Estructura Proyecto Social PARA ESTUDIANTES

Primera Evaluación
Estructura un Proyecto Social con visión emprendedora

ECA 1
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución: DGETI Plantel: CETIS 22 C.C.T 28DCT0436Y
Docente (s) que Lic. T.S. JUANA IMELDA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ 23 01 2024
Fecha de
elaboró el
elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: Periodo de la aplicación: 06/02/2024 a 22/03/2024
M5S2. Estructura un proyecto social con visión

6 Trabajo social Duración en Horas 8
emprendedora
Propósito formativo de la asignatura

Identificación Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Emprender proyectos para las diversas áreas de trabajo social Identificar el perfil profesional de
las diversas áreas de intervención. Estructurar un proyecto social con visión emprendedora
Habilidades socioemocionales (HSE) a desarrollar
Elige T – Perseverancia
Competencias Genéricas y atributos
G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Competencias Disciplinares
CO5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Competencias de Productividad Y Empleabilidad
OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación
Actividades de aprendizaje
Producto de aprendizaje
Actividad del estudiante Duración Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante por medio de la explicación del docente
conoce los contenidos y practicas de esta estrategia,
las competencias Genéricas, Disciplinares y
Profesionales, sitios de inserción donde puede
APERTURA Síntesis de lo visto en
desarrollar los conocimientos adquiridos. además Heteroevaluación/
1 clase. Cuestionario 5.00%
conocerá las evidencias y los criterios de evaluación. Examen
diagnostico.
estableciendo los datos en su cuaderno y elaborando
una síntesis de los aprendizajes esperados.
Responde en cuestionario diagnostico en la
plataforma classroom.
Desarrollo Identifica las diferentes áreas de intervención y Investigación Heteroevaluación/Lista de

2 10.00%
define el perfil que debe cumplir en cada una de ellas documental Mapa Cotejo
y a partir de ahí comienza la construcción del mapa
conceptual. Localiza 10 conceptos como máximo y conceptual
comienza la jerarquización de ideas en el mapa.
evidencia de los Pasos
Lleva a cabo cada uno de los pasos del proyecto Autoevaluación/Guía de
2 elaborados en Documento 5.00%
ABP electrónico. Observación
Realiza la lección construye-T indicada por el
docente, y asienta en su cuaderno el análisis de la
actividad. lección terminada, Heteroevaluación/Escala
1 5.00%
análisis. Estimativa
El estudiante realiza un cuadro comparativo a partir

CIERRE de los temas de la actividad 3, en donde tiene que
Heteroevaluación/Lista de
leer e identificar puntos a contrastar: Área de 2 Cuadro y conclusión 10.00%
Cotejo
intervención - perfil profesional y características de
cada una de ellas.
ECA 2
9
Docente (s) 23 01 2024

Lic. T.S. JUANA IMELDA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ Fecha de
que elaboró el
elaboración:
instrumento: Día Mes Año
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 06/02/2024 a 22/03/2024
aplicación:

Identificación 6 Trabajo social Duración en Horas 12
emprendedora
Transversalidad con otras asignaturas

