Capítulo 3

El aprendizaje significativo

Introducción

Desde el nacimiento, el individuo habita un mundo donde existen otros seres humanos relacionados entre sí, por lo tanto,
este ser deberá vincularse con otros y establecer lazos sociales integrándose de este modo a la cultura. Este proceso va
a requerir de aprendizajes, ya que es el proceso de constitución del sujeto y de su humanidad, es el proceso que lo va a
diferenciar de otros seres vivos.

¿Cómo pensar el aprendizaje humano?

Existen varias maneras de definir al ser humano, una de ellas sería definirlo como sujeto epistémico, llamamos así al
sujeto que conoce, que accede al conocimiento de su realidad natural, cultural y social. Este sujeto aprende para
integrarse a su medio, para encontrarle sentido y significado a su mundo. Hoy por hoy el ser humano integra una cultura
de aprendizaje que demanda una formación continua y cada vez más amplia. Si bien las demandas sociales requieren de
más y mejores aprendizajes, muchas veces exceden las capacidades de aprender de los sujetos, lo que trae como
consecuencia un deterioro del aprendizaje.
De manera que en nuestro caso nos interesa saber cómo se produce el aprendizaje en el contexto áulico, es decir dentro
del aula, porque es allí donde el docente y sus alumnos toman contacto con sus historias, y es a partir de esta relación
docente/alumno donde se construye el conocimiento, donde se produce el aprendizaje. Es el docente quien va a facilitar
este proceso y en donde va a intervenir también el deseo de aprender. Esta relación educativa debe sostener el deseo
de enseñar y no violentar psíquicamente al sujeto, además debe sostenerse el deseo de saber de los alumnos, los
cuales se deberían preservar y no sustituirlo para amoldar las demandas del maestro.
En este sentido, es importante considerar la subjetividad del alumno, es decir, sus intereses, sus posibilidades, ya que
los resultados del aprendizaje, serán en función a los conocimientos adquiridos a los largo de sus vidas. Este proceso
personal y social le va a permitir al sujeto la conformación de su subjetividad, proceso durante el cual, el sujeto construye
una matriz de aprendizaje producto de sus interacciones con objetos, otros sujetos y el mundo.

¿Cómo se definen las matrices del aprendizaje?

Las matrices de aprendizaje es la modalidad con la que el sujeto organiza y significa el universo de sus experiencias.
Son modalidades más o menos estables de comportamiento de los sujetos conformados a través de los primeros
vínculos afectivos. En estos momentos es cuando se inicia el proceso de subjetividad. Así se constituye un sujeto capaz
de representar, simbolizar, comunicar, pensar.
Esta matriz tiene la característica de ser inconsciente pero a la vez flexible y abierta. La enseñanza tiene que procurar la
problematización de dicha matriz permitiéndole al sujeto introducir la reflexión.

¿Qué significa aprender? (X)

El aprendizaje es fundamental en la vida del hombre, es decir, casi toda conducta humana es resultado de este proceso.
No hay una sola forma de definir el aprendizaje, es un término con múltiples significados. Se puede decir que al
aprender, algún aspecto de nosotros mismos cambia.
Aprender significa un cambio o modificación de la conducta, es decir que ante situaciones nuevas, el sujeto tiene que
buscar nuevas respuestas. Aprender es así un proceso de adaptación, mediante el cual el individuo trata de lograr
nuevos modos de conducta para ajustarse mejor a las demandas de la vida.
Podríamos definir al aprendizaje como un cambio relativamente permanentemente de la conducta del sujeto. Este
proceso le posibilitara al sujeto integrarse gradualmente a determinada sociedad o cultura.
¿Por qué aprendemos? (X)
Disponibilidad para aprender

