Está en la página 1de 15

Introducción

Los principios metodológicos son las técnicas utilizadas para transmitir los conocimientos de la mejor forma posible. Entre los principios metodológicos tenemos: el principio de motivación, socialización, globalización, etc. El aprendizaje implica la presencia de la creatividad, el pensamiento crítico y el control del proceso, lo que permite al estudiante construir los conocimientos de una manera personal, original y contrastada, y asumir progresivamente la dirección de su propio aprendizaje. Todo proceso de aprendizaje será precedido por una labor motivadora que lleve al alumno a una situación que facilite sus aprendizajes, desarrollando su autoestima. El aprendizaje de la persona adulta se basará en una concepción constructivista del aprendizaje, esto supone, la construcción de aprendizajes partiendo de los conocimientos previos y las relaciones entre ellos, así como su proyección en la vida cotidiana y en el mundo laboral.

comprender. etc. aplicar. Es preciso conocer el nivel de los alumnos. Estando basados sus aprendizajes en la actividad. de emprender actividades por sí mismo. (1990) señala una serie de principios metodológicos básicos de la enseñanza: 1) Principio de no sustitución. 2) Principio de actividad selectiva. El profesor no debe adaptarse al alumno para dejarlo donde está. de tal forma que la persona sienta la necesidad de aprender pero. por otras actividades cuyo proceso mental es de inferior jerarquía. es anular su autoestima. sintetizar. leer). Fernández Pérez M. su toma de conciencia de lo que es capaz. 3) Principio de anticipación. debemos hacer que se sientan partícipes de su propio aprendizaje. Si queremos cambiar el sentimiento de pasividad de nuestro alumnado. Hacer para el alumno lo que el alumno puede con toda facilidad hacer por sí mismo (por ejemplo. En este segundo principio se trata de que no se suplanten las actividades mentales superiores y más específicamente humanas (razonar. de selección. crear críticamente. El memorizar información no debe constituir la única actividad de los alumnos. evaluar. no para utilizar estos conocimientos en un futuro. sino para provocar por anticipación que el alumno avance. "Se aprende lo que se hace" Es necesario unir la educación a la vida. sino en su presente. de tomar decisiones razonadamente por sí mismo. sus conocimientos previos. sus hábitos psíquicos de independencia. para avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de enseñanza fijado. ¿CUALES SON LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS? Principio de Actividad y Participación Entendido éste como la necesidad de que el alumnado tome parte en el desarrollo de su propio Curriculum. etc.PRINCIPIOS METODOLOGICOS La eficacia en la motivación del alumnado y la transmisión de conocimientos precisa del conocimiento de ciertas técnicas y principios. .). de tal forma que no hagan del aprendizaje una mera adquisición pasiva de conocimientos.

visitas. Se organizarán tareas personales. exposiciones. Se centra en que hay que concienciar a los alumnos de que la diversidad de personas en el mundo es fundamental en la sociedad. No obstante. con el fin de indagar más en nuestras vidas fuera de clase. los expertos y todos aquellos que hagan posible la docencia. en nuestros gustos. El aprendizaje se transforma en una experiencia feliz acertada para ellos. todo se realizará bajo la confianza. como en el exterior. que crezca socialmente. Esta socialización debemos de llevarla a cabo en la escuela a través de la búsqueda de experiencias y de la adquisición de información que nos ayude a establecerla satisfactoriamente. las diferencias y semejanzas de las distintas sociedades del mundo. ¿Cómo lo ponemos en práctica? Para poner en práctica una socialización rica. el respeto. Principio de socialización rica Este principio está basado en la información. donde los alumnos puedan vivenciar sensaciones con los compañeros. Principio Lúdico El juego es una de las actividades más amenas que sirve de recurso para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva. así como diálogos y actividades entre las que destacarán: cuentacuentos. y un sinfín de proyectos. Se estudiará de manera dinámica las características. aficiones u aspiraciones. comprueba la utilidad de lo que aprende en cada momento. donde no sólo sean los niños entre sí los que se socialicen sino también el profesorado. en definitiva. hemos de centrarnos en la comunicación. que investigue. teatros. y el esfuerzo por conseguir un ambiente escolar mucho más sociable lleno de confianza y por supuesto de aprendizaje. haciendo hincapié en los elementos culturales de cada una de ellas. Es fundamental relacionarnos y experimentar vivencias con todo el personal tanto en el interior del aula. la colaboración. la actuación y el movimiento. Establece que la formación de la propia persona se realiza a través del contacto y de la comunicación con los demás. charlas.Que sienta la necesidad de aprender. . Se crearan juegos. pregunte y.

