Manual de Funciones Nivel Primaria - Edición 08-2021-Final

MANUAL DE
FUNCIONES
NIVEL
PRIMARIA
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
S E C R E T A R IA D E E D U C A C IÓ N T A B A S C O
Dra. Egla Cornelio Landero
SUBSECRETARIO DE E DU C A C IÓ N T A B A S C O
Prof. Santana Mag añ a Izquierdo
SUBSECRETARIA DE PL A N E A C IÓ N Y E V A L U A C IÓ N
Dra. Clara Luz Lamoyi Bocanegra
DIRECTORA DE E DU C A C IÓ N PRIMARIA
Mtra. Rosalía Zapata Jiménez
JEFA DEL DE PA R T A M E N TO TÉCNICO DE PRIMARIA
Dra. Irma Peña Ramírez

RECOPILACIÓN DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:
Dra. Diana Silvia Ginés López Mtro. Abdi Abisaí de la Rosa Córdova
Lic. María Guadalupe Contreras Madrigal Mtro. Luis Enrique Sánchez Ruíz
Dr. Raúl Tejeda Guzmán Mtro. Alexander González Baca
Dra. Claudia Carrillo Carrillo Mtro. Neftalí Martínez López
Mtra. Astrid Rosado Arjona Mtro. Alberto López Méndez
Mtro. Cecilio Bolón Mosqueda Mtra. Yesenia del Carmen Hernández Falcón
Dra. Karina Sayori Gorgorita Gil
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
ÍNDICE
INTRO DUCCIÓ N 02
O BJETIV O S DEL MA NUA L 03
SECRETARÍA DE EDUCA CIÓ N DEL ESTADO DE 04
TABASCO
04
Misión 04
Visión
04
O bjetivos
05
Valores
FUNCIO NES Y ATRIBUCIONES DE LA DIRECCIÓ N 06
DE EDUCA CIÓ N PRIMARIA
O RG A N IG RAMA 07
DIA G RA MA DE ESTRUCTURA DE ESCUELA DE 08
O RG A N IZ A CIÓ N COMPLETA.
MA RCO N O RMATIV O 09
LA ESCUELA MULTIGRADO 11
PRINCIPIOS RECTORES DE LAS FUN CIO N ES EN EDUCA CIÓ N 12
BÁSICA
FUNCIO NES DEL JEFE DE SECTO R 14
FUNCIO NES DEL SUPERVISOR 20
FUNCIO NES DEL ASESOR TÉCN ICO 24
FUNCIO NES DEL ASESOR TÉCN ICO PEDA GÓGICO 29
FUNCIO NES DEL DIRECTOR 34
FUNCIO NES DEL DOCENTE 45
FUNCIONES DEL AUXILIAR ADMINISTRATIVO 52
ASISTENTE DE SERVICIO EN PLANTEL 55
01
M A N U A L D E F U NCIONES
N IVEL PR IMARIA
INTRODUCCIÓN
El presente manual de funciones fue elaborado con el propósito de contribuir a la

formación de los maestros que ingresan al servicio educativo en el nivel primaria.
Resulta de vital importancia la comprensión de las implicaciones de ser un
trabajador de la educación; un trabajador cuya materia prima son las niñas,
niños y adolescentes, en quienes se funda el sentido de la labor docente.
La responsabilidad de la profesionalización constante queda en el ámbito
personal, pero el compromiso de la Autoridad Educativa de proveer los elementos
necesarios a los maestros, es una ocupación que está presente a través del paso
de generaciones de docentes admitidos y distinguidos con la encomienda de dar a
la educación lo que ésta les ha dado a ellos.
El manual que aquí se presenta es una recopilación de diversos documentos
que sustentan las bases de la Nueva Escuela Mexicana, con el fundamento en
la norma por excelencia, Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos. Con esto se busca fortalecer el conocimiento sobre la
estructura educativa; el objetivo primordial de la función docente, director,
supervisor, jefe de sector, asesor técnico pedagógico y asesor técnico.
Asimismo reconocer en la educación el elemento transformador de las personas,
ya que una mente educada, es capaz de trascender a los propios defectos y que
por ende, tiene el privilegio de coadyuvar en la construcción de hombres y
mujeres íntegros, cuya dignidad de seres humanos estará por encima de los actos
de destrucción social.
Es pues una oportunidad única que tiene el maestro de contribuir a una mejor
comunidad, vasta en valores, lealtad e integridad, en suma, una sociedad
mejor construida sobre la base filosófica de los principios rectores de la
educación de excelencia y del respeto al derecho universal a la educación.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
OBJETIVOS DEL MANUAL
I. Partir del conocimiento de la misión, visión, objetivo, valores y

organización, que se consideran de interés para el buen
funcionamiento del Nivel de Educación Primaria.
II. Describir los puestos, propósito, claves de la categoría,

relaciones de autoridad, colaboradores directos, externos, ámbito
de operación, perfil, conocimientos académicos, normativos,
experiencia, iniciativa, personalidad y funciones específicas a
partir de las dimensiones de la gestión escolar de cada una de las
áreas y personal que conforman el Nivel de Educación Primaria,
manifestando la importancia de su buen desempeño y el deber ser
del rol que se le otorga para el buen funcionamiento y la calidad
educativa, evitando así la duplicidad de funciones que solo
repercuten en el mal uso del tiempo y la productividad de los
servicios.
III. Fortalecer al personal de nuevo ingreso, actuando como medio

de comunicación información y difusión de sus deberes y
obligaciones dentro del marco normativo de la Secretaria de
Educación de Tabasco y por ende de la Dirección de Educación
Primaria.
IV. Utilizar como marco de referencia para la valoración de

resultados cuantitativos y cualitativos.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE TABASCO
Misión
Otorgar a la población educación de calidad en sus distintos tipos, niveles y
modalidades, acceso al conocimiento científico y tecnológico, así como a la cultura
física y el deporte, con equidad e igualdad sustantiva, libertad y justicia, que
contribuya a la construcción permanente de una sociedad con mayores posibilidades
de desarrollo social, cultural y económico.
Visión
Tabasco contará con un sistema educativo incluyente, con equidad e igualdad de
oportunidades, que asegurará una educación moderna, de calidad, que impulsará la
práctica de la cultura física y el deporte, así como la apropiación de la ciencia y la
tecnología, para el desarrollo integral de niños, jóvenes y adultos, que propicie un
cambio económico y social en la entidad.
Objetivo
Refrendar a la población el derecho pleno a una educación de calidad, en
condiciones de inclusión, equidad e igualdad sustantiva, que permita el incremento
de sus conocimientos, habilidades y actitudes, favoreciendo el desarrollo sostenible
de la entidad.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Valores
Educar a la población es una responsabilidad que requiere del compromiso y de la

participación de todos; una conjunción de esfuerzos tanto de individuos como de
instituciones que demanda un alto sentido de solidaridad para el servicio y el
trabajo en equipo, que favorece el logro de los objetivos de una sociedad en
constante evolución y exige calidad en la formación de las nuevas generaciones.
Asimismo, el respeto constituye uno de los valores esenciales bajo el que debe
conducirse el trabajo docente hacia alumnos, comunidad e instituciones,
propiciando así, ambientes saludables y armónicos para el desarrollo de las
actividades escolares, extracurriculares y de carácter social, con todos los agentes
que participan en el proceso educativo.
De igual manera es imprescindible escuchar a la población con la finalidad de

resolver los problemas, las demandas y alcanzar la reconciliación que la óptima
marcha del sistema educativo necesita, para lo cual habrá de demostrarse un alto
grado de sensibilidad y tolerancia; puesto que el quehacer educativo reclama unidad,
a fin de hacer de la pluralidad nuestra fuerza para contribuir en la construcción del
Tabasco que todosqueremos.
La gestión educativa implica el uso de recursos públicos, por lo que demanda una
gran vocación de servicio sustentada en honestidad, para emplearlos con estricta
eficiencia, racionalidad y eficacia. Esto no solo permite obtener mejores resultados y
una mayor calidad en favor de los alumnos, también implica el desempeño de la
labor educativa congruente con nuestras responsabilidades para que la palabra
empeñada se convierta en hechos y realidades, asumiendo los resultados y las
consecuencias de nuestros actos.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LA DIRECCIÓN DE

EDUCACIÓN PRIMARIA
(Artículo 47 Reglamento Interior de la Secretaría de Educación de Tabasco)
Corresponde a la Dirección de Educación Primaria el ejercicio de las siguientes funciones

y atribuciones:
I.Proponer, operar y evaluar normas pedagógicas de acuerdo a los contenidos, planes,
programas y métodos didácticos innovadores, así como iniciativas sobre el mejoramiento de los
contenidos programáticos y del plan de estudios, con la finalidad de que se promuevan las
modificaciones pertinentes y se difunda lo que haya sido aprobado por la autoridad competente;
II. Supervisar conforme a las disposiciones legales correspondientes, que las instituciones de
educación primaria públicase incorporadas a la Secretaría, cumplan con las disposiciones
que establecen la Ley General de Educación, la Ley de Educación del Estado de Tabasco y
demás normatividad aplicable;
III. Propiciar las acciones conducentes hacia el desarrollo de iniciativas para reformular
contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudios de
educación primaria, así como los de actualización magisterial;
IV.Dirigir a supervisión escolar a través de los jefes de sector y supervisores escolares,
promoviendo el uso de medidas apropiadas para que la comunidad escolar tenga una mayor
participación en el desarrollo de la tarea educativa;
V. Promover el anteproyecto de operación y ampliación de los servicios de educación primaria
conforme a las normas, lineamientos y metas anuales;
VI.Formular y presentar ante la Subsecretaría de Educación Básica el anteproyecto de
asignación y distribución de los recursos humanos, para la prestación de los servicios de
educación primaria;
VII.Registrar, clasificar, integrar y mantener actualizado, para fines estadísticos, el padrón de
instituciones públicas y privadas que imparten educación de nivel primaria en el Estado y los
datos de la población escolar, remitiendo información relativa a certificación, promoción y
acreditación de los alumnos a la unidad administrativa correspondiente, además de operar y
evaluar aquellas que participan en el programa de tiempo completo;
VIII. Asegurar la oferta educativa y la participación efectiva en las acciones de prevención de las
adicciones y el delito, con el fin de abatir la reprobación y deserción escolar, garantizando el
aprovechamiento y la eficiencia terminal en las instituciones de nivel primaria en el Estado; y
IX. Realizar aquellas funcionesque el Titular de la Subsecretaría de Educación Básica le asigne.
06
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
ORGANIGRAMA
07
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
DIAGRAMA DE ESTRUCTURA DE ESCUELA

