TEMA 5

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Bibliografia

Vygotski, L.S. (1977) Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. Pléyade

Vila, I. (1990) Adquisición y desarrollo del lenguaje. Barcelona. Grao

Siguán M (comp) (1986) Estudios sobre psicología del lenguaje infantil, Madrid.
Pirámide

Luria, A.R. y Yudovich, F.I. (1984) Lenguaje y desarrollo intelectual en el niño. Madrid.
S.XXI

Garvey, C. (1986) Lenguaje Infantil. Madrid. Morata

1. CONCEPTO DE LENGUAJE:

Función cognitiva con base biológica que activa la elaboración y uso de un sistema de
signos múltiplemente codificado con dos funciones fundamentales: la representación y
la comunicación

2. FUNCIONES GENERALES DEL LENGUAJE:

(I) REPRESENTACIÓN: Realizada mediante la adquisición y uso de

símbolos (lenguaje oral)

 Duplicar el mundo
 Construir pensamientos
 Conceptualizar
 Creatividad
 Controlar pensamientos
 Aprender datos

(II) COMUNICACIÓN: Realizada mediante el uso intencional de la

capacidad simbólica (lenguaje oral) para intercambiar representaciones
con otros y también influir en su conducta.

 Indicar a otros

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  Declarar ideas
 Obtener información
 Interrogar
 Interpretar los pensamientos de otros
 Expresar emociones

3. FACTORES QUE DETERMINAN SU DESARROLLO:

1. VARIABLES DISPOSICIONALES: Dispositivo innato que determina la adqisición del

lenguaje – DAL (dispositivo de adquisición del lenguaje, Chomsky, 1959); Módulo
cognitivo congénito (Pinker, 2005, Fodor, 1997);

2. INFLUENCIAS LINGÜÍSTICAS EXTERNAS: CULTURA / FAMILIA / ESCUELA

- CULTURA: momento histórico, ámbitos sociales, ámbitos tecnológicos

- FAMILIA: códigos lingüísticos típicos de familias en función de niveles

socioculturales.

- ESCUELA: Uso del lenguaje como herramienta de aprendizaje

3. VARIABLES COGNITIVAS: desarrollo de las capacidades simbólicas, memorísticas y de

razonamiento verbal.

4. VARIABLES AFECTIVAS: control emocional, afectos primarios

4. DESARROLLO DEL LENGUAJE:

4.1. ETAPA PRELINGÜÍSTICA : 0 -18 meses

0- 3 meses pueden distinguir la lengua materna de otras lenguas.

0- 2 MESES: Vocalizaciones reflejas; sonidos vegetativos; llanto. 6-16 semanas. Sonidos

de arrullos y risas

4-6 MESES: Juego vocálico; ruidos consonánticos (“ajo”, “ago”). Balbuceo reduplicado
(tata, mama). Balbuceo abigarrado o variado (“abata”) y jerga o balbuceo modulado
(dan las impresión de ser frases por la entonación pero son incomprensibles). Jerga.
Protopalabras (expresiones articuladas que ocurren en contextos definidos y no son
imitaciones).

4.2. ETAPA LINGÜÍSTICA : 18 meses – 7 años

12-18 meses. Primer vocabulario infantil

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A los 14-18 meses junto a las protopalabras + los gestos referenciales o simbólicos, por
ejemplo el niño da una palmadita en el suelo para que te sientes junto a él.

