Planeación 1ro Primer Trimestre

Material Didáctico Escalones Escolares

Español Semana del 29 de agosto al 2 de septiembre del 2022.
Actividad puntual: Conocemos la escuela
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación
- Trabaja con su nombre y el de - Recorran la escuela para - Identifica la letra inicial de su nombre.
sus compañeros. familiarizarse y reconocer usos de la - Reconoce su nombre.
- Utiliza sus datos personales para escritura en su entorno escolar. - Identifica números y letras.
crear una tarjeta de identificación. - Reflexionen sobre la escritura del - Identifica regularidades en las letras
nombre propio e identifiquen iniciales de las palabras.
semejanzas y diferencias con otros
nombres.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Localización del nombre propio en tarjetas, en equipos, en listas.
- Observen las tarjetas con los nombres de los niños del grupo que el maestro pegará en el pizarrón.
- Elijan la tarjeta que contenga su nombre y realizar la actividad de la página 12 de su libro.
- Dibujarse en una hoja blanca y escribir su nombre para hacer un cartel grupal con los autorretratos
de los alumnos.
- Comentar acerca de las letras de sus nombres (si tienen letras repetidas, si coinciden letras iniciales
con otros compañeros)
SESIÓN 2 - Identificación de diferentes nombres relacionados con alguna tarea.

- Realizar la actividad “nuestros nombres” de la página 4 del cuadernillo de primer trimestre.
- Organizar un recorrido por la escuela para conocer las instalaciones y las personas que trabajan en
ella, así como las actividades que realiza cada uno.
- Dibujen su escuela en la página 13 de su libro.
- Comentar acerca de los letreros que observaron y para qué sirven.
SESIÓN 3 - Escritura de nombres y funciones de personas que trabajan en la escuela
- Comentar sobre el recorrido que hicieron por la escuela y recuerden a las personas que trabajen en
su escuela, sus nombres y lo que hacen.
- Escriben el nombre de su maestro y el de otras personas que trabajen en la escuela (página 14).
- Observen la imagen de la página 15 y encierren con diferentes colores donde hay letras, palabras y
números.
- Complementen el dibujo de su escuela escribiendo los letreros que hagan falta.
- Comenten en qué se parecen su escuela y la imagen de la página 15.
SESIÓN 4 - Identificación de regularidades en la escritura a partir de letreros e imágenes.
- Comentar si conocen palabras que empiezan igual que su nombre.
- Escribir su nombre en la página 16.
- Observen las imágenes que aparecen en la página 16 y mencionen palabras que inician igual que
(conejo, manzana, pato).
- Escribir algunas de esas palabras en el pizarrón y copiarlas en su libro (página 16).
- Realizar la actividad de la página 17.
- Leer el texto “Doña Blanca” de la página 10 de su libro de lecturas y escribir palabras que
empiecen como Blanca, plata, calabaza y cerro en la actividad de la página 36 del cuadernillo.
SESIÓN - Identificación de regularidades en la escritura a partir de letreros e imágenes.
- Mencionar a los alumnos el título del texto “el plan de los ratones” y preguntar de qué creen que se
va a tratar (página 18).
- Escuchen la lectura y hacer pausas en algunas partes para que los alumnos comenten.
- Al terminar, comenten ¿para qué se reunieron los ratones? ¿cuál era su plan?
- Realicen las actividades de lectoescritura del texto “el plan de los ratones” del cuadernillo de
primer trimestre, páginas 18-23.

Matemáticas Semana del 29 de agosto al 2 de septiembre del 2022.
TRAYECTO 1: La decena EJE: Número, álgebra y variación
TEMA: Número, adición y sustracción
- Lee, escribe y ordena números - Comuniquen la cardinalidad y que - Comunica y compara la cardinalidad
naturales hasta el 100. comparen cantidades. de una colección de no más de 10
- Resuelve problemas de suma y - Que identifiquen y cuenten elementos.
resta con números naturales colecciones y las representen con - Utiliza números para indicar la
menores que 100. número. cantidad de objetos en una colección.
- Identifica colecciones con la misma
cantidad de objetos.
- Representa colecciones con el numeral
correspondiente.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Trabajo en equipos con conteo de agrupaciones de semillas o fichas hasta el número 10.
LT: Lección 1 Semillas y vasos p. 12
- Realizar conteos de algunos elementos del salón y decir el número verbalmente, por ejemplo
¿cuántas ventanas hay? ¿cuántas niñas y niños hay?
- Realizar la actividad del libro “Semillas y vasos” página 12. Formar equipos y repartir a algunos
alumnos semillas y a otros vasos. Los que tienen vasos, deberán pedir a quienes tienen semillas las
necesarias para poner una en cada vaso y revisar si sobran o faltan. Después cambiar de roles y
repetir.
- Realizar la actividad del trayecto 1. La decena, donde contarán y dibujarán las velas que se piden a
los pasteles en el Cuadernillo de actividades del primer trimestre, página 3.
- Comparen sus respuestas y corrijan si es necesario.
SESIÓN 2 Nota pedir objetos (Máximo 10) para llevar al salón.
- En equipos realizar conteo de los objetos llevados al salir y llenar una tabla con la cantidad
de objetos.
- Formar equipos para reunir los útiles traídos de casa y hacer un conteo en una tabla.
útiles cantidad
Sacapuntas
Borradores
Cuadernos de
matemáticas
lápices
- Realizar comparaciones mediante preguntas como estas ¿tienen más borradores o sacapuntas? ¿de
qué útiles tienen la menor cantidad?
- Realizar la actividad “La caja de sorpresas” de la página 13 de su libro.
- Comentar los resultados y repasar el contenido haciendo conteos de elementos en la actividad de la
página 4 del Cuadernillo de actividades.

SESIÓN 3 - Formar equipos y a cada uno darle una secuencia numérica hasta el 10 y plantear el reto de
ordenarlo en el menor tiempo posible.
- Repasar el conteo de la secuencia.
- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre (utilizar numerales para indicar la
cantidad de objetos en una colección, página 5).
- Resuelve con ayuda del maestro los problemas de la actividad.
SESIÓN 4 - Realizar el juego propuesto en el libro.
- En su libreta escribir los números del uno al diez y viceversa.
- Resolver un ejercicio que consista en completar colecciones. Por ejemplo
(dibuja los huesos necesarios para que cada perro tenga uno) …
- Socializar las respuestas y comentar si lo hicieron correctamente.
- De forma individual, resolver la actividad 3 de la página 14 de su libro.
- Reúnanse en parejas y utilizando los útiles escolares u otros elementos del salón, formen
colecciones con el mismo número de elementos.
- Comenten sus respuestas.
SESIÓN 5 - Realizar un dibujo de un grupo de cosas y formar otros grupos con la misma cantidad.
- Preguntar a los alumnos ¿cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Escuchar los
comentarios.
- Resuelvan la activad del cuadernillo de primer trimestre correspondiente al tema (identificar
colecciones con la misma cantidad de objetos , página 6)
- Colorear los cuadros donde haya la misma cantidad de lápices.
- Comentar cómo lo resolvieron y corregir si es necesario.

Conocimiento del Semana del 29 de agosto al 2 de septiembre del 2022.
Medio
EJE: Cultura y vida social TEMA: Interacciones con el entorno social
SD: 1 Aprendo a convivir con mi grupo
- Reconoce formas de - Que los alumnos reconozcan que - Expresa sus ideas acerca de las
comportamiento y sugiere para convivir es indispensable reglas a seguir en el salón de clase.
reglas que favorecen la establecer reglas y que en el grupo - Identifica sus responsabilidades.
convivencia en la escuela y la propongan y acuerden reglas para - Reconoce que hay diversas formas
familia. la convivencia en el salón de clases. para resolver una situación o
problema.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Observar las imágenes de la historieta de la página 12 del libro de texto.
-Participar contestando la pregunta ¿por qué se lastimó Mariana?
-Comentar si consideran apropiado correr en el salón y por qué, cómo se puede evitar que alguien se
lastime dentro de él.
-Recordar algunas reglas que tenían en su salón de clases de preescolar y por qué es importante
respetar cada una de ellas.
-Dibujar en el cuaderno una situación, problema o accidente que pudiera suceder si no se respetan las
reglas del salón de clases.
Sesión 2 - Comentar si conocen el significado de la palabra responsabilidades y escuchar la explicación del
docente.
- Observar las imágenes de la página 13 del libro de texto y unir cada una con la acción que le
corresponde.
- Escribir una responsabilidad que se tenga en clase.
- Leer con ayuda del docente las responsabilidades de la página 3 del Cuadernillo de actividades y
pegar las imágenes donde correspondan.
- Observar y leer las situaciones de la página 14 del libro de texto y comentar en grupo qué decisión
tomarían en cada caso.
- Comentar qué creen que pasaría si tomaran la decisión incorrecta.

Arte Semana del 29 de agosto al 2 de septiembre del 2022.
EJE: Práctica artística TEMA: Proyecto artístico
Aprendizajes Clave Criterios de evaluación
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que - Analiza la letra de la canción.
eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarlas frente a
público.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 - Escuchar canciones infantiles y analizar su letra.
- Con ayuda del docente leer la letra de algunas de las canciones seleccionadas del
anexo y colorear las imágenes.

Español Semana del 5 al 9 de septiembre del 2022.
ACTIVIDAD PUNTUAL: Organizamos las actividades Ámbito: Participación social Práctica
social del lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
Aprendizajes Propósitos Criterios de evaluación
clave
- Conozcan y organicen las actividades que realizarán - Reconoce la utilidad de una agenda
Establece y regularmente en la escuela para contribuir a la semanal y del calendario.
escribe reglas estabilidad de los niños y su integración al entorno - Identifica en los acervos diferentes
sencillas para la escolar. tipos de materiales.
convivencia en el - Exploren los acervos disponibles en el aula y en la - Realiza un tipo de organización de
aula. escuela para identificar distintos tipos de materiales. la biblioteca del aula.
- Organicen el acervo de la biblioteca del salón para - Escucha la lectura con
construir las reglas de préstamo de materiales. anticipaciones y predicciones.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 -Escritura de letreros con actividades que se realizan en cada día de la semana.
LT: 1 La agenda de la semana p. 19-20
- Platicar con los alumnos sobre las actividades que llevan a cabo durante la semana y hacer
reflexiones sobre los días de la semana.
- Mostrarles una agenda y pedir a los alumnos que comenten qué actividades se realizan en la escuela
cada día (se deberá colocar un símbolo de cada actividad en el día que corresponda).
- Comentar acerca de los elementos de una agenda y su función.
- Realizar en su libro (página 19) un dibujo que represente las actividades escolares de la semana.
- Elaborar su propia agenda (página 20), tomando como referente los símbolos empleados en la
actividad anterior.
SESIÓN 2 -Identificación de la fecha de nacimiento en un calendario.
LT: 2 El calendario p. 20
- Analizar de manera conjunta un calendario y hacer preguntas ¿para qué sirve un calendario? ¿cómo
funciona? ¿por qué tiene números?
- Presentar al grupo un calendario grupal y mostrar los elementos que contiene (año, número de
meses, semanas de cada mes, cómo aparecen los días de la semana, significado de símbolos) y hablar
sobre su funcionamiento.
- Platicar sobre los nombres de los meses, identificar cuáles inician o terminan con las mismas letras.
- Escribir en su cuaderno un listado de los meses del año.
- De forma grupal, ubicar en el calendario el día del inicio de clases y fechas conmemorativas.
- Identificar en el calendario de grupo su cumpleaños y anotar su nombre.
SESIÓN 3 -Localización de la letra inicial en el alfabeto.
-Escritura de palabras que inicien con la misma letra o recorte de palabras con mismas
iniciales.
LT: 3 El alfabeto p. 21
- Ubicar en el alfabeto la letra inicial de su nombre, leer la palabra y escribirla en su libro (página 21)
- Escribir palabras que comienzan igual que su nombre (página 21)
- Elaborar su cuaderno de palabras, utilizando el material recortable “Alfabeto 1” siguiendo el orden
del alfabeto.
- Comentar sobre el alfabeto, analizando el orden de las letras ¿cuál es la primera letra? ¿cuál es la
última? ¿cuál está primero, la m o la s? etcétera.
- Leer el texto “mi cara” de la página 12 de su libro de lecturas y realizar las actividades del
cuadernillo página 37 y 38.
- Comentar y corregir si es necesario los nombres de las partes de la cara que señala la actividad.
SESIÓN 4 -Visita a la biblioteca escolar o exploración de los libros en el aula y organización de estos
como se propone en el libro de texto pág. 22.
LT: 4 Vamos a la biblioteca, ETAPA 5 Organizamos nuestra biblioteca p. 22
- Organizar una visita a la biblioteca escolar si cuentan con ella o del aula.
- Dejar que los alumnos exploren y manipulen los libros y hagan comentarios.
- Explicar a los niños sobre lo que se puede encontrar en las bibliotecas (cuentos, enciclopedias,
novelas, poemas).
- Realizar la actividad de la página 22 de su libro de acuerdo al material que encontraron en la
biblioteca.
- Proponer diferentes categorías para organizar la biblioteca del aula.
- Formar equipos para organizar la biblioteca (cada equipo deberá escribir en una tarjeta la categoría
que ordenarán).
- Identificar con ayuda del maestro la categoría de los libros encontrados.
SESIÓN 5 -Lectura en voz alta de la lectura realizando preguntas antes, durante y después de la misma.
LT: Tiempo de leer p. 23 -25
- Leer a los alumnos el título del texto “Rafa, el niño invisible” y hacer las siguientes preguntas ¿te
gustaría ser invisible? ¿qué harías si lo fueras? ¿por qué creen que Rafa es invisible?
- Realizar la lectura en voz alta haciendo pausas para que los alumnos comenten sus predicciones
(páginas 23-25).
- Al terminar, hacer comentarios tomando en cuenta algunas cuestiones ¿con quién vive Rafa? ¿por
qué se quedó con sus abuelos? ¿por qué se sentía invisible?
- Realizar las actividades de lectoescritura del cuadernillo del primer trimestre (páginas 11-16).

