La importancia de las políticas educativas en el desarrollo internacional y nacional de la

educación.
La educación está en un constante devenir por la importancia que tiene a nivel internacional

y nacional, ya que impacta en el desarrollo óptimo de una nación. La educación como pilar

fundamental para la integridad de cada ser humano busca permear en los distintos ámbitos que

favorezcan no solo el cumulo de habilidades, valores y aptitudes en un ente, sino que también

contribuyan en el progreso de los sistemas económicos de un país. Por consiguiente, es preciso

cuestionarnos ¿Qué políticas surgen? ¿Quiénes intervienen? ¿Qué enfoques les dan respuesta a las

necesidades actuales? ¿cuáles son las debilidades y fortalezas que enfrenta las comunidad

internacional y nacional en materia educativa? Es por eso que reflexionaremos en las políticas, los

acuerdos, los actores que interviene y todos los factores que detallan un sistema educativo.

Bien, para contextualizar el plano internacional y como surgen estas políticas las cuales son

tomadas para el desarrollo de las políticas educativas nacionales es necesario citar lo que el foro

mundial en Dakar dice y reafirma con ímpetu “educación para todos” que se respaldada por la

declaración universal de los derechos humanos y la convención sobre los derechos de los niños.

Partiendo de esta idea podemos entender por qué la educación tiene que ser ese eje que logre

beneficiar y satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje, es decir una educación que

comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Este margen

de acción muestra de manera delimitada el rumbo que tomará la visión mundial sobre la educación

y dentro de este panorama predominan las organizaciones internacionales como la UNESCO y la

UNICEF como principales encargadas del cumplimiento de los acuerdos en los foros, secundas por

otras organizaciones que realizan acciones para recabar datos que le permitan dar respuesta a las

propuestas hechas para la educación, entre las que es preciso mencionar a la OCDE quien busca

establecer políticas para mejorar la vida de un país y propone a través de PISA evaluar, que tanto
los alumnos han adquirido conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en

la sociedad del saber unido a este criterio emerge la búsqueda incansable por la calidad educativa.

Tomando estos criterios sustanciales miraremos la realidad en México y como las políticas

internacionales son asumidas en el plano nacional creando políticas que favorezcan el desarrollo

óptimo en el marco educativo. Si bien, México ha tenido iniciativas que se basan en las metas

internacionales, entre ellas podemos mencionar la reforma integral para la educación básica (RIEB)

que manifiesta la importancia de articular toda la educación y favorecer las competencias para la

vida dando respuesta con esta a la educación para todos y la calidad educativa.

Estas políticas internacionales y nacionales tienen un impacto directo en que hacer del

docente, el currículo, los materiales y el enfoque de las nuevas tecnologías que coadyuvan en la

éxito de las reformas, teniendo en cuenta estos rubros comenzaremos por comentar el papel del

docente, Ángel Díaz Barriga menciona con mucho atino lo que sucede cuando se gestan las

políticas “las reformas son pensadas desde arriba y baja a los docentes” con esto nos queda claro

el porqué de la existencia de resultados limitados, ya que no se cuenta con un trabajo en conjunto

que permita imprimir la mirada de los docentes en las reformas, este suceso permea de manera

negativa en los resultados esperados ante las transformaciones educativas y al estar ellos sin la

oportunidad de generar propuestas directas trae consigo complicaciones significativas para

comprender por completo las nuevas oportunidades de crecimiento educativo. El currículo por

otro lado, como menciona Cesar Coll “Es el referente fundamental para la práctica educativa de lo

que los alumnos aprenden, o se aspira que aprendan y los profesores enseñan o se pretende que

enseñen en los centros educativos y en las aulas, así como de las actividades y metodologías que

se ponen en marcha para hacerlo”. Este autor pone de manifiesto el papel preponderante que juega

el docente y el currículo.
 Es por ello, que las políticas educativas deben contemplar la mirada colaborativa de todos

los actores que intervienen, así como los contextos económicos y culturales para lograr una

adecuada implementación de las propuestas de enseñanza, ya que éstas se concatenan para brindar

una educación de excelencia. Podríamos pensar que lo antes mencionado solamente han sido

debilidades, sin embargo, esta perspectiva busca dejar en claro que es lo que se necesita para

alcanzar las metas establecidas de manera internacional y nacional, destacando la estimación que

debe tener el docente y el currículo cuando se piensa en una transición educativa. Las debilidades

solo encaminaran a la educación a mirar sus fortalezas y realizar una profunda reflexión de las

mismas, mostrando así, como se debe encausar en la actualidad los acuerdos internacionales en los

nacionales.

Finalmente, el caminar de la educación ha sido arduo pero perseverante en la búsqueda

solida por lograr la excelencia académica, la comunidad mundial observa ya de manera directa la

necesidad de mirar lo cultural que tiene cada país y responder a esa diversidad que deberá ser

observada en la formación docente y el currículo establecido.