CAPITULO II

RENDIMIENTO ACADEMICO

Definición

Nuestras vidas, aunque cueste aceptarlo tiene un tiempo limite y el principal propósito de

nuestra vida es llegar a ser un excelente profesional, un gran ser humano y enorgullecer a

aquellas personas que jamás dejaron de creer en nosotros. A lo largo de nuestra vida hemos

pasado por varios niveles académicos; Inicial, Primaria, Secundaria y Universidad con el fin de

tener un buen rendimiento académico.

Y nos preguntamos; ¿Qué es el rendimiento académico? El rendimiento académico se

refiere a la cantidad y la calidad de conocimientos y habilidades que ha adquirido el estudiante

durante un periodo determinado de tiempo, y es un indicador clave de su éxito académico.

Además, el rendimiento académico es entendido por Pizarro (1985), como una medida de

las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una

persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación.

Chadwick (1979), define el rendimiento académico como la expresión de capacidades y

de características psicológicas del estudiante, desarrollado y actualizado a través del proceso de

enseñanza - aprendizaje que posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos.

Factor de Rendimiento Académico

Para entender el rendimiento académico, es fundamental comprender los factores que

contribuyen al éxito. El rendimiento académico esta influenciado por una amplia gama de
factores que incluyen la motivación, la preparación académica previa, la calidad de la enseñanza

y el ambiente escolar.

Estrategias de Mejora del Rendimiento Académico

Establecer Objetivos Claros

Los objetivos claros y realistas pueden proporcionar un sentido de dirección e impulso al

estudiante, que le puede mejorar el rendimiento.

Desarrollar una Rutina de Estudio

Establecer una rutina de estudio coherente y disciplina ayuda a los estudiantes a mantener

el enfoque en sus actividades académicas.

Utilizar Técnicas Adecuadas de Estudio

Las técnicas de estudio pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor los

materiales y a retener la información.

Utilizar Recursos Adicionales

Los recursos adicionales, como tutores privados, grupos de estudio y programas de

tutoría, pueden proporcionar apoyo adicional para lograr el éxito en el rendimiento académico.

Participar en Actividades Extracurriculares

Participar en actividades extracurriculares puede ayudar a los estudiantes a desarrollar

habilidades sociales y emocionales, mejorar la autoestima y aumentar el compromiso y la

motivación para las actividades académicas.

 Motivación Escolar

Definición

La motivación escolar es aquella es aquella que motiva al aprendizaje, e impulsa la

acción del saber en cada de uno de nosotros. Cabe resaltar que hay varias maneras de motivación

escolar:

Estrategias de la motivación escolar

Enfoque conductista

 Fomenta la motivación a cambio de recompensas como también de castigos.

 Enfatiza eventos ambientales y consecuencias a partir de la conducta observada.

Enfoque Cognitivo

 Promueve la motivación a través de expectativas y metas, sueño a futuro.

 Destaca el papel activo del alumno a partir de sus propias representaciones.

Enfoque Humanista

 Impulsa la motivación a través de programas de autoconocimiento y gestión de uno

mismo.

 Remarca las necesidades de autodeterminación, autorrealización y autoestima.

Influencia Familiar

En realidad, son varias las causas que influyen en el rendimiento académico ya sea de

manera positiva o negativa. Los padres son piezas fundamentales para que sus hijos alcancen un
rendimiento adecuado. Los conflictos familiares, el trabajo, la poca motivación y preparación

que existe en los padres, impiden obtener resultados satisfactorios en los estudiantes.

El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano, donde no solo adquieres valores,

conocimientos, si no también aspiraciones en tu vida, nos preparan un camino para enfrentarnos

a retos escolares de nuestra infancia, y de nuestra vida entera. Pero existen diferencias marcadas

en las familias con mayor nivel socioeconómico con las de menos nivel socioeconómico. Estas

condiciones se ven reflejadas en la relación padre – hijo, y también en el rendimiento académico

del hijo.

Cuando los padres se ocupan más en la búsqueda del sustento económico, o quehaceres

de la casa abandonan a sus hijos, a los cuales se les termina haciendo difícil socializar y

desenvolverse; Por otra parte, cuando los padres a están presentes en la vida de sus hijos,

orientándolos y dándoles ese apoyo emocional que necesitan, presentan mejor desenvolvimiento

social, y por supuesto mejor rendimiento académico.

