Orientación educativa

Plan de trabajo

Alumnas:
Yareli García Rivera
Mariana Granados Rangel

Profesor: Francisco López Bautista

Introducción.
Adolescente de 14 años en tercer grado de secundaria con problemas de baja
autoestima y su bajo rendimiento académico.

Enfoque: Humanista.
Porque hay un fuerte énfasis en comprender a la persona en su totalidad, implica
reconocer y abordar tanto aspectos emocionales como académicos, el adolescente
también pueda reconocer con sus fortalezas y habilidades, construyendo uno imagen
positiva fomentando una autoexploración que ayuda al adolescente a identificar sus
emociones, valores y metas.

Diagnóstico.
Entrevistas. Entrevistar al adolescente para comprender sus percepciones sobre si
mismo, sus habilidades académicas y sus experiencias en la escuela.
Conversar con padres de familia y profesores sobre su desempeño escolar en los
últimos tiempos.
Realizar evaluaciones académicas para identificar áreas específicas de dificultad.

Objetivo General.
Incrementar la autoestima y mejorar el rendimiento académico del adolescente para
facilitar su desarrollo personal y éxito educativo.

Objetivos Específicos.
1. Identificar y abordar las causas subyacentes de baja autoestima.
2. Desarrollar habilidades de estudio efectivas.
3. Establecer metas académicas realistas y alcanzables.
4. Fomentar la participación activa en actividades extracurriculares.
5. Mejorar la gestión del tiempo y la organización personal.
Acompañamiento: Individual
El acompañamiento es de manera individual ya que, cada adolescente tiene
necesidades, desafíos y fortalezas únicas, se puede identificar y abordar de manera
más efectiva las causas específicas, permitiendo un enfoque más preciso, así como la
confidencialidad, atención personalizada, creando un espacio seguro para el
adolescente.
- Establecer una relación de apoyo con el adolescente, destacando sus fortalezas y
ofreciendo orientación positiva.

Sesiones
Primera Sesión: Evaluación y Establecimiento de Objetivos

Actividad 1: Evaluación Detallada: Realizar una evaluación más profunda de los

factores que afectan la autoestima y el rendimiento académico. Explorar
experiencias pasadas, relaciones sociales, y posibles desafíos específicos en el
ámbito académico. Posteriormente identificar si el adolescente conoce
específicamente qué es la autoestima.
Actividad 2: Establecimiento de Objetivos SMART: Colaborativamente, establecer
objetivos específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo de tiempo
definido (SMART). Estos objetivos deben abordar tanto la autoestima como el
rendimiento académico.
Actividad 3. Mejora: Creación de estrategias específicas para abordar áreas
identificadas de baja autoestima y bajo rendimiento académico como técnicas de
estudio, gestión del tiempo, y ejercicios para fortalecer la autoestima. Un diario
personal

Tiempo 2 horas.
Material de apoyo: Pizarrón, plumones, una libreta pequeña (diario), lápiz y colores
Segunda Sesión: Implementación y Seguimiento

Actividad 1: Revisión del Progreso: Evaluar el progreso hacia los objetivos

establecidos en la primera sesión. Analizar cualquier cambio en la actitud,
comportamiento o rendimiento académico.
Actividad 2: Identificación y Superación de Obstáculos: Discutir cualquier
obstáculo encontrado y trabajar juntos para desarrollar estrategias efectivas para
superarlos. Reforzar la importancia de la resiliencia.
Actividad 3. Desarrollo de Habilidades: Proporcionar más orientación sobre
habilidades específicas, como técnicas de estudio adicionales, manejo del estrés y
construcción de relaciones positivas.

Tiempo 1 hora.
Material de apoyo: Videos, una piedra, una pelota, hojas de color o blancas y una
libreta

Tercera Sesión: Planificación a Futuro

Actividad 1: Evaluación Final y Reflexión: Evaluar el cambio general en la

autoestima y el rendimiento académico. Reflexionar sobre los logros alcanzados y
los desafíos superados.
Actividad 2: Plan de Acción: Refinar y consolidar el plan de acción para el futuro.
Asegurar que el adolescente se sienta capacitado para aplicar las estrategias
aprendidas de manera continua.
Actividad 3. Disciplina: Proporcionar estrategias para mantener y continuar el
progreso fomentando la autonomía, la autorreflexión y la mejora continua de el
mismo. Creando un calendario de hábitos en su diario donde el adolescente registre
sus avances, etc.

Tiempo 1 hora.
Material de apoyo: Pizarrón, plumones, calendario de hábitos, hojas de color,
libreta, colores, lápiz y música
Evaluación: Cualitativa y cuantitativa.
1. Monitoreo constante del rendimiento académico como tareas, asistencia, puntajes,
exámenes etc.
2. Evaluación periódica de la autoestima a través de conversaciones abiertas y
actividades reflexivas.
3. Retroalimentación continua de profesores y tutores.

Seguimiento Sugerido.
Corto plazo. Reuniones frecuentes al menos una vez a la semana para evaluar el
progreso inmediato y tener una retroalimentación continua
Mediano plazo. Reuniones trimestrales con padres, profesores y el adolescente.
Largo plazo. Ajuste continuo del plan según el progreso, evaluando el éxito en largo
plazo en el mejoramiento de la autoestima y el rendimiento académico

Consideraciones Adicionales:

Disponibilidad Continua: Mantener líneas de comunicación abiertas para consultas y

apoyo adicional.
Involucramiento de Profesores: Continuar obteniendo retroalimentación regular de
los profesores para evaluar el rendimiento académico.
Apoyo Emocional Continuo: Asegurarse de que el adolescente tenga acceso a
recursos de apoyo emocional, ya sea a través de sesiones adicionales o recursos
externos