Módulos I, II, III, y IV de la especialidad de trabajo social y el submódulo Identifica el perfil profesional de las diversas áreas
de intervención del módulo actual
Propósito formativo de la asignatura
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Emprender proyectos para las diversas áreas de trabajo social Identificar el perfil profesional de
las diversas áreas de intervención. Estructurar un proyecto social con visión emprendedora
Habilidades socioemocionales (HSE) a desarrollar
Elige T - Toma responsable de Decisiones
G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Plantea una pregunta central acerca de Necesidades
sociales (retomando los conocimientos adquiridos en
el Modulo I de la especialidad) Se encarga de limitar
el número de intervenciones de los estudiantes
procurando la pluralidad. Recibe todas las
sugerencias de respuestas y modera el uso de la
palabra solicita realicen una síntesis de lo visto en la
clase Informando al estudiante el manejo de las
plataformas Meet para las clases virtuales y
APERTURA Classrrom para la evidencia de actividades 1 Síntesis Heteroevaluación/Sin Instrumento 5.00%
realizadas. que las clases serán en línea de acuerdo
a lo establecido por la emergencia sanitaria en que
nos encontramos. (siempre considerando las
posibilidades y necesidades del estudiante,
respetando las circunstancias y el contexto donde se
desenvuelve en la actualidad) participa de forma oral
y activa, con los conocimientos previos y sus
creencias sobre el tema de necesidades sociales. Al
finalizar las sesión realiza una síntesis escrita.
DESARROLLO Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Realiza lectura activa de los temas: Necesidad,
Necesidades sociales, Problema y beneficiario,
Problemas sociales. Elaborando un mapa conceptual
Heteroevaluación/Guía de
con las ideas centrales y colaterales identificadas. 2 Mapa conceptual 10.00%
Observación
Ver anexo https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2015/03/Manual-estrategias-
didacticas.pdf
El alumno aplicando las diversas técnicas de 4 Investigación Heteroevaluación/Lista de Cotejo 25.00%
investigación en Trabajo Social, identifica problemas desarrollada
sociales de la comunidad que requieren de la
intervención. (esta investigación será de manera
virtual o telefónica) presenta la investigación
desarrollada (debe incluir el proceso de
investigación) en la plataforma de tareas.
Realiza la lección construye-T indicada por el lección
docente, y asienta en su cuaderno el análisis de la 1 terminada, Autoevaluación/Sin Instrumento 5.00%
actividad. análisis.
Producto de
esperado
CIERRE Retomara la actividad anterior, elabora una lista de
las necesidades detectadas en la comunidad Lista de
investigada, haciendo un análisis para delimitar la 3 Necesidades Heteroevaluación/Lista de Cotejo 20.00%
prioridad de cada una de ellas. recordando los detectadas
conocimientos adquiridos en el modulo I
Segunda Evaluación
Docente (s) 23 01 2024

Lic. T.S. JUANA IMELDA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ Fecha de
que elaboró el
elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 23/03/2024 a 24/05/2024
aplicación:
emprendedora
Con todos los módulos de especialidad, de manera especifica con el módulo II.- Submódulo 2 - Elabora Proyectos de orientación social, y
con el Submódulo 1 - Identifica el perfil profesional de las diversas áreas de intervención del módulo del semestre actual.
Identificación Habilidades socioemocionales (HSE) a desarrollar
Elige T - Perseverancia
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organización y su relación con el entorno socioeconómico
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos
OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área
ACTIVIDAD DURACION PRODUCTO DE TIPO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