DE ORGANIZACIÓN COMPLETA.
Director de la escuela
primaria
USAER (Unidad Maestro de Docente Maestro de

de Servicio y Educación frente a Educación
Asistencia a la Artística grupo Física
Educación
Regular)
Psicólogo
Especialista en
Comunicación
Especialista en
Aprendizaje
Trabajo social
Auxiliar Asistente del
administrativo servicio a la
escuela.
Se denomina escuela:
A los espacios educativos donde se imparte el servicio público de
educación y se construye el proceso de enseñanza aprendizaje
comunitario entre alumnos y docentes, que cuenta con una
estructura ocupacional autorizada por la autoridad educativa u
organismo descentralizado. Es la base orgánica del Sistema
Educativo Nacional (LSCMM, Artículo 7, V)
08
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
MARCO NORMATIVO
Leyes
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS Publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 5 de
febrero de 1917 y reformas posteriores.
LeyGeneral de Educación. Publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 30
de septiembre de 2019
Leyde Educación del Estado de Tabasco. 17VA. Reforma publicada en el SUP“B”AL
P.O. 7902 DEFECHA 30-MAYO-2018.
LeyGeneral del Sistemapara la Carrera de las maestras y los maestros 30 de
Septiembre de 2019.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Última reforma
publicadaDOF17-10-2019
Reglamentos
Reglamento interior de la Secretaria de Educación en el Estado de Tabasco (Publicado

en el Periódico Oficial número 6339, Suplemento 7334 N° 30569 época 6ª.
Villahermosa, Tabasco, 19 de diciembre de 2012).
Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría
de Educación Pública. (D.O. F. de fecha 29 de enero de 1946).
Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia.
Acuerdos
Acuerdo No. 96, por el que se establece la organización y funcionamiento de las
Escuelas Primarias.
Acuerdo número 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución,
organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la
Educación.
Acuerdo número 16/08/19 por el que se expide el Código de Conducta para las
PersonasServidoraspúblicas de la Secretaría de Educación Pública.
Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y
personal con funciones de dirección y de supervisión. Ciclo Escolar 2020-2021. SEP.
USICAMM.
Acuerdo 717 por el que seemiten los lineamientos para formular los programas de
gestión escolar.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
MARCO NORMATIVO
Protocolos
Entorno s Esco lares Seguro s en Escuelas de Educación Básica.

Sub secretaría de Educación Básica. Dirección Ge ne ral de Desarro llo de la
Gestión Educativa. Secretaría de Educación Pública.
Protocolo de actuación p ara el regreso a clases e n planteles e scolares.

Autorid ad Ed ucativa Fede ral e n la Ciud ad de México. Dirección Ge ne ral
de Operación de Servicios Educativos. Coord inación Sectorial de Educació n
Primaria. Subdirección de Actualización, Capacitación Y Superación.
Protocolo de prevención, detección y actuación e n caso de ab uso sexual

contra niñas, niño s y adolescentes e n los plantele s de Ed ucació n Básica de l
Estado de Tabasco.
Protocolo de prevención, detección y actuación p ara atender la vio lencia y

acoso e scolar contra las niñas, niño s y adolescente s e n los plantele s de
Educación Básica y Me d ia Superior del estado de Tabasco.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
LA ESCUELA MULTIGRADO
El estado de Tabasco se caracteriza por tener cerca del 58 % del total de escuelas, de tipo
multigrado; llámese unitaria, docente, bidocente, tridocente, tetradocente y pentadocente. Lo
anterior implica la necesidad de tener maestros con responsabilidad, con una visión amplia y
una tendencia a la formación continua para garantizar el derecho a la educación de las niñas
y niños que conviven en este tipo de escuelas.
Es innegable que la práctica docente debe caracterizarse por una gran sensibilidad para ser
garantes de la educación, comprender las condiciones contextuales, heterogéneas y diversas;
vislumbrar que la riqueza propia de cada lugar que le fuere designado, le dará la posibilidad
de descubrir y redescubrir más allá de lo inmediato y observable.
Un maestro hoy en día debe ser capaz de instrumentar el andamiaje sobre el cual se
construirán saberes, personalidades, entes transformadores de su realidad; un maestro de hoy
necesita mostrarse como un ejemplo de trascendencia, empatía y con la convicción que su
práctica docente repercutirá en mejorar formas de vida, formas de pensar, crear, participar,
actuar, ser.
El Estado impartirá la educación multigrado, la cual se ofrecerá,

dentro de un mismo grupo, a estudiantes de diferentes grados
académicos, niveles de desarrollo y de conocimientos, en centros
educativos en zonas de alta y muy alta marginación.
Para dar cumplimiento a esta disposición, las autoridades
educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, llevarán
a cabo lo siguiente:
I.Realizar las acciones necesarias para que la educación
multigrado cumpla con los fines y criterios de la educación, lo
que incluye que cuenten con el personal docente capacitado
para lograr el máximo aprendizaje de los educandos y su
desarrollo integral;
II.Ofrecer un modelo educativo que garantice la adaptación a las
condiciones sociales, culturales, regionales, lingüísticas y de
desarrollo en las que se imparte la educación en esta modalidad;
III.Desarrollar competencias en los docentes con la realización de
las adecuaciones curriculares que les permitan mejorar su
desempeño para el máximo logro de aprendizaje de los
educandos, de acuerdo con los grados que atiendan en sus
grupos, tomando en cuenta las características de las comunidades
y la participación activa de madres y padres de familia o tutores, y
IV.Promover las condiciones pedagógicas, administrativas, de
recursos didácticos, seguridad e infraestructura para la atención
educativa en escuelas multigrado a fin de garantizar el ejercicio
del derecho a la educación. (LGE, Artículo 43)
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PRINCIPIOS RECTORES DE LAS FUNCIONES EN

EDUCACIÓN BÁSICA
En e l doc ume nt o Ma rc o pa ra la ex ce le nc ia en la e nse ña nz a y la gest ió n esco la r en
la Ed ucac ió n Bás ica Perf iles pr ofes ion a les, cr iter ios e in d ica do res pa ra d ocentes,
técn icos d ocen tes y p ers o na l co n fu nc ion es de d irecc ió n y de
supe rv is ión (Secreta r ía de Ed ucac ió n P úb lic a, 2 02 0 - 2 0 2 1) se menc io n a un
conj u nto de sustentos no rmat iv os, pe r o ta mb ié n hac e énfas is e n la co nce pc ió n de
las maestras, maestros, técn icos docen tes, pe rs o na l co n f unc io nes de d irecc ió n y
supe rv is ión q ue v a más a llá; a q ue l la se sustenta en u na v is ió n hum an ist a, lo q ue
sig n if ica e na ltece r a l ser h um a no, co ns id er ar lo e l cent ro y e l f in de to da la b o r
pr ofes io na l y de to da ac c ión e du cat iv a, co nj u ntá nd ose as í los s ig u ie ntes p r in c ip ios
que consideran a las figuras menciona d as como:
a)Aq ue llas pe rso nas que ejerce n u na act iv idad p rofes io na l c lav e pa ra e l
desar ro llo de los ind iv id uos y de la soc ie dad. S u que hacer contr ib uy e a
garan t izar e l derec ho a la ed ucac ió n de ex ce lenc ia de las n iñas, los n iños y
ado lescentes . La socie da d re qu iere rec on ocer y v alora r su trabajo, pues
cuenta n con c ompete nc ias profes iona les y con ca pac id ad de insp irar a otros
para actuar en la transformación social del país.
b)Son serv id ores púb lic os conscientes de su responsa b ilid a d socia l y educat iv a
que busca n aseg ura r la ig ua ld ad de o po rt un ida des ed ucat iv as y la e qu id a d,
como una condició n de justicia social.
c)Se les reco noce com o pe rsonas co n pr inc ip ios y v alores, que son punt os de
part ida pa ra las dec is io nes que toma n co t id ia name nte en e l tra bajo co n los
a lum nos y la gestión de la escue la, a fin de ge ne rar amb ien tes de ap ren d iza je
basados en el respeto, la equidad, inclusión, intercult ura l idad y justicia.
d ) C o lo c a en e l ce nt ro de su act ua c ió n e l inte rés su pe r io r de las n iñ as, los

n iñ os, y los ad o lesce nt es; rec o no ce q ue estos son pe rso nas in t eg ra les co n
caract er íst icas p ers o na les, soc ia les, cu lt u ra les y lin g ü íst icas, r itmos de
ap re n d iza je, c o n d ic io n es d e sa lu d y fam il ia res ; q ue c ue nt an c o n sabe res,
ex pe r ienc ias de v id a, ta len tos y p o te nc ia l id a des q u e a p o rta n d iv e rs id a d a l
a u la y a la esc ue la, q u e de be ser r et oma d a p a ra la f o rma c ió n in te gr a l y de
ex celencia.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
e) C ue n ta n c on sa be res o b te n id os en su fo rma c ió n in ic ia l y co nt in ua ; co n la
ex pe r ie nc ia q ue le br in d a enf re nt ar los retos de su la b o r doc en te, d ir ect iv a
o de s up erv is ió n esco la r; co n c a pac id a d pa r a a p re n de r de m a ne r a
pe rm a ne n te e n la p rác t ic a, int er act ua r c on los a lu m n o s sus co le gas y la
com u n id a d, e n su c rec im ie n to p ro fes io n a l, a l r ea l iza r est u d ios a ca dém ic o s
y par t ic ipa r e n p roc esos d e fo rma c ió n, a ct ua l iza c ió n y cap ac ita c ió n, p a ra e l
mejor ejercicio de su función.
f)Ejerce n su la b o r e n u n a v a r ie da d de con tex tos soc ia les, cu lt ur a les,
lin g ü íst icos y educat iv os ; los co lect iv os doce ntes de los q ue f or ma n pa rte,
los a lu m n os y sus famil ias, ref le ja n la d iv e rs id a d q ue ca rac ter iza las
re g io nes de l pa ís, y p or e llo , so n pe rso na s qu e rec o n oce n la co mp os ic ió n
p lu r ic u lt u ra l de la na c ió n m ex ica na y a p rec ia n los a po rt es de las d ife ren tes
culturas a la human ida d.
g) So n a gen tes c lave de u na co m u n id a d q u e se or g a n iza y pa rt ic ip a pa r a

fav orece r e l máx im o lo g r o de ap r e n d iza je d e t odas las n iñas, los n iñ o s y
ado les cen tes, p or lo q u e a s ume n e n su act ua r p r ofes io n a l, p r in c ip io s y
v a lo res dem oc rát ic os c om o e l d iá lo g o, la pa rt ic ip a c ió n y la to ma d e
decisio nes que contrib uy a n al bien común.
Estos pr inc ip io s s irv ier on de b ase pa r a e l d ise ñ o d e l perf i l de ca d a u n a d e
las figuras educativ as de la Educació n Básica.
“Las f unciones doc ent es , de téc nicos doc ent es, de