Matemáticas Semana del 5 al 9 de septiembre del 2022.
- Lee, escribe y ordena números - Reconozcan antecesor y sucesor de -Relaciona un número con su antecesor
naturales hasta el 100. un número. y sucesor.
- Resuelve problemas de suma y - Sumar y registrar dos números cuya -Usa el conteo de objetos para resolver
resta con números naturales suma sea menor que 10. sumas.
menores que 100. - Que comiencen a trabajar los -Organiza colecciones de diferente
principios de la suma como resultado forma para representar el mismo
de juntar objetos concretos. número.
- Que formen colecciones agrupadas
-Junta colecciones para encontrar el
para representar un número del 1-10.
total de objetos.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Formar equipos y hacer una competencia pasando al frente para escribir los números que dicte el
maestro, gana el equipo que cometa menos errores.
- Usar el material del recortable 1 para realizar la actividad (los alumnos deberán colocar las tarjetas
hacia abajo y revolverlas. Por turnos, tratarán de adivinar qué número destaparán al levantar una
carta, si aciertan se quedan con ella, si no la regresan (actividad de la página 15)
- Realizar la actividad de cierre de la página 15 y por último hacer conteos ascendentes y
descendentes con los números de 0 a 10.
- Realizar las actividades del cuadernillo (contar, comparar y representar colecciones con el
numeral correspondiente, página 7).
- Cuenten los dulces de cada recuadro y marquen el número que le corresponde a cada cantidad.
- Utilizar el material recortable 1 del cuadernillo y pega la cantidad de dulces que indica cada
recuadro, página 8.
- Comentar los resultados y corregir si es necesario.
SESIÓN 2 -Realización del juego propuesto “Juntemos cosas en la caja”.
-Tirar los dados por turnos, sumar los puntos y anotar lo que salió en los dados y el resultado en su
libreta.
- Formar parejas y jugar a lanzar dos dados, en cada ronda ganará el alumno que obtenga más
puntos.
- Con los dados jugar a la lotería, lanzarlos por turnos y buscar en la tarjeta el número que salga
(página 16).
- Comentar las siguientes preguntas, ¿Cómo saben cuál número es el anterior a otro? ¿cómo saben
cuál sigue?
- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre correspondiente al contenido (relacionar
una colección con el numeral correspondiente, pág 9).
- Utilicen el recortable 2 del Cuadernillo de actividades y peguen los animales en los recuadros según
su número de patas.
SESIÓN 3 - Cuenten cuántos útiles escolares traen en su mochila (cuántos lápices, colores, sacapuntas,
borradores) y cuántos serían si las juntan con las de algunos compañeros.
- En parejas, realizar la actividad “juntemos cosas en la caja” que consiste en colocar un número
determinado de objetos, lanzar el dado para ponerle más según el número obtenido en el lanzamiento.
Al final, deberán contar el total de objetos (página 17 de su libro).
- Jueguen varias veces y escriban los resultados.
SESIÓN 4 - Hacer un dictado de los números del 1 al 10.
- Observar y analizar los grupos de ocho fichas de la página 18 de su libro y realizar las actividades.
- Formar grupos de fichas con diferentes cantidades y compararlas con las de otros compañeros para
encontrar otras formas de hacerlo.
- Dibujen en su cuaderno dos diferentes formas de representar un número con fichas.
SESIÓN 5 - Dibujar en su cuaderno dos diferentes formas para representar fichas según el número que indique
su maestro.
- Utilicen el recortable 3 del cuadernillo de primer trimestre y realicen la actividad correspondiente
(organizar colecciones agrupadas de diferente forma para representar el mismo número, página 10)
formando grupos de 6 lunas acomodándolas de dos formas.
- Comparen con sus compañeros su actividad.

Conocimiento del Semana del 5 al 9 de septiembre del 2022.
Medio
SD: 1 Aprendo a convivir con mi grupo
- Reconoce formas de - Que los alumnos reconozcan que - Que los alumnos establezcan reglas
comportamiento y sugiere para convivir es indispensable de convivencia para el salón de
reglas que favorecen la establecer reglas y que en el grupo clases.
convivencia en la escuela y la propongan y acuerden reglas para
familia. la convivencia en el salón de clases.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Leer las reglas del salón de clases y unirlas con la imagen que les corresponda en la página 4 del
Cuadernillo de actividades.
-Comentar si recuerdan haber tenido algunas de esas reglas en su salón de preescolar y dibujar una en
la página 15 del libro de texto.
-Comentar qué reglas se deben cumplir en la hora del recreo en la escuela, dibujar y escribir dos en la
página 5 del Cuadernillo de actividades.
-Escribir una regla para el juego Avión en la página 16 del libro de texto.
Sesión 2 -Jugar al juego Avión y escribir una conclusión corta respondiendo las preguntas de la página 16 del
libro de texto.
-Observar las reglas de la página 17 del libro de texto y marcar las que se cumplen en el salón de
clases.
-Comentar por qué es importante tener y cumplir reglas en el salón.
-Escribir una regla para el salón de clases en la página 18 del libro de texto, compartirla con el grupo
y el docente para elaborar un reglamento y colocarlo en un lugar visible del aula.
-Observar las reglas de la página 19 del libro de texto y marcar cuál de ellas puede evitar un
accidente.
-Escribir en grupo una regla para evitar que suceda situación planteada en la página 19 del libro de
texto.

Arte Semana del 5 al 9 de septiembre del 2022.
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que - Analiza la letra de la canción.
eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarlas frente a
público.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 - Escuchar canciones infantiles y analizar su letra.
- Con ayuda del docente leer la letra de algunas de las canciones seleccionadas del
anexo y colorear las imágenes.

ACTIVIDAD PUNTUAL: El reglamento del salón
Ámbito: Participación social Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia.
Establece y escribe reglas -Reconozcan aquellos acuerdos -Expresa su nivel de conocimiento del
sencillas para la convivencia en el necesarios para convivir y trabajar sistema de escritura.
aula. dentro del aula. -Manifiesta sus conocimientos previos
-Reconozcan que una de las sobre las reglas de convivencia.
funciones de la escritura es dejar -Propone acuerdos de convivencia en el
memoria de los acuerdos de un aula y para la biblioteca.
grupo. -Identifica nombres de animales
conocidos.
-Conversa sobre el contenido del cuento.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 -Escritura de nombres de animales.
- Mostrar a los alumnos imágenes de animales y pegarlas revueltas en el pizarrón.
- Presentar tarjetas con los nombres de cada animal y de forma grupal colocar el nombre en la
imagen correcta.
- Dictar los nombres de los animales que aparecen en la página 26 y 27.
- Copiar los nombres del pizarrón y corregir si es necesario.
- Leer el texto “Canta la rana” y pedir a los alumnos que identifiquen y encierren los nombres de los
animales mencionados. (libro de lecturas pág. 8).
- Realizar la actividad “nombre de animales” de la página 26 del cuadernillo de actividades.
SESIÓN 2 -Diálogo sobre la importancia de las reglas.
-Escritura en el pizarrón de las reglas necesarias para tener una adecuada convivencia en el aula.
- Analizar la imagen de la página 28 y hacer comentarios sobre lo que ocurre y que pasaría si fuera
dentro de su salón de clases.
- Encierren las situaciones que ponen en riesgo a los niños y comenten por qué.
- Comentar que pasaría si no hubiera reglas en el salón, qué se puede hacer para evitar las
situaciones que encerraron y si alguna vez les ha pasado algo malo por no seguir las reglas.
- De manera grupal, comentar y dictar al maestro algunas reglas que tengan en su casa o que hayan
tenido en su salón de preescolar.
- Escribir una de las reglas dictadas en su cuaderno y hacer una imagen que la describa.
- Lean el texto “Canek” página 14 de su libro de lecturas y clasifiquen las palabras que empiezan
con G y C en la página 39 del cuadernillo de actividades.
- Comenten cómo clasificaron las palabras y corrijan.
SESIÓN 3 -Identificación de situaciones de riesgo en el aula a partir de situaciones o imágenes en la página 29
del libro de texto.
- Presentar algunos ejemplos de reglamentos que rigen la convivencia en distintos lugares como la
escuela, una oficina, hospitales y comentar sobre su función e importancia.
- Comentar sobre las reglas del salón de clases (salidas al baño, comida dentro del aula, horarios,
trabajo).
- En parejas, realizar una regla para el salón (intenten escribirla en su cuaderno).

- Escribir en el pizarrón las reglas de los alumnos y comentarlas.
- Analizar todas las propuestas y formular el reglamento del salón.
- Leer las reglas en voz alta y comentar si creen que siguiéndolas se tendrá una buena convivencia.
Preguntar a los alumnos sobre palabras clave para que ellos las identifiquen (reglamento, respeto).
- Escriban en su cuaderno, dos reglas que les hayan parecido importantes.
SESIÓN 4 -Lectura en voz alta de El Tigre y el saltamontes.
-Preguntas sobre los animales que intervinieron en la lectura.
-Conversación en torno a la lectura.
- Leer el título de la fábula “El tigre y el saltamontes” de la página 30 (pedir a los alumnos que
encierren el nombre de cada animal).
- Comentar de qué creen que se va a tratar la lectura, qué animal creen que es más fuerte y por qué.
- Leer el texto en voz alta y hacer pausas para que los alumnos hagan predicciones.
- Pedir a los alumnos que identifiquen los nombres de otros animales y los encierren (tercer
párrafo).
- Comentar acerca del texto y escuchar opiniones acerca de qué animal resultó ser el más fuerte y
por qué.
- Escribir en su cuaderno el nombre de los animales que aparecen en la fábula y dibujarlos.
SESIÓN 5 - Recuerden la fábula “El tigre y el saltamontes” que leyeron anteriormente y comentar sobre qué
animal resultó el más fuerte y por qué.
- Realizar la actividad ¿cómo se sienten el tigre y el saltamontes? Página 30 del cuadernillo de
actividades.
- Observar las imágenes de animales del recortable 7 del cuadernillo de actividades y pegar cada
imagen donde corresponda en la actividad “palabras que empiezan como…” (tigre y saltamontes)
página 30.
- Copiar el nombre de cada animal donde corresponda.

- Lee, escribe y ordena números - Que identifiquen números que - Identifica números que juntos forman
naturales hasta el 100. juntos forman 10. el 10.
- Resuelve problemas de suma y - Que completen una decena dado un - Completa decenas.
resta con números naturales número menor que 10. - Completa una decena.
menores que 100. - Que trabajen complementos a 10,
de manera concreta y lúdica.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Resolver de forma grupal en el pizarrón ejercicios de sumas con dibujos, por ejemplo (3 estrellas +

3 estrellas) entre otros.
- Utilizar la máquina de contar (elaborada previamente) y buscar objetos que quepan por los tubos
(verde y azul) y lanzar el número especificado en la actividad de la página 19 de su libro.
- Resolver las preguntas de la actividad de cierre.
- Utilicen el recortable 4 del cuadernillo de primer trimestre para realizar la actividad (juntar
colecciones concretas para encontrar el total de objetos, página 11).
- Pegar las pelotas que tiene cada niño según sea el caso.
- Comenten cuántas pelotas tienen entre los dos.
SESIÓN 2 - Formar equipos, entregar 10 fichas y pedirles que exploren todas las formas posibles de formar dos
grupos utilizando las fichas.
- Comentar las formas que encontraron.
- Utilizar los recortables 2 y 3 para jugar “águilas y soles” que consiste en lanzar las monedas sobre el
tablero y contar el número de águilas y soles obtenidos, actividad de la página 20.
- Analizar cuáles fueron los resultados obtenidos.
- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre (identificar números que juntos forman el
10, página 12).
- Colorear y dibujar las caritas necesarias para completar 10.
- Comenten de forma grupal los resultados de cada tablero.
SESIÓN 3 - Resolver ejercicios de forma individual que consistan en completar colecciones de 10.
- Utilizar las tarjetas del material recortable 1 para jugar “junta 10”. Deben estar acomodadas en
secuencia y después seleccionar las necesarias para formar una decena. Gana quien tenga más tarjetas
al final, actividad de la pág. 21.
- Realizar la actividad de cierre de la página 21.
- Realizar la actividad (completar una decena, dado un número menor que 10 página 13) del
cuadernillo de primer trimestre.
- Dibujar los elementos que faltan para que haya 10 en cada tablero y responder las preguntas.
- Comentar los grupos formados en cada caso.
SESIÓN 4 - Contestar ejercicios de suma 6+___: 10 2+___: 10 entre otros.
- Formar equipos de 10 integrantes y salir al patio. Dibujar tableros de 10 casilas y mostrar un numero
escrito en una tarjeta. Cada equipo deberá ocupar el número de lugares que el maestro muestre y
luego contar cuántos niños quedaron fuera y cuántos dentro, actividad de la página 22
- Repetir varias veces la actividad.
- Realizar las actividades de la página 23
- Comentar todo lo que han aprendido y saben del número 10.
SESIÓN 5 - Plantear problemas de manera oral para que los alumnos los resuelvan con material concreto. Por
ejemplo: Si Sofía tiene 3 paletas. ¿Cuántas le faltan para tener 10?
- Hacer comentarios sobre cómo resolvieron los problemas.
- Dibujar en su cuaderno colecciones de 10 objetos y enumerarlos.

Medio
EJE: Mundo natural y cultura y vida social
TEMA: Exploración de la naturaleza y interacciones con el entorno social
SD: 2 Soy una persona única
-Reconoce las distintas partes del - Que los alumnos identifiquen las -Expresa sus ideas iniciales sobre los
cuerpo y practica hábitos de higiene partes de su cuerpo, los rasgos rasgos que le dan identidad y diferencian
y alimentación para cuidar su salud. físicos y forma de ser que de otra persona.
-Reconoce que es una persona única conforman su identidad personal - Identifica algunas partes de su cuerpo.
y valiosa que tiene derecho a la para que se reconozcan como -Identifica sus rasgos físicos y forma de
identidad y a vivir en una familia que personas únicas y valiosas que ser.
le cuida, protege y brinda afecto. tienen derecho a la identidad.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Comentar en grupo las semejanzas o diferencias que tienen con sus familiares.
-Encontrar semejanzas y diferencias entre los niños de la imagen de la página 20 del libro de texto.
-Jugar El juego de calentamiento y comentar las partes del cuerpo que movieron.
-Escribir los nombres de las partes del cuerpo en la página 6 del Cuadernillo de actividades.
-Armar y pegar los cuerpos en la página 21 del libro de texto.
-Reunirse con un compañero y compartir su nombre y cómo les gusta que les llamen.
-Escribir sus datos en la página 22 del libro de texto.
-Comentar con su compañero algunos de sus rasgos físicos y escribirlos en el libro.
-Hablar en grupo sobre la importancia de reconocer y respetar las diferencias entre los rasgos físicos
de todas las personas.
-Dibujarse a sí mismo a su compañero de trabajo en la página 23 del libro de texto.
Sesión 2 -Escribir los sentimientos que ocasionan los casos planteados en la página 7 del Cuadernillo de
actividades.
-Identificar los sentimientos que transmiten las caras de la página 8 del Cuadernillo de actividades y
en la página 24 del libro de texto.
-Dibujar situaciones que transmitan enojo, alegría y tristeza. Pueden ser las del cuadernillo de
actividades.
-Recortar y pegar lo que les gusta y no le gusta de comidas, actividades y ropa en la página 9 del
-Escribir algunos de sus gustos en la página 25 del libro de texto.
-Recortar la ropa y vestir a los niños con las prendas que más les gusten en la actividad de la página
10 del Cuadernillo de actividades.

