Secuencia Didáctica Matemática

Docente: Quargnolo, Gina Natacha

Grado: 5to
Tiempo de ejecución: Marzo – abril
Capacidades:

 Aprender a aprender
 Trabajo con otros
 Comunicación
 Pensamiento crítico
Indicadores de logro:

 Lee y escribe números en forma cifrada hasta 9 cifras.

 Compara y ordena números de igual o distinta cantidad de cifras explorando
las relaciones entre la serie oral y la escrita.
 Ampliar el repertorio de cálculo mental de sumas, restas usando las distintas
escrituras de los números
 Explicar las características de nuestro sistema de numeración decimal y
posicional.
 Producción de escrituras aditivas y multiplicativas de números y análisis del valor
posicional de las cifras (x 10, x 100, x 1.000, x 10.000, etc.)

Clase 1:
Inicio:
¡Miles y Millones!
La docente comenzará indagando, sobre el año de nacimiento de los niños, lo más
recurrente posible es que repitan el año en que nacieron, ellos mismos generaran un
cuadro a partir de la lista de compañeros:
Ejemplo:

1º Seño. Luz 1.999

2º Seño Daniela 1.989
3º Seño Ayelen 1.993
4º Seño Romina 1.988
5º Seño Gina 1.997
6º Seño Ro 1.995
7º Seño Maga 1.988
Ed. Seño Anita 1.990
Física
Observa y analiza la tasa de natalidad de las seños de la escuela y piensa:
a) ¿Cuántas seños tienen entre 20 – 30 años?
b) ¿Cuántas tienen entre 30-40?
c) ¿Algún año tiene más de una seño?
d) ¿Cuántos años hay de diferencia entre la docente mayor y la docente menor?
e) Realiza una recta numérica colocando los años y las seños respectivamente.

Desarrollo:
Se les mostrará a los alumnos un cuadro con datos nacionales de la tasa de natalidad
de los últimos 10 años.
1) Observa el siguiente mapa con los de la tasa de natalidad de nuestro país.

Desarrollo:
a) ¿En qué provincias hay más natalicios?
_____________________________
 b) ¿En cuál hay menor cantidad?
_____________________________
c) ¿Quién tiene más nacimientos Chaco o Corrientes?
_____________________________

d) Ubica en la siguiente recta los números que corresponden a los nacimientos de

La Pampa, Neuquén, Chubut y Catamarca.

e) ¿Cómo te das cuenta que un número es más grande que otro?

______________________________
f) Con tu compañero de banco piensa y responde:

La provincia de Jujuy tiene 114.509 ¿Todos los 1 que conforman este número
tienen el mismo valor? ¿por qué?
______________________________
g) ¿Cuál es el valor de la cifra 5?

______________________________

h) Escribe en letras cada uno de la cantidad de nacimientos según la provincia

Chaco:
Corrientes:
La Pampa:
La Rioja:
Neuquén:

Cierre:
Observa el cuadro y di que provincia tiene la mayor tasa de natalidad y la provincia
que tiene la menor cantidad.

Clase 2:
Inicio:
Compartimos entre todos la tarea de la clase anterior.
1) En este cuadro los nacimientos se contaron de 10.000 en 10.000. Hay algunos
que están mal ubicados ¿Podrías ubicarlos correctamente y completarlo?

2) Resolvemos
La suma de los nacimientos de Chaco, más los nacimientos de Neuquén:
_____________
La suma de Mendoza, La Pampa y Chubut: ____________________
¿Cómo se leen esos números?

3) Escribe en letras los resultados del punto anterior.

Cierre:
Metacognición

Clase 3:
Inicio:

¡Unidad de millón!

En la vida cotidiana aparecen números con escritura, por ejemplo:

7.000.000 7 Millones

Sabemos que los puntos marcan posiciones para generar los miles y los millones en este caso.

1) Completa la tabla con los números correspondientes.

UNA AYUDITA
¿Cómo comparamos los números naturales?
  Si uno de los dos números tiene más cifras que el otro, está claro que es mayor, por
ejemplo:
807.301 es mayor que 89.967 porque el primero tiene más cifras.
238.450 es menor que 1.001.001 porque el segundo tiene más cifras.
 Si ambos números tienen la misma cantidad de cifras se compara cifra a cifra
empezando por el orden mayor ( de izquierda a derecha) hasta que no sean iguales.

2) Compara los números de la tabla del punto anterior y ordénalos de mayor a

menor.

Cierre:
Metacognición
¿Qué aprendiste hoy?
¿Te serviría para tu vida cotidiana?
¿Algo te resulto difícil?

Clase 4:
Inicio:
1) Pensamos y resolvemos las siguientes situaciones problemas.
a) Pedro, Alicia y Camilo están reuniendo para realizar una tarea de Sociedad que
les dejo la seño, en la cual deben sumar la cantidad de habitantes que existen
 en las provincias anteriormente nombradas. Pedro dice que en total hay
810.639 habitantes, Alicia 700.563 y Camilo 330.568. La seño a ver su confusión
les dice que el resultado es la suma de sus respuestas. ¿Cuántos habitantes hay
en total?

