UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA MEDIA DIVERSIFICADA

ASIGNATURA: 7365 - PRÁCTICA PROFESIONAL

ESTUDIO DE CASOS SOBRE EL CÓDIGO DE ÉTICA DEL EDUCADOR. 121 DE 16

FEBRERO DE 2012

ENOC CAMARENA 9-751-710

OMAR HERNÁNDEZ 9-744-600

JENNIFER BUSTAMANTE 8-876-214

YARIQUEL VALENCIA 8-899-2457

ASTRID MENDOZA 8-869-1709

FACILITADORA:

DRA. LUZ JOHNSON

I SEMESTRE 2024
ÍNDICE

● Presentación
● Índice
● Introducción
● Indicaciones del Trabajo Grupal
● Contenido
1. Resumen de los aspectos más importante del caso “El Recién Llegado”
2. Esquema Gráfico del Caso con el Código de Ética del Educador
Panameño
3. Preguntas de Reflexión.
4. Esquema Gráfico del Código de Ética del Educador Panameño.
● Conclusiones
● Recomendaciones
● Infografía
INTRODUCCIÓN

El ámbito educativo es un espacio donde se entrelazan la ética, la moral y la

responsabilidad profesional. En este contexto, el Código de Ética del Educador
Panameño, establecido en el Decreto 121 del 16 de febrero de 2012, proporciona un
marco normativo que guía el comportamiento y las prácticas profesionales de los
educadores en la República de Panamá. Este código define los deberes y
responsabilidades de los educadores hacia sus estudiantes, colegas, la institución
educativa y la sociedad en general.

Al analizar este código en relación con un caso práctico, como el del recién llegado
Sergio, quien se incorpora al cuerpo docente de una institución educativa de nivel
premedia y media, podemos destacar la importancia de su cumplimiento para
garantizar un ambiente educativo justo, ético y propicio para el desarrollo integral de los
estudiantes.

A través del Código de Ética del Educador Panameño con las acciones y decisiones de
Sergio en su práctica profesional, podemos identificar cómo las disposiciones éticas
establecidas en el código se aplican en situaciones concretas y cómo estas influencian
el comportamiento y la toma de decisiones de los educadores en su interacción con los
estudiantes, colegas, padres de familia y la comunidad educativa en general.
INDICACIONES DEL TRABAJO GRUPAL

Lea detalladamente el caso: El Recién Llegado.

1. Haga una síntesis o resumen de los aspectos más importantes del caso. Utilice
un esquema gráfico y sustente el caso con algunos de los artículos establecidos
en el Código de ética del educador panameño. Decreto 121, 16 de febrero de
2012. (Desarrollar en word)
2. Desarrolle las preguntas de reflexión, ilustre los aspectos más relevantes del
caso: El recién llegado. (Desarrollar en word)
3. Sintetice los aspectos más relevantes del Código de ética en cualquier esquema
gráfico en word.
4. Presente conclusiones, recomendaciones e infografía.
5. Compartir el/ los resultados del Caso en Plenaria con la participación de todos
los estudiantes del curso.
6. Recuerde la hoja de presentación con todos los datos del estudiante y del
docente.
 1. Resumen de los aspectos más importante del caso “El Recién Llegado”

Sergio es presentado como un profesor con quince años de experiencia, lo que

indica que tiene un bagaje considerable en el ámbito educativo. Al aceptar el

desafío de dirigir un colegio técnico profesional, demuestra su disposición para

enfrentar nuevos retos y su confianza en sus habilidades como líder educativo.

El colegio al que se incorpora está ubicado en una comuna urbana periférica de

alta vulnerabilidad social, lo que sugiere que enfrentará desafíos adicionales

relacionados con el entorno socioeconómico de los estudiantes y las necesidades

específicas de la comunidad.

La descripción detallada de los diferentes actores en el colegio, como el inspector

general Carlos, la coordinadora técnico profesional Carolina, y la jefa de la Unidad

Técnico-Pedagógica Michelle, proporciona un contexto rico para comprender las

dinámicas internas y las diversas perspectivas presentes en la institución.

Se destaca la tensión entre dos enfoques educativos: por un lado, la disciplina

estricta y autoritaria promovida por Carlos, que ha generado resultados positivos

en términos de prestigio y rendimiento académico del colegio; y por otro lado, la

visión más participativa y dialogante defendida por profesores como Tomás y

Michelle, que priorizan el desarrollo integral de los estudiantes.