EJE: Práctica artística TEMA: Presentación
Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos - Ensaya canciones infantiles.

coordinados para lograr sincronía con sus compañeros.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 - Seleccionar una de las canciones escuchadas la sesión pasada.
- Comentar en grupo si en la canción se cuenta una historia y qué personajes se
mencionan.
-Elaborar en una hoja blanca un dibujo de los personajes mencionados.

PROYECTO: Carteles para una exposición Ámbito: Estudio
Prácticas sociales del lenguaje: Intercambio de experiencias de lectura. Comprensión de textos para adquirir
nuevos conocimientos. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
-Explora los acervos disponibles y -Conozcan, consulten, comprendan y -Identifica regularidades en el inicio de
reconoce algunas de sus produzcan textos informativos las palabras.
características en el aula. sencillos, para obtener y ampliar -Descubre y comparte estrategias para
-Selecciona textos para escuchar conocimientos sobre un tema. buscar información.
su lectura. -Compartan lo aprendido con -Localiza información en diversos
-Presenta una exposición sobre familiares y compañeros a través de textos.
algún aspecto de su entorno exposiciones orales. -Completa información a partir de
natural y social. textos.
-Sintetiza información a partir de un
texto o dibujo.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 -Dibuja objetos que comienzan con la misma letra.
-Escribe o recorta palabras que inicia con la misma letra.
LT: Aprendamos a leer y escribir p. 31
- Formar equipos para jugar al memorama. A cada equipo entregar tarjetas con imágenes (el reto
será formar pares con palabras que inicien igual).
- Corroborar que sean correctos los pares formados.
- Asignarles una letra a los alumnos para realizar la actividad de la página 31 donde dibujarán tres
cosas que inicien con esa letra.
- Tratar de escribir el nombre de las palabras que dibujaron y remarcar la letra inicial para observar
la correspondencia.
- Realizar las correcciones necesarias y escribir las palabras correctamente en su cuaderno.
SESIÓN 2 -Explora diferentes fuentes de consulta para ver información sobre determinado animal.
-Lectura en voz alta de los textos informativos sobre la ballena gris.
LT: ETAPA 1 Leemos para aprender más.
1 ¿Dónde buscamos información? P. 32
LT: 2 Leemos textos informativos p. 33-36
- Preguntar a los niños dónde buscan información cuando quieren aprender algo nuevo.
- Analizar los textos de las páginas 33-36 de su libro, pedir a los niños que traten de identificar
algunas palabras.
- Leer el título “La ballena gris” y ubicar la palabra ballena, preguntar a los alumnos que creen que
dicen los textos.
- Hacer preguntas para saber más de las ballenas ¿qué comen? ¿dónde viven? ¿cómo nacen? Etc.
- Leer los textos en voz alta y comentar las preguntas planteadas.
- Hacer un dibujo de la ballena y escribir el nombre.
SESIÓN 3 -Comparte ideas sobre la ballena gris a partir de la lectura de los textos o por medio de preguntas.
-Completa información a partir de la lectura del texto de las ballenas.
-Realiza un pequeño esquema de la ballena, describiendo sus principales características e incluye un
dibujo.
LT: 3 Lo que aprendimos con la lectura, 4 Hagamos un esquema p. 37
- Recordar lo aprendido la clase anterior sobre las ballenas y escribir enunciados en el pizarrón de la
información de las ballenas.
- Realizar la actividad de la página 37.
- Comentar la información que anotaron en la actividad anterior.
SESIÓN 4 - Analizar el esquema del tucán de la página 37 de su libro.
- Comentar como pueden hacer un esquema de la ballena.
- Dibujar una ballena en su cuaderno y escriban las partes de su cuerpo.
- Lean nuevamente algunos de los textos informativos para elegir las características que serán
escritas en el esquema.
- Presentar su esquema al grupo y comentar la información escrita.
- Lean el texto “Campanita de Oro” de la página 16 de su libro de lecturas y completen la
actividad del cuadernillo página 40.
- Escriban las letras que faltan en cada palabra que se presenta.
- Comenten qué palabras aparecen en la actividad y corrijan de ser necesario.
SESIÓN 5 - Preguntar a los alumnos qué saben acerca de los duendes y dónde han escuchado sobre ellos.
- Leer el título “Los duendes de la tienda” e identificar las palabras duende y tienda y encerrarlas
con diferente color (página 38).
- Comentar de qué creen que tratará la historia, leer en voz alta haciendo las pausas necesarias para
realizar comentarios.
- Dialogar sobre lo ocurrido en la historia, ¿cómo supieron los señores que había duendes en la
tienda? ¿qué estaban haciendo cuando los encontraron? ¿qué olvidó la señora?
- Realizar la actividad del cuadernillo de actividades, página 38.

TRAYECTO 2: Configuraciones geométricas EJE: Forma, espacio y medida
TEMA: Figuras y cuerpos geométricos
Construye configuraciones -Que reconozcan la forma y posición -Reconoce forma, tamaño y posición de
utilizando figuras geométricas. de las figuras geométricas en una figuras geométricas en una
configuración y la reproduzcan. configuración.
-Que reconozcan la posición, el -Identifica forma y posición de figuras
tamaño y la forma de las figuras geométricas en una configuración.
geométricas en una configuración -Reconoce forma, tamaño y posición de
para reproducirla. figuras geométricas en una
-Que reconozcan que una misma configuración.
figura puede armarse de diferentes -Identificar que una figura puede
maneras con piezas del tangram armarse de diferentes maneras.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 -Observen los objetos que hay en el aula e identifiquen figuras en ellos, dibújenlas en su cuaderno.
- Recortar el tangram del recortable 4 y nombrar cada una de las piezas.
- Realizar la actividad de la página 24
- Armar una figura de manera libre con las piezas del tangram.
- Realizar la actividad (Identificar la forma y la posición de las figuras geométricas) del cuadernillo
de primer trimestre, página 14 y 15
- Observen las figuras y utilicen el tangram para reproducirlas.
SESIÓN 2 - Preguntar a los alumnos en qué se fijan para armar un modelo con el tangram, explicar que pueden
analizar la forma, el tamaño y la posición de las figuras.
- Realizar la actividad de la página 26 del libro.
- Comentar cuál les costó más trabajo y por qué.
- Inventar y construir su propio modelo de casa.
- Mostrarlo a sus compañeros.
SESIÓN 3 Utilizando el tangram reproducir los gatos que se muestran en las páginas del libro.
Página 27.
- Formar parejas y darles el reto de formar la cara de un gato utilizando solo tres piezas del tangram
sin ver el libro.
- Comentar y mostrar cómo formaron la cara del gato.
- Realizar las actividades de las páginas 2 y 28.
- Comentar las estrategias que usaron para formar las figuras.
- Comentar las preguntas: ¿qué parte del gato nunca cambió? ¿qué piezas del tangram tienen la misma
forma?
- Realizar la actividad (reconocer la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas) del
cuadernillo de primer trimestre, página 16.
- Comentar qué figura es y formarla con su tangram.
SESIÓN 4 -Comparación de figuras realizadas con el tangram para identificar diferencias y semejanzas.
- Formen parejas para formar figuras con el tangram (cuadrado con triángulos, romboide con

cuadrado y triángulos)
- Formas las figuras de la página 29 de su libro, utilizando diferentes figuras en cada caso.
- Comentar sobre las piezas que utilizaron.
- Armar un barco con las piezas que elijan del tangram.
- Comparar el barco con el de otros niños e identifiquen las diferencias entre ellos.
SESIÓN 5 - Utilizar el tangram para elaborar figuras de forma libre.
- Mencionar qué figuras utilizaron y cuáles no.
- Realizar la actividad (comparar e identificar que una misma figura puede armarse de diferentes
maneras) del cuadernillo de primer trimestre, página 17.
- Observen la figura del hombre realizando un deporte y escriban a qué deporte se refiere.
- Comenten las diferencias que encuentran entre los dos nadadores.
- Formar otro nadador utilizando solo 6 piezas.
- Comentar qué figuras utilizaron, si les pareció complicado o no.

Medio
EJE: Mundo natural y cultura y vida social
TEMA: Exploración de la naturaleza e interacciones con el entorno social
SD: 2 Soy una persona única
- Reconoce las distintas partes - Que los alumnos identifiquen las - Reconoce que el acta de nacimiento es
del cuerpo y practica hábitos de partes de su cuerpo, los rasgos físicos un documento que les da identidad
higiene y alimentación para y forma de ser que conforman su personal.
cuidar su salud. identidad personal para que se - Plasma elementos que conforman su
- Reconoce que es una persona reconozcan como personas únicas y identidad personal.
única y valiosa que tiene valiosas que tienen derecho a la - Desarrolla la habilidad de representar
derecho a la identidad y a vivir identidad. lo que lo hace único.
en una familia que le cuida,
protege y brinda afecto.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Llevar una copia del acta de nacimiento y revisar los elementos que contiene.
-Colorear en la página 26 del libro de texto la información que van encontrando en el acta de
nacimiento mientras la analizan, compartir y comparar con los compañeros.
-Identificar con colores en el acta de nacimiento de la página 27 los elementos que ahí se
indican.
-Dibujar en una hoja blanca, dibujar a los miembros de su familia y escribir sus nombres y
apellidos, con el objetivo de identificar el grupo al que pertenecen.
Sesión 2 -Realizar un dibujo de su silueta en un pliego grande de papel trabajando en parejas para
ayudarse. Dibujar sus rasgos físicos y pegar alrededor imágenes previamente traídas de casa
que muestren sus gustos. Compartir el resultado con el grupo.
-Evaluar lo aprendido marcando la opción que corresponda a sus avances en la página 29 del
libro de texto.
-Dibujar y escribir 3 cosa que te hacen ser una persona única en la página 29 del libro de texto.

Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos - Analiza la letra de la canción.

coordinados para lograr sincronía con sus compañeros.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Escuchar la canción elegida la sesión pasada.
-Realizar baile libre mientras escuchan la canción.
-Seleccionar algunos movimientos para incluir en la coreografía que añadirán a la canción y
practicarla en grupo.

Prácticas sociales del lenguaje: Intercambio de experiencias de lectura. Comprensión de textos para adquirir nuevos
conocimientos. Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
- Explora los acervos disponibles - Conozcan, consulten, comprendan -Identifica regularidades en inicios de las
y reconoce algunas de sus y produzcan textos informativos palabras.
características en el aula. sencillos, para obtener y ampliar -Decide un tema de investigación.
- Selecciona textos para escuchar conocimientos sobre un tema. -Identifica textos útiles para su
su lectura. - Compartan lo aprendido con investigación.
- Presenta una exposición sobre familiares y compañeros a través de -Reconoce la función del índice.
algún aspecto de su entorno exposiciones orales. -Verifica la pertinencia de la información.
natural y social. -Anticipa el contenido de una lectura y
verifica sus predicciones.
-Recupera la trama de la historia e
interpreta el final.
Recursos Ajustes
Libro de texto.
Libro de lecturas.
Libros, revistas, entre otros.
Actividades
Sesión -Jueguen a la lotería de nombres con los nombres de sus compañeros.
-Hacer un dictado de los nombres de los alumnos en el cuaderno.
1 LT: Aprendamos a leer y escribir p. 40
Sesión -Elegir un animal del cual deseen investigar información y escribirlo en la página 41. Escribir en el
cuaderno 3 datos que quisieran saber de él.
2 -Buscar información sobre el animal elegido en diversas fuentes.
-Revisar algunos libros de la biblioteca en los que pudieran encontrar información de animales.
Reconocer la importancia del índice.
-Escribir en la página 41 cuántos materiales encontraron en la biblioteca.
Sesión -Comentar en grupo los datos a investigar que escribieron en el cuaderno.
-En grupo, formular 5 preguntas para responder con la información obtenida sobre el animal investigado
3 y escribirlas en el cuaderno.
-Responder las preguntas en el cuaderno con la información obtenida. Si es necesario revisar otras
fuentes para complementar.
Sesión -Lectura en voz alta de la lectura “¡Se me ha caído un diente! Con realización de preguntas de
anticipación: ¿Se les ha caído un diente? ¿Saben por qué?
4 ¿Qué pasa después de que se ha caído? Libro de texto página 42.
-Completar las oraciones de la lectura seleccionando las palabras correctas en la página 21 del
-Observa las palabras de la historia y organízalas en palabras cortas y largas en la página 22 del
Sesión -Leer el texto Adivinanzas de las páginas 18 y 19 del libro de lecturas.
-Responder el crucigrama de la lectura en el Cuadernillo de actividades página 41.
5 -Elegir una fruta o verdura y pensar en una palabra con rime con su nombre, dibújalo y escribe en el cuaderno.
Inventar una adivinanza sobre el alimento elegido y compartirla con el grupo.