ases oría t éc nica pedagógic a, de direc c ión o supervis ió n
de la educ ac ión básica [ . . . ] impart ida por el Estado [ . . .]
deb erán orient ars e a lograr el máximo aprendiz aje y
des arrollo int egral del educ ando, c onf orme a los
objet ivos que det ermine el Sistema E duc at ivo Nac io nal ”.
Asimismo, “ Quienes des empeñen dic has tareas deb erán
reunir las c ualidades personales y c ompet encias
prof es ionales c onf orme a los c rit erios e indic adores que
det ermine la Secret aría, para as egurar que c uent en con
los c onoc imient os, apt it udes , ac tit udes y c apac idades
que c orres pondan a los distint os c ont ext os ” (LGSCMM,
A rt íc ulo 13)
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
JEFE DE SECTOR
Concepto.
Representar a la autoridad educativ a en la región geográfica a su cargo con autoridad
pedagóg ica, organizat iva, admin istrat iv a y gestión de la partic ipació n socia l
comunitar ia, que coady uv e al fomento y correcto manejo de planes y programas,
proy ectos educativ os naciona les y estatales, encaminados a elev ar la calidad con
equidad y pertinenc ia en los servic ios educativ os; de acuerdo a las disposic io nes y
lineamientos normativ os v igentes.
Categoría
Autoridad inmediata
D IREC T O R DEL NIVEL
Colaboradores directos
Supervisores Escolares, Asesor Técnico Pedagógico, Directores de escuela y apoyo

administrativo de sector.
Colaboradores externos
Coordinadores Regionales de Desarrollo Educativo, Jefes de Departamento, Centro de

Maestros, Centro de Tecnología Educativa, Unidad de Innovación Desarrollo Académico
y Directivo.
Ámbito de operación
Jefatura de sector
Perfil
Lo que refiera el profesiograma vigente.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Conocimientos académicos
Domin io de Planes y Programas de Estudio; Gestión Educativ a; Ev aluac ión Educat iv a;
Teorías del Aprend izaje; L iderazgo Académico; Metodolog ías y estrategias para la
enseñanza y el aprendizaje; Relac iones Humanas; Domin io de las T ecnolog ías de la
Información y Comunicación.
Conocimientos normativos
• Ley General de Educación.
• Plan Nacional de Desarrollo
• Plan Estatal de Desarrollo (v igente)
• Programa Sectorial de Educación (federal y estatal vigentes)
• Ley de Responsabilidades de los Serv idores Públicos
• Reglamento de las Condiciones Generales de T rabajo del
• personal de la Secretaría de Educación Pública
• Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
• Acuerdos 96, 97, 98 y 100 según al nivel que corresponda.
• Reglamento Estatal de las Asociaciones de Padres de Familia.
Experiencia
Haber desempeñado las funciones correspondientes en cada uno de los puestos
inmed iatos infer iores al cargo que se describe, considerando la antigüedad establecida
por escalafón.
Iniciativa
• Crear y proponer opciones que permitan un mejor desarrollo de las activ idades
asignadas.
• Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de acción.
• Diseñar e implementar acciones innov adoras que fav orezcan el proceso educativ o.
• Disposición para trabajar colaborativ amente.
Personalidad
• Actitud pos it iv a, proposit iv a, crít ica y autocrít ica, de respeto, compromiso,
discreción, honestidad, lealtad y responsabilidad.
• Alta capacidad mediadora y toma de decisiones asertiv as .
• Habilidad para organizar y dirigir grupos.
• Amplio sentido del código de valores.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Dimensión pedagógica curricular

1. Comprender y dominar el plan y programas de estudios correspondiente, así como orientar y
fortalecer las tareas educativas de los supervisores, directores y docentes de las escuelas a
cargo.
2. Identificar las necesidades de actualización y formación de los superv isores escolares,
asesores técnicos y asesores técnicos pedagógicos de los que son responsables, para que
puedan mejorar sus prácticas educativas.
3. De acuerdo con las necesidades de formación encontradas y el contenido de la política
educativa v igente, diseñar y formular acciones para promover la renovación permanente de
la supervisión escolar y los actores educativos; incluyendo la realización de seminarios,
consultas académicas y talleres específicos.
4. Promover que los inspectores y / o supervisores, consultores técnicos docentes, directores,
docentes y personal de apoyo para identificar y utilizar las oportunidades de educación,
capacitación y actualización profesional que brinda el sistema nacional de capacitación
continua para fortalecer sus competencias profesionales.
5. Promover los conocimientos, actitudes y valores de los oyentes y / o supervisores, asesores
técnicos educativos, directores y docentes de activ idades y / o eventos académicos
(seminarios, foros, lengua hablada, conferencias, encuentros comunitarios, conversaciones,
etc.).
6. Con la participación y consenso de los inspectores y / o supervisores, la visión y misión se
consideran elementos rectores, orientando la investigación de campo y coordinando la
elaboración de los planes estratégicos estrategia de reforma escolar. Como consultor técnico
en formación; T iene como objetiv o producir un análisis y reflex ión de la práctica practicada
en todos los aspectos de la gestión escolar, como el currículo, la organización, la gestión, la
educación y la participación social de los estudiantes, comunidad local.
7. Cooperar con los inspectores y / o superv isores y asesores técnicos docentes para las visitas
de seguimiento a las escuelas y recintos escolares de carácter académico, fortalecer a los
oficiales de trabajo pedagógico y la formación de maestros, y tomar las siguientes medidas:
a) Revisión y análisis de los objetiv os, metas, estrategias y acciones, programados en el
Plan Estratégico de Transformación Escolar, para valorar logros y dificultades.
b) Visitas a los grupos: observación de la práctica docente con su registro, orientación y
acuerdos de mejora.
8. Conocer y difundir los actores de la industria responsables de las distintas evaluaciones
(cronograma, criterios y herramientas) que aplican a los estudiantes de educación básica.
9. Colaborar con los inspectores y / o supervisores y asesores de formación técnica en el
desarrollo de dispositiv os de evaluación adecuados (reactiv os, guías de observación, escalas,
fichas de evaluación, etc.) con el enfoque y contenido de los planes y programas de
investigación y formación básica.
10. Diseñar y aplicar el programa de investigación actual y las herramientas de monitoreo
planificadas a las observaciones sistemáticas de comunidades y centros educativos.
11. Implementar acciones específicas para la planificación y evaluación de la instrucción con los
defensores del pueblo y / o supervisores y asesores técnicos de instrucción que afecten el
aprendizaje de los estudiantes.
16
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
12. Identificar las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participación de la comunidad