El principio de individualización es la concepción que nos lleva a posibilitar un programa que permita a cada persona trabajar a su propio nivel y ritmo desde sus capacidades y situación en la que se encuentra. Juegos motores: servirá para mejorar el comportamiento del niño y la integración. El principio de personalización en el aprendizaje implica la presencia de la creatividad. números…) y se podrá hacer por grupos en el ordenador. Se acerca a la realidad de forma paralela sin que ellos lo sepan y aprenden a ser. Muchas de las investigaciones que se ha llevado a cabo han comprobado que el juego estimula. será difícil acabar una partida pero después mantendrán la atención. el pensamiento crítico y el control del proceso. al principio tienen poco autocontrol y poca paciencia. donde crean representaciones mentales de su vida cotidiana y después lo podrán hacer de aspectos más alejados de su vida. Juegos de reglas: tendrán que conocer las reglas del juego y podrán integrase uno con otros. - - Principio de Individualización y Personalización. original y contrastada. Juego didáctico: donde conocerán contenidos más conceptuales (formas. lo que permite al estudiante construir los conocimientos de una manera personal. Cómo lo llevamos a cabo: “Aprender jugando” una de la más fáciles y mejores maneras de aprender inconscientemente. donde se buscara una formación integral del niño. motiva y potencia las relaciones entre iguales.Se debe seleccionar algunos juegos cuyos contenidos y estrategias permitan adquirir los aprendizajes. Tipos de juegos que podríamos llevar a cabo: Juego simbólico: en la que intercambian los papeles. solo libre. . Requiere un ambiente de distensión y confianza donde el niño se debe de sentir seguro y sin temor a sentirme juzgado o evaluado. y asumir progresivamente la dirección de su propio aprendizaje.

la que despliegan la originalidad.Cómo lo llevamos a cabo: -> La individualización tiene que estar presente en nuestras actividades. ¿En la práctica? El principio de creatividad. después podremos ir fomentando las actitudes positivas en él y si hubiera un tipo de problema se propondría un apoyo para atender a esas dificultades. Cada uno irá adquiriendo los objetivos de diferentes formas pero por ello no son menos. para que el alumno se acostumbre a decidir creativamente incluso en circunstancias adversas. el espacio y motivarlos en los aprendizajes. Lo iremos viendo con un seguimiento individualizado para ver en qué puntos se van encontrando cada alumno. Cada uno tiene su maduración por ello debemos de proporcionarle el tiempo que necesite. Principio de creatividad El sentido de lo creativo en la educación actual es aunar lo que tradicionalmente se ha llamado creación inventiva o descubrimiento con lo que se entiende por originalidad o sentido artístico. y sobre todo la que busca siempre nuevas vías o cauces de expresión distintos a los tradicionales: enseñanza divergente. Se tienen que sentir partícipe para que ellos se vayan valorando también en comparación con el resto de sus compañeros. ser capaz de ver su punto de vista y el de los demás desarrollando actitudes de ayuda. . la creación con dificultades de espacio. donde tendrá que ir aprendiendo a resolver cuestiones. la creatividad inventiva. en un primer lugar. (Pablo Contreras Álvarez) Procurar la espontaneidad y la capacidad expresiva. la creatividad como medio de expresión tanto del mundo exterior como del mundo interior es uno de los criterios importantes para ver la visión del niño que tiene sobre los que le rodean o sobre el entorno. apoyando uno de los puntos que trata María Montessori. por ejemplo. porque cada alumno tiene unas necesidades diferentes al del resto por eso cada niño es un ser único. la creatividad va unido a la resolución de problemas de una manera innovadora. Por otra parte. ante situaciones como coger comida que hay tras una verja. tiempo o lugar. -> Con la personalización lo que buscamos es la autonomía del alumno a la hora de trabajar. colaboración y compañerismo. que sea él protagonista de su aprendizaje.