TRAYECTO 3: Hasta 15 EJE: Número, álgebra y variación
-Lee, escribe y ordena números -Que comparen colecciones de -Compara colecciones de objetos con
naturales hasta 100. objetos y dibujadas con procedimientos propios.
-Resuelve problemas de sum y procedimientos propios. -Compara colecciones dibujadas con
resta con números naturales -Que escriban los números del 1 al procedimientos propios.
menores que 100. 15. -Comunicar oralmente la serie numérica
-Que digan oralmente la serie de forma ascendente y descendente.
numérica de forma ascendente y -Determinar el número de elementos de
descendente. una colección dibujada.
-Que determinen el número de -Forma colecciones, dado el número de
elementos de una colección dibujada. elementos que las componen.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 -Realización del juego “¿Quién tiene más? Propuesto por el libro.
LT: Lección 1 ¿Quién tiene más? P. 30
- Escribir en el pizarrón la serie numérica para que los alumnos la completen:
1,2,3,4,,6,7,8,9,10,___,___,___,___,___.
- Comentar qué números utilizaron para completarla y nombrarlos.
- Formar parejas para jugar “¿quién tiene más”, actividad de la página 30. Iniciar lanzando el dado
por turnos, contar los puntos y después colocar dentro de una caja el mismo número de fichas. Repetir
tres veces y al final ganara el que tenga el mayor número de fichas.
- Repetir la actividad, pero ahora con los tiros que el maestro elija.
- Comenten los resultados y practicar el conteo.
SESIÓN 2 -Juego con los dados por parejas sumando tres tiradas de dados, donde gana quién obtenga más
puntos.
-Comparación de colecciones a partir de imágenes.
LT: Lección 2 ¡Juguemos con dados! P. 31
- Formar equipos y entregar tarjetas con los números del 1 al 9. Después, dictar números para
formarlos con las tarjetas.
- Por turnos, tirar tres dados y contar los puntos obtenidos, registrarlos en el cuaderno, gana quien
obtenga más puntos en cada ronda, actividad de la página 31 de su libro.
- Realizar la actividad (comparar colecciones de objetos con procedimientos propios) del
cuadernillo de primer trimestre, página 18 y 19.
- Jugar con un compañero y por turnos tirar dos dados.
- Utilizar el recortable 5 y pegar para formar la cantidad obtenida en los tiros, gana quien obtenga
el número mayor.
SESIÓN 3 - Mencionen la serie numérica del 1 al 15 y de manera grupal pasar al pizarrón a escribirla.
- Realizar la actividad de la página 32 “La carrera de autos” colocando su carrito en la casilla de
salida, lanzar un dado por turnos e ir avanzando según el número de puntos obtenidos. Antes de
avanzar digan el número obtenido y si se equivocan pierden turno. Gana el que llegue a la meta.
- Practicar de forma oral descendente y ascendente la serie numérica hasta el 15.
- Escribirla en su cuaderno.
SESIÓN 4 - Plantear de forma grupal algunos problemas. La maestra tenía 4 lápices, pero Rocío le regaló otros
8. ¿Cuántos tiene ahora? Luis tiene 9 carritos. ¿Cuántos le faltan para tener 15?
- Comenten el procedimiento que utilizaron para resolverlos.

- Contestar la actividad de la página 33 del libro de texto que consiste en contar colecciones y escribir
el número.
- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre página 20 (determinar el número de
elementos de una colección dibujada).
- Observen la imagen de la fiesta, cuenten los objetos y anoten cuántos hay de cada uno.
- Comentar las respuestas y corregir si es necesario.
SESIÓN 5 - Encontrar el número que falta en las siguientes operaciones:
1+___: 15 3+___:15 10+___: 15 8+___: 15
- Realizar la actividad “¿qué salió en el dado? que consiste en dibujar los puntos que faltan para
completar el número que ocupan los autos en la pista, actividad de la página 34.
- Buscar y comentar diferentes formas de sumar 15.
- Comentar las formas que encontraron y verificar que sean correctas.
- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre páginas 21 y 22 p (formar colecciones,
dado el número de elementos que los componen).
- Tirar el dado y mover una ficha por el tablero según la cantidad de casillas que indique.
- Al caer en una casilla, deberán decir qué número falta para llegar a 15.
- Gana el primero en llegar a la meta.

Medio
SD: 3 Me ubico en mi entorno
Describe y representa la - -Conoce un croquis y lo utiliza como

ubicación de su casa, escuela y Que los alumnos elaboren croquis y modelo para realizar uno de su propio
otros sitios con el uso de hagan uso de referencias espaciales salón.
referencias espaciales básicas. básicas para ubicar y representar -Desarrolla la capacidad de elaborar e
objetos y lugares. interpretar croquis y los utiliza para
encontrar objetos.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Observar la imagen y decir la ubicación de los niños en la página 30 del libro de texto.
-Organizar en una fila de 7 compañeros y hacer preguntas para responder diciendo sus
ubicaciones.
-Observar el croquis del salón en la página 31 del libro de texto y ubicar los objetos y
alumnos que se indican.
-Hacer un recorrido por su salón de clases y observar cómo está organizado.
-Elaborar un croquis del aula pegando los elementos necesarios en la página 11 del
Sesión 2 -Dibujar el croquis del salón de clases en la página 32 del libro de texto y compararlo con
algunos compañeros para revisar si tiene diferencias.
-Pedir a algunos compañeros que salgan.
-Esconder algunos objetos en el salón y marcar el lugar en uno de los croquis.
-Pedir a los compañeros que entren de nuevo y busquen los objetos. Entregarles el croquis
para que se guíen y encuentren con facilidad los elementos escondidos.
-Observar el croquis de la página 34 y comentar qué lugar creen que es.
-Completar la descripción e identificar y marcar los lugares que se indican en la misma
página.

EJE: Práctica artística TEMA: Presentación
Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o rondas -Ensaya una canción infantil.
infantiles) frente a público.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 - Ensayar de nuevo la canción elegida con los movimientos añadidos a la coreografía.
-Organizar la forma en que se presentará la canción en la escuela.

Español Semana del 3 al 7 de octubre del 2022.
-Explora los acervos disponibles y -Conozcan, consulten, -Identifica la relación entre lo que se escucha
reconoce algunas de sus comprendan y produzcan textos y lo que se escribe.
características en el aula. informativos sencillos, para -Responde preguntas de investigación con la
-Selecciona textos para escuchar obtener y ampliar información seleccionada.
su lectura. conocimientos sobre un tema. -Verifica la pertinencia de la información.
-Presenta una exposición sobre -Compartan lo aprendido con -Reconoce las características de un esquema.
algún aspecto de su entorno familiares y compañeros a -Escucha una leyenda para distinguirla de
natural y social. través de exposiciones orales. otros cuentos.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión -Realizar la actividad de la página 43 del libro en la que se relacionará cada imagen con su nombre.
-En parejas jugar al memorama de imágenes con su nombre.
1 -Escribir el nombre de las imágenes del memorama en la hoja de trabajo.
-Escuchar el dictado de algunas palabras del memorama para escribir en el cuaderno.
Sesión -Leer el texto El agua clara del libro de lecturas páginas 20 y 21.
-Responder la actividad de la lectura en la página 42 del Cuadernillo de actividades en la que se escribirá
2 información de un animal marino.
-Completar la información que falta en la página 44 del libro sobre el animal investigado consultando los
datos obtenidos. Si es necesario, consultar otras fuentes.
-Revisión de lo contestado y corrección del mismo con ayuda del docente.
Sesión -Dibujar el animal investigado en la página 45 del libro, incluir información de sus características y
comportamiento.
3 -Organizar la información en el esquema entregado por el docente.
Sesión -Lectura en voz alta de la leyenda de “El canto del cenzontle”
-Comentarios sobre la leyenda haciendo énfasis en sus características sobre todo en lo que explica.
4 -Completa el nombre de las aves en la actividad de la página 23 del Cuadernillo de actividades.
Sesión -Leer los textos cortos El mono, Los sapos, El colibrí, El cuento de nunca acabar, El elefante, El piojo y
El gorrión.
5 -Realizar la actividad Animales de la página 43 del Cuadernillo de actividades en la que buscarán,
recortarán y pegarán (o escribirán) palabras que inicien como algunos animales.
-Responder la página 49 del libro en la que escribirán otra palabra que inicie como igual que el nombre
de los animales de la actividad.
Matemáticas Semana del 3 al 7 de octubre del 2022.


- Lee, escribe y ordena números -Que descompongan los números del -Descompone números del 11 al 15
naturales hasta el 100. 11 al 15 utilizando objetos que utilizando grupos de 10 y elementos
- Resuelve problemas de suma y representan grupos de 10 y elementos sueltos.
resta con números naturales sueltos. -Determina el número de elementos que
menores que 100. -Que determinen el número de se quitaron de una colección.
elementos que se quitaron de una -Determinar el número que falta para
colección. completar otro.
-Que determinen el número faltante -Calcula cuánto le falta a un número
para completar otro. para llegar a otro.
- Que calculen cuánto le falta a un -Resolver problemas de suma y resta
número para llegar a otro. con procedimientos propios.
-Que resuelvan problemas con suma
y resta con procedimientos propios.
Recursos Ajustes Notas
Actividades
SESIÓN 1 LT: Lección 6 Lindos juguetes p. 35
- Formar equipos y repartir fichas rojas y azules (decenas y unidades) explicar cuáles son las decenas
y cuáles las unidades. Formen cantidades dadas por el docente.
- Resolver las actividades de la página 35 de su libro, que consiste en usar monedas hasta completar
el precio de los juguetes.
- Comenten los procedimientos que usaron para llegar al resultado.
- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre página 23 (descomponer números del 1 al
15).
- Leer el problema que se plantea y colorear el dinero que se necesita para pagar algunos juguetes.
- Utilizar el recortable 4 para pegar las monedas que se necesitan para formar 16 pesos.
- Peguen las monedas que sobraron.
- Comenten los resultados obtenidos.
SESIÓN 2 LT: Lección 7 El dormilón 1 p. 36
- Escribir en el cuaderno los números de forma vertical del 1 al 15.
- Dibujar objetos en los números que el maestro elija, por ejemplo 8 (ocho paletas).
- Formar parejas para resolver la actividad de la página 36. Cada alumno debe tener 15 fichas y por
turnos, uno se duerme mientras otro retira cierta cantidad de fichas sin que se de cuenta. Al despertar
debe contar las fichas de la caja y decir cuántas le han quitado. Repetir varias veces la actividad.
- Comentar cómo saben cuántas fichas tomó el compañero.
SESIÓN 3 LT: Lección 8 ¿Qué busco? P. 37
- Practicar el conteo oral de forma ascendente y descendente de la serie del 1 al 15. Permitir que los
alumnos cuenten más allá si se lo saben.
- De forma individual, resolver la actividad de la página 37 que consiste en completar colecciones de
15 elementos, anotando el número que falta.
- Comenten cómo le hicieron para calcular el número correcto.
- Resuelvan la actividad de la página 24 (determinar el número que falta para completar otro con
apoyo en una colección dibujada) del cuadernillo de primer trimestre.
- Utilizar el recortable 8 para pegar las estampas que tiene cada niña y escriban cuántas le faltan
para tenerlas todas.
- Comenten cuántas les faltarían si tuvieran que completar 20.
SESIÓN 4 LT: Lección 9 Entre 11 y 15 p. 38
- Mencionar y escribir en el pizarrón un número entre 15 y 20, después decir un número al azar, los
alumnos tendrán que calcular cuánto le falta a la cantidad para llegar al número escrito.
- Utilizar el recortable 1 para jugar “entre 11 y 15”. Por turnos, cada alumno destapará una tarjeta
para que su compañero calcule cuánto le falta para llegar a un número especificado.
- Comenten de manera general cómo calcularon para llegar al número que se les pedía.
- Resolver la actividad del cuadernillo de primer trimestre (calcular cuánto le falta a un número
para llegar a otro) página 26.
- Hacer parejas de tarjetas con donas, de tal manera que al contarlas sean 13 en total, utiliza el
recortable 8.
SESIÓN 5 LT: Lección 10 Cuentos con números p. 39
- Plantear diferentes problemas de suma. Por ejemplo: Laura tenía 8 estampitas y le ganó 7 a su
hermana. ¿Cuántas tiene ahora? Fernando tiene 4 canicas y su amigo Manuel 11. ¿Cuántos tienen
entre los dos?
- Resolver en su cuaderno y comentar los resultados.
- Observar las imágenes de la página 39 y resolver los planteamientos, escribiendo en los espacios las
cantidades correspondientes.
- Resuelvan las actividades del cuadernillo páginas 27 a la 30 (resolver problemas de suma o resta
con procedimientos propios).
- Leer los problemas, dibujar, colorear el número de la respuesta y escribir la operación utilizada.
- Comenten de forma grupal los resultados obtenidos y corrijan si es necesario.

Conocimiento del Semana del 3 al 7 de octubre del 2022.
Medio
SD: 3 Me ubico en mi entorno
Describe y representa la Que los alumnos elaboren croquis y -Elabora un croquis de la ubicación de
ubicación de su casa, escuela y hagan uso de referencias espaciales su casa.
otros sitios con el uso de básicas para ubicar y representar -Emplea referencias espaciales para
referencias espaciales básicas. objetos y lugares. ubicar lugares específicos.
-Comparte sus croquis y los mejora. .
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Escribir en el cuaderno, con ayuda de un familiar, los lugares que se encuentran alrededor de su casa
y compartirlo en clase con el grupo.
-Elaborar un croquis del lugar donde viven y explicarlo al grupo.
-Formar parejas y observar el croquis del material del anexo y responder las preguntas.
Sesión 2 -Seguir las pistas para completar el croquis en la actividad de la página 36 del libro de texto y
realizar los cuestionamientos 2 y 3.
-Observar el croquis elaborado del lugar donde viven y revisar cómo puede mejorarse. Escribir las
ideas en la página 37 del libro de texto.
-Dibujar de nuevo el croquis en una hoja blanca, esta ves tomando en cuenta las correcciones.
-Escribir para qué sirven los croquis en la página 37 del libro de texto.

Arte Semana del 3 al 7 de octubre del 2022.
Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o rondas -Participa en la presentación de una
infantiles) frente a público. canción infantil.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Presentar la canción elegida con coreografía.
-Compartir con la comunidad escolar los dibujos elaborados sobre la canción.