La renuncia repentina de Carlos tras un conflicto con un profesor evidencia las

discrepancias en el equipo directivo y la necesidad de Sergio de tomar decisiones

que afectarán el futuro del colegio. Este evento marca un punto de inflexión en la

narrativa y plantea preguntas sobre el estilo de liderazgo y los valores

pedagógicos que Sergio desea promover en la institución.

La intervención del sostenedor del colegio, quien enfatiza la importancia de

mantener la línea disciplinaria de Carlos, añade presión sobre Sergio y lo

confronta con la realidad política y económica de la institución.

En resumen, la historia de Sergio es una exploración profunda de los desafíos y

dilemas éticos que enfrentan los líderes educativos al intentar equilibrar la

disciplina con la participación, y al buscar promover un ambiente de aprendizaje

enriquecedor para todos los estudiantes, independientemente de su contexto

socioeconómico.

Información con el Decreto 121, 16 febrero 2012:

La posición de Sergio, que reconoce la importancia de desarrollar distintas

capacidades en los estudiantes a lo largo del tiempo, está alineada con normativas

educativas que promueven un enfoque integral en la educación. Por ejemplo, el

decreto 121, 16 febrero 20212 establece que las instituciones educativas deben

fomentar el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes para

prepararlos para la vida laboral y ciudadana. Además, el decreto 121, 16 febrero

2012 enfatiza la importancia de la participación de la comunidad educativa en la

toma de decisiones, lo que respalda la postura de Sergio de considerar las

opiniones y necesidades de diferentes actores en el colegio.

Estas normativas y reconocimientos descritos están alineados con el tema del

liderazgo y la excelencia en el ámbito educativo, destacando la importancia de la

calidad profesional y el compromiso con la comunidad educativa. En el caso de

Sergio, su posición como director del colegio lo coloca en una posición clave para

promover y reconocer estas cualidades entre los educadores y el personal del

centro educativo.

Por ejemplo, reconoce a los educadores que demuestran vocación, liderazgo,

espíritu emprendedor y valores éticos en su trabajo diario. Esto resuena con la

postura de Sergio de buscar un equilibrio entre la disciplina y el desarrollo integral

de los estudiantes, así como de fomentar un ambiente de respeto, confianza y

aprendizaje significativo en la institución.

Asimismo, los diplomas de honor otorgados a los centros educativos destacan la

importancia de la excelencia académica y la armonía entre educadores,

administrativos y padres de familia. Estos reconocimientos refuerzan la visión de

Sergio de promover un ambiente educativo que fomente el crecimiento integral de

los estudiantes y el trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad

educativa.

En resumen, las normativas y reconocimientos mencionados reflejan la

importancia de la calidad profesional, el compromiso con la comunidad educativa y

la excelencia académica en el ámbito educativo, aspectos que son centrales en el

trabajo de Sergio como director del colegio.

2. Esquema Gráfico del Caso con el Código de Ética del Educador Panameño
 3. Preguntas de Reflexión

1. ¿Qué haría usted si estuviera en el lugar de Sergio?

Si estuviera en el lugar de Sergio, primero buscaría comprender a fondo la situación del

colegio, incluyendo sus fortalezas y desafíos. Luego, establecería un diálogo abierto
con todos los miembros del equipo directivo y los profesores para entender sus
perspectivas y preocupaciones. A partir de ahí, desarrollaría un plan de acción que
combine la disciplina necesaria con enfoques pedagógicos más inclusivos y
participativos, buscando el equilibrio entre ambos para el beneficio de los estudiantes.

2. ¿Qué aspecto de la formación de los estudiantes debe privilegiar el director

para alcanzar el desafío establecido para el colegio? ¿Qué principio ético tendría
que seguir?

El director debe privilegiar una formación integral que no solo se centre en la disciplina
y el rigor, sino que también fomente el desarrollo de habilidades sociales, emocionales
y cognitivas en los estudiantes. Esto implica promover un ambiente de aprendizaje que
fomente el diálogo, la reflexión crítica, la creatividad y la colaboración. El principio ético
que debería seguir es el de buscar el bienestar y el desarrollo integral de los
estudiantes, reconociendo su diversidad y potencialidades individuales

3. ¿Cómo debe resolver el director las dificultades de relaciones interpersonales

y confianza que se han provocado con el inspector general?