4.2.1. DESARROLLO FONOLOGICO:

 La adquisición fonológica se va consiguiendo por contraste (Jakobson) /p/

/a/ /pa/

 Los sonidos se van adquiriendo progresivamente según los siguientes

elementos (Bosch, L.):

1. nasalidad
2. labialidad
3. punto de articulación (1º las anteriores 2º las posteriores) (Ingram)
- Procesos de simplificación de la E.S.:
1. omisión consonante final
2. omisión de consonante inicial
3. omisión de sílaba átona /bufanda/ /fanda/
4. reducción de diptongos
- Procesos asimilatorios: cuando un segmento fónico es influido por otro en una
misma palabra:
1. asimilación progresiva /pantera/ / pampera/
2. asimilación regresiva /tantera/
- Procesos sustitutorios
1. oclusivización: fricativas por oclusivas
2. frontalización
3. posteriorización

SISTEMA FONOLOGICO DEL CASTELLANO

FONEMAS VOCÁLICOS
ANTERIOR MEDIA POSTERIOR

alta i u

media e o

baja a

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 CONSONANTICOS

Modo Punto de articulación

bilabial labiodental dental alveolar palatal velar

oclusivas pb td kg

fricativas f z s

nasales m n ñ

laterales l ll

vibrantes r

4.2.2.DESARROLLO MORFOSINTACTICO (Cristal, 1984)

18 meses:

- Uso de las primeras palabras aisladas.

- El niño cuenta con un nº aproximado de 50 palabras.
- Holofrases: palabras que funcionan como frases completas

18 – 24 meses:

- Producciones de dos elementos.

- Lenguaje telegráfico (elimina los nexos)
- Amplia sus posibilidades de relacionar AGENTE OBJETO con la combinación de dos
elementos.

24 – 3 años:

- Producciones de tres y cuatro elementos.

- Estructura de la frase simple
- Aparición de las marcas morfológicas : “para qué” “por qué”

3 – 6 años:

- Uso de la estructura oracional compleja.

- Adquisición de gran nº de partículas
- Enriquecimiento morfosintáctico: oración temporal – pasiva

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4.2.3. DESARROLLO SEMANTICO:

1. LEXICO REFERENCIAL:

(12 – 18 MESES)

 PRIMERAS PALABRAS MONOSÍLABAS Y BISÍLABAS ASOCIACIÓN ENTRE

REFERENTE (PALABRA) Y SIGNIFICADO.
 USO DE NOMBRES ESPECIFICOS DEL ENTORNO PRÓXIMO
 USO DE PALABRAS DE ACCIÓN (REFERIDAS A ACCIONES PROPIAS)
 HOLOFRASES
 20 – 50 PALABRAS
(18– 36 MESES)

FENÓMENO DE LA “SOBREEXTENSIÓN” 0 – 3 años: los niños etiquetan de forma

distinta a los adultos:

/perro/ adulto

/gua-guau/ /perro – gato – peluche – pato – oveja) niño

 USO DE PALABRAS POR ORIGEN ONOMATOPÉYICO

 MAYOR PROPORCIÓN DE PALABRAS DE ACCIÓN Y NOMBRES
 USO DE ADJETIVOS
 USO DE PRIMEROS NEXOS
 500 - 800 PALABRAS

(36MESES – 6 AÑOS)
 USO DE TODO TIPO DE PALABRAS
 ESTRUCTURACIÓN DEL DISCURSO CON REGLAS SINTÁCTICAS
 USO DE PALABRAS DE
2. DESARROLLO CATEGORIAL:
 DENOMINA MEDIANTE NOMBRES: FENÓMENOS Y SUCESOS
 MARCAS DE INICIO DE LA CONVERSACIÓN: HOLA/ADIOS
+
 HOLOFRASE: /PAPÚ/ /VAMOS EN COCHE/ OBJETO ACCIÓN

(18– 24 MESES)

 FENÓMENO DE LA “SOBREEXTENSIÓN”
 FRASES DE DOS PALABRAS
 USO DE LA NEGACIÓN
 NO HAY NEXOS

(24-36 MESES)

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  ESTRUCTURA TELEGRÁFICA
 NO SE UTILIZA EL PLURAL
 ESTRUCTURA GRMATICAL SIMPLE COMPLETA
 INTERROGATIVAS

(36MESES – 4 AÑOS)

