Introducción

La actualidad de los sujetos está delimitada por su desarrollo que incluye aspectos tecnológicos,
económicos, políticos y pautas sociales educativas y culturales. Para lograr esto la constitución
política designó a la educación con el papel de llevar al ciudadano a acceder a los conocimiento,
tecnologías y valores bajo los preceptos de calidad, permanencia y cobertura.

El Consejo Nacional de Acreditación presenta aquí la necesidad de establecer acciones de calidad,

para trabajar en los rendimientos bajos alcanzados en internacionalmente (pruebas PIZA) y para
formar sujetos más reflexivos y críticos, que tomen decisiones asertivas en su vida diaria.

Dada la importancia de la educación para reducir la pobreza, aportar al crecimiento social,

económico, político y de salud del país, se hace necesario encaminarla hacia el compromiso de los
ciudadanos en convivencia pacífica con valores y que además sean capaces de cuestionar, analizar
y juzgar el desarrollo de la vida social y económica del país, para trabajar por sociedades
democráticas y justas.

Se entiende la calidad como una característica del servicio público que muestra el modo en el que
este es prestado. Para alcanzarla es necesario el desarrollo del pensamiento crítico, los procesos
metacognitivos y motivacionales en los sujetos y es en este punto donde los procesos educativos
se convierten en una base para que el estudiante adquiera autonomía intelectual y utilice estas
herramientas.

EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE PENSAMIENTO CRÍTICO

La palabra crítico parte de la raiz Kritikos referida a la capacidad de preguntar, separar y elegir.
Respecto a su significado algunos pensadores dicen lo siguiente:

Dewey: en termino de pensamiento reflexivo lo crítico da la herramienta a quien lo usa para

comprender las razones, creencias y evidencias presentes en un argumento.

Ennis: lo plantea como desarrollar competencias argumentativas específicas y no tanto

conocimientos específicos sobre un tema, para pensar o decidir qué hacer.

Paul: forma de pensar sobre algo, el pensamiento mejora al ser contrastado con estándares
intelectuales.

En conclusión, el escrito busca señalar el pensamiento crítico, metacognición y motivación como

alternativas para hacer frente a los desafíos de calidad que, en materia de educación, afronta el
país.

ENFOQUE METACOGNITIVO EN LA EDUCACIÓN

A partir de las definiciones de los autores se puede mencionar que la metacognición en la

educación es un eje central para el desarrollo de habilidades que permitan a los estudiantes
aprender a aprender de manera autónoma y reflexiva. Así mismo, La metacognición se refiere al
conocimiento y control que tiene una persona sobre sus propios procesos cognitivos implicados en
el aprendizaje, incluyendo la planificación, supervisión y evaluación de las tareas.
Por otro lado, es fundamental destacar que la autorregulación es un proceso voluntario del sujeto
que se basa en su conciencia para tomar decisiones en relación con las tareas y/o problemáticas a
resolver.

Finalmente, el enfoque metacognitivo es clave para el éxito del proceso de aprendizaje, ya que
permite a los estudiantes ser responsables de su propio aprendizaje y tener mayor conciencia y
control sobre sus procesos cognitivos.

Para ello menciono algunas habilidades metacognitivas que permiten a las personas reflexionar y
comprender sus propios procesos de aprendizaje.

 Planificación: planificar y organizar el proceso de aprendizaje.

 Monitoreo: supervisar el propio proceso de aprendizaje.
 Evaluación: evaluar el propio proceso de aprendizaje y el conocimiento adquirido.
 Reflexión: reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y sobre los resultados
obtenidos.
 Regulación emocional: regular las emociones que se experimentan durante el proceso de
aprendizaje.
 Motivación: motivarse y mantener la motivación durante el proceso de aprendizaje.
 Adaptabilidad: adaptarse a los cambios y a los nuevos desafíos.
 Creatividad: encontrar nuevas soluciones y enfoques para los problemas de aprendizaje.

RECURSOS COGNITIVOS Y MOTIVACIONALES EN EL APRENDIZAJE

El rendimiento escolar es un factor clave para determinar el desempeño académico de los

estudiantes y se ve influenciado por la dinámica de la relación entre los recursos cognitivos y
motivacionales.

Estos aspectos hacen que los estudiantes desarrollen habilidades metacognitivas y de

autorregulación, lo que les permite ser responsables de su propio aprendizaje y alcanzar sus
metas. La motivación tiene una gran incidencia en el direccionamiento del aprendizaje de los
estudiantes y se relaciona con la autoeficacia, la cual influye en el establecimiento de logros en el
contexto académico.

La autoeficacia es una creencia personal en la propia capacidad para llevar a cabo tareas y alcanzar
metas, esta puede influir en la elección de tareas y la proyección de metas, lo que puede facilitar
la planificación de acciones y el logro de objetivos.

En la parte académica puede influir en el rendimiento académico y el desarrollo personal y

colectivo de los estudiantes, sin embargo, es importante comprender que el fracaso escolar no se
debe solo al poco esfuerzo y desinterés del estudiante, sino que puede ser influenciado por
diversos factores y experiencias en la escuela.

En conclusión, para mejorar la calidad de los procesos educativos en todos los niveles, es
necesario reconocer la importancia de la relación entre los aspectos cognitivos y emocionales de
los estudiantes. Es esencial que los estudiantes adopten una postura constructiva hacia su propio
proceso de aprendizaje y utilicen estrategias metacognitivas mediante la planificación y
evaluación.
Se debe prestar atención a la formación integral de los estudiantes, teniendo en cuenta sus
emociones y necesidades, para que puedan desarrollar su potencial de manera efectiva y positiva
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.