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Secuencia Ciencias Naturales Animales 2°
Secuencia Ciencias Naturales Animales 2°
PROPÓSITOS GENERAL:
Encuentro:
Tiempo: 12 módulos
Tipo de Agrupamiento: grupo de clase y agrupamientos flexibles dentro del mismo grupo según proceso de alfabetización.
Propósito Específico:
Realizar observaciones sistemáticas de animales para diferenciar y caracterizar las estructuras utilizadas para su desplazamiento: alas, aletas y patas. Relacionar y clasificar
animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre. Buscar información en diversas fuentes referida a las
diferentes estructuras utilizadas en el desplazamiento de los animales. Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para
comunicar sus ideas y acordar generalizaciones sobre el desplazamiento.
Intervenciones docentes La docente guiará la observación a través de preguntas en relación al desplazamiento y estructura ¿cómo se desplaza? ¿Cuántas partes ven en su
estructura? ¿qué partes de su estructura utilizan para desplazarse? ¿En qué se relaciona con el hábitat? También guiará la clasificación mostrando otras clasificaciones
haciendo relación a lo que se trabajó el año anterior con las partes del cuerpo de los animales “el año anterior se clasificó en vertebrados e invertebrados” ¿cuál fue el criterio
de clasificación? ¿cómo podemos clasificar ahora a los animales que vimos?
Evaluación: (Instrumento)
Rúbrica: Confeccionada con los indicadores de avances teniendo en cuenta los distintos niveles de conceptualización.
Realiza observaciones, No logra observar, describir y Logra observar con poca atención, Observa con atención, compara y Observa con atención, compara y
descripciones y comparaciones de comparar animales con autonomía. comparar y describir solo uno o describe de forma escrita algunas describe de forma oral y escrita las
animales acerca de estructuras Necesita acompañamiento de la dos animales. Solo responde estructuras de los animales para su estructuras de los animales para
empleadas para su desplazamiento. docente para responder preguntas o oralmente o con acompañamiento desplazamiento. desplazarse
completar cuadros. de la docente.
Organiza la información referida al No organiza la información Organiza la información con Organiza la información de forma Organiza la información de forma
desplazamiento de los animales en acompañamiento de la docente de completa y clara con completa y con autonomía.
libros enciclopedias, revistas y forma incompleta. acompañamiento de la docente.
videos seleccionados por la
docente.
Identifica diferentes tipos de No identifica los diferentes tipos de Identifica algunas estructuras con Identifica algunas estructuras, las Identifica algunas estructuras, las
estructuras empleadas por los estructuras. acompañamiento de la docente. relaciona con el desplazamiento y relaciona con el desplazamiento y
animales para desplazarse. el ambiente con acompañamiento el ambiente con autonomía.
Relaciona el tipo de estructura con docente.
el desplazamiento y el medio en
que lo hacen.
Clases:
Clase 1
La docente les cuenta que vamos a recordar lo que saben de los animales, lo que vieron en primer grado y anotamos en el pizarrón:
Luego de anotar algunas características, conversamos sobre los criterios de clasificación. Cada característica podría ser un criterio para clasificar, según lo que comen o donde
viven o cómo se desplazan.
Actividad:
Con tus compañeros/as piensen un criterio de clasificación, recorten y peguen los animales según consideren:
Luego observá las imágenes y escribí el nombre de los animales en el cuadro según el desplazamiento:
Luego de la conversación observamos dos videos sobre los animales y sus desplazamientos
https://www.youtube.com/watch?v=QE_34PIztZs
https://www.youtube.com/watch?v=AAkt4NuhaCI
Actividad:
Escribí qué parte del cuerpo usan estos animales para desplazarse
Realizamos una puesta en común de lo que escribieron.
¿qué pusieron en la tortuga? ¿es una tortuga terrestre o marina? ¿tiene algo que ver su estructura y su hábitat? ¿La tortuga terrestre puede vivir en el mismo ambiente que la
tortuga marina?
¿qué conclusión podríamos escribir de los videos y de lo que estuvimos conversando sobre los animales?
Posible conclusión: Los animales se desplazan en sus ambientes y cada animal usa una parte diferente de su estructura según cómo se desplazan.
Clase 3
La docente les dice que los animales se mueven de un lugar a otro de diferentes maneras. Los que se desplazan por la tierra utilizan sus patas o su cuerpo para reptar, por
ejemplo.
Escriban 3 oraciones donde expliquen por dónde se desplazan los animales que vuelan y por dónde los que nadan explicando qué parte del cuerpo usan.
Luego escribí una lista de animales que se desplacen de más de una forma por ejemplo: una foca.
Clase 4
Socializamos la actividad para casa y conversamos sobre lo que dibujó cada uno y la información que usó.
Actividad evaluativa:
NOMBRE DEL ANIMAL DÓNDE SE DESPLAZA CÓMO SE DESPLAZA CON QUÉ PARTE DEL CUERPO SE
DESPLAZA
Clase 5
La clase inicia con las siguientes actividades, como disparador de la temática y contenido a abordar:
Conversamos sobre las formas de desplazamiento de los animales en el ambiente acuático, en relación con la forma del cuerpo.
ACTIVIDAD: OBSERVA LAS PARTES DEL CUERPO QUE UTILIZAN ESTOS ANIMALES PARA DESPLAZARSE EN EL AGUA.
ENTRE TODOS ESCRIBIMOS QUÉ PARTE DE SU CUERPO UTILIZA CADA ANIMAL PARA DESPLAZARSE.
PARA CASA:
Clase 6
En esta clase se propone ordenar a los animales en dos cuadros distintos con diferentes criterios, teniendo en cuenta todo lo que estuvieron trabajando.
Una vez que terminan de hacer la toma de notas y la docente observa que ya tienen la información, se entregan los cuadros para que clasifiquen.
Clase 7
Actividad evaluativa