Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Pedagogía de la Diversidad
Sede Central

Actividad S4
Propuesta para la mejora de los obstáculos en la educación inclusiva

Floridalma Ortega González ID 000099639

Licda. Brenda Girón Meléndez

Guatemala, 30 de septiembre de 2023

 Introducción
La educación inclusiva es un derecho para todos y todas las estudiantes y busca garantizar que
independientemente de sus diferencias o capacidades, tengan igualdad de oportunidades para
aprender y desarrollar habilidades que les permitan integrarse en la sociedad, aportando al
desarrollo del país a nivel económico y social. Sin embargo, a pesar de los avances en la promoción
de la educación inclusiva aún existen diversos obstáculos que evitan se implemente de forma
efectiva.

Dentro de los principales obstáculos que se presentan en la educación inclusiva se encuentran la

falta de conciencia y comprensión sobre lo que realmente conlleva establecer en un salón de clases
la pedagogía inclusiva a nivel general y evitar seguir segregando a los estudiantes por sus
discapacidades, muchos docentes, padres y comunidad en general no comprenden realmente los
beneficios de la educación inclusiva, dado que en la actualidad solo pueden interpretarla como
trabajo adicional, una inversión costosa y perjudicial para los estudiantes que no presentan ninguna
discapacidad.

Se suma a la lista de obstáculos la carencia de recursos adecuados, es decir personal capacitado,

material didáctico adaptados y tecnología especializada que son esenciales para atender las
necesidades de estudiantes que presentan discapacidades o diferentes habilidades de aprendizaje,
dando por resultado la limitación para ofrecer un entorno inclusivo y de calidad.

Por tal razón en esta actividad se pretende analizar los planes de estudio que es uno de los
obstáculos que se presentan en el artículo “Los mayores obstáculos para la educación inclusiva”
de la Revista Educación Virtual de fecha 30 de enero de 2017, escrito por Claudia García, con el
fin de poder aportar una solución y establecer los recursos necesarios para la propuesta,
concluyendo con los factores que incidirán de forma positiva y negativa para intentar remediar de
forma teórica este obstáculo que a mi parecer es uno de los más importantes por ser de aplicación
a nivel nacional y que generaría un cambio importante en el proceso de la entrega educativa de
forma integral.
 Propuesta para la mejora de los obstáculos en la educación inclusiva
v Obstáculo a trabajar: Plan de estudios
“Un plan de estudios rígido que no permite la experimentación o el uso de diferentes

métodos de enseñanza puede ser una enorme barrera para la inclusión. Planes de estudio

que no reconocen los diferentes estilos de aprendizaje obstaculizan la experiencia escolar

para todos los estudiantes, incluso aquellos que tradicionalmente no reconocida por tener

dificultades físicas o mentales.” García, C. 2017

v Propuesta:
Un plan de estudios debe construirse basado en las necesidades del centro educativo de acuerdo al
contexto y principalmente a las necesidades de los y las estudiantes, es primordial que este plan de
estudios permita el trabajo con diversos métodos de enseñanza y que dé al docente la opción de
utilizar recursos didácticos adaptados conforme a las necesidades de todos los estudiantes, es decir
conforme a sus necesidades, capacidades y formas de aprendizaje utilizando las inteligencias
múltiples como base y a la vez de forma individualizada. Los objetivos y componentes serán los
siguientes:

v Objetivo general: Construir un plan de estudios enfocado a la atención de la diversidad de

inteligencias de los estudiantes y sus capacidades, promoviendo la integración del aula como
una comunidad evitando la segregación y creando espacios de equidad con la participación de
todos.

Ø Componentes del plan de estudios:

§ Evaluaciones diagnósticas continuas y diferenciadas

• Utilizar métodos diversos de evaluación que permitan desde las primeras etapas de
los cursos identificar cuáles son las necesidades de cada estudiante, por ejemplo:
elaboración de proyectos, presentaciones, exámenes orales y escritos, y
evaluaciones prácticas. Es decir, tratando de abarcar las inteligencias múltiples.
 • Proporcionar retroalimentación de forma individualizada tomando en
consideración la participación de los padres para el desarrollo efectivo del proceso
de los estudiantes, así mismo, oportunidades de mejora constantes y diversas.

§ Adaptación de materiales y recursos

• Proporcionar materiales en formatos accesibles con apoyo de la tecnología, ya sean
de lectura o ejercitación tomando en consideración las capacidades en lectura y
audiovisuales.
• Hacer uso de la tecnología apoyándose en software que contengan aplicaciones de
apoyo en el área de lectura con lectores en voz alta y lectores de pantalla, con el fin
de facilitar el aprendizaje.