etc. Principio de Globalización El concepto de la Globalización en Infantil. todas las actividades que practiquemos . Este principio está inmerso en todas las actividades que se desarrolla en educación infantil. Podemos desarrollar reflexiones sobre las discapacidades de cada niño. color. Intentaremos dotar al alumno de habilidades para desenvolverse con éxito en la vida social. realizar proyectos. Dentro de una actividad el niño da un sentido artístico.hay animales que no tienen este característico principio. el teatro. mientras que otro animal. En primer lugar. Mediante los gestos en actividades el niño da rienda suelta a la imaginación. tendremos que realizar un guía didáctica con toda actividad que puedan realizar todo tipo de niños. Un proyecto educativo globalizado supone la interrelación de todos los contenidos que llevemos al aula. la poesía y literatura. ya que juega un papel importante la espontaneidad del niño en el juego. El juego. son técnicas para el principio de creatividad. modificando las actividades que ha ido aprendiendo. la mímica. olor a todo lo que experimenta. la dinámica en grupos. sin tener que echar manos a otras actividades para niños que tienen alguna discapacidad. la toma de decisiones individualmente o en grupos. Principio de normalización El principio de normalización es una declaración de aspiraciones para asegurar a todos los ciudadanos una vida tan próxima a la normal como sea posible. y no solo en la escolar. como un chimpancé buscaría la manera de cogerlo de forma innovadora. la pintura. para dar una superación personal y buscar todas las maneras para solucionar todos los problemas que puedan aparecer. lo entendemos como algo más que una metodología. las que deben ser normalizadas y no las personas con discapacidad las que han de ser transformadas en lo que se entiende como normal. y todas las artes plásticas. El niño interviene en el juego como él sabe. creemos que es la manera más adecuada de abordar la totalidad del proceso educativo cuando trabajamos con edades tan tempranas. frente a lo que percibe por sus sentidos. se matarían a golpes por cogerla. En estas actividades podemos fomentar la participación en grupo y la cooperación. todas las áreas que trabajemos. da forma. Son las condiciones de vida..

Ésta programación tiene como fin proporcionar a los alumnos la oportunidad de experimentar hechos. la selección de materiales y recursos didácticos. el niño construya y amplíe el conocimiento. de manera activa. destrezas y habilidades… En la "vivencia" el niño se implica tanto que llega a interiorizar. por lo que los profesores deben proporcionar al alumnado muchas y buenas vivencias tanto fuera como dentro del aula. estableciendo conexiones entre lo que ya sabe y lo nuevo que debe aprender.e incluso todos los objetivos que persigamos. adquirid conocimientos. nivel y características del grupo. pero aún más cuando se encuentra fuera de ella. tales como: pensar. . el niño investiga en el aula. que se adaptará en cada momento a su edad. Para llevarlo a la práctica: El profesor llevará a cabo una metodología en el aula basada en vivencias. a veces atribuyen a los objetos cualidades que no poseen en realidad. Para llevarlo a la práctica: Los niños de educación infantil no son capaces de distinguir detalles. una interrelación que se dará entre sí y con los ámbitos de experiencia del niño para que sea él mismo quien pueda realizar el descubrimiento del medio. así como la organización de espacios. Principio Vivencial Se basa en que la vida de los niños es la fuente fundamental de aprendizaje. En los primeros años de vida el niño inicia la aproximación al mundo y realiza sus primeros aprendizajes. talleres. rincones u otras situaciones de aprendizaje. pequeños proyectos. Deben propiciarse múltiples relaciones entre los conceptos para que. unidades didácticas. y dé significado a dichas relaciones. dando lugar a la formación de su carácter y personalidad. ni de separar lo objetivo de lo subjetivo. por ello. distribución de tiempos. La programación del aula se realizará mediante.