-Explora los acervos disponibles y -Conozcan, consulten, comprendan y -Escribe por sí mismo palabras
reconoce algunas de sus produzcan textos informativos conocidas.
características en el aula. sencillos, para obtener y ampliar -Utiliza pistas del entorno para escribir
-Selecciona textos para escuchar conocimientos sobre un tema. palabras nuevas.
su lectura. -Compartan lo aprendido con -Revisa y corrige su primer borrador.
-Presenta una exposición sobre familiares y compañeros a través de -Elabora la versión final del cartel.
algún aspecto de su entorno exposiciones orales. -Identifica las palabras que riman.
natural y social. -Sustituye las palabras que riman por
otras.
Recursos Ajustes
Libro de texto. Páginas:
49, 50 y 51
Actividades
Sesión -En grupo recordar y comentar los títulos y contenido de las lecturas de animales realizada la sesión
pasada en el libro de lecturas. Si es necesario ver el libro de nuevo.
1 -Realizar la actividad de la página 44 del Cuadernillo de actividades en la que clasificarán los animales
según la forma en que nacen.
-Realizar la actividad de la página 45 del Cuadernillo de actividades en la que completarán un
crucigrama con nombres de animales marinos.
Sesión -Comentar: qué es un cartel, dónde lo han visto, para qué creen que sirve, qué hay en un cartel, cuál es su
tamaño.
2 -Observar los ejemplos de carteles y escribir en el cuaderno el tipo de información que contienen.
-Encerrar en ellos las partes que consideren más llamativas e importantes y explicar al grupo por qué.
Sesión -Observar el cartel de la página 50 del libro de texto y verificar que cuentan con la información
suficiente para elaborar uno del animal investigado.
3 -Elegir los materiales con los que se elaborará el cartel.
-Realizar un boceto en el cuaderno.
Sesión -Realización del cartel como versión final del animal investigado utilizando una cartulina y otros
materiales.
4
Sesión -Leer en voz alta de “El torito”.
-Comentar de manera grupal cuáles son las palabras que terminan igual y encerrar de un color cada caso.
5 -Realizar la actividad de la página 24 del Cuadernillo de actividades en la que se completarán palabras
que terminan igual.
-Sustituir las palabras en la copla de acuerdo con las nuevas coplas propuestas en el libro pág. 51
-Realizar la actividad Palabras que terminan igual de la página 52 del libro de texto.
TRAYECTO 4: Recolección de datos EJE: Análisis de datos
TEMA: Estadística

Recolecta datos y hace registros -Que se familiaricen con responder una pregunta -Identificar las preferencias
personales. específica dado un conjunto de opciones de de un grupo
respuesta. -Utiliza tablas para registrar
-Que utilicen tablas sencillas para registrar y y comunicar datos.
comunicar datos provenientes del conteo en una -Organiza datos en una tabla,
ilustración. registra y analiza resultados.
-Que organicen los datos en una tabla sencilla, -Utiliza una tabla para
los registren con sus propias marcas y analicen registrar los resultados de un
los resultados obtenidos. juego.
-Que utilicen una tabla para registrar los
resultados de un juego.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 LT: Lección 1 ¿Cuál fruta prefieren? p. 40
- Plantear preguntas a todo el grupo para indicar si algo les gusta o no. Por ejemplo, ¿a quién le gusta
jugar futbol? ¿a quién le gusta la sandía? Pedir que levanten la mano y contarse entre todos.
- Registrar las respuestas con una marca específica.
- Realizar la actividad de la página 40 y 41, recolectar los datos e indicar con una marca cual es la
fruta preferida de sus compañeros. Después, contestar cuál es la fruta preferida de la mayoría, cuál es
la que menos les gusta.
- Realizar la encuesta de la actividad del cuadernillo de primer trimestre página 31 (identificar
preferencias de un grupo de personas, a través de una encuesta).
- Preguntar a sus compañeros, amigos o familiares cuál es su color favorito de las opciones que se
muestran y registrar las respuestas.
- Comentar los resultados obtenidos.
SESIÓN 2 LT: Lección 2 ¿Cuántos animales hay? P. 42-43
- Realizar registros que tengan que ver con el grupo, por ejemplos cuántos niños y niñas vinieron hoy,
cuántos niños traen tenis, cuántos zapatos, etcétera.
- Realizar la actividad de las páginas 42 y 42, que consiste en registrar las cantidades de animales que
se observan.
- Comenten cuántas tortugas hay, cuántas jirafas, cuántas tortugas hay más que cebras.
- Comparen los resultados y corrijan si es necesario.
- Registren los resultados obtenidos de la sesión anterior sobre el color preferido en la tabla que se
muestra en la actividad del cuadernillo de primer trimestre página 32. (utilizar tablas para registrar
y comunicar datos)
- Cuenten las bolitas y escriban la marca (|) por cada vez que se repita.
- Escribir el número en el cuadro de enseguida.
- Comentar los resultados.
SESIÓN 3 LT: Lección 3 ¿Y qué color les gusta? P. 44
- Comentar sobre las formas de registrar información y hacer énfasis en la utilidad de las tablas para
registros.
- Realizar la actividad de la página 44 ¿y que color les gusta?
- Escribir en su cuaderno los colores en orden, empezando por el que tuvo de más a menos votos.
SESIÓN 4 LT: Lección 4 Suma de puntos p. 45
- Elaborar una pequeña tabla para registrar la edad de los alumnos del grupo: niños que tienen 5, 6 y
7 años.
- Realizar el registro por medio de la participación de los niños, levantando la mano.
- Formar parejas para realizar la actividad de la página 4, deben lanzar dos dados por turnos y
registrar la suma de los puntos obtenidos.
- Comentar por qué no aparece el número 1 en la columna de suma de dados.
SESIÓN 5 - Propongan categorías para realizar encuestas y registro de datos en el grupo. Por ejemplo: comida
favorita o juego.
- Elaborar con ayuda del docente la tabla de registro y recopilar los datos para registrarlos en la tabla.
- Comentar los resultados obtenidos en cada categoría.
- Realizar el juego de la actividad del cuadernillo de primer trimestre página 33 (utilizar una tabla
para registrar los resultados de un juego.
- Lanzar 12 veces el dado y colocar una marca cada vez que los dados caigan de las formas que
aparecen en la imagen.
- Contar las marcas finales y escribir el total.

Medio
EJE: Mundo natural TEMA: Exploración de la naturaleza
SD: 4 El mundo que me rodea
Distingue características de la Que los alumnos distingan las -Identifican los elementos naturales y
naturaleza en el lugar en donde características naturales y sociales del sociales de su entorno.
vive. lugar donde vive para que puedan
compararlas con la de otros lugares.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Observar las fotografías de varios lugares del país en la página 38 del libro de texto e identificar cuál
es el más parecido al lugar donde viven.
-Comentar en grupo en qué se parece la fotografía al lugar donde viven.
-Dictar al docente un listado de elementos que se observan en la fotografía y que también hay en el
lugar donde viven para que se escriban en el pizarrón.
-Escuchar le explicación de docente sobre qué son los elementos naturales y sociales que se
encuentran en el entorno e identificarlos en la actividad de la página 12 del Cuadernillo de
actividades.
-Realizar un recorrido por la escuela e identificar elementos naturales, identificar elementos naturales
y sociales que la conforman y dibujar uno en la página 29 del libro de texto.
-Escribir en la misma página con sus palabras qué es un elemento social y uno natural.
-Identificar y escribir los elementos naturales y sociales de la imagen en la página 40 del libro de
texto.
Sesión 2 -Elegir cuatro elementos naturales y cuatro elementos sociales que hay en el lugar donde viven y
pegarlos en la página 13 del Cuadernillo de actividades.
-Identificar los elementos naturales de la selva y responder por qué en la selva hay más elementos
naturales que sociales en la página 41 del libro de texto.
-Elaborar el esquema de la página 42 del libro de texto con elementos naturales del lugar donde
viven.
-Comentar en grupo cómo son los elementos naturales de los lugares donde hay mucha agua y cómo
son los que están en lugares con poca agua. Identificar la importancia de cuidar y preservar la
naturaleza.

EJE: Práctica artística TEMA: Reflexión
Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al -Comparte opiniones, sensaciones y

presentar el trabajo artístico frente a público, para hacer una valoración emociones.
personal de la experiencia.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Comentar en grupo qué les pareció la presentación de la canción infantil.
-Proponer cambios o arreglos que pudieran haber llevado a cabo para que todos se sintieran
satisfechos con la presentación.

-Explora los acervos disponibles y -Conozcan, consulten, comprendan y -Centra la atención en el final de las
reconoce algunas de sus produzcan textos informativos palabras.
características en el aula. sencillos, para obtener y ampliar -Organiza la exposición y practica la
-Selecciona textos para escuchar conocimientos sobre un tema. presentación del cartel.
su lectura. -Compartan lo aprendido con -Identifica los datos que incluye una
-Presenta una exposición sobre familiares y compañeros a través de invitación.
algún aspecto de su entorno exposiciones orales. -Analiza de que trata un poema e
natural y social. identifica las palabras que riman.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 - Organizar la fecha y hora en la que se expondrán los carteles.
- Completar el recuadro con la información que le corresponde a cada alumno y elaborar un calendario
de exposición.
-Definir qué información se expondrá. Escribir en el cuaderno las preguntas de la página 53 del libro de
texto de la actividad 2 y responderlas.
Sesión 2 -Elaborar una ficha con información para apoyarse en la exposición. Escribir en ella los datos o títulos
que se consideren pertinentes y en parejas practicar la presentación.
Sesión 3 -Comentar si alguna vez han recibido una invitación digital, física o de manera verbal y qué datos
recuerdan de ellas.
-Observar los ejemplos de la página 54 del libro de texto, identificar los datos que contienen y escribir
en el cuaderno cuáles son; saludo, texto con información del evento, fecha, hora, lugar, despedida e
imagen.
-Realizar una invitación para realizar la exposición del cartel.
Sesión 4 -Escuchar la lectura La liebre y la tortuga del libro de lecturas páginas 32 y 33.
-Comentar qué piensan sobre la actitud de la liebre y la de la tortuga.
-Realizar las actividades de las páginas 46 y 47 en las que completarán un texto con palabras de la
lectura y explicarán cómo son la liebre y la tortuga.
Sesión 5 -Leer el texto Contrarios del libro de lecturas página 34 e identificar las palabras que significan lo
contrario.
-Comentar si conocen otras palabras que sean contrarias.
-Escuchar las palabras que dirá el docente y en grupo responder con otra palabra contraria.
-Realiza la actividad de la página 48 del Cuadernillo de actividades.
-Escuchar la lectura del poema “Sapito y Sapón” de las páginas 55 y 56 del libro de texto.
-Identificar parejas de palabras que significan lo contrario y encerrar con el mismo color cada caso.
-Realizar la actividad de la página 25 del Cuadernillo de actividades.

TRAYECTO 5: Secuencia de sucesos en el tiempo EJE: Forma, espacio y medida
TEMA: Magnitudes y medidas
Estima, compara y ordena -Que establezcan relaciones temporales al -Establece relaciones temporales
eventos usando unidades interior de un día y empleando los términos antes y
convencionales de tiempo: día, de un ciclo agrícola empleando los términos después.
semana y mes. antes y después. - Establece relaciones temporales
-Que reconozcan el transcurso de los días al empleando los términos antes y
representarlos en una línea del tiempo. Que después.
usen los términos ayer, hoy, mañana y los -Usa los términos ayer, hoy y
días de la semana. mañana y los nombres de los días de
-Que comprendan cuánto dura una o varias la semana.
semanas y exploren la relación entre Comprende la duración de una
semana y mes. semana.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 LT: Lección 1 Por la mañana p. 46
- Observar las imágenes del recortable 9 del cuadernillo de actividades del trimestre 1 y comentar
los pasos para elaborar panqueques.
- Realizar la actividad del cuadernillo, ordenando las imágenes de los pasos a seguir, página 34.
- Numerar del 1 al 6 las imágenes presentadas en la actividad de la página 46. Después comentar con
sus compañeros para ver si todos las ordenaron igual.
- Comentar qué cosas hace el niño antes de lavarse las manos y qué hace antes de salir de su casa.
- Dibujar en su cuaderno tres actividades que realizan desde que regresan de la escuela a su casa,
hasta que se duermen.
SESIÓN 2 LT: Lección 2 La milpa p. 47
- Dibujar en su cuaderno tres actividades que hayan realizado en el día, desde que se levantaron hasta
este momento. Comentarlas con sus compañeros.
- Numerar las imágenes de la página 47 ordenando el crecimiento de la planta.
- Comentar qué ocurre después de que se prepara la tierra, en qué momento el maíz está listo para
cosecharse, qué pasa después de sembrar.
- Escribir y ordenar actividades que se realizan en el salón de clases, por ejemplo: clase de
matemáticas, pase de lista, recreo, clase de español, etcétera.
SESIÓN 3 LT: Lección 3 El diario del grupo p. 48
- Preguntar si conocen los días de la semana, cuáles son, cuáles se asiste a la escuela, qué días hay
descanso.
- Elaborar un diario de grupo y entregar por día a cada alumno para que registren mediante dibujos las
actividades que más les hayan gustado.
- Responder preguntas ¿a quién le toca el diario hoy? ¿a quién mañana? ¿cuántos días faltan para que
te toque?
- Escribir en su cuaderno los días de la semana.
SESIÓN 4 - Preguntar a los alumnos en qué día de la semana nos encontramos, qué día fue ayer y qué día será
mañana.

- Realizar la actividad del cuadernillo de primer trimestre página 35 (usar términos ayer, hoy,
mañana y los días de la semana).
- Observen la tabla de los días de la semana y ubicar el día en el que se encuentran.
- Utilizar el recortable 10 y recortar el día de ayer y el que será mañana.
- Pegarlos donde corresponda y así sucesivamente por una semana.
SESIÓN 5 - Mostrar a los alumnos un calendario y preguntar si lo conocen y para qué sirve.
- Explicar los elementos del calendario y su función.
- Formar equipos y con tiras de papel hacer semanarios para registrar actividades. Cada equipo se
ocupará de una semana en específico, actividad de la página 49.
- Reunir los semanarios para hacer un calendario del grupo que sea visible para todos.
- Comentar sobre las actividades que realizan cada día, después cada equipo deberá registrar en el día
de la semana correspondiente.