que afectan la dinámica escolar y el logro de las metas educativas. Promover activ idades de
mejora continua de la comunidad educativa por industria.
13. Fortalecer la atención a la diversidad en cada una de las zonas escolares, promov iendo las
adecuaciones curriculares necesarias y la aplicación del enfoque intercultural, como estrategia
para el mejoramiento del aprovechamiento escolar de los alumnos con necesidades educativas
especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes de Educación Básica.
14. Fomentar la presentación de contenidos educativos en tres niveles de educación preescolar y
primaria y secundaria a través de activ idades que faciliten el intercambio de experiencias entre
directivos y docentes.
Dimensión organizativa
1. Difundir la Visión y la Misión del Sector con Inspectores y/o Superv isores, Directores y
Docentes, para trabajar juntos en beneficio de las escuelas que integran el sector a su cargo.
2. Estar al tanto, favorecer y participar en los concursos, convocatorias, programas y proyectos
federales, así como estatales, en los que participan las escuelas de su jurisdicción.
3. Partir procesos de autoformación y preparación constante para fortalecer su liderazgo
académico e incidir en la mejora educativa de las zonas escolares a su cargo.
4. Plantear acciones congruentes con las necesidades educativas de las zonas y escuelas, a
partir del análisis de los Planes Estratégicos de Transformación Escolar de cada superv isión que
integra el sector.
5. Calendarizar, convocar y llevar a cabo, durante el ciclo escolar, las reuniones de Consejo
Técnico Escolar a nivel sector, en las que participen todos los actores educativos a su mando.
6. Mejorar y afianzar los equipos colegiados a nivel sector y zona, aprovechando los espacios del
Consejo Técnico Escolar.
7. Realizar disposiciones de manera consensuada en el Consejo Técnico Escolar impulsando el
trabajo colegiado para la mejora de los procesos educativos.
8. Evaluar semestralmente el Plan Anual de Trabajo del sector para valorar avances o
dificultades durante el proceso, e implementar acciones de mejora a partir del análisis de los
resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas al mismo.
9. Programar y realizar durante el ciclo escolar tres v isitas de carácter técnico pedagógico a las
escuelas de las zonas escolares a su cargo, de manera colegiada con Inspectores y/o
Supervisores y Asesores Técnico Pedagógico.
10. Orientar a los Inspectores y/o Superv isores Escolares y Asesores Técnico Pedagógico sobre
la organización y funcionamiento de las zonas escolares y de las escuelas que integran el sector
para valorar el seguimiento de las acciones programadas en el Plan Estratégico de
Transformación Escolar.
11. Dar seguimiento y asesorar a los Inspectores y/o Supervisores Escolares y Asesores Técnico
Pedagógico para brindar la atención y lograr la integración de los alumnos que presenten o no
alguna discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
12. Promover la v inculación interinstitucional entre jefaturas de sector y superv isiones de
Educación Básica en sus diferentes modalidades, con el fin de fortalecer la integración educativa
y lograr la articulación entre niveles.
13. Participar en el Consejo Técnico Consultivo de acuerdo al calendario establecido por la
dirección correspondiente para elevar la calidad educativa del nivel.
14. Colaborar en los Consejos Escolares de Participación Social en la educación.
17
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Dimensión administrativa
1. Conocer y dar seguimiento a la aplicación de la normativ idad v igente especificada en el perfil
del puesto de Jefe de Sector, que regula la organización, funcionamiento y administración de
las escuelas.
2. Difundir la normatividad vigente a los Inspectores y/o Supervisores Escolares y Asesores
Técnico Pedagógico, con la finalidad de que éstos conozcan, promuevan y apliquen las
normas y lineamientos vigentes que regulan la organización, funcionamiento y administración
de las escuelas.
3. Verificar dentro del sector a su cargo que las escuelas de Educación Básica, incorporadas a la
Secretaría de Educación Pública, se ajusten a las normas y lineamientos vigentes para su
organización, funcionamiento y administración; informando al nivel correspondiente sobre las
decisiones realizadas para resolver las situaciones detectadas.
4. Promover y superv isar, en coordinación con los Inspectores y/o Superv isores Escolares,
haciendo cumplir el calendario escolar oficial y el uso correcto del tiempo dedicado a la
enseñanza.
5. Conocer, difundir, aplicar y validar la norma vigente para la expedición de créditos
escalafonarios anuales.
6. Gestionar ante instancias correspondientes en coordinación con los Inspectores y/o
Superv isores, los recursos materiales, didácticos y de apoyo para fortalecer el trabajo
pedagógico de los directivos y docentes del sector a su cargo.
7. Validar en coordinación con Inspectores y/o Superv isores que los recursos humanos,
financieros, materiales y tecnológicos del sector otorgados por la Secretaría de Educación
Pública sean utilizados adecuadamente para brindar un mejor servicio educativo.
8. Elaborar el inventario del activo fijo de la oficina, validar el de las zonas escolares y remitir a
la instancia correspondiente.
9. Validar que los Inspectores y/o Superv isores de las zonas a su cargo tramiten
oportunamente el control de altas y bajas de bienes del activo fijo, a la instancia
correspondiente.
10. Elaborar y mantener actualizado el archivo del personal del sector a su cargo, en cada
periodo escolar y remitir al jefe inmediato superior en los periodos establecidos.
11. Gestionar ante la Dirección de nivel correspondiente los recursos humanos necesarios en
función de las necesidades de las zonas y escuelas que integran el sector a su cargo.
12. Revisar, integrar y remitir ante la instancia correspondiente la información estadística
generada en las escuelas de las zonas a su cargo en periodos establecidos.
13. Supervisar la operación de los procesos de preinscripción, inscripción, reinscripción,
acreditación y certificación de estudios, a través de los Inspectores y/o Superv isores y
Directores.
14. Orientar a los Inspectores y/o Superv isores en la solución de los problemas presentados por
Directores y padres de familia, en los procesos de preinscripción, inscripción, reinscripción,
acreditación y certificación de estudios.
15. Autorizar los permisos económicos que soliciten los Superv isores y personal directamente a
su cargo de acuerdo a la normatividad vigente.
16. Atender las comisiones oficiales que se le asigne en tiempo y forma, y remitir el informe
correspondiente a su jefe superior inmediato.
18
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
17. Asignar comisiones al personal del sector a su cargo por escrito, en tiempo y forma, con el
fin de atender las necesidades de la tarea educativa.
18. Reconocer y estimular la labor educativa de Inspectores y/o Supervisores, Asesores Técnico
Pedagógico, Directores, Docentes y Personal de Apoyo con notas laudatorias, reconocimientos
y/o diplomas, entre otros.
19. Realizar de manera conjunta con Inspectores y/o Superv isores y Directores, v isitas de
carácter incidental con el fin de solucionar conflictos generados en su sector, fundamentando
sus acciones en las normas y políticas vigentes.
20. Concentrar y analizar la información, en coordinación con los inspectores y/o Superv isores
Escolares, sobre las necesidades de ampliación, sustitución, creación y reubicación de las
escuelas del sector a su cargo, y remitirlas a la instancia correspondiente.
21. Orientar a los Inspectores y/o Superv isores y Asesores Técnico Pedagógico en la realización
de trámites: nombramientos, solicitudes, permisos, jubilaciones, cambios de adscripción, actas
administrativas, licencias, etc.
22. Solicitar a la instancia correspondiente, en coordinación con los Inspectores y/o Superv isores
Escolares, la revocación de la autorización de incorporación a los planteles particulares que no
cumplan con las normas y requisitos establecidos.
23. Promover y hacer cumplir la gratuidad de los serv icios educativos que prestan las escuelas
oficiales.
24. Remitir informes semestrales a la autoridad inmediata superior, respecto a las actividades
generadas en cada una de las dimensiones: técnico pedagógica, organizativa, administrativa y
de participación social; además de presentarlos cuando la situación lo amerite y/o el jefe
inmediato superior lo requiera.
Dimensión comunitaria y de participación social

1. Promover entre las superv isiones que conforma su sector, acciones que desarrollen la
participación de los directores, docentes, padres de familia y la comunidad local en aspectos
interculturales y deportivos.
2. Apoyar las acciones que emprendan los Inspectores y/o Superv isores y Directores para
favorecer la vinculación entre la escuela y la comunidad para la mejora educativa de su sector.
3. Gestionar en colaboración con los Inspectores y/o Supervisores, apoyos entre los distintos
sectores de la sociedad (gobiernos municipales, gobiernos locales, autoridades educativas,
empresas, industrias, etc.) destinados al equipamiento y fortalecimiento a la infraestructura
educativa.
4. Recomendar a Inspectores y/o Superv isores, la promoción de estrategias de acción que
permitan la participación de los padres de familia en la tarea educativa de sus hijos.
5. Recomendar a Inspectores y/o Superv isores la implementación de pláticas, conferencias y
talleres que permitan identificar el papel del padre de familia dentro de la educación de los niños
y jóvenes.
6. Fortalecer los vínculos de cooperación entre los gobiernos municipales y locales, en pro de la
mejora educativa.
19
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
SUPERVISORES
Concepto.
Un supervisor o supervisora debe asegurar que se brinde el servicio educativo
en todos los sectores sociales y regionales del país, para que todas las niñas,
niños y adolescentes ejerzan su derecho a la educación y alcancen su
desarrollo pleno, reconociendo que la función de supervisión es una pieza
clave en la Nueva Escuela Mexicana y demanda un gran compromiso social y
ético. Debe conocer, asumir y promover los espacios educativos a su cargo
basados en la normatividad vigente. Favoreciendo la construcción de
perspectivas comunes sobre el proyecto de la escuela y de zona escolar.
Autoridad inmediata
Jefe de sector
Coordinadores Regionales de Desarrollo Educativo, Jefes de Departamento,

Centro de Maestros, Centro de Tecnología Educativa, Unidad de Innovación
Desarrollo Académico y Directivo.
Perfil
Es quien vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas

aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la excelencia
de la educación; favorece la comunicación entre escuelas, madres y padres de
familia o tutores y comunidades, y realiza las demás funciones que sean
necesarias para la debida operación de las escuelas, el buen desempeño y el
cumplimiento de los fines de la educación.
20
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Dominio de Planes y Programas de Estudio; Gestión Educativa; Evaluación Educativa;
Teorías del Aprendizaje; Liderazgo Académico; Metodologías y estrategias para la
enseñanza y el aprendizaje; Relaciones Humanas; Dominio de las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
-Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
-Ley General de Educación.
-Ley de Educación del estado de Puebla
-Plan Nacional de Desarrollo
-Plan Estatal de Desarrollo (vigente)
-Programa Sectorial de Educación (federal y estatal vigentes)
Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos
-Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del
-personal de la Secretaría de Educación Pública
-Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
-Acuerdos 96, 97, 98 y 100 según al nivel que corresponda.
-Reglamento Estatal de las Asociaciones de Padres de Familia.
Experiencia
Haber desempeñado las funciones correspondientes en cada uno de los puestos

inmediatos inferiores al cargo que se describe, considerando la antigüedad
establecida por escalafón.
Iniciativa
-Crear y proponer opciones que permitan un mejor desarrollo de las actividades
asignadas.
-Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de acción.
-Diseñar e implementar acciones innovadoras que favorezcan el proceso educativo.
-Disposición para trabajar colaborativamente.
21
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Personalidad
-Actitud positiva, propositiva, crítica y autocrítica, de respeto, compromiso,
-Alta capacidad mediadora y toma de decisiones asertivas.
-Habilidad para organizar y dirigir grupos.
-Amplio sentido del código de valores.

-Asumir su quehacer profesional apegado a los principios filosóficos, éticos y legales
de la educación mexicana.
-Una supervisora, un supervisor escolar que conoce las políticas educativas vigentes
y la cultura que prevalece en los planteles a su cargo para orientar la construcción de
una perspectiva compartida de mejora educativa.
.- Una supervisora, un supervisor escolar que favorece la transformación de las
prácticas pedagógicas y de gestión desde su ámbito de responsabilidad, para centrar
su atención en la formación integral de los alumnos.
-Una supervisora, un supervisor escolar que se vincula con autoridades educativas,
diferentes instancias de apoyo, comunidades y familias para que contribuyan a la
transformación y mejora de las escuelas a su cargo.
-Asumir en el ejercicio de su función, el valor de la educación como un derecho de

todas las niñas, niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar, a la vez
que es un medio para la transformación y mejora social del país.
-Impulsar que en todas las escuelas a su cargo se establezcan relaciones
interpersonales armónicas y pacíficas, centradas en la dignidad de las personas y el
respeto a los derechos humanos.
-Asume su responsabilidad por capacitarse, actualizarse y superarse
profesionalmente para fortalecer su práctica y contribuir a la mejora educativa.
-Conoce los principales rasgos de la cultura escolar y la diversidad social, cultural y
lingüística presentes en los planteles a su cargo para ofrecer un servicio de asesoría
y acompañamiento cercano, oportuno y de excelencia.
22
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Orienta el trabajo de los planteles a su cargo hacia la construcción de una

perspectiva compartida de mejora educativa.
-Asegura, desde su ámbito de responsabilidad, las condiciones académicas,
administrativas y técnicas para el buen funcionamiento de las escuelas a su cargo
-Impulsa procesos de transformación y mejora de las escuelas a su cargo.
-Impulsa el desarrollo profesional, individual y colectivo, de directivos y maestros
de las escuelas a su cargo.
-Favorece, desde el ámbito de su función, la colaboración entre la escuela y la
comunidad en beneficio del trabajo educativo y el logro de aprendizajes de todos
los alumnos.
-Promueve que las escuelas a su cargo fomenten la motivación, participación,
colaboración y compromiso de las familias en la labor educativa.
-Comprende el sentido e importancia de las políticas educativas relacionadas con la
equidad, inclusión, interculturalidad y excelencia para orientar procesos de mejora
educativa.
-Conoce los principales rasgos de la cultura escolar y la diversidad social, cultural y
lingüística presentes en los planteles para ofrecer un servicio de asesoría y
acompañamiento cercano, oportuno y de excelencia.
-Orienta el trabajo de los planteles hacia la construcción de una perspectiva
compartida de mejora educativa.
Dimensión comunitaria y de participación social.