alumno" y "alumno . se presentan relacionados entorno a un tema concreto que actúa como eje organizador. conlleva atender tanto a la diversidad de situaciones de acceso como a las realidades y características individuales. que le lleve a una situación de pertenencia al grupo.alumno". con características particulares e individuales. esto supone.  Principio de la Globalización Es un enfoque en el que los contenidos objetivos de aprendizaje. así como su proyección en la vida cotidiana y en el mundo laboral. Zabala " Es una actitud ante la enseñanza. la construcción de aprendizajes partiendo de los conocimientos previos y las relaciones entre ellos. a respetar sus derechos y a cooperar en las tareas del grupo. no abstracciones o a colectivos genéricos. desarrollando su autoestima. Por tanto es necesaria una pedagogía que se adapte al proceso de trabajo y al ritmo de cada persona.Principios de Motivación y Autoestima Todo proceso de aprendizaje será precedido por una labor motivadora que lleve al alumno a una situación que facilite sus aprendizajes. Principio de interacción El proceso de aprendizaje del alumnado debe desarrollarse en un ambiente que facilite las interacciones entre "profesor . Se debe educar a personas concretas. las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto. Según A. permitiendo abordar los problemas. Entendiendo al grupo como un valor en sí mismo donde el alumno aprende vivencialmente a comprender el punto de vista del compañero.  Principio de Aprendizajes Significativos El aprendizaje de la persona adulta se basará en una concepción constructivista del aprendizaje. . teniendo en cuenta su componente emocional como parte determinante en el proceso de aprendizaje. más que la aplicación mimética de una técnica concreta".  Principio de Personalización La heterogeneidad del colectivo de personas adultas que aceden a este nivel.

las diversas opciones disponibles y dar ciertas posibilidades de elección al respecto. sus dificultades y resolver de modo personalizado los problemas que se le plantean a los alumnos en la comprensión de la materia. Las tutorías permiten un tratamiento individualizado y a medida. dialogar sobre cada examen. En ocasiones. Principio de adecuación epistemológica. Proporcionar a los alumnos diversas opciones didácticas y la posibilidad de realizar trabajos voluntarios. c) Fomentando la utilización de las tutorías y organizar seminarios o encuentros especiales para tratar cuestiones sobre las que los alumnos han encontrado más dificultades o problemas de comprensión. den sus opiniones. Esto los animará a trabajar. El informar a los alumnos de forma personalizada del resultado de un trabajo escrito. situaciones reales. Este principio hace referencia a que la metodología didáctica del profesor ha de adaptarse al contenido que se trata de transmitir. . En distintas etapas del proceso docente pueden emplearse técnicas de personalización de la oferta educativa: a) En la planificación y puesta en práctica de la metodología docente. se establezca un debate. etc. es muy motivador. sino que los demás alumnos participen en la respuesta. Si la mayoría de los alumnos realizan un trabajo sencillo al principio de curso y reciben alabanzas personalizadas. se sentirán motivados a mejorar y se considerarán preparados para obtener un buen resultado. se puede fomentar el debate de forma que las cuestiones no solo las responda el profesor. b) Durante el desarrollo de las clases alentar la formulación de preguntas y responder adecuadamente a las cuestiones planteadas. sobre todo cuando se están tratando casos o ejemplos de empresas. Resolver dudas en una clase añadida o especial.OTROS PRINCIPIOS Principio de individualización. d) Comentar los exámenes y animar a participar en las revisiones de exámenes. Mediante el establecimiento de un dialogo con los alumnos sobre la metodología didáctica.

Ejemplo clásico de aplicación de este principio podría ser la secuencia empleada frecuentemente por los profesores de los Estados Unidos de la regla-ejemplo. Se trata de elegir una adecuada secuencia de momentos metodológicos. la secuencia se diseña para que el progreso en la dificultad sea el adecuado y permita una adecuada motivación. que los contenidos sean coherentes con los objetivos y éstos con los diversos métodos didácticos elegidos y compatibles con una metodología de evaluación. La adecuada programación de los trabajos facilita la motivación y un acercamiento a la realidad empresarial. Una metodología que incentiva el trabajo de los alumnos es la realización de un trabajo completo que sea recordado. comenzando por tareas sencillas. sino muy al contrario. por lo que se hace precisa su gestión conjunta.Principio de secuencia alternativa. De tal forma. como un plan de marketing para una empresa. . De esta manera. Los diversos elementos del sistema de enseñanza/aprendizaje se encuentran interrelacionados. La realización de trabajos permite motivar. Los diversos elementos del proceso de enseñanza no deben ser vistos y tratados de forma separada. tomar en consideración sus relaciones y los cambios que cada uno produce en los demás. estudiar las interacciones entre las diversas etapas de la enseñanza. y reforzar la conducta comunicando el éxito obtenido. Se hace preciso programar. que motive por ser una tarea completa y práctica. Principio de sistemicidad didáctica.

