Escuela Normal Superior N°8 “Julio A.

Roca”
Taller 3
Prof. Silvia Reinoso
Alumnas: Belachur Damaris, Freire Candela y Freire Florencia.
2° Cuatrimestre // Turno Vespertino
Año. 2020

Secuencia de actividades: “La Noche Poética”

Sala: Lactario (Ideal de 6 a 12 meses)

Fundamentación:

Para los/as lactantes las palabras no tienen aún valor semántico. En este período los/as
bebés se expresan integralmente. La palabra es el puente que tendemos para que ingresen
con buen paso a nuestra cultura letrada. Y lo es también porque, en relación con ellos/as,
nos permite el juego, la caricia, las recomendaciones del cuidado, la intensidad de los
límites, el sostén de la valoración.

En esta ocasión, hemos seleccionado la poesía como puente, que si bien se vale de palabras,
éstas no tienen el significado comunicativo que suelen tener en la vida cotidiana. Por lo cual
nos resulta doblemente exquisita la propuesta. En las poesías, las palabras adquieren
cuerpo, olor, sabor, imagen, dejan de ser transparentes. Es juego y ritmo, palabra que vive
en metáfora, silencio, musicalidad. El poema dice un poco, y calla otro poco, para que
imaginemos, para que proyectemos. Lo callado del poema nos convoca profundamente.
Confirmamos entonces, que la poesía es un lenguaje divergente, de aperturas, de
sugerencias, de exploración, de sonidos y ritmos; que le permite a los/as infantes un
encuentro diferente con la palabra, un acercamiento estético, enriquecedor de sus
sensaciones y emociones, disparador de su fantasía, de su creatividad. Apelando a los
sentidos más que a la razón, jugando con la plurisignificación. Elisa Boland nos ayuda a
profundizar en estos conceptos:

“El objeto que aparece en una poesía, por ejemplo, es y no es el mismo que estamos
acostumbrados a mirar y a utilizar a diario. De eso se trata, de entregarles a los/as
chicos/as el mundo que conocen pero renovado a través de la creación artística; de
ofrecerles la diversidad de sentidos que tienen las palabras en situación de poesía.”

Orientamos nuestra propuesta a deleitarnos con poemas que presenten cambios y

movimientos. En la primera propuesta leeremos una poesía llamada “Arrullos” del autor
Francisco Morales Santos, la cual elegimos porque nos resulta atractiva y por su
musicalidad. El momento del sueño es algo cotidiano para ellos/as, y nos parece rico utilizar
esta poesía que nos traslada a un mundo nuevo, pero rescata una parte de la realidad.
En la propuesta número dos elegimos el poema “Luna lanar” de la autora Silvia Schujer.
Seleccionamos esta poesía narrativa, porque nos emociona, nos traslada a mundos mágicos,
nos resulta afectuosa. Queremos compartirla con los/as lactantes de una manera lúdica,
utilizando el recurso del paragua poético, nutriendo ampliamente la propuesta.

En la propuesta número tres, ofreceremos un fragmento del poema “La luna se va al

Zoológico” de Beatriz Ferro. Seleccionamos este fragmento de poesía narrativa porque nos
parece divertida, agradable. Creemos que es propicia para compartirla “uno/a a uno/a” y
generar un encuentro de juego y complacencia.

Primordialmente, buscamos el encuentro placentero, sabiendo que como docentes, nos

convertimos en el canal interpretativo, gestual, corporal, auditivo, visual, afectivo de la
poesía. Por eso apuntamos a tener apertura y entrega para que sea una experiencia
agradable que imprima sensaciones positivas en los/as bebés. “Los/as acompañamos a
entrar al mundo de la poesía, vamos en busca de conciliar lo emocional con la palabra, de
ahondar la mirada hasta tornarla creativa, abierta como la de los/as niños/as cuando
comienzan a nombrar el mundo.” Maria Cristina Ramos.