-Asegura, desde su ámbito de responsabilidad, las condiciones académicas,
administrativas y técnicas para el buen funcionamiento de las escuelas.
Impulsa procesos de transformación y mejora de las escuelas.
-Impulsa el desarrollo profesional, individual y colectivo, del personal directivo y
docente de las escuelas.
Se vincula con autoridades educativas y otras instancias para favorecer la
prestación de un servicio educativo de excelencia en las escuelas.
-Favorece, desde el ámbito de su función, la colaboración entre la escuela y la
comunidad en beneficio del trabajo educativo y el logro de aprendizajes de todos
los alumnos.
23
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
ASESOR TÉCNICO
Concepto
Es colaborar con la supervisión escolar de zona escolar para generar y
fomentar redes y comunidades de aprendizaje que propicien el
intercambio de experiencias y el análisis de las practicas del personal
directivo. Proponiendo formas de comunicación e intercambio de
temas y planteamientos para hacer analizados entre diversos actores,
vinculándose con instrucciones o personas que puedan ayudar a su
desarrollo para compartir experiencias sobre temas específicos y
ayudando a focalizar la atención de dichas redes en un espacio virtual
de comunicación o intercambio como blogs o redes sociales.
Autoridad Inmediata
Supervisor escolar.
Supervisores Escolares, Directores de escuela y apoyo administrativo de
sector.
Jefe de sector, Supervisión escolar y Dirección escolar.
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MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Perfil
Dominio de Planes y Programas de Estudio; Gestión Educativa;
Evaluación Educativa; Teorías del Aprendizaje; Liderazgo Académico;
Metodologías y estrategias para la enseñanza y el aprendizaje;
Relaciones Humanas; Dominio de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
• Ley de Educación del estado.
• Plan Estatal de Desarrollo (vigente)
• Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos
• Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del personal de
la Secretaría de Educación Pública
Experiencia
Haber desempeñado las funciones correspondientes en cada uno de los
puestos inmediatos inferiores al cargo que se describe, considerando la
antigüedad y la participación en promociones en las que haya participado.
25
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Iniciativa
• Crear y proponer opciones que permitan un mejor desarrollo de las
actividades asignadas.
• Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de
acción.
• Diseñar e implementar acciones innovadoras que favorezcan el
proceso educativo.
• Disposición para trabajar colaborativamente.
Personalidad
• Actitud positiva, propositiva, crítica y autocrítica, de respeto, compromiso,
• Alta capacidad mediadora y toma de decisiones asertivas.
Funciones específicas a partir de las dimensiones de la gestión escolar
Perfil del director escolar con funciones adicionales de asesoría

técnica
El Asesor Técnico es un Director escolar en servicio que se distingue por su
experiencia y por el reconocimiento que recibe de la comunidad educativa a la
que pertenece debido a sus conocimientos, habilidades y actitudes para dirigir
la escuela, y propiciar la participación y el compromiso de la comunidad en el
aprendizaje, así como por su interés en fortalecer su desarrollo profesional;
todo ello con el propósito de brindar un servicio educativo de calidad que
favorezca el máximo aprendizaje de niñas, niños y adolescentes. En ese
sentido, su escuela cuenta con resultados de aprendizaje positivos.
26
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
De igual forma, es un directivo que recibe el reconocimiento de sus

colegas, y tiene la capacidad para acompañar, retroalimentar y
“modelar” el trabajo educativo y de gestión de sus pares. Este Director
cumple a cabalidad los rasgos que a continuación se describen:
RASGOS ESPECÍFICOS DEL PERFIL DEL ASESOR TÉCNICO
• Adicionalmente al perfil del personal con funciones de dirección, el Asesor

Técnico posee características, cualidades y aptitudes específicas para
desarrollar sus funciones adicionales de asesoría, tales como:
• Comprende que la actuación del personal directivo no solo depende de su
experiencia, saberes y características propias, sino también del contexto,
la cultura y la comunidad escolar en la que participa, al igual que de la
historia y la política educativas del nivel o tipo de servicio al que
pertenece.
• Reconoce que los procesos y resultados educativos de una escuela
dependen de la adecuada participación, respeto, compromiso,
colaboración y trabajo en equipo de todos sus integrantes, pero también
de la actuación de los diferentes niveles de gobierno y responsabilidad en
el Sistema Educativo.
• Contribuye al desarrollo profesional del personal directivo (Director,
Subdirector, Coordinadores o personal encargado de la función) que
asesora, a partir del análisis y la reflexión de sus prácticas de gestión
escolar, valorando sus fortalezas e identificando las competencias que
puede mejorar considerando sus saberes, condiciones personales,
emociones, experiencias y habilidades propias, así como los deseos y
preferencias del personal al que asesora.
27
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
• Considera e impulsa la mejora de la escuela en su conjunto, a partir de la

asesoría que proporciona al personal directivo, al fomentar que este
modifique, de ser necesario, sus formas de relación y actuación con la
comunidad escolar; por tanto, el Asesor Técnico tiene una visión de
conjunto sobre el trabajo de la escuela y dirige la asesoría hacia el
desarrollo de acciones que lo favorecen y no solo a la actuación per se de
uno o varios directivos. Su fin último es impulsar la mejora de la
organización y el funcionamiento de la escuela.
• Comprende el sentido de la política educativa dirigida a las escuelas de
educación básica y es capaz de establecer vínculos entre sus diferentes
planteamientos, a fin de orientar su labor asesora a partir de los
referentes que dicha política le proporciona, haciéndolo de manera
articulada y congruente, más allá del cumplimiento formal de las mismas,
para enfocarse a la contribución que estas hacen a la mejora de la calidad
educativa.
• Genera una relación de confianza, empatía y comprensión con el personal
directivo asesorado; guarda confidencialidad de la información que este le
proporciona y actúa con responsabilidad, compromiso, cordialidad, buen
trato, respeto e impulso al crecimiento profesional de sus pares. Asimismo,
evita en todo momento que la asesoría se interprete como evaluación,
crítica o juicio de valor.
• El Asesor entiende que para favorecer que otra persona aprenda debe
generarse un ambiente de respeto, buen trato, confianza y escucha
mutuo, basado en la creencia de las posibilidades del otro para crecer y
desarrollarse.
28
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
Concepto
Ejercer la función de asesoría técnica pedagógica conforme a los
principios filosóficos, éticos y legales garantizando el derecho de
inclusión e igualdad a la educación de todas las Niñas, los Niños y
Adolescentes (NNA), asumiendo responsabilidades de acuerdo a la
normativa vigente para asesorar a Docentes en el desarrollo de prácticas
orientadas al logro de una educación de excelencia; lo que conlleva a
que sus prácticas educativas estén centradas en la formación de
ciudadanos críticos, solidarios, respetuosos de los derechos humanos y
protectores del medio ambiente. También deberá utilizar los avances de
investigación educativa y científica, vinculados con su quehacer laboral y
profesional, así como las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital, como referentes o medios para
enriquecer su función de asesoría técnica pedagógica.
Autoridad Inmediata
Supervisor escolar.
Supervisores Escolares, Directores de escuela y apoyo administrativo de
sector.
Jefe de sector, Supervisión escolar y Dirección escolar.
29
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Perfil
Dominio de Planes y Programas de Estudio; Gestión Educativa;
Evaluación Educativa; Teorías del Aprendizaje; Liderazgo Académico;
Metodologías y estrategias para la enseñanza y el aprendizaje;
Relaciones Humanas; Dominio de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
• Ley de Educación del estado.
• Plan Estatal de Desarrollo (vigente)
• Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos
• Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del personal de
la Secretaría de Educación Pública
Experiencia
Haber desempeñado las funciones correspondientes en cada uno de los
puestos inmediatos inferiores al cargo que se describe, considerando la
antigüedad y la participación en promociones en las que haya participado.
30
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Iniciativa
• Crear y proponer opciones que permitan un mejor desarrollo de las
• Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de
acción.
• Diseñar e implementar acciones innovadoras que favorezcan el
proceso educativo.
• Disposición para trabajar colaborativamente.
Personalidad
• Actitud positiva, propositiva, crítica y autocrítica, de respeto, compromiso,
Parámetros pedagógicos, laboral y formativos. Constituye el hacer del

asesor en el contexto propio, es decir, de la enseñanza. La manera de ser
asesor implica mediar entre el currículum formal y los profesores a los que le
corresponde atender en su trabajo. Es una cuestión de fondo, de expresar
desde su identificación, el currículum oficial.
1. Comprender y dominar el plan y programas de estudios correspondiente,

así como orientar y fortalecer las tareas educativas de los supervisores,
directores y docentes de las escuelas a cargo.
31
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
2. Comprender y dominar el plan y programas de estudios correspondiente,

así como orientar y fortalecer las tareas educativas de los supervisores,
directores y docentes de las escuelas a cargo.
3. Identificar las necesidades de actualización y formación de los supervisores
escolares, asesores técnicos y asesores técnicos pedagógicos de los que
son responsables, para que puedan mejorar sus prácticas educativas.
4. De acuerdo con las necesidades de formación encontradas y el contenido
de la política educativa vigente, diseñar y formular acciones para promover
la renovación permanente de la supervisión escolar y los actores
educativos; incluyendo la realización de seminarios, consultas académicas
y talleres específicos.
5. Promover que los inspectores y / o supervisores, consultores técnicos
docentes, directores, docentes y personal de apoyo para identificar y
utilizar las oportunidades de educación, capacitación y actualización
profesional que brinda el sistema nacional de capacitación continua para
fortalecer sus competencias profesionales.
6. Promover los conocimientos, actitudes y valores de los oyentes y / o
supervisores, asesores técnicos educativos, directores y docentes de
actividades y / o eventos académicos (seminarios, foros, lengua hablada,
conferencias, encuentros comunitarios, conversaciones, etc.).
7. Con la participación y consenso de los inspectores y / o supervisores, la
visión y misión se consideran elementos rectores, orientando la
investigación de campo y coordinando la elaboración de los planes
estratégicos de la reforma escolar.
32
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
8. Como consultor técnico en formación; Tiene como objetivo producir