Para resolver las dificultades de relaciones interpersonales y confianza con el inspector

general, el director debe promover el diálogo abierto y respetuoso. Será importante
establecer normas claras de convivencia y comunicación dentro del equipo, así como
buscar soluciones que permitan reconciliar las diferencias y trabajar en un ambiente de
colaboración y respeto mutuo.

4. Ante la orden del sostenedor, ¿Qué acciones debe emprender el director

respecto del inspector general? ¿Qué principio ético deben guiar?
Ante la orden del sostenedor, el director debe actuar con prudencia y profesionalismo.
Debe explicar al sostenedor la importancia de mantener un ambiente de respeto y
colaboración en el colegio, así como la necesidad de abordar las diferencias de opinión
de manera constructiva. Si es posible, buscar mediación o asesoramiento externo para
resolver el conflicto de manera justa y equitativa.

5. Dado el mandato del sostenedor, ¿Cómo podría Sergio intentar implementar

alguna de sus propias ideas sobre el tipo de educación ofrecida en el colegio?

Para implementar sus propias ideas sobre el tipo de educación ofrecida en el colegio,
Sergio podría iniciar un proceso de consulta y participación con todos los actores
involucrados, incluyendo profesores, estudiantes, padres y la comunidad educativa en
general. A través de reuniones, encuestas o grupos de trabajo, podría recoger ideas y
propuestas para mejorar el enfoque educativo del colegio, asegurando que se alinee
con los valores y objetivos establecidos.

6. ¿Se puede equilibrar disciplina con participación? Si es así, ¿Cómo lo haría?

Sí, se puede equilibrar la disciplina con la participación. Esto implica establecer límites
claros y expectativas de comportamiento, pero también fomentar la participación activa
de los estudiantes en su proceso educativo. El director podría implementar estrategias
como el trabajo en equipo, proyectos colaborativos, debates y actividades participativas
que permitan a los estudiantes expresar sus opiniones, desarrollar habilidades sociales
y aprender de manera significativa. Es importante encontrar un equilibrio que promueva
el orden y el respeto, pero también la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes
en su aprendizaje.
4. Esquema Gráfico del Código de Ética del Educador Panameño
CONCLUSIONES

❖ En el colegio existen diferentes enfoques educativos: uno centrado en la

disciplina estricta y otro más participativo y dialogante, generando tensión en el
equipo directivo.
❖ La intervención del sostenedor del colegio, quien aboga por mantener la línea
disciplinaria de Carlos, añade presión sobre Sergio, situándolo ante decisiones
que afectarán el futuro del colegio.
❖ El director debe fomentar un ambiente educativo que promueva el crecimiento
integral de los estudiantes, equilibrando la disciplina con enfoques más
inclusivos y participativos.
❖ Para resolver conflictos internos, es crucial establecer un diálogo abierto y
respetuoso, buscando soluciones equitativas que fortalezcan la confianza y la
colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
RECOMENDACIONES

❖ Promover el diálogo constante entre todos los miembros de la comunidad

educativa, incluidos los estudiantes, profesores, padres y personal
administrativo. Esta comunicación abierta ayudará a abordar las preocupaciones
y a trabajar en conjunto hacia objetivos comunes.
❖ El director debe priorizar una educación integral que desarrolle habilidades
académicas, sociales, emocionales y cognitivas, y que promueva la creatividad,
el pensamiento crítico y la colaboración entre los estudiantes.
❖ Mantener una relación de colaboración con el sostenedor del colegio,
explicando la importancia de combinar disciplina con enfoques educativos más
participativos. Sergio debe actuar con profesionalismo para mediar entre las
diferentes visiones educativas.
❖ Es importante establecer reglas claras y expectativas de comportamiento, pero
también fomentar la autonomía y participación de los estudiantes en su proceso
educativo. Esto puede lograrse mediante estrategias como el trabajo en equipo,
proyectos colaborativos y actividades participativas.
❖ Promover la participación activa de la comunidad educativa en la toma de
decisiones del colegio, reconociendo la importancia de incluir diferentes
perspectivas para crear un ambiente de aprendizaje enriquecedor.