CM DM UM CM DM UM C D U

Pedro
Alicia
Camilo
Total:
Respuesta:
b) Marca con una cruz el número setenta y cuatro millones quinientos mil cien.
 745.100
 7.450.100
 74.500.100
 745.000.000
c)El número 140.007 se puede descomponer como:

 1oo.ooo + 400+ 70
 10.000+ 40.000+ 7
 100.000+40.000+7
d)Ubica en la siguiente recta los millones correspondientes.

1.589.000
6.000.001
7.999.999

e) Escribe en letras los números del punto anterior.

f) Leemos y escribimos números
¿Qué cantidad representa el número 36.260.130? ¿Cómo se lee este número? Como
tiene ocho cifras, sabemos que es mayor que 1.000.000 (un millón), pero menor que
100.000.000 (cien millones)
Se lee treinta seis millones doscientos sesenta mil cientos treinta.

Cierre:
Metacognición
¿Qué aprendí hoy?
¿Me sirve para mi vida cotidiana?
¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?
Clase 5
Inicio:
Repasamos lo aprendido la clase anterior.
Desarrollo:
¡Seguimos contando en millones!
1) Une con flecha el número con su escritura.
Veinticinco millones quinientos doce mil cuatrocientos veinte 1.800.030

Ciento cincuenta millones ochocientos cuarenta mil trecientos quince. 75.260.310

Un millón ochocientos mil treinta. 25.512.420

Setenta y cinco millones doscientos sesenta mil trescientos diez. 150.840.315

2) Escribe en letras los números siguientes números.

123.567.890:

46.865.120:

3.179.524:

11.111.111:

3) Armé el número.

4) Completa el valor del cuatro en el siguiente número según la posición en la que esté.
Cierre:

Investiga en casa ¿Cuáles son los 5 países con más millones de habitantes?

Clase 6
Inicio:
La docente comenzará la clase preguntándole a los alumnos: ¿Qué sucede si
multiplicamos x10 y x100 o x 1.000?
1)Anotamos en la carpeta.
Como nuestro sistema de numeración se agrupa de 10 en 10 al multiplicar por ejemplo
6x10 las 6 unidades se transforman en 60. Si las multiplicamos x 100 se convertirían en
600 y si se multiplica x 1.000 se convertirían en 6.0o00 y así sucesivamente.

Desarrollo:

2) Ejercitamos con ayuda del libro en la página 38 y 39.

3) Piensa y resuelve.
a) Las personas que realizaron los censos, hicieron 610 encuestas para que sean
repartidas en el barrio que les tocaba censar. A cada censista le tocaban 10
casas. ¿Cuántas casas censaron en total? ¿Les alcanzó con la cantidad de
encuestas que traían? ¿por qué?
 Datos: Cuenta: Respuesta:

b) Por cada casa que fue censada una mujer ganaba $368. ¿Cuánto ganará en
1.000 casas?

Datos: Cuenta: Respuesta:

c) Lucía lleva 100 encuestas para realizar y quiere saber cuántas personas puede
censar si por cada encuesta hay 9 personas.

Datos: Cuenta: Respuesta:

Cierre:

Metacognición
¿Qué aprendiste hoy?
¿Te resulto fácil o difícil?
¿Cómo podes usarlo en tu vida cotidiana?

Clase 7:
Inicio:
La docente inicia recordando lo aprendido en la clase anterior.
1) Completa el siguiente cuadro.
Desarrollo:
Escritura aditiva y multiplicativa
Cuando nosotros descomponemos un número en forma de suma para poder
identificar la cantidad de unidades que lo componen, su escritura se denomina
Aditiva, veamos un ejemplo.
290.789: 200.000 + 90.000 + 7oo + 80 + 9

Mientras tanto, también podemos utilizar la multiplicación para descomponer dicho

número, a esta escritura se la denomina Multiplicativa. Si tomamos el ejemplo
anterior:
290.789: (2 x 100.0000) + (9 x 10.000)+( 7 x100) +( 8x10) +( 9 x 1)
1) Vamos a descomponer de forma aditiva.
894.123:
1.892.346:
21.324.986:
456.987:
2) Descompone de forma multiplicativa el número de los nacimientos de las provincias
que obtuvimos los datos del censo de natalidad en la Argentina.
Mendoza:
Chubut:
Corrientes:
Neuquén:
Chaco:
La Pampa:
La Rioja:

3)Con el resultado total de la cantidad de nacimientos que tiene nuestro país escríbelo
de forma aditiva y multiplicativa.

4)Crea 2 situaciones problemas en las que pueda incorporar las siguientes

descomposiciones.
* 10.000 + 4.000 + 80+ 9
* 6 x 1.000 + 8x 100 + 3 x 10 + 1x1

Cierre:

Clase 8:
Inicio:
La docente comienza la clase invitando a pensar todo lo aprendido en las clases de
matemática.
Desarrollo:
1)
a) Expresa de forma aditiva.
 El resultado de la suma de los nacimientos de Neuquén y Chaco.

b) Expresa de forma multiplicativa

 El resultado de la resta entre las provincias de La Pampa y la Rioja.

 El resultado de la suma entre Chubut y Corriente y la posterior resta con

Mendoza.

2) Con ayuda del mapa de Argentina distribuye entre sus 23 provincias los
nacimientos según la tasa de natalidad que dio como resultado. y colócalas en
un mapa.
3) Escribe a la distribución del punto anterior de forma aditiva y multiplicativa de
cada provincia.

Cierre:
Metacognición