un análisis y reflexión de la práctica practicada en todos los aspectos
de la gestión escolar, como el currículo, la organización, la gestión, la
educación y la participación social de los estudiantes, comunidad
local.
9. Cooperar con los inspectores y / o supervisores, Directores y
Docentes para las visitas de seguimiento a las escuelas y recintos
escolares de carácter académico, fortalecer a los oficiales de trabajo
pedagógico y la formación de maestros, y tomar las siguientes
medidas:
a) Revisión y análisis de los objetivos, metas, estrategias y
acciones, programados en el Plan Estratégico de
Transformación Escolar, para valorar logros y dificultades.
b) Visitas a los grupos: observación de la práctica docente con su
registro, orientación y acuerdos de mejora.
33
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
DIRECTORES
Propósito.
Ser un directivo que se apropie de la claridad de los propósitos educativos,
como menciona la normativa del Marco para la excelencia en la enseñanza
y la gestión escolar en la Educación Básica, SEP (2020:54): “el currículo y
la manera en que se pueden alcanzar en su contexto y condiciones
particulares, por lo que además de distinguirse por su saber y experiencia,
se caracteriza por buen trato”, ejemplo y cualidades humanas basadas en
la justicia, el respeto, la inclusión y la equidad.
Clave de Categoría
Estatal: E0220 Federal: E0221
Autoridad inmediata
Supervisor escolar
Docentes del nivel primaria, de educación especial, de educación física,
artística y trabajadores de apoyo a la educación.
Consejo técnico de zona, asesor técnico, asesor técnico pedagógico y
personal con funciones de tutoría.
Escuela primaria asignada por la autoridad educativa estatal.
34
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Perfil
Es necesario enfatizar el perfil competente que debe ejercer la función
directiva desde el marco de la normatividad.
Corresponde a una visión de la función directiva enfocada a que la escuela
brinde un servicio educativo humano e integral a todos los alumnos, así
como al logro de aprendizajes relevantes para su vida presente y futura, al
tiempo que el perfil reconoce que esta función supone un gran
compromiso ético por favorecer que las escuelas sean espacios donde
niñas, niños y adolescentes mejoren sus habilidades, conocimientos y
actitudes conforme a lo señalado en el currículo vigente, con la finalidad
de que se desarrollen en un ambiente de equidad, inclusión, excelencia e
interculturalidad. Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión
escolar en la Educación Básica. (2020:53). SEP.
.Conocimientos académicos
Dominio de Planes y Programas de Estudio; Gestión Educativa; Evaluación
Educativa; Teorías del Aprendizaje; Liderazgo Académico; Metodologías y
estrategias para la enseñanza y el aprendizaje; Relaciones Humanas;
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

-Ley General de Educación.
-Plan Nacional de Desarrollo (vigente)
-Plan Estatal de Desarrollo (vigente)
-Programa Sectorial de Educación (federal y estatal vigentes)
-Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos
-Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del
personal de la Secretaría de Educación Pública
-Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
-Acuerdos 96, 97, 98 y 100 según al nivel que corresponda.
35
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Experiencia
El personal que pretenda ejercer con funciones de director de escuela

primaria, debe haber desempeñado durante 2 años la categoría de maestro
de grupo de primaria.
Tener un mínimo de dos años de servicios ininterrumpidos, con

nombramiento definitivo, en la función docente, técnico docente, de asesoría
técnica pedagógica, de dirección o de supervisión con la que participe en el
Programa. Programa de promoción horizontal por niveles con incentivos en
educación básica. (2021:13). SEP.
Iniciativa
-Crear y proponer opciones que permitan un mejor desarrollo de las

-Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de
acción.
-Diseñar e implementar acciones innovadoras que favorezcan el proceso
educativo.
-Disposición para trabajar colaborativamente.
Personalidad
-Actitud positiva, propositiva, crítica y autocrítica, de respeto, compromiso,

-Alta capacidad mediadora y toma de decisiones asertivas.
-Habilidad para organizar y dirigir grupos.
-Amplio sentido de la Misión, Visión y código de ética y valores
36
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Un directivo que asume su práctica y desarrollo profesional con apego a los
principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
-Asume en el ejercicio de su función directiva que la educación es un
derecho fundamental de niñas, niños y adolescentes para su desarrollo
integral y bienestar, a la vez que es un medio para la transformación social
del país.
-Considera, en el ejercicio de su función directiva, los principios filosóficos,
éticos y legales que garantizan el derecho a la educación de todas las niñas,
niños y adolescentes, y que contribuyen a disminuir las brechas de
desigualdad.
-Identifica el papel de la educación en la formación de habilidades,
capacidades y valores para que los alumnos se desarrollen y participen en la
vida social, económica, cultural y política del país.
-Atiende el principio del interés superior de las niñas, niños y adolescentes
al garantizar que en la escuela se asuman formas de actuación que orientan
el cuidado a la integridad de los alumnos.
-Identifica los propósitos educativos y aspectos centrales del currículo
vigente que se requieren lograr con todos los alumnos en su nivel educativo.
-Reconoce su papel como agente clave de la transformación y mejora de la
escuela orientada al aprendizaje y el desarrollo integral de todas las niñas,
niños y adolescentes.
-Impulsa que toda la comunidad escolar establezca relaciones
interpersonales armónicas y pacíficas centradas en la dignidad de las
personas y el respeto a los derechos humanos.
-Identifica las características culturales, étnicas y lingüísticas de los alumnos
como elementos que enriquecen la diversidad en la escuela y las prácticas
educativas.
-Impulsa que la comunidad escolar base su actuación en principios y
actitudes que favorecen la equidad, el aprendizaje y la participación plena y
efectiva de todos los alumnos, evitando la creación de barreras que los
obstaculicen.
37
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Muestra empatía hacia las personas que conforman la comunidad escolar, a

quienes trata con respeto, imparcialidad y justicia en el marco de un
ambiente armónico.
-Se compromete con acciones orientadas a garantizar que las niñas, niños y
adolescentes que asisten a su escuela reciban una atención educativa en su
lengua materna y, en contextos específicos, en una segunda lengua.
-Reconoce las prácticas de enseñanza y de gestión escolar que favorecen el
aprendizaje de todas las niñas, niños y adolescentes.
-Identifica, a través del diálogo, la observación en el aula y las planeaciones
didácticas, rasgos de las prácticas docentes que favorecen o limitan el
desarrollo de los aprendizajes.
-Reconoce en las actividades didácticas, las formas de organización del
grupo escolar, el uso de los materiales, la participación de los alumnos en el
aprendizaje y las interacciones en el aula.
-Establece con el colectivo docente, acuerdos relacionados con las prácticas
de enseñanza que deben fomentarse en la escuela, para promover el
aprendizaje de todos los alumnos.
-Reconoce, a partir de la opinión del colectivo docente y el intercambio con
otros directivos de la zona escolar, las formas de organización y
funcionamiento de la escuela que favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Un directivo que organiza el funcionamiento de la escuela como un espacio

para la formación integral de niñas, niños y adolescentes.
-Dirige la construcción de una perspectiva compartida de mejora de la
escuela.
-Reconoce que la escuela es un espacio de aprendizaje para todos que
contribuye a la transformación social.
-Hace partícipes a maestros, alumnos y sus familias sobre las altas
expectativas acerca de las posibilidades de crecimiento y formación que
brinda la escuela.
38
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Construye con la comunidad escolar una perspectiva educativa, deseable y

posible, que dé dirección, motive e impulse la participación de todos hacia
la mejora educativa.
-Coordina el desarrollo de estrategias que articulan esfuerzos individuales y
colectivos para que la escuela se constituya en un espacio de aprendizaje
para alumnos, maestros, directivos, familias y comunidad.
-Establece formas de organización y funcionamiento de la escuela con
sentido de responsabilidad, apego a la normativa vigente y uso eficiente de
los recursos.
-Garantiza, desde su función directiva, el funcionamiento regular de la
escuela conforme a la normativa vigente.
-Organiza las actividades académicas, administrativas y técnicas conforme a
la normativa vigente, las cualidades y experiencia del personal de la
escuela, teniendo como criterios centrales el interés superior de las niñas,
niños y adolescentes y el logro de los propósitos educativos.
-Establece, con apoyo de la comunidad escolar, un sistema de reglas y
disciplina en la escuela basado en el respeto a la dignidad y derechos
humanos.
-Atiende las situaciones imprevistas y dificultades relacionadas con la
operación cotidiana de la escuela, con apego a la normativa vigente y con
base en su conocimiento y experiencia.
-Administra de manera eficaz y transparente los recursos disponibles y
apoyos recibidos en la escuela.
-Desarrolla estrategias de mejora de la escuela para la formación integral
de los alumnos.
-Coordina el Consejo Técnico Escolar para el análisis y toma de decisiones
colectivas sobre asuntos pedagógicos y de gestión escolar.
-Coordina, el diseño, desarrollo y evaluación del programa escolar de
mejora continua conforme a las características y necesidades particulares
de los alumnos, la escuela y su contexto.
-Impulsa que el colectivo docente desarrolle estrategias que fomenten en
todos los alumnos la expresión artística; el cuidado de la salud física,
mental y emocional; una cultura de paz y la protección del medio ambiente.
39
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Realiza acciones para comunicar a la comunidad escolar los resultados de

la implementación de las estrategias de mejora escolar.
-Impulsa el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para
favorecer la transformación y mejora de las prácticas docentes.
-Fomenta en el colectivo docente altas expectativas acerca de la adquisición
de nuevos aprendizajes y el perfeccionamiento de sus prácticas educativas.
-Reconoce que implementar estrategias participativas, creativas e
innovadoras en la escuela, fortalecen el ejercicio profesional propio y del
colectivo docente.
-Promueve que los maestros ejerzan su derecho a la actualización,
capacitación y formación conforme a sus necesidades personales,
profesionales e institucionales.
-Desarrolla estrategias de apoyo, orientación, acompañamiento y asesoría a
los maestros de la escuela para la mejora de sus prácticas educativas.
-Genera condiciones que contribuyen a la inducción de los maestros de
nuevo ingreso a la escuela y la mejora constante de las prácticas docentes
y directivas con el apoyo del Sistema de Asesoría y Acompañamiento a las
Escuelas.
Fomenta que la comunidad escolar desarrolle estrategias culturalmente
pertinentes, para el establecimiento de acuerdos y la solución pacífica de
conflictos, en un marco de respeto a los derechos humanos y la normativa
educativa vigente.
Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua

y superación profesional, para fortalecer su práctica y contribuir a la
transformación y mejora de la escuela.
Se compromete con su formación permanente, conforme a sus necesidades

personales, profesionales e institucionales, que le permitan atender los retos
que enfrenta en su escuela.
40
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Fomenta el diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión conjunta

con los docentes de su escuela, otros directivos y la supervisión escolar,
sobre los logros y desafíos en la enseñanza, el aprendizaje, la convivencia y
la organización y funcionamiento de la escuela, con fines de mejora.
Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, así como las

tecnologías de la información, la comunicación, el conocimiento y el
aprendizaje digital que se vinculan con el ejercicio de su función como
referentes para el análisis, la comprensión y la mejora de su práctica.
Gestiona con las familias, la comunidad, la supervisión e instituciones,

apoyos que favorecen el bienestar y desarrollo integral de los alumnos.
Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar, la colaboración y