El proceso de aprendizaje se caracteriza como un proceso dinámico, animado por un interés, una motivación. La
motivación es una de las condiciones fundamentales en el aprendizaje, ya que los motivos constituyen los factores que
determinan la búsqueda de respuestas ante situaciones a resolver.
El sujeto aprende desde sus afectos, su cuerpo, sus capacidades intelectuales, y desde lo que sabe y desde lo que no
sabe. Por lo tanto es necesario el impulso hacia los elementos de la realidad que en ese proceso, son interiorizados,
explorados y conocidos.
Aprender está relacionado con el crecimiento ya que cuando un niño va adquiriendo independencia de su núcleo familiar
se orienta hacia la realidad extra familiar transfiriendo conocimientos y afectos. Y con ellos establece vínculos, aprende,
recibe una imagen de sí mismo a partir de las nuevas interacciones, socializa sus ideas, conoce sus capacidades y sus
limitaciones. Por eso es importante la función de un docente que acompañe y oriente en este proceso.

¿Qué otros factores intervienen en el proceso de aprender? (X)

Además de la motivación, interés, disponibilidad y las características del sujeto que aprende, debemos considerar otros
factores de influyen en el aprendizaje. Estos factores se presentan simultáneamente en el trabajo áulico por lo cual es
preciso conocerlos e identificarlos.
Algunos de estos factores son las expectativas, las expectativas son lo que cada uno espera de otra/s persona/s, tales
como conductas, palabras y actitudes. Si pensamos una situación escolar, podemos decir que docentes y alumnos se
ven de determinada manera y esperan conductas acordes con las expectativas creadas. Es preciso considerar que las
expectativas docentes suelen no cambiar durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje, aunque los estudiantes
puedan mejorar su rendimiento y que Muchas veces, los alumnos suelen actuar según lo que se espera de ellos, se
muestran interesados, atentos, agresivos, o responsables según las expectativas que muestran sus docentes.
Por otro lado, otro factor que interviene en el proceso de aprender, seria darle un sentido a una tarea cualquiera, es
decir, atribuirle un significado, para que esa actividad nos interese, cubra alguna necesidad. Si bien los sujetos pueden
estar interesados en algunos temas en particular, también en la escuela y a partir de actividades propuestas en el aula
pueden crearse necesidades e intereses.
Otros de los factores seria considerar las diferencias individuales ya que cada niño, cada sujeto de aprendizaje es único.
El origen de esta diferencia es que cada sujeto nace con características heredadas, que al interactuar con factores
ambientales conforman un sujeto particular. Entre los factores ambientales podemos considerar la familia y sus estilos
de crianza, las posibilidades socioeconómicas, la educación recibida.
Por otra parte, otro factor seria los indicios de destitución estos se pueden percibir, si las escuelas de hoy se empeñaran
en mantener la estructura tradicional, es decir que no atendiera la diversidad, por lo tanto la subjetividad quedaba afuera
de toda consideración. En una sociedad que ha cambiado igual que los sujetos que la habitan, seria probable que en su
interior se generen situaciones de conflicto, malestar y violencia. Sin embargo algunas escuelas, si bien conservan la
estructura tradicional, han creado espacios para retener al alumnado.
Por último el otro factor seria el sujeto de la enseñanza, si hablamos de una institución escolar, este sujeto siempre es
un adulto, cuyas habilidades profesionales tendrán una implicancia decisiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es así que el docente conforma en sí mismo un instrumento imprescindible en su tarea.

¿Qué obstáculos o dificultades pueden presentarse cuando uno aprende? (X)

El aprendizaje es un proceso que vive cada sujeto en relación con sus necesidades, deseos, posibilidades. Pero también
existen múltiples factores (familiares, laborales, físicos, psicológicos, psicopedagógicos, de relaciones, entre otros).
Podemos identificar algunos de esos momentos del proceso de aprendizaje:
 Estado motivacional del sujeto.
 Objetivo o meta que se relaciona con la motivación.
 Obstáculos entre el sujeto y el objetivo a alcanzar.
 Desequilibrio, aumenta la tensión en el sujeto.
 El sujeto se enfrenta con obstáculos y trata de encontrar la forma adecuada de actuar para lograr el objetivo. En
este proceso de búsqueda, el sujeto presenta diversidad de respuestas.
  El sujeto elige la respuesta adecuada. Cada una de las conductas que no satisfacen la motivación sirven para
adquirir experiencia y son la base de rectificaciones hasta que se va aproximando al objeto adecuado.