Dar de leer poesía es cumplir con el derecho al placer e ir generando encuentros con lo
mejor de nuestra tradición cultural literaria.

Concluyendo, dejamos un fragmento escrito de María Elena Walsh que nos sirve de
orientadora para pensar en la poesía.

“La poesía no alude más que a sí misma, sopla donde quiere y es preferible que no
forme parte del temario sino del recreo, que se integre más en el juego que en la
instrucción.”

Contenidos: - Escuchar poesía recitada.

Propósitos:

-Promover el disfrute y la sensibilización literaria a través de la escucha de poesías recitadas.

-Acercarle a los/as niños/as experiencias estéticas con diferentes suportes (paraguas y

delantal poético)

Actividades:

Actividad 1:
Recurso: Tarjetones, voz.

Duración: Variable según la particularidad del momento.

“Arrullos” de Francisco Morales Santos

En esta actividad recitaremos la poesía “Arrullos” del autor Francisco Morales Santos,
utilizando tarjetones como recurso. Cada tarjetón, tendrá la imagen mencionada en la
poesía, es decir, habrá una luna, un cisne, agua y una cuna.

Colocaremos a los/as bebés en el rincón de lectura, donde dispondremos mantas acolchadas

para que puedan sentarse o acostarse, según sus posibilidades. Consideramos apropiado
dividirlos/as en grupos de no más de tres, intentando ubicarlos/as donde puedan apreciar
cómodamente el encuentro.

Para comenzar les diremos: “¿Cómo se dormirá la luna? ¿Será que necesita ayuda? Para
averiguarlo, leeremos una poesía. ¿Vamos a ver que dice?”. Empezaremos con la lectura
pausada e iremos sacando los tarjetones en el momento indicado (cuando se nombre el
objeto o personaje). Observaremos el impacto en el grupo y utilizaremos alteraciones que
nos parezcan pertinentes al momento. Las variaciones pueden ser en velocidad, en
tonalidad, alargando silencios y en la emocionalidad de la interpretación. Nos mostraremos
corporalmente disponibles acompañando todo el recitado. La repetiremos las veces que sea
necesario.
Les contaremos que esta poesía se llama Arrullo y que es del autor Francisco Morales
Santos. Nos despediremos de la luna y la guardaremos.
Volveremos a realizar lo mismo con los grupos faltantes.

Actividad 2:

“Luna lanar” de Silvia Schujer

Recursos: Paraguas poético, voz.

Duración: Variable según la particularidad del momento.

En esta propuesta recitaremos e interpretaremos la poesía “Luna lanar” de Silvia Schujer,

usando como recurso un paragua poético en todo momento. El mismo será negro con
estrellas en toda su supericie. Además tendrá tiras de lana blanca colgando en toda la
circunferencia y, en la parte superior tendrá adherido un dibujo de luna redonda. Del
interior colgarán tanzas (de una longitud mayor a las tiras de lana) que en sus extremos
tendrán olas de mar hechas de cartulina. Estas olas tendrán una cara color celeste y otra
color blanco.
En un espacio de multitarea prepararemos un rincón con colchonetas y mantas despejado
de otros objetos para evitar distracciones. Dividiremos a los/as niños/as en dos subgrupos
intentando ubicarlos/as donde puedan apreciar cómodamente el encuentro.

Para la introducción dialogaremos: “Miren lo que tengo acá, hoy les traje algo muy especial.
Este no es un paraguas cualquiera, es un paraguas poeta y tiene algo para compartirnos.
¿Vamos a escucharlo?”. Aquí empezamos con el recitado de la poesía a una velocidad lenta.
Observaremos el impacto en el grupo y utilizaremos alteraciones que nos parezcan
pertinentes al momento, así también para con las repeticiones. Las variaciones pueden ser
en velocidad, en tonalidad, alargando silencios, en la emocionalidad de la interpretación,
podemos recitarlas o cantarlas. Nos mostraremos corporalmente disponibles acompañando
todo el recitado.