HRS. APRENDIZAJE ESPERADO
APERTURA Por medio de la explicación del docente, conoce los contenidos y prácticas de esta 1 Notas en cuaderno de No Evaluada/Sin 0.00%
estrategia didáctica, las competencias genéricas, disciplinares y principalmente la trabajo. Instrumento
competencia profesional del módulo y submodelo, así como los sitios de inserción
dónde se desarrollarán. Además, se les da a conocer las evidencias y criterios de
evaluación. Normas de grupo, Mediante la técnica de lluvia de ideas expresen sus
dudas y contribuyan a la unificación de criterios.
Define los siguientes conceptos: ¿Qué intervención social? ¿Cuáles son las áreas de
intervención? ¿Qué carencia social? ¿Qué es inclusión social? en la plataforma 1 cuestionario diagnostico Heteroevaluación/Examen 5.00%
virtual de actividades.
DESARROLL Por medio de la explicación del docente, conoce los contenidos y prácticas de esta
O estrategia didáctica, las competencias genéricas, disciplinares y principalmente la
competencia profesional del módulo y submodelo, así como los sitios de inserción Notas en cuaderno de No Evaluada/Sin
1 0.00%
dónde se desarrollarán. Además, se les da a conocer las evidencias y criterios de trabajo. Instrumento
evaluación. Normas de grupo, Mediante la técnica de lluvia de ideas expresen sus
dudas y contribuyan a la unificación de criterios.
Define los siguientes conceptos: ¿Qué intervención social? ¿Cuáles son las áreas de
intervención? ¿Qué carencia social? ¿Qué es inclusión social? en la plataforma 1 cuestionario diagnostico Heteroevaluación/Examen 5.00%
virtual de actividades.
Identifica la parte elemental de los textos leidos y a partir de ahí comienza la
construcción del mapa conceptual. temas "diseño centrado en las personas" Heteroevaluación/Lista de
2 Mapa 10.00%
"inclusión social" Localiza 10 conceptos como máximo y comienza la jerarquización Cotejo
de ideas en el mapa. (uno por tema)
Realiza la lectura proporcionada por el docente “PASOS PARA DISEÑAR UN Heteroevaluación/Lista de
3 Ensayo. 10.00%
PROYECTO”, elabora un ensayo Cotejo
Realiza la lección construye-T indicada por el docente, y asienta en su cuaderno el
lección terminada, Autoevaluación/Sin
análisis de la actividad. Conciencia Social: Lección 3, la posibilidad de contribuir a un 1 5.00%
análisis. Instrumento
mundo mejor.- entender a los demás
Retoma los conocimientos adquiridos con la actividad anterior, y considera la
necesidad resultante de la investigación realizada en la secuencia de Necesidades Heteroevaluación/Lista de
1 Pregunta principal. 5.00%
Sociales y siguiendo las instrucciones del docente realiza el Planteamiento de la Cotejo
pregunta principal de la necesidad y o problema seleccionado.
sigue las instrucciones dadas en el aula virtual por el docente, sube las Fichas de Heteroevaluación/Lista de
2 fichas de trabajo 5.00%
trabajo como evidencia. Cotejo
despues de que el docente proporciona el documento del procedimiento para
redactar el planteamiento de un problema. el estudiante siguiendo el ejemplo del
texto realiza la redacción del mismo para lo cual seguirá los siguientes pasos: • Planteamiento del
retoma sus fichas de trabajo de la actividad anterior. • Redacta su texto de 2 problema.- titulo del 10.00%
Cotejo
planteamiento del problema en letra arial núm.. 12 con interlineado de 1.5, tomando Proyecto (ensayo)
en cuenta la redacción, síntesis y ortografía. • por último hace el título de su ensayo,
este se genera de tu pregunta principal.
Avance de proyecto
( Justificación, Objetivos
En hora clase y con la guía docente, En el Aula virtual, en plenaria, lee el tema
generales, específicos y
Realiza Elaboración de la justificación. Sigue las instrucciones indicadas en la lectura
metas, Delimitación
y elabora la justificación de problema del proyecto de intervención. De la misma Heteroevaluación/Lista de
4 física, determinación de 20.00%
manera redacta sus objetivos y metas. además realiza la: • La delimitación física, • Cotejo
actividades. Metodología
Determinación de actividades. • Metodología y técnicas y actividades a realizar, •
y técnicas y actividades
Recursos que se requerirán para la realización del proyecto.
a realizar, así como
recursos)
Lleva a cabo cada uno de los pasos del proyecto ABP (pasos 4,5,6) 1 Pasos elaborados. 5.00%
Cotejo
Realiza la lección construye-T indicada por el docente, y asienta en su cuaderno el 1 lección terminada, Autoevaluación/Sin 5.00%
análisis de la actividad. Conciencia Social: Lección 3, la posibilidad de contribuir a un
análisis. Instrumento
mundo mejor. - perspectiva, una ventana
CIERRE Solicita elaborar un Proyecto Social, específicamente con la justificación de una

necesidad de tú comunidad. En base a la lectura; PASOS IMPRESCINDIBLES PARA
EMPRENDER EN TRABAJO SOCIAL CON ÉXITO, elabora una propuesta de 5 Proyecto Elaborado. 20.00%
Cotejo
Proyecto Social. Te puedes apoyar en la siguiente liga: Anexo. 13. Pasos para
diseñar proyectos sociales https://www.youtube.com/watch?v=6Pes-J0MF_4
Tercera Evaluación
Docente (s) 23 01 2024
que elaboró Lic. T.S. JUANA IMELDA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ Fecha de
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Periodo de la 25/05/2024 a
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 05/07/2024
M5S2. Estructura un proyecto social con
visión emprendedora