Medio
EJE: Mundo natural TEMA: Exploración de la naturaleza
SD: 4 El mundo que me rodea
Distingue características de la Que los alumnos distingan las -Distingue los elementos naturales y
naturaleza en el lugar en donde características naturales y sociales del sociales del lugar donde viven.
vive. lugar donde vive para que puedan
compararlas con la de otros lugares.
Recursos Ajustes Notas
Actividades
Sesión 1 -Dibujar en una hoja blanca el lugar donde viven y pegarlo en un lugar visible del salón de clases para
explicar a la clase los elementos que lo conforman.
-Escribir en la página 43 del libro de texto lo que más les gusta del lugar donde viven.
-Pedir ayuda a un familiar para elaborar en una hoja blanca el dibujo de un elemento natural y social
del lugar donde viven usando bolitas de papel o semillas y llevarlo a la clase.
Sesión 2 -Observar los trabajos de los compañeros mientras el docente los muestra al grupo y mencionar en
cada uno si es un elementos natural o social.
-Organizar los elementos naturales y sociales en un lugar visible del salón de clases.
-Identificar los elementos naturales y sociales de la imagen en la página 45 del libro de texto.
-Responder las preguntas de la misma página sobre el lugar donde viven .

EJE: Práctica artística TEMA: Reflexión
Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al -Expresa lo que más le gusto de la
presentar el trabajo artístico frente a público, para hacer una valoración actividad de la canción infantil.
personal de la experiencia.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Realizar un dibujo en una cartulina sobre la presentación de las canciones infantiles.

-Explora los acervos disponibles y -Conozcan, consulten, comprendan y -Analicen las semejanzas sonoras en los
reconoce algunas de sus produzcan textos informativos finales de versos para introducir el
características en el aula. sencillos, para obtener y ampliar concepto de rima.
-Selecciona textos para escuchar conocimientos sobre un tema. -Socialización del producto final del
su lectura. -Compartan lo aprendido con proyecto.
-Presenta una exposición sobre familiares y compañeros a través de -Escucha el texto de una canción e
algún aspecto de su entorno exposiciones orales. identifica las palabras que riman.
natural y social. -Identifica nombres de animales en
textos.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión -Leer el texto Gallinita ciega del libro de lecturas páginas 36 y 37. Identifica palabras que riman y
encierra de diferente color cada par.
1 -Realizar la actividad de la página 49 del Cuadernillo de actividades en la que identificarán cómo cuidar
la vista.
-Realizar la actividad de la página 50 del Cuadernillo de actividades en la que relacionarán las siluetas
con la oración que le corresponde.
-Leer el texto De ese cerro verde del libro de lecturas página 38.
-Encerrar del mismo color las palabras que riman.
-Escribir en el cuaderno palabras que rimen con ovejas y orejas.
Sesión -Escuchar la lectura de las canciones Esta niña tiene sueño y ¡Qué llueva! de la página 57 del libro de
texto e identificar las palabras que riman.
2 -Buscar en las canciones las palabras que riman y encerrar del mismo color cada caso.
-Copia en el cuaderno el texto de la canción Esta niña tiene sueño y cambia las palabras que riman por
otras para darle otro sentido a la canción.
Sesión -Exponer el cartel como producto final del proyecto.
-Tomar en cuenta el volumen de voz y dicción de palabras.
3 -Escuchar con atención la participación de cada compañero.
-Realizar preguntas sencillas al final de alguna presentación.
Sesión -Leer y cantar repetidas ocasiones “Los animales cantores” procurando que los niños se la aprendan o al
menos se familiaricen con ella.
4 -Identificar los nombres de animales que ahí aparecen y encerrarlos.
-Realizar la actividad de la página 60 del libro de texto, consistente en escribir los nombres de los
animales y colorear una ilustración alusiva.
-Identificar el orden en el que aparecen los animales en la canción y pegarlos en la página 26 del
-Realiza la actividad de la página 27 del Cuadernillo de actividades en la que completarán la canción con
los nombres de los animales.
Sesión -Leer de manera grupal de Las mañanitas de la página 61 del libro de texto.
-Identificar en la lectura las palabras que indica la actividad de la misma página.
5 -Escuchar las palabras que el docente dirá en voz alta y encerrarlas en la lectura.
-Escribir todas las palabras encerradas en el cuaderno.

TRAYECTO 6: Composición y descomposición de figuras geométricas
EJE: Número, álgebra y variación TEMA: Número, adición y sustracción
Construye configuraciones --Que exploren la idea de que una -Identifica que una figura puede
utilizando figuras geométricas. misma figura puede componerse con formarse con otras figuras geométricas.
diferentes piezas del tangram. -Identifica que un rectángulo puede
-Que exploren la idea de que un armarse con diferentes figuras
rectángulo puede armarse con geométricas.
diferentes piezas del tangram. -Identifica las figuras geométricas que
componen una configuración.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 LT: Lección 1 Barcos en el mar p. 50
- Utilizar el tangram del recortable 4 y formar las figuras que el docente proponga. Mientras realizan
esta actividad es importante recordar las formas del tangram y sus características.
- Formar los barcos que aparecen en la página 50 del libro y comentar qué piezas utilizaron y qué
estrategias siguieron.
- Recordar el nombre de las figuras del tangram.
- Formar un barco diferente a los que se presentan en el libro.
- Armar las banderas de la página 51, utilizando las piezas en diferentes configuraciones para formar
rectángulos.
- Formen el rectángulo que aparece en la página 51.
- Comentar cómo le hicieron para formarlo, y qué dificultades tuvieron.
SESIÓN 2 - Formar parejas y elegir dos piezas del tangram para hacer una figura sin que el compañero vea.
Después, trazar el contorno de la figura en una hoja e intercambiarla para que el otro compañero
identifique las piezas utilizadas y logre formarla, actividad de la página 52.
- Comentar cómo se llaman las piezas que utilizaron y repetir la actividad anterior pero ahora usando
3 piezas.
- Formar las figuras de la página 53 del libro, utilizando solo dos piezas del tangram.
- Construir un cuadrado usando solamente las piezas lila, morada y verde del tangram.
- Comentar el nombre de las figuras y cómo le hicieron para formarlo.
- Utilizar el tangram para formar la figura que aparece en el cuadernillo de actividades página 36
(identificar las figuras geométricas que componen una configuración).
SESIÓN 3 - Observar el material del recortable 5 e identificar las figuras, su nombre y establecer semejanzas y
diferencias con las formas del tangram.
- Copiar el contorno en su cuaderno y completar el dibujo de la página 54 de su libro pegando las
figuras correspondientes.
- Formar otro triángulo con tres triángulos del tangram y comentar cómo lo hicieron.
- Recortar los contornos de las figuras que trazaron al inicio y con ellas elaborar un dibujo.

SESIÓN 4 - Comentar y recordar los nombres de las figuras del tangram y todo lo que han elaborado con dichas
formas.
- Utilizar el recortable 11 para formar las figuras que aparecen en la actividad del cuadernillo de
primer trimestre páginas 37 y 38 (componer y descomponer una figura geométrica).
- Mostrar a sus compañeros sus configuraciones y comentar sobre las dificultades que tuvieron para
realizarlo y en qué se fijaron para llevarlo a cabo.
SESIÓN 5 - Formar equipos y a cada uno darles una figura de lados rectos.
- Pedir a los equipos que corten las figuras de tal forma que a partir de esos cortes obtengan más
figuras.
- Comenten cómo lograron obtener más figuras y cuáles fueron.
- Resolver la actividad de la página 55, donde tienen que obtener nuevas figuras a partir de las que ya
están establecidas.
- Utilizar el recortable número 6 para sobreponer las figuras y comprobar lo anterior.
- Pegar las figuras del material recortable 6 en el cuaderno y escribir sus nombres.
- Realizar la actividad página 39 (descomponer una figura en otras) del cuadernillo de primer
trimestre, que consiste en marcar las líneas en una estrella y en un diamante para obtener otras
figuras como triángulo y pentágono.
- Utilizar el recortable 13, marcar las figuras y pegar enseguida de cada una con las nuevas figuras
obtenidas.
- Mostrar los resultados obtenidos a sus compañeros.

Medio
EJE: Mundo natural TEMA: Exploración de la naturaleza y cuidado del medio ambiente
SD: 5 Conocemos a los animales
-Clasifica animales, plantas y Que los alumnos observen, clasifiquen - Expresa sus ideas acerca de las
materiales a partir de y comparen las características de los reglas a seguir en el salón de clase.
características que identifica con animales a partir de ciertos criterios e - Identifica sus responsabilidades.
sus sentidos. identifiquen algunas opciones - Reconoce que hay diversas formas
-Reconoce que sus acciones
para resolver una situación o
pueden afectar a la
naturaleza y participa para
problema.
cuidarla.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Jugar con el grupo a imitar animales siguiendo las instrucciones del docente.
-Describir en parejas cómo es el animal que imitaron.
-Responder en grupo ¿cuáles de los animales que imitaron se parecen? ¿por qué?
-Observar los animales de la página 47 y comentar en grupo cómo podrían agruparse y escribir los
grupos en los recuadros de la misma página.
-Agrupar los animales del recortable 2 según su color.
-Llenar las tablas de la página 48 del libro de texto con la información obtenida de la agrupación de
los animales.
-Comparar las respuestas con sus compañeros.
Sesión 2 -Comentar en grupo los nombres de lo que cubre el cuerpo de los animales.
-Recortar y pegar los animales donde corresponda según lo que cubre su cuerpo en la página 14 del
-Unir cada animal con lo que cubre su cuerpo en la página 49 del libro de texto.
-Organizar los animales del recortable 2 según lo que cubre su cuerpo, comparar el trabajo con sus
compañeros y comentar diferencias y similitudes que hayan observado.

EJE: Elementos básicos de las artes TEMA: Cuerpo – espacio - tiempo.
Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al escuchar consignas. -Se mueve de acuerdo con las consignas
dadas.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Pararse sobre las imágenes de huellas que el docente colocó en le piso, en el espacio de cada alumno.
-Realizar una marcha cuidando que los pies siempre caigan en las huellas. Seguir las órdenes del
docente para aumentar o disminuir la velocidad de la marcha.
-Colocar las manos en las imágenes que colocó el docente sobre el escritorio de cada alumno.
-Golpear las manos en el escritorio cuidando que siempre toquen las huellas. Seguir las órdenes para
aumentar o disminuir la velocidad de los golpes.
-Hacer comentarios en grupo sobre la experiencia de la actividad.

Español Semana del 31 de octubre al 4 de noviembre del 2022.
Actividad puntual: Calaveritas literarios Ámbito: Literatura
Prácticas sociales del lenguaje: Lectura y escucha de poemas y canciones. Creaciones de juegos con el lenguaje
poético.
-Aprende y reinventa rondas Que los alumnos identifiquen las -Identifica palabras en un texto
infantiles. características de las calaveritas literarias conocido.
-Canta, lee y reescribe y produzcan las propias. -Identifica las características de las
canciones y rondas infantiles. calaveritas literarias.
-Completa una calaverita literaria
tomando en cuenta la rima.
-Escucha la lectura de un cuento para
encontrar semejanzas y diferencias en
las formas de describir personajes.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión -Escuchar la lectura Jugaremos en el bosque del libro de lecturas páginas 40 y 41.
-En grupo comenten qué cambios le hacen a la canción cuando juegan con sus amigos.
1 -Jugar con los compañeros a Jugaremos en el bosque en las distintas versiones que conocen.
-Realizar las actividades de las páginas 51 y 52 en las que se identificarán y escribirán las cosas que hace
el lobo y relacionarán imágenes del lobo con frases que indican cómo viste.
Sesión -Observar la imagen de la página 62 del libro de texto y comentar qué es.
-Comentar en grupo cómo celebran el Día de Muertos en su comunidad.
2 -Escribir en el cuaderno algunos elementos del altar de muertos y escribir la información que dará el
docente sobre lo que representan.
-Elaborar un altar de muertos con el material del anexo.
Sesión -Encontrar los elementos del altar de muertos en la sopa de letras del anexo.
-Leer los textos de la página 62 del libro de texto.
3 -Comentar qué son las calaveritas literarias a partir de su lectura.
-Identificar las rimas en las calaveritas literarias del libro de texto y encerrarlas.
-Escribir en el cuaderno la definición de calaverita literaria.
Sesión -Leer en voz alta la calaverita literaria de la página 63.
-Identificar las palabras que se encuentran subrayadas.
4 -Escribir la calaverita con el nombre de un compañero y otra palabra que rime.
-Escuchar la lectura de la calaverita de la página 65 del libro y subrayar las rimas.
-Escribir su nombre y palabras que rimen con él.
-Colorea y recorta la calaverita del anexo para usar como una máscara.
Sesión -Leer El príncipe valiente de la página 64 del libro de texto.
-Escribir y responder en el cuaderno: ¿Qué significa ser valiente? ¿Por qué se dice que el príncipe era
5 valiente? ¿Qué pasó con su valentía cuando murió su caballo?
-Leer las acciones del príncipe valiente en la página 28 del Cuadernillo de actividades y pegar las
imágenes donde correspondan.