§ Diseño de material
• Diseñar material y lecciones accesibles con contenidos de diferentes áreas permite
cubrir una alta gama de estudiantes.
• Ofrecer opciones de representación, participación y expresión para adaptarse a las
preferencias y capacidades de los estudiantes.

§ Apoyo individualizado
• El acompañamiento por tutores o docentes en áreas específicas que requieren un
refuerzo especial.
• Fomentar la comunicación entre educadores, estudiantes y familias de los alumnos
para identificar y abordar las necesidades individuales, con el fin de elaborar rutinas
de apoyo en el centro educativo y su hogar.

§ Promoción de la diversidad y la inclusión

• Integrar contenido multicultural y perspectivas diversas en el currículo para reflejar
la diversidad de la sociedad.
• Fomentar el respeto y la comprensión intercultural a través de actividades y
discusiones en el aula.
 § Formación y sensibilización del personal
• Ofrecer capacitación continua a los docentes y el personal involucrado en el
proceso educativo sobre prácticas de inclusión y aceptación y apoyo a los
estudiantes con capacidades diversas.
• Promover una cultura de empatía, respeto, aceptación y convivencia en toda la
comunidad educativa.

§ Participación activa de los estudiantes

• Fomentar la participación de los estudiantes en la toma de decisiones relacionadas
con su educación y en la creación de un entorno inclusivo.
• Establecer un sistema de retroalimentación donde los estudiantes puedan expresar
sus preocupaciones y necesidades.

§ Monitoreo y evaluación continua

• Evaluar regularmente el plan de estudios inclusivo para identificar áreas de mejora
ajustar las estrategias según sea necesario.
• Medir el progreso de los estudiantes no solo en términos de logros académicos, sino
también en términos de su bienestar emocional y social.

v Recursos para establecer la propuesta

Ø Se tomarán como recursos para la aplicación de esta propuesta de planeación educativa
inclusiva los siguientes:
§ Investigaciones que realicen los directores y aportaciones de los docentes para
encontrar herramientas didácticas adaptadas y poder aplicarlas en el proceso educativo
y complementen las estrategias pedagógicas pertinentes para la construcción del plan
de estudios.
§ Tener como base las leyes y políticas educativas existentes para la aplicación y
protección del acceso a la educación para estudiantes con NEE.
§ Adecuar horarios para que los docentes puedan recibir capacitaciones en el tema de
creación de recursos didácticos y pedagógicos, así como el manejo de estudiantes con
NEE.
 § Buscar el apoyo de especialistas en educación inclusiva, como psicólogos escolares,
terapeutas ocupacionales para desarrollar estrategias efectivas.
§ Modificar o adaptar el currículo para acomodar las diversas necesidades que se
presenten en el aula, aplicar los recursos adaptados que estén dentro de los lineamientos
del currículo para que sean participativos e inclusivos.
§ Crear grupos con los padres de familia en general sumados a las OPF para que en
conjunto se determinen adecuaciones en la infraestructura de los centros educativos y
se creen espacios y accesos pensados para los estudiantes con capacidades especiales.
v Conclusiones
Ø Este plan de estudios inclusivo busca garantizar que todos los estudiantes tengan la
oportunidad de aprender y prosperar en un entorno educativo que valora la diversidad y la
inclusión, así como utilizar la flexibilidad del CNB en cuando a poder adaptarlo a las
necesidades específicas de cada institución y comunidad escolar para su éxito.
Ø La inclusión en la educación es un proceso continuo que requiere compromiso y
colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa, además los enfoques
específicos y recursos pueden variar según las necesidades individuales de los estudiantes.
Ø Es importante que los docentes tomen con responsabilidad el proceso de inclusión y hagan
de cada aula una comunidad comprometida con el trabajo colaborativo y la integración de
cada alumno, crear en cada estudiante valores de empatía y equidad para que consideren a
sus compañeros con necesidades educativas especiales una persona capaz de desarrollar
habilidades al igual que ellos, pero, con la diferencia que cuentan con ellos para seguir
avanzado en su proceso educativo.
Referencias

García, C., (2017) Revista Educación Virtual, publicación “Los mayores obstáculos para la
educación inclusiva”, recuperado de: https://revistaeducacionvirtual.com/archives/2853