Identificación Módulos de especialidad de los semestres anteriores y con el submódulo compartido en este semestre (Identifica el perfil profesional de las diversas
áreas de intervención).
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organización y su relación con el entorno socioeconómico
PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario
OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación
APERTURA Producto de
esperado
Por medio de la explicación del docente, conoce 1 Contenidos de No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
los contenidos y prácticas de esta estrategia estrategias
didáctica, las competencias genéricas, asentados en el
disciplinares y principalmente la competencia cuaderno de notas.
profesional del módulo y submodelo, así como los
sitios de inserción dónde se desarrollarán.
Además, se les da a conocer las evidencias y
criterios de evaluación. Normas de grupo,
Mediante la técnica de lluvia de ideas expresen
sus dudas y contribuyan a la unificación de
criterios.
Lee y analiza el texto “Organizaciones de la
Sociedad Civil” , subraya las palabras nuevas para Resumen y listado
3 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
el, busca su significado en el diccionario y hace un de conceptos.
listado de conceptos en el cuaderno de notas.
Siguiendo las instrucciones del docente el
estudiante realiza una infografía recuperando las
ideas centrales del texto “Pasos para crear una
organización de la sociedad civil” (texto en los Heteroevaluación/Guía de
4 Infografía. 10.00%
recursos electrónicos de la plataforma), puede Observación
realizarlo digital o con los elementos que tiene en
casa (hoja de rotafolio, cartulina, colores, plumas,
lápices, etc.)
Lleva a cabo cada uno de los pasos del proyecto Heteroevaluación/Guía de
1 Pasos elaborados. 10.00%
ABP Observación
DESARROLLO
Dentro del aula virtual, participa de manera activa
en la clase retomando la actividad 3, después de
organización civil
esto, llevara a cabo de forma Teórica la simulación
5 (simulación de Heteroevaluación/Lista de Cotejo 30.00%
del proceso para crear una organización civil, esta
pasos)
actividad se podrá llevar a cabo en equipo. tendrá
la guía en cada uno de los pasos.
docente, y asienta en su cuaderno el análisis de la lección terminada,
1 Autoevaluación/Sin Instrumento 5.00%
actividad. Conciencia social: 3.5 ayudar a los análisis.
demás.
El estudiante a partir del tema Ética profesional de
Trabajo social realiza un mapa mental. (manual de
Heteroevaluación/Guía de
estrategias didácticas se encuentra en la 2 Mapa 10.00%
Observación
plataforma en el material digital) El mapa mental
debe reflejar un estilo personal.
docente, y asienta en su cuaderno el análisis de la lección terminada,
1 Autoevaluación/Sin Instrumento 5.00%
actividad. Conciencia social: 3.6 Plan para realizar análisis.
CIERRE relaciones constructivas.
Cuestionario de
Realiza una evaluación de conocimientos. 2 Heteroevaluación/Examen 20.00%
evaluación
Recursos por utilizar

Materiales Equipo
Libros electrónicos, Link´s de acceso a páginas y plataformas, archivos electrónicos,
Internet, Computadora, Teléfono Celular, Ipad, Aula virtual y Física, Plataforma Classrrom y MEET.
Cuaderno de notas, lápices de colores, plumas, marcadores, hojas blancas,.
Referencias
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https://www.promonegocios.net/mercadotecnia/necesidad-definici%F3n.html
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
Lic. T.S. JUANA IMELDA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ Dra. Rubí Leonora Dueñas Castillo Lic. Juana Imelda Domínguez Martínez

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Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: Periodo de la aplicación: 06/02/2024 a 22/03/2024

M5S2. Estructura un proyecto social con visión

Propósito formativo de la asignatura

Desarrollo Identifica las diferentes áreas de intervención y Investigación Heteroevaluación/Lista de

El estudiante realiza un cuadro comparativo a partir

Institución: DGETI Plantel: CETIS 22 C.C.T 28DCT0436Y

Docente (s) 23 01 2024

M5S2. Estructura un proyecto social con visión

Transversalidad con otras asignaturas

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