Para concluir esta propuesta les contaremos que esta poesía se llama “Luna lanar” y que es
de Silvia Schujer, haremos alusión a que el paragua poeta está cansado y quiere irse a
dormir. Le agradeceremos lo compartido, lo despediremos y le diremos que regrese pronto.

Actividad 3:

Recursos: Delantal poético, figuras de goma eva, voz.

Duración: Variable según la particularidad del momento.

“La luna se va al Zoológico” de Beatriz Ferro

Para esta actividad recitaremos un pequeño fragmento de la poesía ”La luna se va al

zoológico” y utilizaremos como recurso un delantal poético. Tendrá en el centro un
rectángulo con dos capas de tela, una azul que refiera al inicio del anochecer y otra negra
con estrellas que estará oculto debajo de la anterior. La tela azul dispondrá de abrojos
donde colocaremos figuras de goma eva que tendremos en los bolsillos. Estas figuras serán
las nombradas en la poesía (Luna, zoológico, coche). Luego vamos a desabrochar la tela azul
para que quede visible la tela negra, que dispondrá de un abrojo para colocar la luna.

Consideramos apropiado para esta actividad la modalidad del uno a uno o grupos de no más
tres para los/as bebés más grandes. En simultáneo al cambiado de pañales, nos
acercaremos a los/as lactantes (de a uno o no más de tres) e invitaremos formulando el
interrogante “¿Sabes qué hace la luna? ¿Dónde está que no la vemos? ¡Beatriz Ferro nos
cuenta que la luna se va al zoológico! ¿Estará allí? Vamos a ver qué hace.” Aquí iniciamos
con el recitado de la poesía narrativa de una manera pausada. A medida que aparezcan las
menciones de los objetos iremos sacando las figuras de los bolsillos. Al llegar el momento de
“pero por más que se apura”, bajaremos la capa de tela azul para que se pueda apreciar la
tela negra estrellada y finalizar el recitado adhiriendo la luna a ésta. Realizaremos al menos
un recitado completo y luego permitiremos que puedan interactuar con el delantal y las
figuras, así potenciaremos el encuentro.

Observaremos el impacto y utilizaremos alteraciones que nos parezcan pertinentes al

momento, así también para con las repeticiones. Las variaciones pueden ser en velocidad,
en tonalidad, alargando silencios, en la emocionalidad de la interpretación. Nos
mostraremos corporalmente disponibles acompañando todo el recitado.

Para finalizar, diremos: “Que lindo saber de vos Luna, ¡que aventurera sos! Esperamos que la
próxima vez, no estés tan apurada.” Sutilmente guardaremos la luna en el bolsillo y
agradecemos al delantal poético por visitarnos. Lo despediremos y guardaremos.

Luego, lo repetiremos con los/as niños/as o grupos faltantes.

_________

Bibliografía:

- Marcela Carranza; “La poesía y la resurrección del mundo”

- Bornemann, Elsa (1977) Poesía infantil: estudio y antología. Buenos Aires: Latina.
- Boland, Elisa (2011) Poesía para chicos. Rosario: Homo Sapiens.
- Diseño Curricular para la Educación Inicial Niños desde 45 días hasta 2 años (2016)

Anexo

“Arrullos” de Francisco Morales Santos

Para dormir a la luna,

el cisne ondula su cuello

y también mueve las aguas

como meciendo una cuna.

“Luna lanar” de Silvia Schujer

“Con la lana tejí la luna,

y fue una luna lanar,

la lana tenía un nudo,

y fue en la luna un lunar.

Lana lunera,

luna lanar,

luna redonda,

te vi sobre el mar.

En el mar se mojó la luna,

y de blanco se tiñó el mar,

y el beso que vos me diste,

fue un beso de luna y sal.

Lana lunera,

luna lanar,

luna redonda,

me hiciste cantar.”

“La luna se va al Zoológico” de Beatriz Ferro

La luna se va al Zoológico,

la luna se va en un coche,

pero por más que se apura

la luna llega de noche.