¿Qué características tiene el aprendizaje escolar? (X)

La institución escolar fue creada respondiendo a un mandato social: la formación de ciudadanos, y para ello debía
organizar y asegurar la transmisión de conocimientos y saberes.
Algunas de las características del aprendizaje escolar son:
 El conocimiento es una construcción, por lo tanto el alumno para aprender debe establecer intercambios
permanentes con el medio físico, social y cultural a través de selección, interpretación, procesamiento y
reelaboración de la nueva información, en función de sus conocimientos anteriores.
 El alumno aprende un contenido, una norma o un valor si es capaz de atribuirle un significado.
 La actividad del alumno es generadora de nuevos conocimientos. Al hablar de actividad se alude a los procesos
internos que desarrolla el sujeto cuando aprende. En este sentido el involucramiento del alumno con el
aprendizaje, su participación activa con el mismo, constituye uno de los pilares básicos cuando hablamos del
enfoque constructivista del aprendizaje.
 Es un aprendizaje evaluado lo que diferencia especialmente este aprendizaje de cualquier otro. Puede realizarse
durante todo el proceso o final de una etapa.
 La interacción, el intercambio de opiniones, la comunicación de diferentes puntos de vista, la cooperación, la
argumentación de sus propias ideas, influyen en la adquisición de competencias sociales comunicativas y
cognitivas. La interacción con otro sujeto de la enseñanza que forma parte del vínculo que hace posible el acto
educativo siempre mediatizado por el conocimiento.

Los aprendizajes ¿pueden clasificarse?

El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes según capacidades y experiencias de cada uno a lo largo de su vida.
No obstante siempre hay un modo de clasificarlos.
Los aprendizajes se clasifican en:

APRENDIZAJE MOTOR: El aprendizaje motor es muy importante en la vida del hombre y está presente en casi
todas las actividades humanas. Este aprendizaje exige aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente.
Tareas como escribir, hablar, caminar, jugar o hacer deportes requieren del uso coordinado de ciertas destrezas
motrices.

APERNDIZAJE ASOCIATIVO: El aprendizaje asociativo necesita de la memoria. Este aprendizaje consiste en

adquirir estilos de asociación que aseguren el recuerdo de detalles particulares en una sucesión definida y fija;
memorizar es uno de los requisitos básicos para llevar a cabo este tipo de aprendizaje.

APRENDIZAJE CONCEPTUAL: Este aprendizaje es mucho más complejo ya que implica desarrollar conceptos
y generalizaciones. Para conceptualizar es fundamental en dicho aprendizaje la palabra tanto oral como escrita.
Es decir, tenga un lenguaje apropiado que le posibilite asignar significado a los hechos, conceptos y
generalizaciones.

APRENDIZAJE CREADOR: Este tipo de aprendizaje se da de modos muy diferentes en cada sujeto. Una
persona es creativa cuando puede apelar a un sinnúmero de repuestas para enfrentar una determinada
situación con soluciones originales. La actividad creadora implica también procesos mentales como la
experiencia, el recuerdo y la expresión. Es un tipo de aprendizaje que se promueve pocas veces en el aula pero
es posible proveer de oportunidades a todos los alumnos para su desarrollo.

APRENDIZAJE REFLEXIVO: Este tipo de aprendizaje requiere de un aprendizaje creador pues implica la
búsqueda de soluciones a problemas fomentando una actitud de indagación frente a los mismos.
APRENDIZAJE MEMORISTICO: IMPLICA LA CAPACIDAD DE EVOCAR IDEAS, MATERIALES, Y
FENOMENOS.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Aquí el alumno, antes de incorporar el conocimiento a su estructura

cognitiva, debe descubrir por si mismo el material.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Este aprendizaje refiere cuando el sujeto posee conocimientos previos que
facilitan captar nuevo conocimiento.