Matemáticas Semana del 31 de octubre al 4 de noviembre del 2022.
TRAYECTO 7: Explorar longitudes EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Explorar longitudes.
Estima, compara y ordena -Que al usar un procedimiento al tomar - Identifica que comparar estaturas es una
longitudes, pesos y estaturas, comprendan qué es la estatura y forma de medir longitudes.
capacidades, directamente la usen como criterio de comparación entre -Elegir, entre distintas tiras, la que es
y, en el caso de las personas. igual de larga que otra dada.
longitudes, también con -Que utilicen procedimientos propios para -Establece relaciones de longitud entre
un intermediario. elegir, entre distintas tiras la que es igual de diferentes objetos.
larga que otra dada. -Establece procedimientos para comparar
Construye -Que consideren por sí mismo el largo, y determinar la igualdad de longitudes.
configuraciones ancho y diagonal de distintas cajas. -Compara el largo y ancho de figuras para
utilizando figuras -Que comparen directamente longitudes establecer relaciones entre ellos.
geométricas. para encontrar as que son iguales.
-Que comparen largo, ancho y diámetro de
figuras. -Construye una configuración formada
por dos figuras geométricas ocultas.
-Compone y descompone una figura
-Que construyan una configuración formada geométrica.
por dos figuras geométricas ocultas.
-Descompone una figura en otras.
-Que componga o descomponga una figura
geométrica.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Jugar “el barco se hunde”, moverse en un espacio libre y cuando diga el maestro “el barco se está
hundiendo, solo pueden salvarse en grupos de… (decir el número. Se deben hacer grupos con el
número de integrantes y formarse del más pequeño al más alto.
- En los equipos formados, medir la estatura en la pared utilizando una tira de papel, actividad de la
página 56.
- Comparar las tiras del equipo y ordenarlas de la más corta a la más larga y escribir en orden de
estatura los nombres de los compañeros del equipo.
- Comentar cómo supieron quién es el más alto.
- Observa la imagen de la actividad de la página 40 (identificar que comparar estaturas es una
forma de medir longitudes) del cuadernillo de primer trimestre.
- Colorea de verde al osito más alto, de café el mediano.
SESIÓN 2 - Formar equipos y darles palitos de madera o tiras de papel de diferentes tamaños para que los
ordenen del más corto al más largo.
- Utilizar el material recortable 7 para formar una pirámide con las tiras, pegándolas correctamente
en el lugar correspondiente, actividad de la página 57.
- Comparar las pirámides con la de sus compañeros.
- Formar una figura que tenga todos sus lados del mismo tamaño con la tira que sobró.
SESIÓN 3 - Comparen objetos del aula y estimar sus medidas, hacer preguntas como: ¿es más grande el
escritorio o los mesabancos? ¿es más chico el borrador o el sacapuntas? Entre otras.
- Observar los lápices de la página 58 y calcular cuáles caben en la caja verde.
- Utilizar el material recortable 8 para comprobar las respuestas.
- Comentar qué lápices caben en la caja roja, en la azul y morada.
- Realizar la actividad de la página 41 (establecer relaciones de longitud entre diferentes objetos)
del cuadernillo, que consiste en recortar y pegar a cada oso en la cama que le corresponda según
el tamaño de la cama.
- Comentar y comparar sus ejercicios, corregir si es necesario.
SESIÓN 4 - Dibujar en su cuaderno 10 objetos que vean en el salón de clases ordenándolos del más corto al
más largo.
- Utilizar las tiras del material recortable 9 para pegarlas en el espacio donde corresponda,
estimando y comparando longitudes, actividad de la p. 59.
- Identificar cuántas tiras de cada tamaño utilizaron en la actividad.
- Entregar tiras de papel de diferentes tamaños y formar otra configuración de manera libre.
- Compartir al grupo las nuevas figuras formadas.
SESIÓN 5 - Utilizar el tangram para organizar en categorías las figuras, según el tamaño y la forma.
- Comentar en qué se fijaron para hacerlo.
- Realizar la actividad de la página 60 que consiste en pegar las fotos en los marcos que aparecen.
- Numerar los marcos del más corto al más largo y comentar en qué se basaron para hacerlo.
- Realizar la actividad del cuadernillo de la página 42 (comparar el largo y ancho de figuras para
establecer relaciones), que consiste en recortar y pegar los objetos donde corresponda, según su
forma y tamaño.
- Comparar los resultados con sus compañeros y comentar en qué se fijaron para hacerlo.

Conocimiento del Semana del 31 de octubre al 4 de noviembre del 2022.
Medio
EJE: Mundo natural TEMA: Exploración de la naturaleza y cuidado del medio ambiente
SD: 5 Conocemos a los animales
-Clasifica animales, plantas y Que los alumnos observen, clasifiquen -Identifica los animales domésticos, los
materiales a partir de y comparen las características de los distinguen de los que no lo son y señala
características que identifica con animales a partir de ciertos criterios e los cuidados que necesita.
sus sentidos. identifiquen algunas opciones
-Reconoce que sus acciones
pueden afectar a la naturaleza y
participa para cuidarla.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Encontrar en la sopa de letras de la página 15 del Cuadernillo de actividades los nombres de los
animales domésticos.
-Comentar si conviven o han convivido con alguno de esos animales y escuchar la explicación del
docente sobre por qué se las llama domésticos.
-Identificar los animales domésticos de la página 50 del libro de texto y responder las preguntas.
-Compartir algunas acciones para cuidar a los animales domésticos y dibujar una de ellas en la página
51.
-Con ayuda de un familiar completar la información de la página 16 del Cuadernillo de actividades
sobre los cuidados de los animales domésticos.
Sesión 2 -Compartir con el grupo la actividad que realizaron en casa sobre el cuidado de los animales
domésticos y agregar una de esas acciones a la página 51.
-Formar parejas y observar los animales de la página 52 del libro de texto e identificar los cuidados
que necesita cada una.
-Jugar al memorama de animales con los del recortable 2 y mencionar en voz alta las características
de los que van encontrando.
-Organiza los animales del recortable en la página 53 del libro de texto según la característica que se
indica.

Arte Semana del 31 de octubre al 4 de noviembre del 2022.
EJE: Elementos básicos de las artes TEMA: Cuerpo – espacio – tiempo.
Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al escuchar consignas. -Se mueve a distinta velocidad al
escuchar la música.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Realizar los siguientes movimientos guiados por el docente de forma rápida y lenta:
Movimientos hacia adelante y hacia atrás.
Movimientos de lado a lado.
Salto.
Giro.
Gestos.
Quedarse inmóvil en una posición.
-Escuchar música y según el ritmo rápido o lento realizar algunos de los movimientos de manera
libre.

Español Semana del 7 al 11 de noviembre del 2022.
PROYECTO: Recomendamos un cuento Ámbito: Literatura
Práctica social del lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros
Escucha la lectura de cuentos -Recomienden un cuento a otros -Identifica palabras que riman.
infantiles lectores. -Conversan sobre cuentos que conoce y
-Identifiquen las características de elaboran
una recomendación para que cumpla registro de cuentos que releerán.
con el propósito comunicativo. -Elección del cuento a recomendar.
-Escucha la lectura de un cuento para
encontrar semejanzas y diferencias en
las formas de describir personajes.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión -Realizar un dibujo de su cuento favorito en una hoja y con ayuda del docente escribir el título.
-Participar comentando por qué ese es su cuento preferido y mostrar el dibujo al grupo.
1 -Copiar del pizarrón los títulos de los cuentos que más se comentaron en el grupo.
Sesión -Revisar el libro de lecturas y el libro de Español, así como libros de la biblioteca para recordar los
cuentos que han leído en clase.
2 -Elegir en grupo algunos títulos para volver a leerlos y definir el orden en que lo harán.
-Escribir de manera ordenada los títulos de los cuentos en la página 66 del libro de texto.
-Realizar una votación para elegir el preferido del grupo.
Sesión -Revisar la votación de la sesión pasada en la página 66 del libro de texto.
-Releer los cuentos elegidos.
3 -Escribir el título más votado en la página 67 del libro.
-Comentar en grupo y escribir en la página 67 del libro las razones por las que lo eligieron.
Sesión -Recordar el título del cuento elegido la sesión pasada y escribirlo en el cuaderno.
-Escribir los nombres de los personajes de la historia.
4 -Comentar en grupo qué sucede en cada parte del cuento; inicio, desarrollo y final.
-Realizar tres dibujos que representen las partes de la historia y sus personajes.
Sesión -Observar la imagen del cuento de la página 68 del libro de texto y comentar en grupo de qué creen que
se trate la historia.
5 -Escuchar la lectura del cuento y participar con comentarios de lo que creen que va a suceder después o
cuál será el final (predicciones e inferencias).
-Externar opiniones sobre el cuento y la forma en que actuaron los personajes.
-Identificar en el texto las palabras: princesa, sapo, príncipe, charco y moscas.
-Leer las oraciones del cuento y ordenar en una lista las palabras largas y cortas en la página 29 del
Matemáticas Semana del 7 al 11 de noviembre del 2022.


- Lee, escribe y ordena -Utilicen estrategias propias de conteo para -Utiliza estrategias propias de
números naturales hasta el cuantificar colecciones concretas de 15 a 30 conteo para cuantificar colecciones
100. objetos. de hasta 30 objetos.
- Resuelve problemas de suma -Que desarrollen estrategias de conteo a -Desarrolla estrategias de conteo en
y resta con números naturales través de analizar las ventajas y desventajas diferentes arreglos.
menores que 100. de la forma como aparecen los -Identifica algunas regularidades de
agrupamientos. la serie numérica hasta 30.
- Que identifiquen algunas regularidades de -Utiliza estrategias de conteo para
la serie numérica hasta 30. cuantificar los elementos de una
-Que formen diferentes agrupaciones para colección.
contar elementos en una colección. -Forma agrupaciones de 10 para
-Que formen agrupaciones de 10 elementos, contar elementos de hasta 30
para contar hasta el 30. elementos.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Escribir la secuencia numérica en su cuaderno y completar con ayuda del maestro y compañeros.
16___, ___, 19, ___, 21, ___,___, ___, 24, ___, ___, ___, 28, ___, 30.
- Realizar el conteo en voz alta de forma ascendente y descendente.
- Realizar la actividad de la página 61, consiste en colocar de 15 a 3 objetos en una caja y estimar
cuántos objetos habrá dentro.
- Anotar el número posible y después sacar los objetos para contarlos y dibujarlos en el apartado
correspondiente.
- Comentar cuántos objetos hay en su caja, y si agregan una cosa más cuántos habrá. Saquen algunos
objetos y digan cuántos quedaron.
- Agregar 10 objetos más y calcular cuántos tienen ahora.
- Comentar sus respuestas.
SESIÓN 2 - Traer semillas o fichas de casa y jugar a formar colecciones (las que indique el maestro (entre 1 y
30).
- Contar las colecciones de frutas de la página 62 y anotar el número donde corresponda.
- Agregar uno o más elementos a las colecciones y contar de nuevo.
- Realizar la actividad del cuadernillo de la página 44 (desarrollar estrategias de conteo en
diferentes arreglos) que consiste en contar los emojis que aparecen en cada grupo y anotar el
número correspondiente en los cuadritos.
- Comentar sus respuestas y corrijan si alguien se equivocó.
SESIÓN 3 - Observen las tarjetas de números que están en el pizarrón y de forma grupal ordenar la serie
numérica (del 15 al 30).
- Completar las series numéricas de la página 64 y comentar sus resultados para corregir si alguien se
equivocó.
- Comentar cuál serie fue más fácil de completar y por qué.
- Observar cómo inicia cada serie numérica de la actividad del cuadernillo página 45 (identificar
algunas regularidades de la serie numérica hasta el 30)
- Completar cada serie numérica y comentar sus resultados.
SESIÓN 4 - Jugar a “Simón dice “de forma colectiva para formar colecciones. Por ejemplo, de 15 colores, 20
sacapuntas, etcétera.
- Realizar la actividad de la página 64 y comentar cómo hicieron para contar las cuentas de los
collares.
- Contar los emojis de cada teléfono y escribir cuántos hay, actividad del cuadernillo de primer
trimestre de la página 46 (utilizar estrategias de conteo para cuantificar elementos de una
colección).
- Utilizar el recortable 17 para organizar los emojis de manera que se puedan contar fácilmente.
- Comentar cómo los organizaron y cuántos son.
SESIÓN 5 - Utilizar el recortable 17 para organizar los emojis de manera que se puedan contar fácilmente.
Página 47 del Cuadernillo de actividades.
- Comentar cómo los organizaron y cuántos son.
- Realizar las actividades de la lección “¿Cuánto cuestan? Página 66 haciendo conteos con decenas y
unidades.
- Resolver las actividades del cuadernillo de la página 48 (formar agrupaciones de 10 para contar
una colección de hasta 30 elementos).
- Encerrar la cantidad de monedas que se necesitan para pagar los emojis con valor de 1 peso.
- Utilizar el recortable 18 para representar la cantidad que se necesita para pagar los emojis.
- Comentar sus respuestas y corregir si es necesario.

Conocimiento del Semana del 7 al 11 de noviembre del 2022.
Medio
SD: 6 Mis actividades diarias
Identifica actividades cotidianas Que los alumnos identifiquen las -Reconoce algunas actividades
que realiza en su casa y en la actividades que realizan diariamente cotidianas que realizan en la escuela y
escuela, la distribución de en la casa y la escuela para que puedan en qué momento las hacen.
responsabilidades y la reconocer la importancia de organizar
organización del tiempo. y distribuir el tiempo.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Comentar en grupo qué actividades realizaron la noche antes de asistir y cuáles en esa mañana
cuando se despertaron.
-Observar las acciones que se muestran en la página 54 del libro de texto y responder los
cuestionamientos que se plantean.
-Organizar las actividades que realizan los niños según el momento del día y pegarlas en la página 17
del cuadernillo de actividades.
-Dibujar en la página 55 del libro de texto una actividad realizada en la escuela.
-Dibujar actividades que se realizan en casa en la página 18 del cuadernillo de actividades.
Sesión 2 -Observar de nuevo las imágenes de la página 54 y comentar los motivos por los cuáles se realizan.
Definir si es para aprender, para divertirse, ejercitarse, cuidarse, convivir o ayudar.
-Observar las actividades de la página 19 del Cuadernillo de actividades y escribir la palaba que
describe el motivo por el cual se realizan.
-Escribir algunas actividades que se realizan dentro y fuera de la escuela en la página 56 del libro de
texto.

Arte Semana del 7 al 11 de noviembre del 2022.
Explora el espacio general y personal al realizar distintos tipos de -Identifica los movimientos que se
movimientos, para diferenciarlos. realizan en diferentes lugares y los
diferencia.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Salir a un espacio abierto y realizar movimientos libres con la guía del docente.
-Recorrer varias partes de la escuela, buscando espacios abiertos y cerrados y en grupo determinar el
tipo de movimientos que pueden realizarse en cada espacio.
-Comentar en clase los sentimientos y emociones que sintieron realizando la actividad.

