SESIÓN DE CCSS 2024 –SECUNDARIA

UNIDAD 2“El Espacio Geográfico Y La Economía

2024 En La Vida De Las Personas”
1°
1ER GRADO DE SECUNDARIA

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Mar Peruano Y El Relieve De La Costa, Sierra Y Selva”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área CCSS
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1° “A” “B”
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
CAPACIDADES  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
DESEMPEÑOS Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: La costa, reconociendo
PRECISADOS sus principales características y geo formas.
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes comprenderán las características geomorfológicas de la costa, sierra
PROPÓSITO
y selva
 Reconoce el tipo de relieve que predomina en el Perú
CRITERIOS DE
 Identifica que elementos y ventajas ofrece el relieve del Perú
EVALUACIÓN
 Reconocen e identifica la diferencia entre los distintos relieves
En esta actividad, los estudiantes propondrán tres ideas para promocionar el desarrollo turístico en una
EVIDENCIA
la región del Perú
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa En Entornos Virtuales. cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS diversas áreas del conocimiento.
TIC
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
GESTIONA SU
Organiza Acciones Estratégicas Para en función del tiempo y de los recursos que dispone
APRENDIZAJE DE
Alcanzar Sus Metas De Aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
MANERA AUTONOMA
sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo de
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia Y Solidaridad
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ENFOQUE ORIENTACIÓN compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
AL BIEN COMÚN dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

1
SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS RECURSO TIEMP

. ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS S O
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, luego se les
comunica el propósito de la sesión, las competencias a trabajar y el tema
de la sesión.

El docente presenta el video (ANEXO 1)

Problematización Paleógrafos
Propósito y papel,
organización Imágenes
Motivación, interés e impresas o
5 min
incentivo digitales
Saberes previos A través de ese video, el docente realiza las siguientes interrogantes Plumón de
pizarra
- ¿Qué pudiste observar en el video?
- ¿Qué diferencias pudiste observar en el video?
- ¿Cómo crees que se llegaron a formarse los relieves?

Conflicto Cognitivo

- ¿Cómo podría la diversidad de relieves en la Costa, Sierra y Selva del

Perú, con altitudes que varían desde el nivel del mar hasta altas
montañas, influir en las corrientes marinas y la biodiversidad del
Mar Peruano?

El docente escribe en la pizarra los anexos que se mencionan a

continuación:

- Anexo 2: ¿Qué aprenderemos hoy?

- Anexo 3: Reflexionamos sobre lo Aprendido
- Anexo 4: Normas de Convivencia

2
 SESIÓN DE CCSS 2024 –SECUNDARIA

El docente deberá de tener la Ficha de Actividad a disposición para

poder realizar las siguientes actividades.

 El docente divide el salón en 4 grupos. A cada grupo le tocara un tema

(SORTEO), para que así puedan realizar un MURAL
INFORMATIVO en papelotes o cartulinas. Deberán de considerar los
subtemas que se mencionen y a su vez traer más información de casa.

GRUPO 1: La Riqueza Del Mar Peruano

- El Relieve Submarino
- Las Características Del Mar Peruano
GRUPO 2: El Potencial De La Costa
- Las formas del relieve de la costa
- Las ecorregiones de la costa
GRUPO 3: El Espacio Andino
- La cordillera de los Andes
- Las formas de relieve en la Sierra
- Las ecorregiones de la Sierra
GRUPO 4: La Selva Y El Gran Río Amazonas
- Formas del relieve de la selva
- Las ecorregiones de la selva

 El docente indica a los grupos realizar las actividades de la SECCION

EXPLICA en un papelote, deberán de presentarlo en clase.
Paleógrafos
Gestión y - RESPPONDER ¿Qué ventajas ofrece el mar a la población peruana? papel,
acompañamiento de - COMPLETAR el esquema con las características del mar peruano. Imágenes
los aprendizajes - INVESTIGAR y RESPONDER. ¿Cuál es el motivo de la existencia impresas o xx min
de islas en la costa del Perú? digitales
Plumón de
 El docente indicara a los estudiantes realizar las siguientes actividades pizarra
en grupo de 2. (SECCION INTERPRETA)

- RESPONDER ¿Cuál es la importancia de la clasificación de

ecorregiones propuesta por el educador y ecologista Antonio Brack
Egg (1940-2014) para el territorio peruano?
- COMPLETAR el organizador sobre las características geográficas de
la costa peruana.

 El docente indica a los estudiantes marcar verdadero (V) o falso (F) en

cada enunciado según corresponda.

 El docente indica a los estudiantes realizar las siguientes actividades

con su compañero de al lado. Deberán de copiar sus respuestas en una
hoja bond y entregarlo al docente.

- Identifica cuatro características de la sabana de palmeras y escríbelas a

continuación.
- Escribe tres diferencias entre la selva alta y el bosque tropical
amazónico.

3
SESIÓN DE APRENDIZAJE

RETROALIMENTACION
El docente plantea el siguiente reto:

Evaluación
Plumón de
5 min
pizarra

METACOGNICIÓN
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
vida?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
- Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Corporación Gráfica Navarrete.
- Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart

………………………………………………….. …………………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN

/ / 2024

https://www.youtube.com/watch?v=M1Dh5Lr-Dn0

4
 SESIÓN DE CCSS 2024 –SECUNDARIA