acompañamiento de instituciones para mejorar la seguridad, salud y
alimentación de las niñas, niños y adolescentes.
Coordina la distribución de los diferentes apoyos que recibe la escuela

centrados en la atención de los alumnos, particularmente de aquellos que
se encuentran en situación de vulnerabilidad.
Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar y otras autoridades

educativas que la escuela cuente con la infraestructura, equipamiento,
personal, materiales y recursos necesarios para promover el aprendizaje y
bienestar de los alumnos.
Se integra al Consejo Técnico de Zona para intercambiar información,

saberes, experiencias y necesidades de la escuela para tomar decisiones
que fortalezcan el funcionamiento del plantel.
Atiende problemas de la escuela, situaciones imprevistas o de emergencia

que lo requieran, con base en la normativa vigente y los protocolos de
actuación existentes.
41
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Un directivo que reconoce la importancia de su función para construir de

manera colectiva una cultura escolar centrada en la equidad, la inclusión, la
interculturalidad y la excelencia.
-Conoce la cultura escolar del plantel educativo y las características sociales,

culturales y lingüísticas de la comunidad en la que se ubica la escuela.
-Conoce las características propias de la escuela: tradiciones, creencias,

prácticas y rutinas, compartidas por la comunidad escolar, y su influencia en
el trabajo educativo.
-Identifica los principales rasgos sociales, culturales y lingüísticos de las

familias y la comunidad, que inciden en el aprendizaje de los alumnos.
-Reconoce las prácticas de enseñanza y de gestión escolar que favorecen la

equidad, inclusión, interculturalidad y convivencia armónica.
-Conoce las características, trayectoria y experiencia de las maestras y los
maestros a través del diálogo y la observación, así como de las opiniones de
alumnos.
-Identifica las formas de relación establecidas entre la escuela, las familias y

la comunidad que contribuyen a la tarea educativa del plantel.
-Impulsa la participación de toda la comunidad escolar para garantizar la

formación integral de los alumnos en un marco de equidad, inclusión e
interculturalidad.
-Reconoce la experiencia y el saber pedagógico de los maestros como punto

de partida para enriquecer las prácticas que atiendan la inclusión, la equidad,
la interculturalidad y el logro educativo.
42
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Desarrolla estrategias que fomentan el diálogo profesional, el intercambio de

experiencias y el trabajo colaborativo entre maestros.
-Impulsa el desarrollo de una cultura de corresponsabilidad entre todos los

actores de la comunidad escolar en la formación integral de los alumnos.
-Coordina procesos de transformación para la mejora en las formas de

enseñar, de relacionarse como colectivo y de interactuar con las familias y la
comunidad.
-Genera estrategias diversas e innovadoras para favorecer que todos los

alumnos cuenten con oportunidades para aprender más, considerando sus
talentos, características y necesidades.
-Un directivo que propicia la corresponsabilidad de la escuela con las familias,

la comunidad y las autoridades educativas para favorecer la formación
integral y el bienestar de los alumnos.
-Promueve la participación corresponsable de las familias y la comunidad en

la labor educativa de la escuela, con base en el diálogo, el respeto y la
confianza. Dominio.
-Reconoce la influencia de la participación de las familias en la labor

educativa de la escuela.
-Genera mecanismos que favorecen el sentido de pertenencia de las familias

a la comunidad escolar y la constitución de la escuela como espacio de
aprendizaje para todos.
-Coordina estrategias para que los maestros orienten a las familias sobre
formas de apoyar el aprendizaje de sus hijos.
43
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Integra recursos y servicios de la comunidad para favorecer el vínculo con la

escuela y fortalecer la atención al desarrollo integral y el aprendizaje de los
alumnos.
-Propicia que la escuela promueva y preserve los rasgos culturales,

lingüísticos y ambientales de la comunidad, en un marco de respeto a los
derechos humanos y de la infancia.
-Valora la diversidad cultural y lingüística de la comunidad como elementos

que enriquecen los procesos de formación de los alumnos.
-Incorpora, con la colaboración del colectivo docente, elementos del contexto

relacionados con la cultura, la lengua y el cuidado del medio ambiente en el
trabajo del aula y la escuela.
-Coordina la realización de actividades para que los alumnos y las familias

conozcan el patrimonio histórico, artístico, cultural y ambiental de la
comunidad.
-Desarrolla, junto con el colectivo docente, proyectos formativos y sociales

en la comunidad que contribuyan a preservar y promover sus rasgos
culturales, lingüísticos y ambientales.
44
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
DOCENTE
Concepto.
Se cons idera Persona l docen te: a l p rofes ion a l e n la ed ucac ión bás ica y me d ia
super ior q ue as ume a nte el Estado y la s oc ie da d la c or resp onsa b ilid a d de l
apre nd izaje de los educ an dos en la escue la, cons ide ran do sus capac idades,
circu nstanc ias, necesida des, estilos y ritmos de a p ren d iza je y, en co nsecuenc ia,
contr ibuye a l proceso de e nse ñanza a pre nd izaje c omo p romot or, coo rd in ad or, g u ía,
facilitador, inv estigador y agente directo del proceso educativ o.
Categoría
E0281 E0299 E-11-04 E-11-09 E-11-10
E0285 E-11-03 E-11-05 E-11-12 E-04-01
Autoridad inmediata
DIREC TO R
Supervisores Escolares, Asesor Técnico Pedagógico, directores de

escuela y apoyo administrativo de sector.
Coordinadores Regionales de Desarrollo Educativo, jefes de

Departamento, Centro de Maestros, Centro de Tecnología Educativa,
Unidad de Innovación Desarrollo Académico y Directivo.
45
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Perfil
• Lograr que todos los alumnos aprendan, quien confía en que

todos ellos pueden y saben, y los coloca en el centro de sus
acciones en el aula y en la escuela.
• Concientizar de su responsabilidad educativa y social es un

profesionista preparado, competente, honesto y sencillo,
sensible y atento a las situaciones de vida de los alumnos, sus
familias, así como de sus contextos sociales, culturales y
lingüísticos.
• Inspirar a otros para actuar y buscar mejores condiciones de

desarrollo y bienestar, principalmente en zonas de alta
marginación, pobreza y con bajos índices educativos; es
valorado por la competencia didáctica que posee, pero también
por el trato amable y respetuoso que da a sus alumnos, así
como por las decisiones que toma cotidianamente en el salón
de clase y en la escuela basadas en la justicia, el respeto, la
inclusión y la equidad.
46
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
FUNCIONES ESPECÍFICAS A PARTIR DE LAS DIMENSIONES DE LA

GESTIÓN ESCOLAR

• Realiza su quehacer docente considerando que la
interculturalidad favorece la convivencia armónica basada en el
respeto y aprecio a la diversidad en todas sus expresiones.
• Asume su responsabilidad para participar en procesos de
formación continua y superación profesional para fortalecer su
ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa.
• Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de
forma pertinente y contextualizada.
• Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y
brindarles una atención educativa equitativa e incluyente.
• Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje
más allá del aula y la escuela.
• Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos
aprendan.
• Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades
y materiales didácticos acordes con las capacidades y
necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
• Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo
que favorece el aprendizaje, la participación y el bienestar de
todos los alumnos.
• Evalúa de manera permanente el desempeño de los alumnos, a
través de diversas estrategias para valorar los aprendizajes y su
intervención docente.
47
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
• Participa en el trabajo de la escuela para el logro de los

propósitos educativos.
• Contribuye en la construcción de una escuela que tiene una
cultura de colaboración orientada hacia el aprendizaje entre
pares y la mejora de la práctica docente.

• Refiere al apoyo que puede brindar la maestra o el maestro a la
escuela para lograr la vinculación con las familias y la
comunidad, a partir de reconocer el papel que tienen en el
aprendizaje y formación integral de los alumnos, y la necesidad
de establecer mecanismos de comunicación basados en el
respeto y aprecio de la diversidad social, cultural y lingüística de
las familias.
• Alude a las capacidades docentes para colaborar en las alianzas
de la escuela con la comunidad, a fin de que se compartan
valores, normas, formas de convivencia, se aporten saberes y
prácticas culturales que enmarcan el aprendizaje; por lo cual, la
maestra o el maestro ha de implementar un conjunto de
herramientas para valorar y aprovechar los saberes
comunitarios en favor de una educación inclusiva, intercultural y
de excelencia.
• Utilizar formas de comunicación asertiva con las familias de sus
alumnos, que responden a las características de sus contextos
culturales, lingüísticos y sociales.
48
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
• Generar espacios y formas diversas de encuentro con las

familias que permitan coordinar acciones orientadas a la mejora
y el máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.
• Desarrollar acciones para que las familias de los alumnos sean
corresponsables en la tarea educativa de la escuela, basadas en
el respeto, la confianza, equidad, inclusión y convicción de que
ellas aportan a los logros educativos de sus hijos.
• Colaborar en actividades que favorecen el intercambio de
saberes, valores, normas, culturas y formas de convivencia entre
la escuela y la comunidad, y busquen el bienestar común.
• Participar al inicio del ciclo escolar en la integración del Consejo
Técnico Escolar, a efecto de fortalecer el trabajo académico, la
comunicación y el funcionamiento integral de la comunidad
educativa.
• Cumplir con las normas y los lineamientos establecidos por la
autoridad educativa correspondiente.
• Participar en las comisiones de trabajo que se le confieran
conforme al Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).
• Conocer y aplicar el Reglamento para el Gobierno y
Funcionamiento de las Escuelas de Educación Básica del Estado
de Tabasco.
• Promover los fundamentos filosóficos y educativos que sustenta
el Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos.
• Conocer y aplicar la normatividad vigente en materia educativa.
49
18
• Participar conjuntamente con el personal de su escuela en el
establecimiento y desarrollo de la comunidad de aprendizaje.
• Integrarse y participar en los organismos colegiados escolares de
acuerdo a la norma vigente.
• Cumplir con las guardias periódicas o eventuales de vigilancia en
los diversos eventos escolares, recreos, entrada y salida de los
niños.
• Cumplir con el calendario escolar vigente.
• Desarrollar las demás funciones que le sean conferidas por su
autoridad inmediata superior con base a la normatividad
vigente.
• Atender las disposiciones y procedimientos administrativos