 ERRORES EN TIEMPOS VERBALES: SOBREREGULARIZACION

 USO DE PARTICULAS: ARTICULOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES
 COORDINADAS Y SUBORDINADAS
 ESTRUCTURA COMPLEJA

(36 MESES – 6 AÑOS)

 PASIVA
 COORDINACIÓN COMPLEJA

4.2.4. DESARROLLO DE LA PRAGMÁTICA

FUNCIONES COMUNICATIVAS (Halliday)

1. REGULADORAS:
 REGULADORA DE LLAMADA RLL)
 REGULADORA DE PETICIÓN DE ACCIÓN (RPA)
 REGULADORA DE PETICIÓN DE OBJETO (RPO)

2. DECLARATIVAS:
 DECLARATIVA DE IDENTIFICACIÓN (DI)
 DECLARATIVA DE DESCRIPCIÓN (DD)
 DECLARATIVA DE INFORMACIÓN (DI)
 DECLARATIVA DE EXPLICACIÓN (DE)
 INTERROGATIVA DE PETICIÓN DE PERMISO (IP)
 INTERROGATIVA DE PETICIÓN DE INFORM. (II)

3. EXPRESIVAS
4. IMITACIONES
5. SALUDOS

5. TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

1. INNATISMO: Noam Chomsky

2. CONSTRUCTIVISMO: Karmiloff-Smith

1. INNATISMO:

Para Chomsky, la única solución es que haya un conocimiento innato, una facultad
para el lenguaje de algún modo inscrito en el bagaje genético que permita la rápida
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adquisición del conocimiento gramatical (DAL). La denominó DISPOSITIVO DE
ADQUISICION DEL LENGUAJE consistente en una estructura que integraba una
gramática universal, formada por un un conjunto de principios abstractos comunes a
todas las lenguas.

2. CONSTRUCTIVISMO:

La explicación constructivista (Karmiloff-Smith) fue formulada en Ginebra. Asume los

postulados constructivistas de Piaget, pero plantea que el lenguaje constituye una
habilidad que procede del desarrollo cognitivo y que al mismo tiempo va a influir en el
mismo una vez que aparece.
Para Piaget el lenguaje requiere de los mismos mecanismos generales de aprendizaje,
que se utilizan para aprender cualquier cosa.

El conocimiento del lenguaje es el producto complejo de la interacción entre unas

predisposiciones iniciales y la propia experiencia con la lengua en la que los bebes se
ven inmersos en sus propias culturas.
No es que el cerebro infantil tenga unos circuitos destinados en exclusividad a procesar
el lenguaje, sino que se formaran en función de la experiencia.

6.- LOS PERIODOS SENSIBLES:

Termino acuñado para sustituir al de periodo crítico y que deja la puerta abierta a una
mayor flexibilidad y plasticidad enrelación a las posibilidades de aprendizaje durante
dicho periodo de tiempo.
Existen discrepancias respecto a su extensión, aunque se supone, de forma tradicional
que el lenguaje se desarrolla desde el nacimiento hasta los 7 años, siendo entre los 2 y
los 4 años un periodo cronológico con las condiciones más propicias para la adquisición
del mismo. Así, se acepta de modo general que hay:
 Razones biológicas: funcionamiento y plasticidad cerebral.
 Razones ambientales: condiciones de interacción propias de esta etapa
 Razones cognitivas: desarrollo simbólico

7. TRASTORNOS DEL LENGUAJE:

 DISLALIAS

 RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL)

1. Trastorno fonológico

2. Retraso de adquisición fonológica

 TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (TEL)

1. Trastornos de lenguaje expresivo

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 1.1. Dispraxia verbal

1.2. Déficit de programación fonológica

2. Trastornos de lenguaje expresivo-comprensivo

2.1. Agnosia auditiva verbal

2.2. Déficit fonológico-sintáctico

3. Trastornos de lenguaje de orden superior

3.1. Déficit léxico-sintáctico

3.2. Déficit semántico-pragmático

 (DISFASIA)