Escucha la lectura de cuentos -Recomienden un cuento a otros -Relaciona oralidad y escritura en un texto
infantiles lectores. conocido.
-Identifiquen las características de -Identifica las características de una
una recomendación para que recomendación literaria.
cumpla con el propósito -Decide los aspectos que incluirán en su
comunicativo. recomendación.
-Identifica los momentos repetidos en un
cuento de estructura reiterativa.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Observar la canción Las mañanitas de la página 69 del libro de texto e identificar los espacios en
blanco.
-Leer del pizarrón las palabras que completarán la canción.
-Escuchar la lectura de la canción, en voz alta decir la palabra que la completa y copiarla del pizarrón
para continuar con la lectura.
-Leer en voz alta la canción completa.
-Copiar del pizarrón frases incompletas de canciones tradicionales, en grupo decir las palabras que le
faltan y escribirlas donde corresponda.
Sesión 2 -Comentar en grupo ¿Alguna vez has recomendado o te han recomendado una película? ¿Qué
información recuerdas de esa recomendación?
-Reunirse en parejas para recomendar a un compañero una caricatura.
-Comentar en grupo su experiencia con la recomendación.
-Escuchar la lectura de la recomendación de un cuento en la página 70 del libro.
-Leer el cuento La caperucita roja en las páginas 126, 127 y 128 del libro de texto y comentar en grupo
diferencia entre él y la recomendación que leyeron.
Sesión 3 -Leer las partes de una recomendación en la página 71 del libro.
-Encontrar en el texto de la página 70 las partes de la recomendación y subrayarlas.
-Escuchar la lectura del cuento elegido para recomendar.
-Comentar en grupo qué partes de la historia consideran las indicadas para incluir en la recomendación
y copiarlos en la página 71 del libro.
Sesión 4 -Escuchar la lectura del cuento La ratita presumida de las páginas 72, 73 y 74 del libro de texto.
-Dibujar en el cuaderno los personajes que aparecen en la historia.
-Leer del pizarrón los nombres de los personajes y en grupo elegir cuál corresponde a cada uno.
Copiarlo junto a su dibujo. Copiar del pizarrón el sonido que hace cada uno.
-Realizar la actividad de la página 31 del Cuadernillo de actividades en la que escribirán los nombres
de los animales según su tamaño y cantidad.
Sesión 5 -Escuchar de nuevo la lectura del cuento La ratita presumida.
-Identificar las partes del cuento que se repiten y dictarlas al docente para que las escriba en el pizarrón.
-Comentar qué otros animales pudieran aparecer en el cuento y escribir en el cuaderno cómo serían sus diálogos
-Completar las palabras del cuento en la página 32 del Cuadernillo de actividades.

- Lee, escribe y ordena -Utilicen estrategias propias de conteo para -Utiliza estrategias propias de conteo
números naturales hasta cuantificar colecciones concretas de 15 a 30 para cuantificar colecciones de hasta
el 100. objetos. 30 objetos.
- Resuelve problemas de -Que desarrollen estrategias de conteo a través -Desarrolla estrategias de conteo en
suma y resta con números de analizar las ventajas y desventajas de la forma diferentes arreglos.
naturales menores que como aparecen los agrupamientos. -Identifica algunas regularidades de
100. - Que identifiquen algunas regularidades de la la serie numérica hasta 30.
serie numérica hasta 30. -Utiliza estrategias de conteo para
-Que formen diferentes agrupaciones para contar cuantificar los elementos de una
elementos en una colección. colección.
-Que formen agrupaciones de 10 elementos, para -Forma agrupaciones de 10 para
contar hasta el 30. contar elementos de hasta 30
elementos.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Colocar en su caja de sorpresas de 15 a 30 objetos. Primero, estimar cuántos hay y después utilizar
los tableros del material recortable 10 para agruparlos en decenas y contarlos.
- Contestar las preguntas de la página 67.
- Utilizar los tableros y el material recortable 19 del cuadernillo de primer trimestre para agrupar
los elementos de cada niño y hacer los conteos de 10 en 10. Página 50. (Comparar colecciones de
hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10).
- Comentar cuántas cosas tiene cada niño.
SESIÓN 2 - Formar parejas para jugar a lanzar 4 dados al mismo tiempo y cada uno deberá contar los puntos
obtenidos en cada ronda. Gana el que más se acerque a 20 sin pasarse.
- Utilizar el recortable 1 y colocar boca abajo las tarjetas. Por turnos, cada niño debe tomar 3,
voltearlas y contar los puntos utilizando semillas y los tableros del recortable 10. Gana quien se
acerque más a 20, actividad de la p. 68.
- Realizar las actividades de la página 69, tomar 3 tarjetas con puntos y dibujar los que faltan o si le
sobran para tener 20. Después, contestar las preguntas.
- Observar con atención las columnas de fichas de dominó de la actividad del cuadernillo de la
página 51 (encontrar diferentes maneras de descomponer el 20).
- Realizar los conteos de puntos y unir con una línea las fichas que juntas sumen 20 puntos.
- Comentar sus respuestas de forma general.
SESIÓN 3 - Formar parejas para jugar con fichas en su caja de sorpresas. Un integrante finge dormirse mientras
el otro agrega o quita fichas. Cuando despierta debe decir cuántas agregó o quitó con las tarjetas del
recortable 1 y los signos de suma y resta, página 70.
- Comentar para qué sirven estos signos + y -.
- Realizar la actividad del cuadernillo de la página 52 (asociar los símbolos + y – para comunicar
situaciones de cambio).
- Observar las colecciones de mariposas y descubran si se agregaron o quitaron elementos.
- Utilizar el material recortable 20 y pegar los signos + y – donde corresponda.
- Comentar sus respuestas y cómo supieron si se agregaron o quitaron mariposas.
SESIÓN 4 - Contar los puntos que aparecen en las tarjetas de la página 71.
- Dibujar los puntos en los tableros y anotar el número que falta en cada una de las sumas para que
los totales sean iguales en las tarjetas y en los tableros.
- Comentar en qué suma es más fácil encontrar el resultado.
- Resuelvan la actividad del cuadernillo página 53 (completar la decena como estrategia para sumar
dos números, cuyo resultado es mayor que 10).
- Dibujar los puntos necesarios para completar la cantidad que indican las tarjetas, después
completar las sumas con los datos que faltan.
- Comentar los resultados de forma general.
SESIÓN 5 - Plantear de forma grupal problemas que se puedan resolver con suma o resta y pedir que lo realicen
en su cuaderno, con dibujos, material concreto etc.
- Comentar sus respuestas y cómo lo resolvieron.
- Realizar la actividad de la página 72. Leer el problema y dibujar en el apartado correspondiente las
diferentes respuestas.
- Comentar cómo encontraron las respuestas.
- Leer el problema de la actividad del cuadernillo, página 54 (descomponer en dos sumandos una
cantidad menor que 30) y utilizar el recortable 21 para pegar las fichas rojas y azules de dos
posibles combinaciones.
- Comentar sus combinaciones y corroborar que sean correctas.

Medio
Identifica actividades cotidianas Que los alumnos identifiquen las -Ordena cronológicamente actividades.
que realiza en su casa y en la actividades que realizan diariamente - Identifica los días de la semana.
escuela, la distribución de en la casa y la escuela para que puedan
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 - Platicar sobre las actividades que hacen durante la mañana, en la escuela, en la tarde y en la noche,
procurando que lo hagan en forma cronológica usando términos como: primero, después, luego, etc.
-Ordenar cronológicamente las secuencias de actividades de la página 57 del libro de texto y las
actividades de la página 20 del Cuadernillo en grupo.
-Dibujar y describir actividades que hacen durante la mañana, la tarde y la noche en la página 58 del
libro de texto.
-Pegar las actividades donde correspondan según la hora del día en que se llevan a cabo. Página 21
del Cuadernillo de actividades.
Sesión 2 -Escribir los nombres de los días de la semana en la página 59 del libro de texto.
-Identificar los días en los que no se asiste a la escuela y dibujar una actividad que les guste realizar
en los días de descanso.
-Realizar la actividad del anexo en la que ordenarán los días de la semana y pegarán los días
anteriores y posteriores a los indicados.

Explora el espacio general y personal al realizar distintos tipos de -Realiza movimientos que diferencia
movimientos, para diferenciarlos. según el contexto que se le dé.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Comentar los movimientos realizados en la sesión anterior.
-Recordar los espacios abiertos y cerrados que recorrieron y cómo se movieron en cada uno de ellos.
-Imaginar que se encuentran en diferentes lugares de la ciudad y comentar qué tipo de movimientos
se pueden realizar ahí. Con ayuda del docente determinar si pueden moverse libremente, rápido,
lento, fuerte o suave.
-Hacer comentarios de la experiencia.

Escucha la lectura de cuentos -Recomienden un -Amplía su repertorio de palabras conocidas.

infantiles cuento a otros lectores. -Escribe la recomendación dictada por el docente.
-Identifiquen las -Verifica la información de su recomendación.
características de una -Elabora y socializa la versión final de su
recomendación para que recomendación.
cumpla con el propósito -Recupera la trama de la historia e interpreta el final.
comunicativo. -Reflexiona sobre sus avances en escritura.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión -Jugar a la lotería de objetos y animales en parejas.
-Organizar turnos para leer las cartas.
1 -Realizar la actividad del anexo en la que elegirán el nombre de cada objeto y animal y lo escribirán
donde corresponde.
Sesión -Comentar en grupo la información que incluirán en la recomendación del cuento.
-Escribir y responder en el cuaderno: De qué trató la historia, frases que inviten a leerlo, el título y autor
2 del cuento.
-Comentar en grupo cómo podrían redactar la recomendación para aun amigo, qué frases escribirían para
que se anime a leer la historia.
-Escribir la recomendación con ayuda del docente.
-Revisar que la recomendación contenga la información necesaria y que sea entendible para un niño de la
misma edad.
Sesión -Realizar la versión final de la recomendación en la hoja del anexo en la que escribirán y dibujarán datos
referentes al cuento.
3 -Colocar la recomendación en un lugar de la escuela donde todos puedan verla.
Sesión 4 -Dibujar en el cuaderno a su mejor amigo. Posteriormente, compartir verbalmente momentos que
hayan vivido juntos.
-Ver la ilustración de la página 77 del libro de texto y hacer predicciones de lo que tratará.
-Escuchar la lectura de la historia haciendo predicciones e inferencias.
-Dibujar lo que ellos hubieran hecho si estuvieran en el lugar de Guy.
-Escribir sobre su mascota en la página 33 del Cuadernillo de actividades.
-Imaginar que la mascota se perdió y elaborar un cartel para encontrarlo en la página 34 del
Sesión -Realizar la evaluación del bloque respondiendo las páginas 78 y 79 del libro de texto.
5


- Lee, escribe y ordena -Que encuentren diferentes maneras de -Encuentra diferentes maneras de
números naturales hasta el descomponer el 20. descomponer el 20.
100. -Que asocien los símbolos “+” y “-“ -Asociar los símbolos de + y – para
- Resuelve problemas de para comunicar situaciones de cambio. comunicar situaciones de cambio.
suma y resta con números -Que trabajen con la estrategia de -Completa la decena como estrategia para
naturales menores que completar una decena al suma dígitos sumar dos números, cuyo resultado es mayor
100. cuyo total es mayor que 10. que diez.
-Que descompongan una cantidad -Descompone en dos sumandos una cantidad
menor a 30. menor que 30.
-Que utilicen diferentes -Utiliza diferentes representaciones para el
representaciones para el número 30. número 30.
Recursos Ajustes
Actividades
SESIÓN 1 - Formar equipos para jugar serpientes y escaleras. Por turnos, lanzar dos dados para ir avanzando
hacia la meta.
- Realizar la actividad de la página 73 que consiste en buscar todas las formas posibles de sumar el
número 30.
- Registrar las sumas en el apartado correspondiente.
- Comentar sus respuestas y qué aprendieron sobre el número 30.
SESIÓN 2 - Realizar un conteo de forma oral ascendente y descendente de la serie numérica hasta el 30.
- Realizar la actividad del cuadernillo, página 55 (utilizar diferentes representaciones para el
número 30).
- Seleccionar los tableros con fichas del recortable 22 de tal forma que sus puntos completen 30 y
pegarlos en el apartado correspondiente.
- Comentar sus respuestas y corrijan si algunos se equivocaron.
SESIÓN 3 - Comentar a qué juegan en el recreo y elegir algunos de ellos para recabar información.
- Diseñar una tabla con ayuda del docente para la recolección de datos.
- Preguntar a los compañeros qué juego les gusta más e ir anotando en su tabla.
- Escribir los nombres de los juegos del menos votado hasta el más votado.
- Analizar los datos y comentar: cuál es el juego favorito, cuál es el que menos juegan, cuántos puntos
obtuvo cada juego.
SESIÓN 4 - Comentar las actividades que realizaron ayer y las que han realizado hasta este momento del día.
- Pedir a los alumnos que dibujen actividades que realizan en diferentes momentos del día. Por
ejemplo: cuando se levantan, al llegar a la escuela, en el recreo, en la tarde y en la noche.
- Comentar y mostrar sus dibujos a los compañeros.
- Platicar acerca de lo que realizan los diferentes días de la semana, recordarlos y escribirlos en su
cuaderno.
SESIÓN 5 - Realizar una competencia de dictado de números. Pasar al frente y dictar números del 1 al 30. Gana
quien escriba correctamente los números.
- Realizar las actividades del cuadernillo “el gato de las sumas”.
- Formar parejas, cada uno deberá colocar las respuestas correctas de las sumas y formar una línea
de 3.

- Utilizar las tarjetas de números del recortable para responder y jugar al gato.
- Comentar las respuestas de las sumas que trabajaron.

Medio
Identifica actividades cotidianas Que los alumnos identifiquen las -Reflexiona sobre por qué es importante
que realiza en su casa y en la actividades que realizan diariamente organizar actividades diarias.
escuela, la distribución de en la casa y la escuela para que puedan
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Revisar en grupo, el horario de clases y escribir en la agenda de la página 60 del libro de texto
algunas actividades a realizar la próxima semana.
-Dibujar en el cuaderno la actividad de la semana que consideran más importante.
-Observar las actividades que realizan los niños en la página 61 del libro de texto y responde las
preguntas.
Sesión 2 -Realizar la evaluación del bloque en las páginas 62 y 63 del libro de texto.

Explora el espacio general y personal al realizar distintos tipos de -Realiza movimientos que diferencia
movimientos, para diferenciarlos. según el contexto que se le dé.
Recursos Ajustes
Actividades
Sesión 1 -Jugar con las tarjetas de lugares, situaciones y movimientos. (Material del anexo)


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