vigentes que regulen su actividad en el grupo escolar a su cargo.
• Integrar con base en las necesidades del servicio educativo del
grupo a su cargo, los requerimientos de libros de texto,
materiales de apoyo didáctico y presentarlos a la dirección del
plantel.
• Procurar que el equipo escolar y las instalaciones del plantel,
especialmente en las que se desarrollen sus actividades
educativas, se mantengan en condiciones higiénicas y buen
estado.
• Dar uso adecuado a los recursos materiales bajo su resguardo.
• Preparar oportunamente y aplicar, de acuerdo con los
lineamientos establecidos, los instrumentos de evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa.
50
19
• Registrar su asistencia en el centro educativo de su adscripción,
de acuerdo al procedimiento establecido en el plantel.
• Coadyuvar a que el proceso de otorgamiento y seguimiento de
las becas a alumnos del grupo escolar a su cargo se desarrolle
conforme a lo establecido en la normatividad vigente.
• Informar oportunamente al director de la escuela los resultados
de las evaluaciones del logro del aprendizaje de los alumnos del
grupo a su cargo.
• Desarrollar las demás funciones que le sean conferidas por su
autoridad inmediata superior con base a la normatividad
vigente.
Responsabilidades
• Mantener y propiciar una comunicación permanente con todos

los integrantes de la comunidad escolar y con su autoridad
superior.
• Conservar y custodiar la documentación oficial que le
corresponda para evitar que sea objeto de usos ilegales,
manteniéndola actualizada y disponible.
• Permanecer en el plantel en los horarios previstos por su
nombramiento.
• Informar a la autoridad inmediata superior de los hechos
irregulares y trascendentes acontecidos en la escuela de su
adscripción.
• Cumplir con las demás previstas en la Ley de Responsabilidades
de los Servidores Públicos del Estado de Tabasco.
51
20
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
Concepto
Proporcionar los servicios de apoyo administrativo para el
funcionamiento de la instancia o plantel de su adscripción, de
acuerdo con las normas y disposiciones vigentes. fomentar
entornos de aprendizaje positivos y garantizar que los centros
de trabajo o escuelas funcionen de manera eficaz para que los
docentes puedan enseñar y los estudiantes aprender.
Objetivo del puesto
Actualización, registro y almacenamiento de información. Brindar

atención telefónica, gestionar correos electrónicos y
correspondencia. Llevar control de la agenda general y coordinar
reuniones de trabajo, entrevistas, citas, eventos educativos, etc.
Archivar, redactar, revisar documentos y generar reportes.
Autoridad inmediata
Jefes de Sector, Supervisores Escolares y Director de la escuela
Personal Administrativo
Jefatura de sector, Supervisiones escolares, plantel escolar.
Perfil
52
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Relaciones humanas, Iniciativa y dinamismo; sentido de responsabilidad,
Seriedad y honestidad; espíritu de apoyo y colaboración permanente.

-Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del personal de la
Secretaría de Educación del Estado.
-Acuerdos 96, según al nivel que corresponda.
Iniciativa
-Mantener y propiciar una comunicación permanente con todos los
integrantes de la comunidad escolar y con las autoridades superiores.
-Informar a la autoridad inmediata superior de los hechos irregulares y
trascendentes acontecidos en la escuela de su adscripción.
-Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de acción.
-Ser una persona dispuesta en todo momento.
-Proponer estrategias para eficiente en el trabajo colaborativo con otras
áreas.
Personalidad
-Se caracteriza principalmente por ser una persona ordenada.
-También debe saber gestionar varias cosas al mismo tiempo,
-Tener buenas habilidades comunicativas y educación y con conocimientos
sobre ofimática e informática.
-Realizar redacciones, revisar y editar documentos, así como llevar actas y
minutas de las reuniones realizadas.
-Proactividad, confidencialidad, responsabilidad, integridad, honestidad,
discreción y disposición.
53
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
-Participar al inicio del ciclo escolar, en la integración del Consejo

Técnico Escolar a efecto de fortalecer el trabajo académico, la
comunicación y el funcionamiento integral de la comunidad educativa.
-Recibir, sistematizar y distribuir la documentación oficial de su área de
adscripción.
-Preparar y entregar oportunamente la papelería y documentos que le
sean solicitados por su autoridad inmediata superior.
-Actualización, registro y almacenamiento de información.
-Brindar atención telefónica, gestionar correos electrónicos y
correspondencia.
-Llevar control de la agenda general y coordinar reuniones de su jefe
inmediato, citas, eventos educativos, etc.
-Desarrollar las actividades adicionales que le señale su jefe inmediato.
54
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Asistente de Servicio en Plantel
Concepto
Mantener en condiciones adecuadas de limpieza y orden los espacios

educativos, deportivos, oficinas administrativas, andadores y jardines, así
como apoyar en las acciones de mantenimiento correctivo y preventivo de
estos espacios del plantel a su cargo.
fomentar entornos de aprendizaje positivos y garantizar que las escuelas
funcionen de manera eficaz para que los docentes puedan enseñar y los
estudiantes aprender.
Objetivo del puesto
Realizar las labores de limpieza y aseo en general del plantel a su cargo, de

forma eficiente y oportuna a todas las áreas, mobiliario y equipo que
requieran de ello. mobiliario que son parte de la Institución, para
mantenerlas en óptimas condiciones de uso y acceso.
Autoridad inmediata
Jefes de Sector, Supervisores Escolares y Director de la escuela.
Asistente de Servicio en Plantel.
Jefatura de sector, Supervisiones escolares, plantel escolar.
Perfil
55
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Relaciones humanas, Conocimientos generales de limpieza, Iniciativa y
dinamismo; sentido de responsabilidad, sentido de orden y limpieza.
Seriedad y honestidad; espíritu de apoyo y colaboración permanente.

-Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del personal de la
Secretaría de Educación del Estado.
-Acuerdos 96, según al nivel que corresponda.
Iniciativa

-Dar solución a problemas detectados que estén dentro del ámbito de
acción.
-Ser una persona dispuesta en todo momento.
-Ser eficiente en las labores de limpieza y cuidado del mobiliario y equipo
dentro de su adscripción.
-Proponer estrategias para eficiente en el trabajo colaborativo con otras
áreas.
Personalidad
• Actitud positiva, propositiva, crítica y autocrítica, de respeto,

compromiso, discreción, honestidad, lealtad y responsabilidad.
56
MANUAL DE FUNCIONES
NIVEL PRIMARIA
Funciones específicas a partir de las dimensiones de la gestión

escolar.
1. Conservar aseados los salones de clase, el patio y la oficina de

la Dirección de la Escuela, de la jefatura de sector y de la
supervisión escolar.
2. Limpiar el mobiliario y equipo de oficina, así como las puertas
y ventanas de la escuela según el ámbito de operación.
3. Hacer el aseo de los sanitarios.
4. Llevar a cabo la vigilancia del edificio, a efecto de garantizar la
seguridad del personal y de los alumnos, así como de la
misma institución.
5. Desarrollar las actividades adicionales que le señale su jefe
inmediato.
Personalidad:
Pro actividad, confidencialidad, responsabilidad, integridad,
honestidad, discreción y disposición.
57

Manual de Funciones Nivel Primaria - Edición 08-2021-Final

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MANUAL DE

Prof. Santana Mag añ a Izquierdo

Dra. Clara Luz Lamoyi Bocanegra

Mtra. Rosalía Zapata Jiménez

JEFA DEL DE PA R T A M E N TO TÉCNICO DE PRIMARIA

Dra. Irma Peña Ramírez

El presente manual de funciones fue elaborado con el propósito de contribuir a la

OBJETIVOS DEL MANUAL

I. Partir del conocimiento de la misión, visión, objetivo, valores y

II. Describir los puestos, propósito, claves de la categoría,

III. Fortalecer al personal de nuevo ingreso, actuando como medio

IV. Utilizar como marco de referencia para la valoración de

SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE TABASCO

Educar a la población es una responsabilidad que requiere del compromiso y de la

De igual manera es imprescindible escuchar a la población con la finalidad de

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LA DIRECCIÓN DE

Corresponde a la Dirección de Educación Primaria el ejercicio de las siguientes funciones

DIAGRAMA DE ESTRUCTURA DE ESCUELA

USAER (Unidad Maestro de Docente Maestro de

Reglamento interior de la Secretaria de Educación en el Estado de Tabasco (Publicado

Entorno s Esco lares Seguro s en Escuelas de Educación Básica.

Protocolo de actuación p ara el regreso a clases e n planteles e scolares.

Protocolo de prevención, detección y actuación e n caso de ab uso sexual

Protocolo de prevención, detección y actuación p ara atender la vio lencia y

El Estado impartirá la educación multigrado, la cual se ofrecerá,

PRINCIPIOS RECTORES DE LAS FUNCIONES EN

d ) C o lo c a en e l ce nt ro de su act ua c ió n e l inte rés su pe r io r de las n iñ as, los

g) So n a gen tes c lave de u na co m u n id a d q u e se or g a n iza y pa rt ic ip a pa r a

“Las f unciones doc ent es , de téc nicos doc ent es, de

D IREC T O R DEL NIVEL

Supervisores Escolares, Asesor Técnico Pedagógico, Directores de escuela y apoyo

Coordinadores Regionales de Desarrollo Educativo, Jefes de Departamento, Centro de

Dimensión pedagógica curricular

12. Identificar las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participación de la comunidad

Dimensión comunitaria y de participación social

Coordinadores Regionales de Desarrollo Educativo, Jefes de Departamento,

Es quien vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas

Haber desempeñado las funciones correspondientes en cada uno de los puestos

Dimensión pedagógica curricular

-Asumir en el ejercicio de su función, el valor de la educación como un derecho de

-Orienta el trabajo de los planteles a su cargo hacia la construcción de una

Dimensión comunitaria y de participación social.

Funciones específicas a partir de las dimensiones de la gestión escolar

Perfil del director escolar con funciones adicionales de asesoría

De igual forma, es un directivo que recibe el reconocimiento de sus

RASGOS ESPECÍFICOS DEL PERFIL DEL ASESOR TÉCNICO

• Adicionalmente al perfil del personal con funciones de dirección, el Asesor

• Considera e impulsa la mejora de la escuela en su conjunto, a partir de la

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

Funciones específicas a partir de las dimensiones de la gestión escolar

Parámetros pedagógicos, laboral y formativos. Constituye el hacer del

1. Comprender y dominar el plan y programas de estudios correspondiente,

2. Comprender y dominar el plan y programas de estudios correspondiente,

8. Como consultor técnico en formación; Tiene como objetivo producir

Escuela primaria asignada por la autoridad educativa estatal.

-Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

El personal que pretenda ejercer con funciones de director de escuela

Tener un mínimo de dos años de servicios ininterrumpidos, con

-Crear y proponer opciones que permitan un mejor desarrollo de las

-Actitud positiva, propositiva, crítica y autocrítica, de respeto, compromiso,

Dimensión pedagógica curricular

-Muestra empatía hacia las personas que conforman la comunidad escolar, a

Un directivo que organiza el funcionamiento de la escuela como un espacio