
d) Reconoce la superficie de los objetos
c) Dopamina
e) Distinguir lo suave de lo áspero
d) Clorofila
e) Carótida
10. Cuando hay poca luz la pupila _____________.
a) se contrae
5. Capa que alimenta al ojo mediante los vasos san-
b) se dilata
guíneos.
c) se agranda
a) Coroídes
d) se achica
b) Cristalino
e) no cambia
c) Córnea
d) Esclerótica
e) Pupila

5° Prim Verano 2022

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VERANO 2022

Adición y Sustracción de números naturales 9

Problemas de adición y sustracción 15

Multiplicación de números naturales 18

División de números naturales 26

Historia del Álgebra 36

Operaciones combinadas con fracciones: adición

Operaciones combinadas con fracciones: multiplicación

Operaciones con números enteros Z 58

a. 72 054 + b. 3 568 + c. 76 048 –

d. 94 033 – e. 24 352 × f. 17 432 ×

g. 742 532 24 h. 186 593 39

5° Primaria ciclo de reforzamiento y profundización escolar Matemática 3

b. [(2 + 5 + 2 + 52) + 23] ÷ 6

4 Matemática ciclo de reforzamiento y profundización escolar 5° Primaria

¿Cuál es el número de 3 cifras que cumple la condición

de que el producto de dichas cifras es igual a su suma?

¡No olvides respetar la

Para obtener el resultado correcto se deben seguir las siguientes reglas:

- Se resuelven las operaciones encerradas entre paréntesis, corchetes y llaves, en el si-

5° Primaria ciclo de reforzamiento y profundización escolar Matemática 5

e. 200 – (25 + 48) ÷ 8 f. 33 – 4 × 5 + (35 ÷ 7 + 8)

g. 12 × 9(48 × 10 – 400) 32- –(2(22

i. {[14 – 8 + 3] × 5 – (28 ÷ 4 + 23)} j. [72 ÷ (8 – 22) + (13 × 7 – 9)]

6 Matemática ciclo de reforzamiento y profundización escolar 5° Primaria

–55 +15 –63 –137

5° Primaria ciclo de reforzamiento y profundización escolar Matemática 7

f. {18 + (4 × 3 ÷ 6) + [25 ÷ 5 × 5]}

g. 24 – {14 ÷ (24 – 2) + 4 × 4 ÷ 16}

i. [(36 ÷ 3 × 4) ÷ (16 ÷ 2 – 2)] + 20 ÷ 5

120+ 463– minuendo (M)

D=M–S S=M–D M=S+D M + S + D = 2M

El orden de los ____________ no altera la _________________.

c. 48 + ____ = 2 + ____ d. ____ + 12 = ____ + 10

B. Propiedad del Elemento Neutro

La suma de un número natural más cero es el mismo _____________.

5° Primaria ciclo de reforzamiento y profundización escolar Matemática 9

c. (16 + 20) + 14 = 16 + ( + 14)

• Aplica la propiedad conmutativa y completa cada ejercicio:

10 Matemática ciclo de reforzamiento y profundización escolar 5° Primaria

• Aplica la propiedad asociativa y resuelve.

c. (206 + 27) + 15 = 206 + (27 + ) d. (120 + 50) + 20 = 120 + ( + 20)

• Descubre y escribe el número que corresponde a la letra de cada ejercicio.

c. 146 + (21 + 17) = (146 + z) + 17 → z=

d. 2 130 + x = 1 300 + 2 130 → x=

f. (27 + z) + 49 = 27 + (16 + 49) → z=

l. 1 340 + x = 1 278 + 693 → x=

m. y + 5 706 = 8 304 - 1 806 → y=

ñ. (83 + z) + 124 = 74 + (81 + 169) → z=

o. z - (472 - 381) = 694 - 276 → z=

• Ordena en forma vertical y halla la suma.

a. 3 670 902 + 236 047 = b. 72 624 503 + 4 903 811 =

c. 81 600 148 + 75 351 887 =

• Halla la diferencia de:

a. 43 690 - 10 470 = b. 6 300 - 5 800 =

• Escribe en tu cuaderno cada ejercicio y resuélvelo. Anota las respuestas en la guía.

a. 3 472 – (1 276 – 906) = ___________

b. 7 040 + (5 046 – 4 798) = ___________

c. 5 472 + 1 742 – 3 075 = ___________

d. 4 578 – 2 742 + 578 = ___________

e. 5 128 + (9 703 – 4 672) = ___________

12 Matemática ciclo de reforzamiento y profundización escolar 5° Primaria

El orden de los no altera la _____.

c. 48 + = 2 + d. + 12 = + 10

b. 20 x 6 = 6 x 20 d. _ × _ = 60 × 100

c. 7(3 + 5) = __ × + × 5 d. 12(6 - 3) = _ × ___ - 12 × 3

c. 100 × 9 = _ d. 21 × 1 000 = _

b. 470 × 300 = e. 3 600 × 250 =

c. 4 500 × 900 = f. 600 × 400 =