Por ejemplo decidir que trabajo práctico. el alto nivel de los procesos mentales. d) Motivación por el profesor. Nadie aprende si no le mueve alguna razón. e) Motivación por co-decisión curricular. bien en sus resultados. . que tiene el hecho de que el individuo en cualquier proceso de producción. c) Motivación por el método didáctico. etc. Si además el alumno capta el entusiasmo del profesor por la asignatura. es decir. la importancia para el desarrollo económico y del país. motivación porque lo que hay que aprender por sí mismo es interesante. Solemos en esta asignatura hacer hincapié en la importancia para la empresa de un buen marketing. De su labor mostrando la importancia de la asignatura depende en buena parte la respuesta del alumno. Se trata de aprovechar el efecto motivador universalmente confirmado. El profesor tiene con respecto a esta motivación una gran tarea. Tal como manifiestan numerosos autores y respalda la investigación. carrera profesional. sino por el lado de la participación. profesión. a) Motivación por el contenido terminal del aprendizaje. El alumno capta la importancia de un aprendizaje como instrumento útil para el logro de un objetivo deseado. se deben establecer altas expectativas. etc. La investigación en formación ha mostrado que en orden a fomentar los mejores desempeños en los estudiantes. el desafío intelectual. pero no sólo por el lado de la amenidad. que se dedican al marketing y se quedan con el valor añadido. tenga oportunidad de decidir algunos de sus extremos. y de cómo éste se establece. bien en sí mismo. incluido el proceso de aprendizaje. como el caso del aceite y los italianos. sino todo tipo de organizaciones. En el contacto entre el docente y el alumno. La importancia de los contenidos para los futuros estudios. lo cual es válido para la mayoría de los procesos de formación. reside una poderosa razón motivadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje. No es fácil que alguien esté motivado hacia algo que desconoce. Los alumnos se sienten atraídos a causa de la metodología atractiva que el profesor utiliza. ésta es una de las fuentes de motivación más contagiosas que se conocen y ampliamente verificada de forma empírica.EL PRINCIPIO DE MOTIVACION Este aspecto es crucial. b) Motivación por mediación instrumental. la importancia para incluso empresas muy pequeñas y no sólo empresas.

que toda experiencia de éxito representa un refuerzo psicológico motivacional para proseguir la realización de una tarea. Es bien conocido. cuando un grupo advierte que se encuentra embarcado en un proyecto pionero o de investigación. . g) El efecto sinérgico Zeigarnik-Hawthorne. Este efecto hace referencia a las tareas inconclusas y la motivación que ocasionan cuando un profesor hábil sabe crear una sensación de desafío. Aparece igualmente.f) Motivación por experiencia del éxito.

Es indispensable que tanto el docente el alumnado posean la suficiente confianza para expresar sus opiniones sin ofender a nadie. también debe comprenderla e interpretarla según su opinión o punto de vista. . son las técnicas mediante las cuales el docente enseña a sus alumnos. Es necesario tomar conciencia y ayudar en lo posible al alumno.  Debemos tener muy en cuenta la importancia de no solo tratar de que el alumno memorice la lección. La creatividad es una parte esencial en la motricidad de las personas.Conclusiones  Los principios metodológicos. esto solo será posible si el alumno cuenta con la debida motivación para expresarse.  Y es de suma importancia. que el docente fomente la creatividad del alumno y ayudarlo para cualquier otra ocasión futura. Son lineamientos básicos para crear un clima adecuado entre el alumno y el docente. para que logre obtener la mayor cantidad y calidad de conocimientos.

Es necesario que los docentes les muestren lo importante de poseer creatividad en todas las situaciones de vida.  Citando a Montaigne. deben interpretarlas en su vida diaria y lo beneficiosas que le serán en un futuro. para así poder darle una enseñanza y educación de calidad a los alumnos. Especialmente debe fomentar la confianza de sus alumnos para que puedan expresarse. decimos: El niño no es una botella que hay que llenar. Entonces. . como docentes debemos luchar porque nuestros alumnos no solo se queden con las lecciones.  Fomentar mayormente la creatividad de los alumnos en todas las materias que impartimos.Recomendaciones  Se recomienda que los docentes posean los conocimientos necesarios sobre los principios metodológicos. sino un fuego que es preciso encender.

html .net/pacontrerasalvarez/principios-metodolgicos-11991083  http://centros.htm  http://www.educacion.navarra.com/Didactica/clase2-1.slideshare.aulafacil.es/cebatafalla/web/metodologia.Bibliografía  http://www.