La Autoestima y el Rendimiento Académico

Una de las variables que influye en el rendimiento académico es la autoestima, que según
Manassero y Vazquez (1995), la autoestima es responsable de muchos éxitos y fracasos
académicos. Por ende en importante conocer el nivel de autoestima del estudiante, con la
finalidad de implementar soluciones, que permitan mejorar la autoestima de los estudiantes, tal
sea el caso.
 Para Bolívar (2006), la autoestima que desarrollan las personas en su vida diaria, ya sean

constructivas o destructivas influyen en la formación de su propio autoconcepto. Para poder

atender a las críticas, la persona tiene que tener seguridad de sí mismo para que pueda discernir

cual crítica va a favor y cual en contra de su integridad como persona, debido a que una crítica

negativa es capaz de hundir a una persona y de afectar en gran medida al amor propio, llevándolo

incluso a sentirse que es un verdadero fracaso.

El Autocontrol

Es aquella habilidad que tiene el ser humano de mantener sus emociones y sentimientos

impulsivos bajo su propio control, saber reacciona de manera favorable ante presión o momentos

negativos y desagradables para la persona.

De acuerdo con Almaguer (1998), si el éxito o fracaso se atribuye a factores internos, el

éxito provoca orgullo, aumento de la autoestima y expectativas optimistas sobre el futuro.

Por otra parte, existen autores como Goleman (1996), quien en su libro “Inteligencia

Emocional”, relaciona el rendimiento académico con la inteligencia emocional, valga la

redundancia, y destaca el papel del autocontrol como uno de los componentes a reeducar en los

estudiantes, me gustaría compartir algunas líneas de su libro a continuación.

El rendimiento escolar del estudiante depende del mas fundamental de todos los

conocimientos: aprender a apreender, y tiene como objetivos fundamentales:

 Confianza. La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el

propio mundo.
  Curiosidad. La sensación de que el hecho de descubrir algo nuevo es positivo y

placentero.

 Relación. La capacidad de relacionarse con los demás, una capacidad que se basa en el

hecho de comprenderles y de ser comprendidos por ellos.

 Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades con la de los demás en

las actividades grupales. (Goleman, 1996: 220 y 221)

Rendimiento Académico en los Estudiantes Universitarios

Para conocer el rendimiento académico de los estudiantes universitarios se analizó los

indicadores de evaluación de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad

Tecnológica del Perú, en donde se evidenció de acuerdo a registros académicos de la

universidad, que cerca de la mitad de estudiantes (47,8%) del curso de Matemática Básica I

durante el semestre académico anterior (2016 – II) obtuvieron notas desaprobatorias, es decir

calificaciones por debajo de 10 puntos. Se identificó que el promedio general de las

calificaciones de todos los estudiantes fue de 10,068 puntos, en consecuencia, en promedio

estarían desaprobados. Por ello es el interés de conocer si la autoestima y/o los hábitos de estudio

están relacionados con el rendimiento académico para que se pueda establecer soluciones al

problema que existe en la institución. La finalidad es que la universidad preste un mejor servicio

a los estudiantes y establecer políticas de trabajo docente por parte de la administración para

mejorar los indicadores educativos, evitando así la deserción de los estudiantes por traslado a

otras universidades o que se incremente el tiempo de estudios, aumentando el presupuesto de

estudio de los estudiantes. Entre las investigaciones realizadas sobre las consecuencias del bajo

rendimiento académico se encuentra a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económico (OCDE), quienes mencionan que el índice de deserción académica en países como
EE.UU. llega al 35%. En España, su deserción llega a más del 20%. Mientras que, en Italia, el

abandono de las carreras llega al 60%. OCDE (2008, citado por Logros Perú, 2008). En el Perú,

cada año se pierden más de 100 millones de dólares por el abandono de las aulas universitarias.

Plasencia (2008, como se citó en Logros, 2008).

Por lo expuesto es importante determinar el grado de relación de las variables de estudio

porque permitirá a la universidad y a los docentes del curso implementar acciones en beneficio

de los estudiantes para mejorar su rendimiento académico, por lo tanto el objetivo de la

investigación fue determinar si existe relación entre la autoestima, hábitos de estudio con el

rendimiento académico de los estudiantes universitarios en el curso de Matemática Básica I de la

Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica del Perú durante el semestre académico

2016 – III.

El esfuerzo Supera al Talento Natural

En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos. El esfuerzo no garantiza el

éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia.

En el contexto escolar los profesores valoran mas el esfuerzo que la habilidad. En

palabras sencillas, mientras un estudiante espera ser reconocido por su capacidad, en el salón se

le reconoce por su esfuerzo.

Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy compleja y que nuestras

reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente. Y un claro ejemplo es Albert

Einstein, que tenia un pobre desempeño escolar y que incluso el mismo llego a dudar de su

capacidad intelectual, y en la actualidad estudios revelan que el cerebro de Albert Einstein estaba

menos desarrollado que el nuestro, Pero sin embargo Einstein, el científico mundialmente
reconocido por el desarrollo de la teoría de la Relatividad que revoluciono la ciencia conocida

hasta el siglo XX, nos demostró que el esfuerzo siempre va a superar al talento natural.